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五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（通用5篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
2.通過觀察、想象、分析和推理等過程,獨立探究、增強(qiáng)空間觀念。
3.讓學(xué)生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點
理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。
教學(xué)難點
理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1.教師用演示
（1）鐘表的轉(zhuǎn)動；
（2）風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。
提問：觀察的演示，你看到了什么？
學(xué)生在交流匯報時可能會說出：
（1）鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動；
（2）鐘表上的指針和風(fēng)車都是繞著一點轉(zhuǎn)動；
（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風(fēng)車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。
教師：像鐘表上指針和風(fēng)車都繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換）
2.提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種情況？
生回答后板書。
3.師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生自己舉例說一說。
二、新課講授
出示課本第83頁例題1的鐘面。
（1）觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。
提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程？
（教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整）
觀察：出示動畫（指針從1指向3）。
提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？
觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？
提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180°會指向幾呢？
（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該從哪些方面去說明？
小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的'點，方向以及角度。
四、課堂練習(xí)
完成課本第85頁練習(xí)二十一的第1~3題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，我們知道要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn)，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點，方向以及角度。
教學(xué)板書
旋轉(zhuǎn)
順時針旋轉(zhuǎn)
逆時針旋轉(zhuǎn)
相對應(yīng)的點到O點的距離都相等。
教學(xué)反思：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)理觀察對比的思維過程，再通過交流，使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)運動的特點印象更加深刻，進(jìn)而探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，所以學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。一部分學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)后的圖形很難把握。
五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、我要知道除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法與整數(shù)除法基本相同，懂得確定小數(shù)除以整數(shù)商的小數(shù)點的位置。
2、懂得小數(shù)除以整數(shù)的.算理。
3、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，感到很有成就。
【重、難點】
1、理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、商的小數(shù)點的定位。
【學(xué)習(xí)流程】
【知識鏈接】
1、填一填。
（1）23.59是由2個（ ）、3個（ ）、5個（ ）和9個（ ）組成的。
（2）3.6表示（ ）個0.1，平均分成3份，每份是（ ）個0.1，也就是（ ）。
2、列豎式計算。
715÷5 621÷9
根據(jù)以上計算結(jié)果，我能推想出7.15÷5=（ ），62.1÷9=（ ）
【自主探究】
1、4瓶飲料賣8.52元，一瓶飲料賣多少元？
2、交流：組內(nèi)交流自己的算法，說說為什么這樣算。
【鞏固練習(xí)】
列豎式計算 (做完后，用自己喜歡的方法檢驗。）
① 43.2÷6 ②48.72÷8
【回顧總結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有了哪些收獲？
【達(dá)標(biāo)檢測】
1、已知5823÷3=1941
那么，58．23÷3=（ ）
582．3÷3=（ ）
5．823÷3=（ ）
2、計算并驗算。
28.6÷11
3、2003年6月1日，三峽大壩正式蓄水。蓄水3天，水位共上升9.84米。
平均每天上升多少米？
五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 3
設(shè)計說明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，本課時在設(shè)計上，充分考慮小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平，首先呈現(xiàn)了一些生活中的美麗圖案，接著呈現(xiàn)教材中的七巧板和魚圖，采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分感受平移和旋轉(zhuǎn)的特征。在做小魚圖的過程中不僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很符合實際情況，在對比中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。同時，使學(xué)生體會用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱可以解決很多圖形問題。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備七巧板
