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《AlwaysDoYourHomework》教學反思（精選14篇）
在學習、工作、生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的冀教版《AlwaysDoYourHomework》優秀教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 1
通過本課的教學我發現多媒體能有效促進教學，在本課教學中我充分運用多媒體教學，成功的將本課教學任務完成，在教學中多媒體完整展現了文本內容，圖畫界面增強了學生學習的積極性，配以聲音完全給學生一個全新的感覺。在教學引入時生活動態畫面的.展現能完全聯系實際，促進學生通過親身體驗，主動進入課堂，增強了學生學習的興趣。在文本教學時，多媒體的進入把枯燥的文本知識轉化為學生樂于接受的音畫界面，使學生感覺到新奇和刺激，促進了學生學習的主動性，在自由練習時完整的畫面能促進學生快速記憶，準確練習，保證了學習時間，多媒體是英語課堂的好助手。
改進措施：
雖然在教學中媒體的能有效的促進教學但是還存在不足應加以改進，首先英語課堂在多媒體運用還屬于初級階段，只是通過簡單的聲音和動畫吸引學生的注意力來促進課堂任務的完成，具有單一性的特點，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡單重復，而應該是利用多媒體進行資源的整合。其次在教學中多媒體的畫面紛繁復雜，學生們感覺進了大觀園一樣，新奇，應注意教學的重要性，不能讓學生思維混亂。最后課堂展示的目的是學生能夠熟練運用所學知識而不是讓學生去記住畫面，所以在教學中要注意重點的及時引導與呈
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 2
課前對字母A－H進行了復習，孩子們在字母認讀方面和按順序說字母方面都不錯，能夠快速反應字母的讀音，我利用接龍這個小游戲考察了學生對字母的認識，發現沒有單個字母認識的那么好，需要一定時間的反應能說出字母的“前后鄰居”，但也有個別同學反應特別快，如費俊龍，小靜，他們能很快說出，這是很多字母初學者的共同困難。沒關系，只要我們每節課我們都這樣練習，學生們在這方面肯定有進步。
書寫家庭作業中發現有的.學生bd混淆，也有f占兩格或其他占錯格情況，我對這些錯誤進行了糾正，同時我對學生作業提出嚴格要求，每次作業我都認真檢查，有小組長的'幫忙作業也容易的多了。學生完成好的作業我會提出表揚并在小組積分上累計10分，一般的5分，候補作業或者有錯誤就累計三分，還會在同學們的作業上累計印章，攢5個章就可以換取一個學校的“雛鷹爭章”，孩子們作業也是完成情況很好，希望在他們二年級開始學習字母就打下很好的基礎，及時認真完成作業，這對于良好習慣養成非常有必要。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 3
《燕子》是我國著名文學家鄭振鐸的作品，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機。這篇文章不僅詞好，更重要的，那燕子被寫得“神”了。
這課是要讓學生在精讀的基礎上感悟燕子的可愛，春景的美麗。教學中應抓住重點句段，細加品味，感悟入情，關鍵在一個“ 悟”字，在閱讀的基礎上，引導學生理解，同時教給學生描寫事物的方法。我采取以下方法：
1、創設情景，激發學生閱讀興趣。課上，我先播放歌曲《小燕子》讓學生欣賞，會唱的跟著一起唱，這樣學生們在優美的歌曲中引出對小燕子的喜愛之情。接著引導學生談感受說出小燕子的特點。再問：“著名作家鄭振鐸筆下的燕子又是怎樣的呢？”學生的`學習興趣立即被調動起來，學習課文非常認真。創設情趣盎然的課堂情景，能激發學生的探究欲。在生動形象的情境刺激下，學生的學習情緒高漲，自主探究欲望強烈，既為教學活動的推進創設了條件，又為學習方法的形成奠定了堅實的基礎。
