小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思500字（通用14篇）
在辦理事務和工作生活中，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思500字，歡迎大家分享。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇1
1 遵循了學生的思維發展規律
小學高年級學生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經有了一定的發展，但是抽象思維的發展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的幫助。本節課主要讓學生學習使用turn left, turn right, go straight等語言進行問路、指路，而左轉、右轉等空間思維能力正是很多學生有待發展的抽象思維能力。
因此，本節課的教學重點不僅只是讓學生學會使用語言，更重要的是發展學生的空間思維能力。在教學中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語言，讓學生在聽做中“觸摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語言，讓學生借助左右手聽懂左轉、右轉的指令并做出正確的動作；我再通過find the treasure的游戲，讓學生在看得見的模擬small town中用turn left，turn right，go straight等語言進行尋寶活動；遵循了學生思維由具體到抽象的發展規律，使學生的語言學習和運用水到渠成。
2、創設了較為真實的語言情景
言語交際是人腦思維對客觀情景的反映。言語交際活動總是在一定的情景中進行的，離開情景交際活動就難以實現。在外語教學中，學生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發表達思想的欲望。在本節課的教學中，我著力為學生創設了較為真實的語言情景。就這樣，學生在較為真實的情景中學習語言、運用語言，使學生的學習積極性和參與熱情發揮到了極致
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇2
1.巧妙解讀文本
首先丁老師展示一間可愛的Clothes Shop,主人公Tony,Jenny,Gogo在購物，讓學生猜一猜，談一談“Which T-shirt does Gogo like best?”“Why?”讓學生帶著問題去閱讀，跳進課本去思考為什么Gogo會喜歡這件T-shirt，最后有學生說出“Because Gogo did the magic.The logo of the T-shirt became Gogo’spicture.”從而讓學生主動自我挖掘文本。然后通過模仿、跟讀課文錄音及角色扮演使學生充分熟悉文本，加入自己的語言，從而達到運用語言的目的。
2.裝扮模特趣味多
每個小組有一名模特，小組成員通過一番討論后給模特穿上各種風格的衣服，進行一番設計與打扮，最后用級進行匯報。大個子男生穿上小衣服，小個子學生穿上肥大寬松的衣服，滑稽、可笑又有趣，讓老師不得不佩服學生的創造力。這一任務的設計，貼近學生生活，有真實的語言意義，當中有師生、生生間的互動，有助于語言的真實交際運用。
3.課后練習扣主題
設計自己的喜歡的T-shirt并進行文字介紹（含級的語法點），是對課堂布置的任務的延續活動，是一個實效性與趣味性相結合的個性化的作業，以提高學生語言的綜合運用能力。
但是，這節課也有部分改進之處，由于級是前一課時所學，所以相對來講所授內容較為簡單，對于六年級學生可以讓學生用自己的語言對Conversation進行復述及續編，如何設計更多有意義的操練，是我們在今后工作中要著重探討的問題。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇3
本學期我接繼續擔任六年級兩個班的英語教學，現將教學過程總結如下：
一、充分發揮了教學光盤的媒體優勢，調動各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學素材和多樣化的教學途徑。在教學設計和教學方法的選擇上，我體現了新課標所反映的新的教育教學理念，以各種課程價值的實現為依據，強調以學生為主的教學活動方式，營造探究性的和任務驅動型的學習氣氛，資源的應用更好地激發了學生的學習
二、資源的應用豐富了活動設計，各種資源豐富了教學內容，拓展教學空間。
空中英語課堂是學生獲取知識的一種重要手段，可以調動學生的多種感官同時參與學習活動。運用空中英語課堂光盤的教學，既能讓學生看得見，聽得見，又能讓學生動手操作，空中資源的信息量大，內容豐富生動直觀，教師可以通過鮮艷的圖像，有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的主意力，營造良好的學習氛圍，從而提高學生的學習效率，比如在教boat、 ball、 kite、 plane、 doll car、 ballooon這幾個表示玩具的單詞時，光盤中提供了大量真實的玩具實物，游戲資源等，學生在生動活潑的氛圍中學習，既增加了知識，又開拓了視野。
