自己去吧教學(xué)反思3篇
篇一：自己去吧教學(xué)反思
《自己去吧》教學(xué)反思
白云小學(xué)張成生
《自己去吧》一課是一年級語文上冊的一篇課文，本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后，我把課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于“通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)”。 教學(xué)這一課的時候，首先在引入上，我對原有的教學(xué)設(shè)計做了一些改動，在上課之初我問大家：“記得在剛開學(xué)的時候，老師曾經(jīng)給大家布置過一個任務(wù)，就是讓大家在這一學(xué)期中學(xué)會自己去做五件事，比如自己收拾書包、自己讀題、幫助家長做家務(wù)等等，你學(xué)會了哪些呢？”結(jié)果大家發(fā)言非常踴躍。接著我又追問，你是怎樣學(xué)會的呢？這時，他們回答問題的興趣更濃了。于是，我便從這引出了課文中小動物們自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的故事，我自己感覺這樣的引入比較接近于孩子們的生活實際，學(xué)生們進(jìn)入課文學(xué)習(xí)也比較自然，但是在這一課的教學(xué)過程中，讓我感受最深的還是在第二課時。當(dāng)我讓學(xué)生們精讀體悟時，孩子們的一些回答給我心里很大的觸動。比如：我請大家說一說自己的感受，一個小朋友說：“每個人都要學(xué)著自己的事自己做，要不然等到長大了，媽媽也沒有力氣了，他自己都不能獨立生活，更不用說照顧媽媽了。”后面我又問到：“那么學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為我們應(yīng)該向小動物們學(xué)習(xí)些什么呢？”好多同學(xué)說到了自己的事自己做，才能學(xué)會真本領(lǐng)。更有不少的同學(xué)聯(lián)系自己的生活實際來談。
從這一課的教學(xué)中我再一次悟到了這樣的道理，教學(xué)首先要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)去考慮自己的教學(xué)方式和方法，這一課中的引入以及下面全部的教學(xué)過程進(jìn)行得比較順利都說明了這一點。孩子們的潛能是無限的，關(guān)鍵還是要看做老師的我們怎樣去引導(dǎo)。如果我們總是認(rèn)為孩子還小什么也不懂，只能靠我們?nèi)ブv給他們聽才能學(xué)會，那么，多數(shù)的孩子都會變得沉默寡言。相反，如果我們能真正從學(xué)生的角度出發(fā)，把他們作為獨立的個體來對待，給學(xué)生留下足夠的發(fā)言機(jī)會，讓他們感受到表達(dá)的自由，更讓他們感受到被尊重和被重視，那么他們自由表達(dá)的欲望就會更加強(qiáng)烈，思維自然也會更加活躍。
篇二：《自己去吧》教案設(shè)計及教學(xué)反思
《自己去吧》教案設(shè)計及教學(xué)反思
（人教版小學(xué)語文一年級上冊第14課）
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“自、己”等十二個生字，會寫“己、子、去、自、果”五個字。
2．正確、流利地朗讀和背誦課文。
3．感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【重點難點】
重點：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。
難點：從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞卡片、課文插圖、課件、小動物的頭飾。
【教學(xué)方法】
“悟?qū)W式”教學(xué)法
【教學(xué)過程】
第一課時
一、課堂啟發(fā)（感動）
1．看圖說話。
屏幕顯示：青山綠水、幾個小動物、一片綠綠的草地和一個美麗的池塘。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？
2．引入課題，讀課題。
這片草地這么美，小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，他們之間發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，注意“吧”字輕聲的讀法。
3、認(rèn)識“自、己、吧” 字。
這是本課要認(rèn)識的生字，讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法記住它們。
二、預(yù)習(xí)思考（感覺）
1．自由讀課文，并提出如下的自讀要求。
（1）看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教，或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2．通過拼讀課文，學(xué)生基本能通讀課文，對課文有了初步“感覺”后，接著，讓學(xué)生提出難讀、難記和難寫的字。