2、聯系生活想象，理解詞語。在學生學習第二自然段時，為了幫助學生理解“趕集”一詞和想象當時的情景，我讓學生聯系生活想一想，每逢過節街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學生都說人們都去超市買東西購物，人特別多。接著我告訴學生人們這樣向一個地方去進行買賣活動在以前就叫趕集。然后我就對學生說：“那么請大家想想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風采，作者在這里把它們的行為比作是什么呢？”學生這樣一聯想，“趕集”一詞就很容易理解了，而且有的學生還把自己想象到的情景描述出來了。再就是燕子飛倦了停歇的情景，我讓學生聯系音樂課上的五線譜，再結合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
3、結合課文描寫燕子外形的寫作特點，讓學生進行仿寫，使學生明白寫動物外形只要抓特點、與眾不同的地方來寫，不需要面面俱到。比如寫鴨子：一身嫩黃的絨毛，一張扁扁的嘴，一對楓葉似的小腳，湊成了活潑可愛的小鴨子。
通過這樣教學，學生充分感受到了作者細膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學到了作者的一些寫作方法和技巧。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 4
本課的教學內容是 學習方位詞in on under in front of behind next to的用法。句型能夠用where is ____ ? 進行詢問及回答物品之間的擺放位置。教學目標是掌握方位的幾個英文單詞on, in, in front of, behind, next to, under的認讀與拼寫。以及家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor的理解運用。教學難點是能理解6個介詞表達懂得空間概念，并在此基礎上靈活運用。
上課后，首先讓學生們唱了一首英文歌曲，放松心情，自然的引學生們進入到英語的學習當中來。 在第二個教學版塊中，采用了按按按的技術為學生們復習了課文中的五個方位介詞，用本節課的重點句型問學生們，“where is the……？”，由于學生們課前做了復習作業，這五個詞也比較容易理解，所以孩子們很快能夠自己說出句型，“It is __ the……。”五個單詞在復習中比較順利的完成后，我緊接著又向學生新授了Words to learn中的第六個方位介詞next to的意義和用法，并以看圖讀單詞的方式使學生理解家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor為后面聽力打下基礎。第三個教學版塊是Listen to this，。在聽之前利用書上聽力的圖片，對學生們進行集體練習問答句。先是進行小組討論，然后又學生們回答。最后是聽力訓練，這樣對方位介詞的表達理解進一步進行了鞏固。第四個教學版塊是Talk together，學習如何在聽到指令后，做出相應的動作。這個內容雖然是新內容，由于學生的問答練習已經比較不錯了，所以這個環節中，我沒有直接去教學生，而是讓學生以兩人為一小組的方式，進行問答式練習，讓學生們進行自主學習，讓他們覺得雖然是新的.內容，但是當新的單詞會學習說后，新的句型自己也能很容易的說出來，進一步激勵他們學習的興趣，讓他們從中體驗到成功的樂趣。最后進行的是小組展示，學生們的興趣也比較高。
本節課總的進行的比較順利，但是最后的設計的小組展示和書寫練習環節沒有能夠進行，主要是我對時間的把握不夠，在教學中有些環節的時間控制的不好，浪費了時間，造成最后的內容沒有能夠進行。還有課堂中，對于學生的學習興趣激發的不夠好，回答問題不夠積極； 各個教學版塊之間的銜接較生硬， 這方面還有待鉆研和提高。
總之，在以后的教學工作中，我會繼續努力，不斷提高自身素質，提高課堂教學效果，提高學生的綜合能力。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 5
一、著眼自主，創設輕松愉悅氛圍
課堂是教與學雙邊活動的主陣地，課堂氣氛對教學質量的影響是至關重要的，創設、和諧、愉悅的課堂學習氛圍，有助與提高質量和教學效果。常言道：良好的開端是成功的一半。因此，在教學中，盡量創設能激發學生興趣的懸念，如：上節課我們知道了作者把古井比作什么？可見鄉親們對古井有怎樣的感情？你能讀出這種感情嗎？可謂“一石激起千層浪”，這樣較好地調動了學生的主動參與學習的積極性，學生就覺得學習不是一種負擔，而是一種樂趣，開拓氣氛也就活躍起來了。
二、采用直奔中心的方法