三、學習英語，興趣很重要，則Learing by doing（在活動中學習）是關鍵。這節課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養了優生的技能。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇4
這節課讓學生學習用英語介紹中國的長城，用英語會表達長城的歷史年數和它自身長度，會用數字表達about eight million people , about six thousand seven hundred kilometers ,由此學會句型How long old is it?課堂上我采取學生自讀找出問題，提出問題，然后師生共同解決問題的教學方式；然后分組討論，分角色表演，模仿重造對話等形式讓學生進行新課鞏固。本節課按《小學英語課程標準》的要求，結合兒童年齡特點、認知規律和心理特點處理教材、設計教材。不足之處是學生的主體地位還沒充分凸顯出來，只有充分發揮學生的主動性，才能真正做到有效教學。
六年級的學生就要進入中學學習，他們必須要具備一定的學習能力和解決問題的能力，因此現在該放手讓他們自己做的事教師就一定不能代勞，這也是我們小學英語教學的重要目的之一。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇5
本課是第二單元的最后一節新授課，是對第二單元前幾節課的一個綜合。運用前幾課所涉及的4個頻率副詞、及日常生活中的常用動詞短語，以伍德老師詢問學生們日常學習、生活習慣為主線，以最終繪制出表格為成果展示，課文內容難度不大，并且其中不乏Danny帶給學生們的樂趣，總之這是一節與學生實際生活聯系密切，學生感興趣，更是能夠提升學生綜合語言運用能力的一節課。
六年級的英語學習是對于學生們來說是個提升，對教師更是一個挑戰。學生們早已不再是對簡單的游戲和獎勵感興趣，這個年齡段的孩子有一定的語言知識積累，有了一定的語感，有簡單的語法學習基礎，他們喜歡和老師進行交流，與生活密切相關的話題，所以上課伊始，我通過學生熟悉的日常短語導入，通過與學生親切的交談，然后充分運用多媒體及圖片表格教學，成功的將本課教學任務引入。在教學中通過多媒體完整展現了文本內容，圖畫界面增強了學生學習的積極性，配以聲音完全給學生一個全新的感覺。在教學引入時生活動態畫面的展現能完全聯系實際，促進學生通過親身體驗，主動進入課堂，增強了學生學習的興趣。在文本教學時，通過四個主人公簡短的小對話把枯燥的文本知識轉化為學生樂于接受的音畫界面，使學生感覺到新奇和刺激，學生更是帶著問題聽看這段視頻，在看聽中聯系了聽力，在小組合作中鍛煉了語言表達能力，充分體現了學生的自主學習能力和小組合作精神。
不足之處，本節課極大地激發了學生的學習興趣，但是只是通過簡單的對話吸引學生的注意力來促進課堂任務的完成，具有單一性的特點，應從多方入手，逐步使課堂不再是文本內容的簡單重復，而應該是學生暢所欲言英語資源的整合。其次在教學第二部分課堂展示的目的是學生能夠熟練運用所學知識，教學時上有些潦草，所以在教學中要注意重點的及時引導與呈現。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇6
本單元教學中我對學生的學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。整個單元教學過程有以下反思
1、上課一開始，播放每單元 Let’s chant歌謠，讓學生感受歌謠的節奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。
2、事先將Part B Let’s learn 中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。
3、讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節課的內容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調地讀，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。
4、在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Let’s talk 新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。 在此基礎上，創設游戲各種游戲活動 。 如：What’s missing?, Matching game, guessing game 等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。
5、讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新能力。 英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現教學目標，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇7