（1）難讀的字。①平舌音：自②翹舌音：深③后鼻音：景④輕聲：吧 嗎
（2）難記的字。如：吧 嗎 您 會 景
三、問題討論（感知）
1、難讀的字。以個別、小組、男女生、小老師教讀，教師范讀等多種形式進(jìn)行教學(xué)。
2、難記的字。
（1）用熟字加上學(xué)過的偏旁識記“吧 嗎 您 會 景”。
（2）用熟字去掉學(xué)過的偏旁識記“那”
（3）比一比，“自”和“目”。
四、教材分析（感悟）
1、再讀課文，感知內(nèi)容。邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)
2．看一看，想一想。看課文插圖說說課文主要講了哪些小動物的什么事？
3、回歸文本。研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
（1）顯示文中的兩幅圖片
（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）
①課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
②想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。 ③讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
④小朋友對誰說話會用上“您”？
（2）自己讀一讀鴨媽媽的.話。
①、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
②、指導(dǎo)朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學(xué)生評讀。）
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
（3）引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎？（齊讀最后一句。）從哪里看出來？出示詞語卡片：“幾天”、“學(xué)會”。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎？
（4）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。]
（5）把第一段編成課本劇表演。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會游泳嗎？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會素材。]
（二）戴上頭飾表演。
五、課堂練習(xí)（感恩）
1、做一做：練習(xí)書寫本課要求會寫的4個生字；
2、理一理：檢查生字書寫情況。
3、理一理，想一想：這節(jié)課，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、抽讀生字卡片。
2．上節(jié)課，小朋友們初讀了課文，知道課文主要講了哪些小動物的事。
3．再放課件，邊聽邊感受小動物的可愛。
師：看到這樣可愛的小動物，你想不想把這種感受讀出來？
二、問題討論（感知）
小鴨剛下水時心里怎么想的？開始游泳遇到什么困難？
三、教材反析（感悟）
1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。
2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？
4．小聲讀課文，邊讀邊想：課文中寫了幾種小動物的事？用橫線畫出小動物的話，用波浪線畫出小動物的媽媽的話，自己讀一讀，看看應(yīng)讀出怎樣的語氣。
5．同桌分角色讀，看誰讀得好，邊讀邊做動作。
6．找你的好伙伴分角色讀，邊讀邊做動作。
7．指名分角色讀，其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得好，好在哪里，還有什么建議。
8．帶著頭飾表演讀。
9．背誦你最喜歡的句子。
四、課堂練習(xí)（感恩）
1．說話訓(xùn)練：填空。
小白兔說：“媽媽，我要_______。”“_____________，_____________。”這樣，小白兔學(xué)會了______________。
小蜜蜂說：“_____________。”“_____________，______________。”這樣，小蜜蜂學(xué)會了_________________。
2、理一理：你學(xué)會了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？先想一想，再與伙伴們說一說。
板書設(shè)計：
鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔
教學(xué)反思：
《自己去吧》是一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