先學習“最后一個自然段”的部分，讓師生集中全力解決“1、為什么說古井為鄉親們提供了生命的泉水？2、為什么說古井陶冶了鄉親們的品格？說明了什么？”，只要突破了這兩個目標，就解決了作者的寫作意圖，明白了課文內容。在教方法后，我放手交給學生自己去自學，根據課文的特點和學生的認知實際，我采用了“放收結合，前后關聯”，的方法來組織課堂教學，學生很快就能抓住重點詞句，提出問題，然后聯系上下文，體會感情。這樣突破難點，從全文著眼，打破課文原有結構，達到理解疑難問題的目的，又給學生較大的`自由，達到共同發展和個性培養和諧統一。
三、創設情境，讓課堂洋溢生命活力
葉圣陶先生指出：“教育所以可貴，乃在能為兒童特設境遇使他們發生需求，努力學習。所以國文教授也須為學童設備一種境遇，引起他們的需求。”小學語文課文，大都是經過千錘百煉、反復推敲的名篇佳作。在教學過程中應創設一種生命活力的教學情境，引領學生去感悟文中蘊含的內涵和詩意，去品味隱藏在語言文字深處的作者的情意，積累妙語佳句，接受人文熏陶，從而全面提高學生的語文素養。
1、借助圖畫想象。出示掛圖后，讓學生想象鄉親們是怎樣幫助老人挑水、提水的情景。通過上出現的人物讓學生說說“這個”“那個”是指誰？（也許是————，也許是————，也許是————。）并想象他們的神態、動作、語言怎么樣？
2、借助音樂想象。為了突破鄉親們是怎樣不計報酬這一難點，我不但設計了師生之間進行互動的對話，還設計了學生與文本的對話。我先是配上抒情的音樂，接著加上深情的語言，然后讓學生根據聽到的、想到的進行說話的訓練：年輕人、婦女、少先隊員分別是怎樣拒絕和勸說老人的？可見他們有無私奉獻的精神。這樣設計既解決了課文的難點，有突破了本單元的訓練重點，“從內容中體會思想”的目的。
3、借助教學機智展開激烈的討論。在學習第三段時，一位同學的.問題打亂了原定的計劃：“老師，老黨員的女兒明知父母身體不好，為什么不留下來照顧他們呢？她是不是很不孝順？”一石激起千層浪，教室里頓時議論紛紛。我馬上意識到：一個絕好的教學機會來了，為了更好地把握中心，引導學生積極思考，圍繞“女兒畢業后父母可能會說什么？父母身體不好，她在外工作能放心嗎？為什么？”。學生對這些問題很感興趣，并很快找到答案：老黨員希望女兒能毫無保留地把自己的一切奉獻給教學事業，又因為女兒自幼在古井邊長大，對生活在古井邊的鄉親們很了解，女兒很放心父母生活在這些人中間，自己就能放心工作。這時，學生的心被深深地感動了，不知不覺對鄉親們產生敬佩之情。
四、設計變異性的練習，培養求異思維能力
求異思維是創造思維的核心，是創造思維中最重要的思維方法。在學習完課文時，我設計了這樣一個問題：學習了課文你懂得了什么？請用不同的形式寫下來：如詩歌、對聯、諺語等。學生們激起創造的思維火花，紛紛寫出自己的觀點，有位學生寫出了這樣一首詩：《頌鄉親》學習古井收獲大，不計報酬值稱贊。清涼可口甜入心，無私奉獻我要學。有的學生還引用了《三字經》：融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。有的學生寫出對聯：泉水使鄉親永遠成長，關心使老人生活無憂。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 6
《伙伴》講述的是發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感人故事。他們互相關心，彼此牽掛，很多細節都令人感動。本文故事性強，生字也不多，三次讀文以后，學生能讀懂課文講述了一個怎樣的故事，并且概括出了課文主要脈絡：
1、馬哈多和獵狗救助烏鴉。
2、烏鴉和馬哈多救助獵狗。在復述課文時學生說的'比較多，很嗦，不會用自己的語言概括出來，這方面還需要加強練習。
教學中進行了基礎知識的訓練，比如詞語的理解：富有詩意、焦急不安，讓學生聯系上下文來理解。說到富有詩意時提了一個問題，你覺得你的生活中什么時候最富有詩意，學生說出了幾種，吃完晚飯后和爸爸媽媽一起出去散步很富有詩意；下雨時打著一把傘在雨中走富有詩意。學生的答案有些出乎我的意料，我覺得他們長大了，能結合自己的生活回答問題了。
當我根據課后第三題設計的話題“伙伴是……”讓學生細心品味時，他們能說出“伙伴是和睦相處。”、“伙伴是互相關心、互相幫助。”說的都挺好。但是我沒有給他們充分的時間結合生活說說如何結交朋友，如何和朋友相處，這篇文章的現實意義沒能很好地體現。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 7