Looking at photos.是模塊八第一單元的內容。
它的教學重點是一般現在時態的疑問句形式和相應的回答方式，以及運用頻率副詞often, really 等來回答這些問題。難點是程度副詞的運用。本課的教學內容與我們的日常生活比較貼近，主要是談論學生的日�；顒�，運用do you句型進行一般現在時態的陳述句，一般疑問句的問答練習以及相應的肯定和否定的回答方式進行問答練習來談論學生的日常生活，正確運用really, often等副詞來表述自己做某事的頻率。在本課的課堂教學中，學生能夠順利完成所要掌握的內容，并能完成運用的任務，完成對話，表達自己的想法，完成調查并做出總結，教學任務基本順利完成。但由于我在第一堂課時對教學重難點把握不是很到位，使得整堂課重點不突出，新的內容沒有能盡可能多得涉及到，從而導致了教學環節的不緊湊，課堂也有些雜亂。當我發現了問題以后，及時對課堂做出了調整，隨后的課堂都比較完整，達到了目標要求。通過本課的教學，我認為在今后的教學中，我應該進一步認真學習《英語課程標準》并能夠真正付諸于具體的教學之中，使課堂教學符合并能夠體現新課程的教學理念，激發學生學習英語的積極性，感受學習英語的樂趣。要更加認真地研讀教材和教輔內容，更加廣泛地運用課程資源，使課堂更加生活化，更加生動有趣。在具體的教學設計中應該認真考慮所設計地各個環節的在課堂中的可操作性和實效性，努力提高自己的教育教學水平。
通過這次上課，在各位老師的幫助下，我感覺受益匪淺，我將把大家的建議運用到自己今后的教學中，爭取有新的進步。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇8
課書的重難點是能夠運用句型There are…… There is……來描述某個地方有某物。為了突破這個重點難點，我設計了許多活動，為產是能夠讓更多的學生開口說英語。我們小學英語最主要，最核心的目標就是培養學生學習英語的興趣，并把這種興趣保持下去。本節課中，我讓學生在活動中多說英語，在玩中學，在學中玩，讓他們體驗成功的快感。
本節課，我覺得最成功的是，很多學生都開口說英語，連最調皮的學生閆天宸一節課也舉了三次手。我覺得很感動。
下面，我把做得好的地方記錄下來。
1.在開頭，我在黑板上畫展簡筆畫，讓學生猜猜老師畫的是什么，學生都積極、熱情地回答。讓學生看黑板上的簡筆畫用上句型There are…… There is……來說句子。通過介紹，區分There are…… There is……。
2.操練句型There are…… There is……得用轉盤，如轉盤指針指到a Chinatown.學生說：There is a Chinatown. 指針指到many people ，學生說：There are many people.特別強調句子There is some milk.
3.在這個活動中，一個小小的轉盤就把學生樂開了花。
4.從這節課中，我就意識到以后的教學中要多開展活動。讓學生多參與到活動中去。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇9
《Unit1 Pleased to meet you！》是外研社版第六冊英語第五模塊的第一單元，本課的重點教學內容是通過學習能夠講述自己的能力，通過介紹自己的情況結識筆友和網友，重點學習單詞是pleased meet address pen friend ，重點學習語句是 “can you speak English ?”can you…？ 的語言結構，并會做答。Yes, I can / No, I can not; I can speak some English. ，本節課中，我首先復習動作的單詞并做動作引入新課，并及時提問Can you - - - ？引入本課重點學習內容，在單詞學習階段，我采用多種學習方式學習本課的新詞，在由帶著問題聽錄音、跟讀、小組學習課文及分角色朗讀等進行課文學習。
在本節課的導入環節，我利用游戲，很快抓住了學生的注意力，并讓學生在情景中學單詞，有利于學生的識記，同時，也提高了學生的語言運用能力。
存在問題。
1、沒有透徹的分析教材，漢有抓住本課的重點，致使在課堂教學中，只注重了單詞和課文的學習，沒有突出重點以本課的重點句型進行練習。
2、時間安排不合理，單詞學習占用時間過多，重點句子訓練不到位。
3、對學生的引導關注不夠好，沒有注重對差生的幫助和輔導。
4、自身的英語素養不高，在課堂中出現了心情緊張的情況，前言不搭后語，這是我以往教學中不會出現的情況，自己感到非常慚愧。
雖然在本次中，本人表現欠佳，但也從中汲取了不少經驗。使我深深體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術，需要機智，需要創新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能上好每一節課。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇10
