《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)反思范文
在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)一課時(shí)，我運(yùn)用了自主、合作、探究的教學(xué)方法，使學(xué)生在參與中產(chǎn)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1.談話導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。首先通過(guò)讓學(xué)生把教室里的人（包括聽(tīng)課的老師）進(jìn)行分類，學(xué)生說(shuō)了可以分成老師和學(xué)生，還可以按性別來(lái)分成男和女，還可以按年齡來(lái)分成少年、青年和中年，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的事物由于分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，也就有多種不同的分法。說(shuō)明了分類標(biāo)準(zhǔn)是很重要的。接著馬上復(fù)習(xí)前兩天學(xué)習(xí)的奇數(shù)和偶數(shù)，讓學(xué)生填出1——20的奇數(shù)和偶數(shù)，并問(wèn)自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)是按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的？進(jìn)而點(diǎn)明今天學(xué)習(xí)自然數(shù)的另一種分類．
2. 給提供合作學(xué)習(xí)自、主探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生同桌兩人合作完成寫(xiě)出1-12這12個(gè)數(shù)的約數(shù)，再根它們約數(shù)的多少進(jìn)行分類，以四人小組為單位交流、討論，學(xué)生通過(guò)交流，有的分為兩種，奇數(shù)和偶數(shù)；有的認(rèn)為分為三種，只有一個(gè)約數(shù)的，只有兩個(gè)約數(shù)的和有兩個(gè)以上約數(shù)的．老師及時(shí)的給予肯定，這是一種比較有價(jià)值比較好的分類方法，也正是我們今天所要學(xué)習(xí)的一種自然數(shù)的分類方法．老師又進(jìn)一步追問(wèn)，那為什么不把有3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)約數(shù)各歸為一類呢？讓學(xué)生明確，要是這樣的話，如果是數(shù)越大，它的約數(shù)的個(gè)數(shù)可能會(huì)越多，分成的種類也就會(huì)越多，就不便于我們記憶和區(qū)分了．讓學(xué)生感悟到，最科學(xué)的分類是自然數(shù)按照約數(shù)的個(gè)數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、和1三種為好。
3、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生活化。例如，在學(xué)生在理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，利用學(xué)號(hào)這個(gè)資源，來(lái)讓學(xué)生表述奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，進(jìn)而區(qū)別這幾個(gè)概念。還有后面讓學(xué)生幫猜
想猜想老師的新家準(zhǔn)備安裝的新電話號(hào)碼是多少？這樣處理使教學(xué)內(nèi)容生活化了，具有較強(qiáng)的靈活性，探究性，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。 目的`在于把學(xué)生生活世界和數(shù)學(xué)世界緊密聯(lián)系起來(lái)，感覺(jué)到我們的學(xué)號(hào)和電話號(hào)碼等等些身邊的數(shù)，也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類和歸納的思想。
課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)最大限度地把時(shí)間和空間都留給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都參與仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。在課中，在確定分為只有一個(gè)約數(shù)的、只有兩個(gè)約數(shù)的和有兩個(gè)以上約數(shù)的這三類后，學(xué)生基本上感悟到各類的特征，然后再一點(diǎn)點(diǎn)的提煉歸納出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。如，老師問(wèn)：你認(rèn)為什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)？第一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：＂只有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)是質(zhì)數(shù)．＂老師及時(shí)給予肯定，她說(shuō)的意思是對(duì)了的，是哪兩個(gè)約數(shù)呢？誰(shuí)能說(shuō)得再具體些？馬上第二個(gè)同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充到：＂只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)的，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。培養(yǎng)了學(xué)生的分類、觀察、分析、歸納和交流的數(shù)學(xué)能力，建立正確的分類歸納思想。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在交流討論、歸納概括，而教師只是在關(guān)鍵之處適當(dāng)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、歸納、概括，引導(dǎo)他們參與知識(shí)的形成過(guò)程，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。
上完后我覺(jué)得還需改進(jìn)的地方有：
1、由于擔(dān)心時(shí)間不夠完不成預(yù)定任務(wù)，探究還不夠很到位，反饋的速度過(guò)快，對(duì)于那些中下等的學(xué)生缺少思考的時(shí)間和空間。
2、由于時(shí)間到了，最后一個(gè)環(huán)節(jié)很倉(cāng)促。原來(lái)預(yù)設(shè)的圍繞本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生有順序的下課走出教室，學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的先出來(lái)，學(xué)號(hào)是合數(shù)的接著出，最后是1號(hào)不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。這一環(huán)節(jié)沒(méi)能很好的完成
3、課堂上＂生生互動(dòng)＂做得不夠好。
俗話說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。懇請(qǐng)到場(chǎng)聽(tīng)課的老師們多給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝！
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