今天上了《伙伴》這節課，故事中有很多細節都令人感動，孩子們在把握課文大意上沒有什么難度，教學時，我找了不同層次的孩子試著概括文章主要內容，基本上都能說準確。
在重點詞句的品讀方面，還是那些“學困生”或表達不準確，或把握不住句子內涵。但我還是比較耐心地幫助他們理解、感受，直到他們成功說出為止。但這篇課文的意義遠不止讀書課文、把握內涵、會寫生字，它對學生的處事有很強的指導意義。
當我根據課后第三題設計的`話題“伙伴是……”讓學生細心品味時，他們能說出“伙伴應該和睦相處。”、“伙伴應該互相關心、互相幫助。”等這些話來，而這些話都是每個組中代號為“松”或者是“梅”的學生說出來的，這讓我驚喜不已，他們已經在思考自己的生活了，慢慢的課堂氛圍還是活躍起來了。
課后我以伙伴為題，讓學生也說說自己的伙伴，孩子們很樂意交流，課堂氣氛活躍，達到了預期的效果，我上完這節課也是樂此不疲。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 8
課堂教學是學生掌握知識的一個重要環節，教學的目的就是學習未知的知識，找出學生還沒有弄明白的問題，進而解決它們，并使學生達到能靈活運用所學習的知識、綜合解決問題的能力。如何提高數學教學的質量和效益，怎樣科學地設計，精心地組織課堂教學，使教學獲得滿意的最佳效果，這是我們老師孜孜以求的。下面就談談我的一些體會。
一、 教師要有自信心，善于激發學生學習熱情
這自信包含兩方面的內容：
(一)是對自己的信心，即相信自己能夠教好
(二)是對學生的信心，即相信學生在你的引導下能夠學好數學，有的教師在心理上和行為上認定某班或某個學生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因為你的看法在言行上自然會在學生面前流露出來，會嚴重地挫傷學生的自尊心和對數學學習的興趣，以及傷害學生對你這個老師的感情，這對教學非常有害，何況從教育的角度來講：“沒有不可教的學生，只有不會教的老師”;所以對差生要多關心，多鼓勵。因而激發學生學好數學的信心，向學生講明：“一份汗水，一份收獲”、“世上無難事，只怕有心人”的道理，盡可能激發更多的學生的學習熱情。對基礎很差的學生也很有信心，相信他們能夠學好數學，我對學生的信心通過上課及課后交流自然地感染學生，使他們樹立起信心，經過一段時間的學習，自然地培養起對數學學習的興趣這就是我大面積地搞教學質量的前提。
二、 教師要加強對教材知識的把握
教學目的是讓學生全面掌握數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。在教學課中，教師必須引導學生對所學知識作點--線--面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進而作知識系統的整體綜合，形成知識綱目、知識網絡，形成結構化知識。學生掌握系統化、結構化知識之后，在進一步學習新內容時，便有可能對新知識自覺進行歸類，一旦需要便能自覺檢索與提取。因此，在教學過程中，教師要有計劃地引導學生做知識的綜合歸類，有利于形成學生良好的認知結構。
三、教師要綜合運用知識，加強能力培養教學應以構建初中數學知識結構和網絡為主，從整體上把握數學內容，提高能力
(一)、培養綜合運用數學知識解題的能力，是學習數學的重要目的之一。 這個階段的教學目的是使學生能把各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的'力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。初中教學的內容多，教學必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用。而教學內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生教學的主動性、積極性，引導學生有針對性的教學，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了教學形式要多樣，題型要新穎，能引起學生教學的興趣外，教師還要精心設計教學課的教學方法，提高教學效益。