本節課時是本單元的第三課時，本課時是學習Activity部份和掌握／v /的語音。通過學習，學生能應用How many ____s are there? 開展對話練習，能通過聽辨認含有/ v /音的單詞，能說出學過的'含有/v /音的單詞，能夠自己認讀單詞。在本節課的教學策略方面，以舊帶新，通過舊單詞的發音，總結出今天所學單詞的發音。 通過游戲，競賽等形式去學習。能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。
本課sounds and words 的單詞five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是學生比較熟悉的舊單詞，其余幾個單詞的發音也比較簡單，因此我在對教學上采用了讓學生自學和小組合作交流的方式來培養學生自主學習的能力與積極探究，總結學習規律的能力。在呈現部分，通過PPT的巧妙使用，使學生在保持高度注意力的情況下，學生在很短的時間內就掌握了本課的教學重點，即學習了字母v的發音，并學會拼讀。
在解決教學難點方面，我設置了大量的操練與小組活動來進行強化與鞏固。比如叫學生回憶起以前學過的相關單詞，舉一反三，幫助學生復習以前學過的相關單詞，并能加深學生對語音/v/的印象。Try to read這個環節很好地鍛煉了學生的拼讀能力，學以致用，培養學生自主學習，積極探究的精神。學生體驗一種成功愉悅感的同時又增強學習學習語音的自信心。此外還設置了一個聽力練習及游戲。小學生最喜歡玩游戲，游戲可以使學生“在學中樂，在樂中學”，通過小組活動，創設合作學習的機會，培養團結協作的好習慣。
通過設置各項練習與游戲，由易到難，循序漸進，很好地訓練了學生的語言感知與運用能力，吸引了學生學習英語的興趣，增強了學生學習英語的信心，并在掌握單詞的拼讀方法的同時體驗道記憶單詞的樂趣。
本課還有一些不足的地方，由于在資料搜索時遇到一些困難，本課的知識拓展方面做得不夠，在培養學生發散思維與創新思維方面還有待加強。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇11
本節課教學內容是小學英語六年級第一單元的第四課時，要求學生能夠聽、說、 讀、寫形容詞比較級：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過聽說讀演等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望。這節課達到了預期的教學目的。
一、在舊知的基礎上，教學新知
本節課主要教學一些形容詞比較級，而這些單詞大多是在以前所學單詞后加er構成。教學前，先復習這些舊單詞，然后利用舊單詞教學新單詞，如：longer,教學時把它與long比較，讓學生明白longer由long后加er構成。又如： heavier,把“heavy” y變i后加er構成。thinner, bigger雙寫最后一個字母加er構成。采用這種方法讓學生識記，學生就很容易記住，大大減輕了學生負擔。
二、創設與學生生活較貼近的情景，調動學生的學習積極性
利用學生平時愛玩的氣球和橡皮筋做教具，隨著學生的喊聲：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”氣球在不斷地吹大；隨著學生的喊聲：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”氣球反而在不斷地變�。煌瑯与S著學生的喊聲：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不斷地拉長，反之，隨著學生的喊聲：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地變短。創設了與學生生活較貼近的情景，使語言內容直觀，激發學生的學習熱情和學習動機，培養學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
三、采用多種形式操練，鞏固所學新詞
通過游戲、拼讀競賽和說唱自編歌謠，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，訓練學生的快速反應能力，加深學生對所學新單詞的印象，用以鞏固所學新知。同時讓學生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對本課所學的生詞加以鞏固和應用，培養他們的知識運用能力和語言思維能力�？傊�，采用多種形式操練，鞏固所學知識。
存在不足：
教學中有得也有失，在本節教學中學生對“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差�！癕y…”學生說成“I…”，單數用is，復數用are，學生不能正確運用�！皔ours”與 “your”區分不清。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇12
本單元新詞匯較多，有些單詞在讀音上較為混淆，如litter, grass, keep off, quiet。在教授的過程中，我注意多讓學生進行類似單詞的比較，找出它們之間的發音區別。如litter, little, letter; grass, glass; of , off，這樣能更清楚地分辨不同的詞及其在不同句型中的運用的意思。