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，只要我們細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中有許多美麗的圖案，下面我們就來欣賞幾幅美麗的圖案。（課件出示幾幅圖案）
師：欣賞完這些美麗的圖案，你想說點什么？
（學(xué)生自由說）
教師總結(jié)：我們偉大的中華民族有著燦爛的歷史文化，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞美麗的圖案，使學(xué)生感受到圖案的美。同時讓學(xué)生了解中華民族燦爛的歷史文化，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
⊙探究新知
1、探究圖案的變換。
（1）閱讀理解，搜集信息。（課件出示教材87頁例4）
師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生仔細(xì)觀察七巧板和魚圖，交流獲取的數(shù)學(xué)信息。
（2）分析題意，嘗試解答。
師：同學(xué)們有沒有信心解決這個問題？（有）下面大家就開動腦筋，拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，以小組為單位合作解決這個問題，看哪組完成得又快又好。
學(xué)生分組合作探究，教師巡視、參與學(xué)生的探究活動。
各組派代表用展示臺展示拼成的魚圖，并說明拼的過程。
教師用課件演示七巧板拼成的`正方形是怎樣通過變換得到魚圖的。
（3）回顧反思，理解方法。
師：同學(xué)們，解決這個問題主要運用了什么方法？
生：圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、鞏固與總結(jié)。
師：用平移和旋轉(zhuǎn)可以解決很多問題，請同學(xué)們用剛才的方法完成教材87頁“做一做”。
學(xué)生觀察并思考，說出還原右圖的過程。
同桌之間互相交流還原右圖的過程。
點名匯報，教師進(jìn)行總結(jié)。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手拼七巧板，熟練掌握了圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手操作能力，又使學(xué)生學(xué)會了與他人進(jìn)行合作與溝通。
⊙拓展應(yīng)用
1、完成教材88頁2題。
學(xué)生分組設(shè)計圖案。
2、完成教材88頁3題。
（1）學(xué)生讀題，認(rèn)真觀察兩圖后獨立完成拼圖過程。
（2）學(xué)生展示拼出的圖形，并說明拼圖過程。
⊙課堂總結(jié)
說一說本節(jié)課你有什么收獲。
⊙布置作業(yè)
教材88頁1題。
板書設(shè)計
解決問題
七巧板平移旋轉(zhuǎn)魚圖
五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 4
教學(xué)內(nèi)容：
新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊，第69頁“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：通過有效的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真假分?jǐn)?shù)。
過程與方法：通過有效的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，讓學(xué)生在自主探究與合作交流中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的能力。
情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
深入理解分?jǐn)?shù)的意義，正確把握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的差別。
教學(xué)難點：
正確地表示假分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、成語游戲
1.聽成語，說分?jǐn)?shù)：一分為二、百里挑一、十拿九穩(wěn)、十全十美、百發(fā)百中。
老師說成語，學(xué)生說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，師生共同評價。
2.復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”和“分?jǐn)?shù)單位”。
設(shè)計意圖：（我先設(shè)計一個猜數(shù)小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后又復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。）
二、探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”。看到這個課題，同學(xué)們可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分?jǐn)?shù)也有真有假呢？讓我們一起來揭開這個謎，好嗎？
2.看圖寫分?jǐn)?shù)（課件出示）
學(xué)生獨立寫出分?jǐn)?shù)，師巡視指導(dǎo)，指明說出分?jǐn)?shù)的意義。
３．學(xué)生自學(xué)課本第69頁。
4.引導(dǎo)學(xué)生將六個分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類。
①學(xué)生分組進(jìn)行分類。
②小組交流分類情況。
③組長匯報并說出分類理由。
第一種:三分之一、六分之五、四分之三分成一類，三分之三、四分之八、五分之十一分成另一類;
第二種:三分之一、四分之三、六分之五、三分之三分成一類，四分之八、五分之十一分成另一類;
第三種:三分之一、四分之三、六分之五分成一類，三分之三分成一類、四分之八、五分之十一分成另一類;
④教師用集合圈板書學(xué)生的分類。
⑤課件出示數(shù)學(xué)家的分類，教師點評，肯定學(xué)生的第一種分法。
5.精講點撥真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。
①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：像這樣分子比分母小的分?jǐn)?shù)，在數(shù)學(xué)上它們有一個名稱叫真分?jǐn)?shù)。
②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，像這樣分子比分母大，分子與分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。
③屏幕出示概念，學(xué)生齊讀。
④找生列舉出幾個真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
6.辨析真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特點。
①小組討論：觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)它們有什么特征？真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1相比，是大于1還是小于1呢?為什么?