(二)、狠抓重點內容，適當練習熱點題型。近幾年十分注重分析解決實際問題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應用題在平時較少涉及，適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。通過這類問題的練習，引導學生參與到教學過程中去，鼓勵他們去思考、去探索、去爭論，培養學生實事求是的科學態度、勇于創新的精神和良好的學習習慣。回想學過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優異成績。如何上好教學課是我們教學備考的關鍵，教師應根據教材，融合新課程標準，切實結合中考的現狀和未來趨勢，系統地涵蓋了初中所學知識點，并重點突出，詳解難點。倡導在抽象數學概念的教學中，要關注概念的實際背景與形成過程，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式。
對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供資料，并正確指導，發展學生的個性特長。為了優化中學數學教學課的教學，教師應充分認識到教學課的地位和作用，拋棄傳統的“滿堂灌”的授課方式，采用既能體現學生的主體地位，又能顯示教師的主導作用的新教學方式，從而調動學生學習的積極性，更好地適應教育的發展。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 9
《伙伴》是冀教版教材第六冊，第三單元“感受真情”單元選入的一篇發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的感人故事。他們互相關心，彼此牽掛，很多細節都令人感動。“感動”是貫穿課文的主旋律。因此，我在教學設計上以“感動”為主線，處處激起學生感動的心弦。從故事引發開去，教育學生在生活中如何結交朋友，如何和朋友友好相處。通過我的課堂實踐，我覺得這堂課值得反思的地方很多，有成功的經驗，也有許多的不足。現將這堂課的教學反思如下。
一、多種形式的讀來感悟文本
課堂上有學生用自己喜歡的方式朗讀，有默讀，有與小組同學的合作讀，有與老師的合作讀，有學生的配樂感情朗讀。通過多種形式的讀，學生真正的走進了文本，與文本進行了對話。課堂上學生激情的交流著感動。學生經過細致深入的閱讀文本，產生了發自內心的感動。當馬哈多救助烏鴉時，他們被馬哈多對朋友的愛心感動；當看到三好伙伴在一起和睦相處時，他們也感到開心幸福；當獵狗不見了時，他們也為之著急不安；當看到馬哈多因為想念獵狗而吃不下飯，睡不著覺時，他們被馬哈多對伙伴的`真情感動著；當烏鴉為獵狗一次一次的送食物時，他們也感動的落淚。我想，以“感動”為主線貫穿文本的感悟的教學設計收到了很好的效果。因為我看到了學生的感動，看到了學生在課堂上激情洋溢的暢談著自己的感動。
二、把基礎知識融入感悟文本之中
教學中我設計了兩項基礎知識的訓練，一是詞語的理解：富有詩意、焦急不安，都安排在學生談到這句話時，談了自己的感動后提出來。讓學生聯系上下文，來理解。同時在理解完之后讓學生帶著這樣的感情讀一讀這句話，使理解與朗讀結合起來，加深了學生對詞語的理解。二是設計了多義詞的教學，當學生談到“獵狗，你究竟在哪里呀？”時，順便出示：“烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊的在后面追。他要去看個究竟。”讓學生說一說“究竟在兩個句子中的不同意思。初步感知多義詞。再讓學生舉出學習中曾經遇到過的一詞多義的現象。達到知識的擴展。課堂實踐證明學生能理解多義詞在不同的語言環境中意思不一樣的現象，并能和學習生活聯系舉出例子，效果很好。
三、擴展延伸起到了很好的補充作用
在擴展延伸部分我設計了，聽故事說一說什么樣的伙伴才是真正的好伙伴；讀有關友誼的格言談自己的理解，作為自己交朋友時的座右銘。讀了《伙伴》學生有了對“伙伴”更深一層的`理解。這樣它就能分辨出誰才是自己的好伙伴，通過看故事，學生從中受到啟示。好伙伴不只是在一起玩，在一起笑，真正的好伙伴應該是當朋友有困難時及時幫助。在此基礎讓學生讀出如何交朋友，以及如何與朋友相處的格言會受到更深一層的啟示，他們會把這些格言運用到實踐中去。
四、小詩創造收到了學以致用的小練筆作用
送給好伙伴的詩這一環節，學生非常的喜歡，他們把自己對“伙伴”的理解融入詩中。創造出了“伙伴應該互相關心，伙伴應該互相照應，伙伴應該有福同享、有難同當，與好伙伴在一起會很幸福。”這樣韻律優美的小詩。這不就是一種創造嗎?在課堂上給學生創造的機會，給學生練筆的機會，學生會給你意想不到的驚喜。