1.練習(xí)概括課文內(nèi)容。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在反復(fù)拼讀、熟讀的基礎(chǔ)上，讓他們說說課文主要寫了什么，可用一、兩句話學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。剛開始，叫了幾位同學(xué)說一說，但他們都不會用簡單明了的話語表達(dá)自己的意思，更不會抓住重點來說。我教給他們一個回答問題的方法：即：“誰？在什么地方？干什么？”孩子們試著回答問題，我適時點撥，并且教他們用規(guī)范的語言練習(xí)說話，漸漸的悟性好的同學(xué)基本上能按要求回答問題了，其他同學(xué)也對概括內(nèi)容有了朦朧意識，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，通過練習(xí)說話，對概括這一詞性有了淺顯、初步的感性認(rèn)識。在今后的逐漸滲透中，他們會掌握此項知識的。
2.訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我提出問題:
（1）.“課文中寫了幾種小動物？它們都是誰？請用直線畫出。”我引導(dǎo)、巡視、檢查、糾正。
（2）.“兩種小動物，它們分別喜歡什么？”再讀讀課文，把它們喜歡做的事情用曲線畫出。學(xué)生按照指令去做，可是，看似簡單的事情讓一年級的孩子來做，比登天都難。
3.引導(dǎo)學(xué)生深層理解問題
隨著學(xué)習(xí)課文的進(jìn)展，學(xué)生基本上把握了課文的重點，我又設(shè)計了一個問題：“文章中兩種小動物喜歡的事物，可以互換嗎？”當(dāng)我解釋說明后，他們理解了我的意思，便急不可耐地說：“不可以，因為小鴨不會飛，小鷹------”眾說紛紜，但終究達(dá)成了共識。孩子們借助自己的生活經(jīng)驗，了解了小動物們的生活習(xí)性，正確地作出了判斷。通過設(shè)疑，引發(fā)出孩子深層的思考，調(diào)動他們大腦儲備的已有知識，以科學(xué)合理的方式解決遇到的問題。這對孩子的思維發(fā)展，今后學(xué)習(xí)的動機(jī)指明了方向，奠定了基礎(chǔ)，也為自己的學(xué)習(xí)，積淀了知識，為自己的成長積累了寶貴的經(jīng)驗，他們會在以后的學(xué)習(xí)中，舉一反三、觸類旁通，靈活地掌握知識的
篇三：《自己去吧》教案及反思
自己去吧
裕華區(qū)位同小學(xué) 段素娟
開場：
同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)見過一面了，你們還記得我姓什么嗎？怎么稱呼我？
雖然我還不能叫出你們的名字，但我從老師那了解到咱們班的同學(xué)個個聰明，才入學(xué)不久自己就已經(jīng)學(xué)會了不少本領(lǐng)，誰來告訴大家你都學(xué)會了什么？
你們可真棒！
一.創(chuàng)設(shè)情境景，引出課文
1. 展示美麗村莊圖，引出課題
師：同學(xué)們，你們瞧（·）—這是一個美麗的小村莊，（·）在這里住著一群小動物，它們是誰呢？（小猴，小鴨和小鷹還有它們的媽媽）這么可愛的小動物，發(fā)生了一件什么有趣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課（·）《自己去吧》
2. 知道自己是誰
師：（指著屏幕）自己指的是誰呀？用手勢告訴老師。自己指的就是我們本人（加手勢）。
師：跟老師讀題目《自己去吧》。
師：下面請同學(xué)們打開書第21課，打開了嗎？聽老師范讀課文。 師配樂范讀
師：同學(xué)們，你們喜歡這篇課文嗎？想不想讀一讀？
師：提要求：一會兒，同學(xué)們自己把課文讀一讀，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，語句讀通順，聽明白了嗎？好，開始吧！
二.初讀課文
師：剛才同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，誰來試著把課文的第一段讀一讀？
第一段：（3遍）
1. 一人讀
2. 一人讀 充分讀
3. 三人讀
第二段：
1. 一人讀
2. 二人讀 充分讀
3. 一人讀
第三段：
1. 一人讀
2. 一人讀 充分讀
3. 一人讀
三.品讀課文
師：通過讀課文，我們知道了都有誰學(xué)會了新本領(lǐng)？
師：好我們來看看小猴是怎樣學(xué)本領(lǐng)的？你們瞧！誰來把這段話讀一讀？
一人全讀
師：小猴說：‘媽媽，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘嗎？想讓媽媽替它摘，應(yīng)該怎樣對媽媽說呀?
注意評價（真是一只會撒嬌的小猴/好可愛的小猴子呀！/我覺得媽媽肯定會幫你的。/小猴子是這樣請求媽媽的嗎？/小猴在央求媽媽呢，怎么讀呀？/平時你求媽媽的時候是什么樣的呀？再來試試.）
一個一個單獨讀，一組開火車讀。
師：它這樣求媽媽，媽媽答應(yīng)它了嗎？誰來學(xué)著媽媽的口氣讀讀媽媽的話？
師：媽媽的語氣真堅決，誰再來試試？
注意評價：一位稱職的好媽媽/嚴(yán)格的媽媽/媽媽在鼓勵小猴自己去摘呢？應(yīng)該怎么讀呀？/媽媽在鼓勵自己的孩子呢，誰再試試？）
一個一個讀，繼續(xù)開火車讀。
師：聽了小猴和媽媽的對話，雞媽媽急急忙忙地跑來了，你聽?? 師：聽了雞媽媽的話你有什么想說的嗎？你喜歡哪位媽媽？ 師：有了媽媽的鼓勵，小猴會怎樣練習(xí)自己的本領(lǐng)呀？（小猴爬樹是會怎么想呢？小猴爬呀爬，練呀練，一不小心摔了下來，小猴接下來會怎樣做？）