B部分主要是教一些公共標志及其含義。在教授時，我將BC部分結合起來，讓學生在句子中學習各種標志語，并利用C部分的句型來了解各個標志的含義，注重學習這些標志的實用性，讓他們學以致用。
A部分主要圍繞公共標志進行對話教學。由于B部分在教授公共標志時，我加入了一些滲透教學。如What does ‘Keep off the grass’ mean? It means you shouldn’t walk on the grass.或It means you should keep off the grass.我把B部分所有的標志意思都讓學生進行解釋，因而在教授課文的時候，學生們都學得很輕松。
在教授E部分的時候，我讓學生自己帶了詞典，通過小組合作自學的方式，學習理解E部分的新單詞以及課文意思。我發現其實學生的能力是不可忽視的，我們老師可以更放開些，教給學生一些好的學習方法，讓他們通過自己的學習獲取一些知識，并且這樣他們對于所學的知識也會更加印象深刻。。
本單元教授完后，我設計了讓學生自己設計公共標志的開放式作業。學生們對于這類作業表現出一種很積極的態度，并且大多數能夠完成，但是質量好的卻不是很多。在以后的教學過程中應多嘗試給學生布置這一類的作業，長此以往，質量應該會有所提高。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇13
在教學《What are you going to do today?》第一課時，這節課的教學目標是要求學生通過學習掌握八個動詞詞組并能運用“be going to do”句型對將來的活動進行提問和描述。通過30分鐘的教學，我能根據清晰的教學思路，按照自己的教學設計完成教學任務�，F在就這節課談談自己在課堂教學中的收獲與思考。
整個教學過程令我覺得成功之處有：教學思路清晰，每個環節過渡自然；能緊靠教學內容，抓住重點，突破難點，較好地完成了教學目標；精心制作多媒體課件，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。能聯系生活設計課堂小組活動有效拓展所學內容。其中Group work是最受學生喜歡的一個活動。在活動中，我要求學生要在小組內尋找同伴，學生通過小組活動對“be going to do”句型進行大量的操練，從而獲得獨立運用語言的機會。讓我印象深刻的是一個小女孩，她跑來對我說，她在小組里找不到和她有相同圖片的同伴，問是不是可以到其他組去找，看到我微笑的點頭后，她興高采烈地跑開了，很快她找到了她的同伴。此時他們有強烈的學習動機和參與意識，能積極、認真地投入到活動中去，課堂氣氛頓時活躍起來。
這節課有收獲，同時也存在不足的地方：雖然課堂各環節過渡自然，通過教學，我覺得自己的課堂設計還可以再改進，進行創新，聯系學生的生活，關注他們的興趣，讓巧妙的設計吸引學生，充分調動他們的學習興趣；此外，課堂節奏沒有把握好，出現了前松后緊的情況，以致于最后的拓展寫作環節時間不夠用，學生的作品沒能在課堂上展示，這也是今后要不斷改進的地方。
小學英語六年級上冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思 篇14
本節課要求學生掌握重點句子These postcards are great. It’s a picture of the Great Wall. 以及能夠用英語講述某個地方或某件事物的情況。為了能夠更好地完成這個教學目標，我是這樣設計本節課的。
這節課是開學的第一節課，所以在上課前我以談話的形式展開課堂：
Your summer holiday is past.
Are you happy on your holiday?
I’m happy,too. I went to Shanghai. Where did you go?一問到這個問題，學生都很興奮，涌躍舉手，很想告訴老師和同學們他們去過的地方。要求用上句型I went to……這樣為這節課的學習打了氣。
接著，我呈現本節課要學的一個重點句型：It’s a picture of……。我向學生展示一些美麗的風景圖片，讓他們用上It’s a picture of……來說。再現長城的圖片，學生說：It’s a picture of the Great Wall.老師著問：Do you know how long the Great Wall is?這樣設計，給了學生一種美的享受，又鼓勵他們大膽地說句子，然后自然過渡地本課的課題the Great Wall。但這個環節. 在上新課時，我注重了培養的閱讀能力，在講解新課時，我帶領學生聽錄音整體感知課文內容后，向學生提出三個問題：1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 讓學生帶著問題去閱讀課文，給學生時間默讀課文去尋找問題的答案。這樣學生的閱讀也更有目的性，在尋找答案的過程中也突破的重點，從而理解并掌握了學習內容。
總的來說，這節課我關注了學生的情感，充分發揮了學生的主體性，創設民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，學生學習效果較好。
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