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《各種葉子》教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編為大家整理的《各種葉子》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《各種葉子》教學(xué)反思 1
昨天開(kāi)展了《 各種各樣的樹(shù)葉》科學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)在就教學(xué)流程和教學(xué)后的思考談一談：
活動(dòng)中我采用落葉找朋友、掃落葉的人掃落葉的情境來(lái)開(kāi)展教學(xué)。這個(gè)情景引發(fā)了幼兒對(duì)樹(shù)葉朋友了解、觀察的興趣，同時(shí)這個(gè)情景中蘊(yùn)含了操作的規(guī)則（落葉放好時(shí)有不放好的掃落葉的人就會(huì)來(lái)掃走落葉），這樣在一位小朋友介紹自己的樹(shù)葉朋友時(shí)，其他的小朋友就能看著他的樹(shù)葉并聽(tīng)他介紹，將大家的注意力吸引在一個(gè)點(diǎn)上。聽(tīng)別人介紹完則趕緊舉手介紹自己的。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)還是比較清晰的：第一個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)粗看的落葉的顏色、外形發(fā)現(xiàn)落葉的不同，同時(shí)滲透了樹(shù)葉名稱(chēng)的介紹（個(gè)別孩子在介紹落葉時(shí)會(huì)說(shuō)出落葉。）第二個(gè)環(huán)節(jié)則是細(xì)看發(fā)現(xiàn)葉脈的不同、了解葉脈的作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用管道的形象來(lái)幫助幼兒理解什么是葉脈。由此指導(dǎo)葉脈是輸送水分和營(yíng)養(yǎng)的作用。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子送樹(shù)葉寶寶回家。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的`是通過(guò)前面的對(duì)樹(shù)葉的了解引導(dǎo)孩子可以根據(jù)顏色的不同、大小的不同、形狀的不同三個(gè)角度分類(lèi)，最后的操作中是讓孩子按照形狀來(lái)分類(lèi)。但在實(shí)際操作中我是將延伸活動(dòng)提前幼兒聽(tīng)著音樂(lè)是說(shuō)故事情境，幼兒在故事情境中表演，最后表演結(jié)束送樹(shù)葉寶寶回家。
活動(dòng)后與組內(nèi)的老師進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)自己還有幾點(diǎn)準(zhǔn)備的不夠充分：
第一點(diǎn)，樹(shù)葉的種類(lèi)提供的太多，在分類(lèi)的過(guò)程中不好把控。因此，在葉子的提供上提供：銀杏（黃色）、梧桐（黃色）、櫻花（紅的、黃的都有）、夾竹桃（或柳樹(shù)黃色）、瓜子黃楊（常綠）、楓樹(shù)（紅的）。這幾種樹(shù)葉從外形上孩子比較好描述出像什么，而且是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)。它們的色彩漂亮，是幼兒所熟悉的，大小比較中也很鮮明。這樣在最后環(huán)節(jié)中按照形狀來(lái)分送樹(shù)葉寶寶回家則簡(jiǎn)單而且不會(huì)亂，孩子的操作性、目的性更強(qiáng)。
第二點(diǎn)，在活動(dòng)環(huán)節(jié)上精簡(jiǎn)些，內(nèi)容涉及的更豐富些。在環(huán)節(jié)二中對(duì)葉脈的觀察和發(fā)現(xiàn)時(shí)是直觀性的，這里不需要很久的時(shí)間。因?yàn)樵诤⒆涌磥?lái)葉脈都是細(xì)線狀，有的是像一根一根的針，有的是像網(wǎng)。在實(shí)際的操作中環(huán)節(jié)一幼兒要表述的東西反而更多，這也由于葉子提供的中類(lèi)太多導(dǎo)致的。因此，在樹(shù)葉種類(lèi)調(diào)整后，環(huán)節(jié)一則會(huì)精簡(jiǎn)省出一些時(shí)間。在這個(gè)省出來(lái)的時(shí)間里可以引發(fā)幼兒思考秋天里怎么會(huì)有這么多顏色的樹(shù)葉？從而滲透落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的知識(shí)，再來(lái)觀察葉脈。這樣一些科學(xué)的小知識(shí)點(diǎn)則滲透活動(dòng)中豐富活動(dòng)的內(nèi)容，讓活動(dòng)不那么單一。
第三點(diǎn)，延伸活動(dòng)隨音樂(lè)帶著小樹(shù)葉舞蹈讓活動(dòng)更有趣味性。在孩子們了解了樹(shù)葉之后再來(lái)和小樹(shù)葉跳舞孩子們對(duì)自己的樹(shù)葉更加的喜歡。但這個(gè)環(huán)節(jié)與送樹(shù)葉寶寶回家環(huán)節(jié)相結(jié)合則更好。聽(tīng)著音樂(lè)師說(shuō)像……的xxx樹(shù)葉隨著秋天媽媽的歌聲跳起了《秋天》的舞蹈，音樂(lè)停了則將樹(shù)葉落回秋天媽媽的懷抱里（框子里）。這也與之前的音樂(lè)活動(dòng)《秋天》相結(jié)合。幼兒有表演的經(jīng)驗(yàn)。在游戲表演中進(jìn)行樹(shù)葉分類(lèi)。
第四點(diǎn)，課前科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備的不夠充分。活動(dòng)前只想到了活動(dòng)中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)葉脈這個(gè)藏在葉子里的秘密，對(duì)于葉脈的用途沒(méi)有多想。活動(dòng)中孩子們提出疑問(wèn)，則像他們解釋是像管子一樣的通道，幫助樹(shù)媽媽輸送營(yíng)養(yǎng)、水分的。這里管子一樣的通道幫助了幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了葉脈這個(gè)名詞和用途。但是在具體的表達(dá)中缺少了對(duì)幼兒的考慮，我的解說(shuō)是不是全體幼兒都能夠接受、理解的。因此，對(duì)于科學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不僅是要知道理解，更要關(guān)注的是怎么說(shuō)來(lái)讓孩子理解。此外，對(duì)于科學(xué)知識(shí)點(diǎn)不是根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)想當(dāng)然，而是在知道的情況下還要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去查閱相關(guān)的資料，進(jìn)一步地確實(shí)、鞏固自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這樣在教學(xué)中才能更好地應(yīng)變孩子們的回應(yīng)。活動(dòng)后我又查閱了葉脈的用途，遺漏了“支撐葉肉”的用途。