②學(xué)生結(jié)合實物圖分組交流。
③匯報、引導(dǎo)小結(jié)。
真分?jǐn)?shù)﹤1≤假分?jǐn)?shù)
設(shè)計意圖：(讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類，突出了本節(jié)課的重點。采取讓學(xué)生自學(xué)的方法，得出什么是真分?jǐn)?shù)，什么是假分?jǐn)?shù)。然后引導(dǎo)觀察實物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的觀察、分析和概括能力。)
三、鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？
2.分層練習(xí)，鞏固概念
判斷:
（1）假分?jǐn)?shù)都比1大。（）
（2）2/55/53/4這三個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。()
（3）分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。（）
（4）假分?jǐn)?shù)的.分子不小于分母。（）
3.拓展練習(xí)
分母是2、3、4、5的真分?jǐn)?shù)分別有幾個？真分?jǐn)?shù)的個數(shù)與它的分母有什么關(guān)系？分母是6的真分?jǐn)?shù)有幾個？分母是10的呢？
讓學(xué)生列舉出所有分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)真分?jǐn)?shù)的個數(shù)總比分母少1。
設(shè)計意圖：（整個練習(xí)的設(shè)計由易到難，使不同層次的學(xué)生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更有活力、更有價值，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
四、梳理知識、總結(jié)升華：
1.說說你這節(jié)課的收獲？
2.用一個分?jǐn)?shù)來評價一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？
3.老師也用一個分?jǐn)?shù)來評價一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。
老師今天告訴同學(xué)們一個成功的秘密，想知道嗎？（1/100的天才＋99/100的努力＝100/100的成功）祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現(xiàn)！
設(shè)計意圖：（該環(huán)節(jié)是梳理新知,對照目標(biāo),反饋評價，提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)的良好習(xí)慣。）
五、布置作業(yè)
小組合作，以本節(jié)課所學(xué)知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習(xí)題。
設(shè)計意圖：（讓學(xué)生小組合作設(shè)計復(fù)習(xí)題，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識，又加深了對新知識的理解掌握。）
六、板書設(shè)計
真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。（小于1）
分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。（大于或等于1）
分母：2345678910
真分?jǐn)?shù)個數(shù)：123456789
真分?jǐn)?shù)的個數(shù)總比分母少1。
設(shè)計意圖：（將本節(jié)課的知識點以科學(xué)、合理、簡捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，突出了本節(jié)課的重點，便于學(xué)生回顧和梳理所學(xué)知識，起到了畫龍點睛的作用。）
五年級數(shù)學(xué)下冊的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 5
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合生活實際再進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，掌握求平均數(shù)的方法。
2.能運用平均數(shù)解決簡單的實際問題，體會平均數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
3.在探索知識的過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)難點：
體會平均數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
教法：
情境引導(dǎo)法
學(xué)法：
合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1.出示課件：根據(jù)有關(guān)規(guī)定，我國對學(xué)齡前兒童實行免票乘車，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2米的兒童免費乘車。1.2米這個數(shù)據(jù)是如何得到的呢？
2.學(xué)生質(zhì)疑，說一說你的看法。
二、新授。
1.解決疑惑。
學(xué)齡前兒童，即0-6歲的兒童，而這就意味著0-6歲的兒童身高普遍不會超過
1.2米，那么我們首先就要調(diào)查一下0-6歲兒童的身高數(shù)據(jù)，但是我們無法確定一個準(zhǔn)確數(shù)值，這就需要計算出數(shù)據(jù)的平均數(shù)來解決問題。
出示平均數(shù)的意義：一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的一項指標(biāo)，具有代表性。
2.求平均數(shù)的`方法。
出示課件：“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績統(tǒng)計表。
（1）把統(tǒng)計表填寫完整，并排出名次。
（2）在實際比賽中，通常采取去掉一個最高分和一個最低分，然后再計算平均數(shù)的記分方法。你能說出其中的道理嗎？
（3）按照上述的記分方法重新計算3位選手的最終成績，然后排出名次。
3.教授解題策略。
題中數(shù)據(jù)眾多，無法直接比較，可以先求出每位選手的平均成績，再進(jìn)行比較，這樣就容易排出名次。
求平均數(shù)的方法：總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。
選手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分）
選手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分）
選手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分）
4.計算完畢請補(bǔ)充統(tǒng)計表，并排出最終名次。
三、作業(yè)布置
四、板書設(shè)計
平均數(shù)的再認(rèn)識
平均數(shù)的意義。
求平均數(shù)的方法：總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。
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