一堂課下來，回憶自己的教學過程還有很多失誤：
一、教師的語言不夠準確，教態不夠自然
感動基調訂出來了，可是我在教學中感動把握的不深，有時還不如學生感動，教態不夠自然，有時有些慌亂。這需要以后多多練習，讓自己有信心上好每一節課。由于緊張有時說話用詞不夠準確，比如與學生合作讀全文時，竟說：“你們讀感動的地方，我讀不感動的地方。”嘴誤，整篇課文都讓人感動，怎能說教師讀不感動的地方呢?
二、教師對學生的評價不夠及時
課堂上學生每回答完一個問題，教師都應給與恰當的評價，可是由于語文素養問題，有些學生回答完問題以后，我沒有抓住學生的閃光點給與恰當的評價。而只是應付的說“好！”“不錯”評價語言沒有美感。
三、教師缺乏處理課堂生成的能力
課堂上學生品讀完文本后，我讓學生通讀全文，看一看還有什么問題提出來，當時高敏同學提了一個這樣的問題“老師，我聽大人們說烏鴉是一種不吉祥的鳥，會給人帶來不幸，為什么馬哈多還要救它？”當時我被問住了，不知如何處理這個問題，就草草的解決了，后來想到烏鴉是不吉祥的象征，這只是一種迷信的說法，其實烏鴉是一種益鳥呀！看來作為一個語文教師應給具有多方面的知識，以適應課堂。
一堂課就是一次鍛煉的機會，有經驗。也有教訓，只希望自己在今后的課堂教學中吸取經驗，借鑒教訓，讓自己快樂成長，不斷進步。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 10
通過本課的教學我發現多媒體能有效促進教學，在本課教學中我充分運用多媒體教學，成功的將本課教學任務完成，在教學中多媒體完整展現了文本內容，圖畫界面增強了學生學習的積極性，配以聲音完全給學生一個全新的感覺。在教學引入時生活動態畫面的展現能完全聯系實際，促進學生通過親身體驗，主動進入課堂，增強了學生學習的興趣。在文本教學時，多媒體的進入把枯燥的文本知識轉化為學生樂于接受的音畫界面，使學生感覺到新奇和刺激，促進了學生學習的主動性，在自由練習時完整的畫面能促進學生快速記憶，準確練習，保證了學習時間，多媒體是英語課堂的好助手。
改進措施：
雖然在教學中媒體的能有效的促進教學但是還存在不足應加以改進，首先英語課堂在多媒體運用還屬于初級階段，只是通過簡單的'聲音和動畫吸引學生的注意力來促進課堂任務的完成，具有單一性的特點，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡單重復，而應該是利用多媒體進行資源的整合。其次在教學中多媒體的畫面紛繁復雜，學生們感覺進了大觀園一樣，新奇，應注意教學的重要性，不能讓學生思維混亂。最后課堂展示的目的是學生能夠熟練運用所學知識而不是讓學生去記住畫面，所以在教學中要注意重點的及時引導與呈
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 11
這節課是一節新授課。通過學習，學生應能夠理解、運用和識記四會單詞too big ,too small，能夠聽、說、讀三會單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。
針對本課的特點和低年級學生的學習方式，為了達到這一教學目標，我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務型教學活動中，力求知識和趣味性相統一，不斷激發和保持學生的學習興趣，努力讓課堂教學“活”起來，讓學生“動”起來，使學生在有限的時間里掌握重點，突破難點，學到更多的東西。
精心組織活動，激發興趣。好動是小學生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動，使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。在操練衣服單詞時，我設計了兩個游戲：看口型猜動詞和少了什么，使學生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環節，我通過創設情境引導學生靈活運用所學知識進行交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動，進而理解和掌握句型，學生表現得很積極，他們很樂意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個簡單生動，節奏感強的Chant用說唱的'方式結束本課教學，不僅消除了學生一節課的疲勞，而且達到了復習、鞏固的目的。