由以上幾點(diǎn)看出在教學(xué)活動(dòng)中細(xì)節(jié)考慮的還是不夠周到，在備課的過(guò)程中自己要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，正所謂態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)體現(xiàn)態(tài)度。教學(xué)路每天似是雷同，卻又是走后一片新的思考，原來(lái)，每天都在開(kāi)創(chuàng)新的路。那就從現(xiàn)在起，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度踐行新的道路。
《各種葉子》教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成情況
在這堂《各種葉子》的教學(xué)課程中，我的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解葉子的基本結(jié)構(gòu)、形狀、功能以及分類(lèi)方法，并培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)。通過(guò)實(shí)物展示、多媒體輔助教學(xué)以及小組合作探究等方式，學(xué)生基本掌握了葉子的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)踐中體驗(yàn)到了科學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)亮點(diǎn)
充分利用實(shí)物和多媒體資源：通過(guò)展示各種形狀、顏色、大小的葉子，學(xué)生直觀地感受到了葉子的多樣性。
設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)：如讓學(xué)生觀察并描述葉子的特征，激發(fā)他們的興趣，并使他們更深入地了解葉子的特點(diǎn)。
小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，學(xué)生共同探討葉子的特點(diǎn)和分類(lèi)方法，提高了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。
存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
觀察時(shí)間不足：在引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子時(shí)，沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓他們充分觀察，導(dǎo)致一些學(xué)生在描述葉子特征時(shí)表達(dá)得不夠準(zhǔn)確。改進(jìn)措施是增加觀察時(shí)間，并給予更具體的指導(dǎo)或提示，幫助學(xué)生更好地觀察和記錄葉子的特點(diǎn)。
學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮不夠：在組織討論時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有些問(wèn)題應(yīng)該由學(xué)生自己提出并解決。改進(jìn)措施是更加注重學(xué)生的需求，讓他們能夠自己提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，以培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。
基礎(chǔ)知識(shí)講解不足：部分學(xué)生對(duì)葉子的基本結(jié)構(gòu)和功能了解不足，導(dǎo)致在觀察過(guò)程中出現(xiàn)了不夠細(xì)致的情況。改進(jìn)措施是加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠掌握必要的科學(xué)原理。
分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不明確：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，沒(méi)有給出明確的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)或方法，導(dǎo)致學(xué)生在分類(lèi)過(guò)程中出現(xiàn)了混亂或錯(cuò)誤。改進(jìn)措施是給出更明確的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)或方法，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行分類(lèi)和歸納。
教學(xué)方法與策略
實(shí)物展示與多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示大樹(shù)、草地等自然場(chǎng)景，結(jié)合實(shí)物葉子標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的形狀、大小、顏色等特征。
動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)制作葉子的畫(huà)、分類(lèi)葉子等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐探究能力。
小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同探討葉子的特點(diǎn)和分類(lèi)方法，提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)生反應(yīng)與參與度
大部分學(xué)生對(duì)葉子的基本結(jié)構(gòu)和功能表現(xiàn)出濃厚的興趣，并積極參與了觀察活動(dòng)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出消極的態(tài)度，需要教師在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。
未來(lái)教學(xué)方向
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)講解：確保學(xué)生能夠掌握葉子的基本結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)。
注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：給予更多的時(shí)間和指導(dǎo)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地描述葉子的.特征。
發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性：鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。
引入生活實(shí)例：讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
總結(jié)
通過(guò)《各種葉子》的教學(xué)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，我也將繼續(xù)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代少年。
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