師：小猴經(jīng)過刻苦練習(xí)，終于爬上了大樹，吃到了甜美的果實。 師：你覺得小猴怎么樣？誰來夸夸小猴子？學(xué)會爬樹的小猴心情怎樣呢？
師：學(xué)會了一種新的本領(lǐng)當(dāng)然會很高興，很快樂，那我們向他表示祝賀吧！（鼓掌）
師：看來要想學(xué)本領(lǐng)，就必須自強(qiáng)自立，自己的事情自己做，下面我們休息一下，欣賞歌曲《洗手絹》
師：這首歌好聽嗎？小猴通過自己的努力學(xué)會了爬樹，歌曲中的小朋友自己動手學(xué)會了洗手絹，那小鴨又學(xué)會了什么呢？誰來讀讀這段話？
一人讀一遍。
師：小鴨要洗澡，它心里是怎么想的呀？小鴨想偷懶，讓媽媽幫它洗澡，應(yīng)該怎樣對媽媽說？
（走到中間去）一個一個讀。
師：媽媽如何回答的？
（走到中間去）一個一個讀
師：誰再來把這段話完整的讀一讀？
1. 一人讀
2. 一組讀
師：小鴨很快就學(xué)會了游泳，現(xiàn)在它正在水里自由自在的游來游去。你們猜它現(xiàn)在正在想什么呢？
師：看來學(xué)會游泳的小鴨心情真不錯！這時它看到了小鷹和媽媽飛來了。它們說了什么？誰讀讀這段話？
一人讀一段
誰來讀讀小鷹的話？（3-4人） （好奇的口氣，讀不出要示范。） 媽媽是怎樣回答的？ （3-4人） 師：看來鷹媽媽也是鼓勵自己的孩子大膽的去嘗試勇敢地去做，是吧？下面誰還想來讀讀他們的話？好你來讀小鷹的話，你來讀媽媽的話，老師來讀其它的話也叫旁白。準(zhǔn)備好了嗎？開始分角色讀
師：誰還想試試？這么多呀，好，老師滿足你們的愿望，咱們男同學(xué)讀小鷹，女同學(xué)讀媽媽，我們?nèi)嘁黄鸱纸巧x。
師：同學(xué)們配合得可真默契。
師：同學(xué)們，你們看，老師給大家準(zhǔn)備了什么？想不想戴著頭飾演一演文中的動物呢？
師：哪個小組紀(jì)律最棒老師就把頭飾發(fā)給哪個小組。都坐好了嗎？聽老師的要求：一會兒拿到頭飾后在小組內(nèi)找到你的小伙伴，喜歡誰你們就一起演演誰。
生活動
誰愿意到前面演一演小猴和猴媽媽呢？（先單獨表演再整組表演）
師：好啦，同學(xué)們坐好啦！你們喜歡漂亮的頭飾嗎？想不想戴著頭飾來朗讀一遍課文呢？準(zhǔn)備好了嗎？
全班齊讀
師：小鷹經(jīng)過練習(xí)學(xué)會了飛翔，它飛到了山的那一邊，小鷹看到了什么？
生討論
師：你們觀察得可真認(rèn)真，這里的風(fēng)景的確很美。
師：好了，孩子們坐好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是《自己去吧》，小猴自己學(xué)會了（）小鴨自己學(xué)會了（）小鷹自己學(xué)會了（），生活在這里的小動物們自己都學(xué)會了什么本領(lǐng)呢？（·）
小結(jié)：小動物們都學(xué)會了自己的本領(lǐng)，那你最近有什么打算？ 同學(xué)們有這么多打算，如果你們自強(qiáng)自立，勇敢地去實踐，努力地去做老師相信你們一定能學(xué)會更多的本領(lǐng)，對嗎？
教學(xué)反思：
教材分析：
《自己去吧》是冀教版一年級上冊第六單元的一篇童話故事，本單元的重點是對學(xué)生進(jìn)行成長的教育，課文以對話形式講述了小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)。課文的內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生讀后從中受到啟發(fā)和教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立，勇于實踐的精神。這節(jié)課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂的詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、熟讀了課文之后，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，通過感情閱讀，領(lǐng)悟文中所包涵的道理。” 剛才這節(jié)課上下來我比較滿意的地方有以下幾個方面：
首先這節(jié)課的課堂氣氛比較好。一年級的孩子呀都喜歡看動畫片和聽故事，找到這個興趣點后，我補(bǔ)充和創(chuàng)設(shè)情景，用一些圖片加上故事情節(jié)，這節(jié)課就像是在演動畫片，而動畫片的主角就是孩子和我，課堂上我們?nèi)谌氲角榫持校谌氲綄W(xué)習(xí)里。尤其是通過聯(lián)想，分角色朗讀文中的情節(jié)對話；自由選擇文中的小動物，并且?guī)е^飾邊體驗邊表演。孩子們非常感興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。其次，學(xué)生們通過各種形式的朗讀，如：自由讀、小組讀、朗讀、分角色合作讀等等的形式，學(xué)生真正的投入到了朗讀中去。準(zhǔn)確地理解了文中人物的性格特點、體會到了人物的思想感情。并設(shè)計了雞媽媽這樣的一個角色，讓孩子說
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