由于課堂活動較多，形式多樣，學生參與的熱情非常高漲，教學效果非常好，體現了課堂教學的游戲化、活動化、情境化、生動化和交際化。
但是這節課中也存在一些不足之處，如一些學生在課堂上比較沉默，教師應多關注這一部分學生，以表揚、鼓勵等方式調動這一部分學生的積極性，讓所有學生都參與到課堂中來，這些都是在今后教學中應注意的問題。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 12
本學期，我擔任六年級的英語教學工作。作為從未教過六年級英語課程的我，可以說對英語教學毫無經驗，通過自己事先對小學英語教材的學習，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學教法。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、認真備課，事半功倍。
我在教學中不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、卡片，課后及時對該課做出總結。有針對性的培養學生的英語寫作能力，創設“小小展示臺”來展示學生的習作，并搜集好的范文、例作，供學生仿寫。
三、課堂教學
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。
第四、創設英語氛圍方面。學英語沒有英語氛圍、語言環境，對學好英語有很大影響。所以我經常組織學生制作一些英語墻報、英文賀片和收集英文小日用品等。并將好的作品展示在班級的英語天地宣傳欄里。鼓勵并給予支持學生自辦英語興趣小組，多說英語、多講英語故事，猜英語謎語、講英語笑話，寫英語小短文等等。
四、課后積極反思、有計劃輔導學生
每上好一堂課，我都要做適當的工作小結和反思，這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的是自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發揮了導師即指導和輔導的做用，這樣才能在高效課堂中不斷成長進步。
在輔導學生方面，首先，根據我所任教班級的實際情況，對中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展，讓我感到特別的欣慰。
五、虛心請教，上網自學。
在教學上，有疑必問。同時，多與其他老師討論教學技巧，學習別人的優點、長處，并發現缺點和不足，互相學習、促進、提高。并且經常上網通過知名的英語學習網站去聽和欣賞不同老師的課。不斷提高自己的教學技能和更新知識面，要與時俱進。
六、能制定好復習計劃
為考試做好準備，有計劃的復習，并進行英語模擬試卷訓練，多訓練不同類型的習題。以及認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，并且培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文等等。
七、采取的措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的`課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
八、不足之處：
1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。
2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向
3、對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。
4、對學生自覺性沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。
九、今后努力方向：
在下學期本班的英語科教學中要進一步提高學生學習英語的興趣，以課堂教學為中心，想方設法提高課堂教學效率； 對學生多鼓勵多表揚，讓每個學生看到自己的`進步；對于“學困生”要耐心地輔導，端正其學習態度。
