《幸福在哪里》的教學(xué)反思

　　教學(xué)反思：

　　做為一名新教師，在學(xué)校的要求下，這學(xué)期我再次開了一節(jié)課—— 《幸福在哪里》第二課時(shí)。這是北師大版五年級下冊“勞動(dòng)”這一單的一篇主體課文，通過寫三個(gè)牧童挖泉修井，并在智慧女兒的引導(dǎo)下找到幸福，領(lǐng)悟幸福的`含義，并告訴我們勞動(dòng)是幸福的。這是一篇童話故事，全班大部分學(xué)生都能較快掌握。下面我就這節(jié)課做出幾點(diǎn)反思：

　　一、把簡單變復(fù)雜。

　　由于這是一篇童話故事，學(xué)生讀起來幾乎沒有難度，所以教學(xué)任務(wù)也相對比較輕松。但我卻把這樣一節(jié)簡單的課硬是要上得復(fù)雜化，這是第一點(diǎn)。

　　二、內(nèi)容太少

　　課前我不能夠針對一節(jié)課，好好安排課的容量，使得一節(jié)課上完了還剩下了3、4分鐘的時(shí)間，只好讓學(xué)生再次齊讀課文。幸好我反應(yīng)得較快，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也湊巧就當(dāng)作是再次總結(jié)全文，沒有露出較大的“破綻”。

　　三、沒有生成

　　一節(jié)好的課應(yīng)該要注重學(xué)生的生成。但是作為一個(gè)新教師，我只想著怎樣使這堂課完全在我的掌控之中，根本就沒有想過要讓這節(jié)課有生成。所以，學(xué)生就在我的牽引下，很“順利”地完成任務(wù)，沒有任何閃光點(diǎn)。

　　四、過渡不自然

　　在課上，有幾次過渡都顯得不是那么自然，不夠老練，有卡殼的現(xiàn)象。

　　五、評價(jià)語言比較貧乏

　　評價(jià)語言是我們新教師要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)大功課。怎么才能使我們評價(jià)語言更有針對性，更加豐富?這是在今后的教學(xué)中要不斷向其他教師學(xué)習(xí)的。