六年級英語《We`re going to have a picnic》教學反思
六年級的學生已經(jīng)接觸了三年半英語，有一定的英語基礎(chǔ)。但六年級的學生對英語學習成績兩極分化比較嚴重，學習興趣有所下降，所以我在教學中面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
利用多媒體播放英語歌曲，和朗朗上口的chant. 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語氛圍，同時又復習了舊知，使學生盡快進入英語學習狀態(tài)。對于詞匯的教學，我做到了詞不離句。并不是認識單個的'單詞，讓學生在語境中理解詞匯的意義和詞匯的表意功能，并不是僅僅認識單個的單詞。
在教學中，講練結(jié)合，注重了學生的英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)，讓學生在一定的語境在練習說英語；充分運用小組合作教學，讓每一個學生都動起來，積極參與到課堂活動中來；布置了開放性的作業(yè)，鍛煉學生的運用英語交際的能力，又有利于提高學生的綜合人文素養(yǎng)，使其開拓視野。充分體現(xiàn)了英語課程新課標的具有工具性和人文性的統(tǒng)一的原則。
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