英語畢竟不同于我們母語的教學，要想學好它，我們仍須堅持不懈地努力，吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得一定的成績。孔子說過 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ” 只有從學生的年齡特點出發，通過各種方法激發學生的學習興趣，才回使學生的學習積極性調動起來，思維活躍起來，最終達到學習的目的。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 13
xx年xx月xx日，我校又一次迎來了教育局的“提師能，構建新課堂”的檢查。我承擔了我校六年級英語公開課任務，由于六年級已經進入復習狀態，所以今天我所講的是一節單元復習課。面對如何處理好本單元的復習問題，我躊躇再三決定采用先緊后松的辦法，壓縮單元課時，精心構化知識點，同步復習舊知，幫助和鼓勵學生搭建自己的知識網絡。我在教授完后，感覺有得有失，反思如下：
一、一定要梳理好單元的基礎知識點保證學生的學習效果。
復習整個單元內容，一定要有所準備，這就要求我把本單元的知識點在備課時，必須大處著眼小處著手。首先要找準新舊知識點之間的聯系，幫助學生在牢固掌握新知的基礎上，復習相關知識，幫助學生歸類記憶。我是這樣做的：給學生們分布好復習任務，將第四單元的單詞、詞組、知識點以及本單元中出現的四種時態和動詞的不規則過去式，讓學生自己整理出來，要求學生一道記憶，這樣把復習內容化整為零，復習的內容就會系統的多，收效較好。
二、小學高年級語法知識的講解及鞏固。
小學英語進入高年級，開始出現一系列的語法知識，通過這些語法知識的教學，我發現單一的語法知識，絕大多數學生都能聽懂會用，但是一綜合起來就糊涂混亂，亂用一氣，導致考試丟分。例如：正在進行時和一般現在時及將來時的構成及用法，不少同學都愛弄混，反復講還是有一部分學生不行，怎么辦？首先讓學生多讀，都說好英語是“讀”出來的.，古人云：“讀書百遍，其義自見”。
語感不是簡單的單詞加語法，是經過長期的朗讀訓練逐步養成的。經常且持之以恒的朗讀能夠獲得牢固的英語整體知識，更能培養語感形成英語的思維方式，在教學過程中可省去許多語言來解釋的語法規則。教學實踐告訴我，大量準確的朗讀能夠提高學生英語學習水平，朗讀能夠培養學生的語言感知能力，提高對語言的整體理解能力。激發他們學習英語的動力。
《AlwaysDoYourHomework》教學反思 14
本課是一節英語學科與信息技術的整合課，首先，我先從英語學科本位入手來反思這節課
1、學生能夠掌握10，000的數的讀法是本課教學的一個知識點，從英語學科本位以及西方文化背景考慮，教學中應強調數的寫法和hundred,thousand后面為什么沒有s.讓學生感受中西方文化的差異。
2、對于句型的操練應體現操練的層次性，有。比如，一開始的機械操練，教師給學生提供了具體的例子，那么到能力輸出的環節，教師就可以以圖片的方式呈現兩地之間的距離，讓學生進行問答。
3、最后能力輸出這一環節應為學生提供更多的操練句型。
4、 從培養學生的閱讀能力考慮，讓學生聽音填空來培養學生的英語閱讀能力，僅僅這樣設計是不夠的，可以采取編語篇的形式或者以第三人稱敘述的方式，這樣，不僅能拓展課堂內容，也更有利于學生能力的培養。
其次從課題研究的方面來思考本課，在第一部分的數的教學中充分發揮了計算機輔助英語教學的作用，但在第二部分的學生的能力拓展方面上忽略了它，比如從機械操練到意義操練的過程。
再次，課堂上老師的.提問之一“How high is the mountain?” 說成了“How tall is the mountain?” 這雖然是一個點滴的細節，但卻折射出了一定的問題，值得我以此為鑒。
總之，通過這次講課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足，我會在今后的教育教學中不斷努力，虛心向每一位教師學習，提高自己的業務水平、授課能力，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
【微語】我們常說“放下”，“放下”同于“得與失”的智慧。失即是得，是一種痛苦，也是幸福。因為只有失去，空下的雙手，才能拾起新的幸福。放不下自己是沒有智慧，放不下別人是沒有慈悲，每一個人都要懂得放自己一馬，也要放別人一馬，不要把生命浪費在鉆牛角尖上。輪回的路很長、很寬敞，塞翁失馬焉知非福。
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