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關于現代教育的教學反思
（一）本課的教學目標：
首先，體現現代教育思想，以人為本促進其全面發展，使學生在知識、能力、思想覺悟、心理品質各方面得到全面協調的發展。其次，應與教學內容相對應，本框主要內容有分析造成挫折不同后果的原因和怎樣才能夠積極地對待挫折。因此，制定以下三個層次目標：知識目標，使學生明白造成挫折不同后果的原因；能力目標，使學生學會遇到挫折時，運用具體方法戰勝挫折，學以致用；思想覺悟心理目標，使學生培養不畏挫折的可貴心理品質，學會以積極、樂觀的態度戰勝挫折，為樹立正確人生觀打下初步基礎。
（二）教材和學生分析：
1從本框教學內容上看：初一年級學生由于受現有知識、能力、閱歷的局限，對樹立正確人生理想，認識正確人生理想與積極地對待挫折的關系，學會冷靜地對待挫折等這些理論性較強的知識內容，要有深刻的理解很難。因此尋找學生比較認同的事實、崇敬的人物，體現教學中的思想覺悟目標，學生才容易感知并接受它。
2從初一年級學生思維水平、學習風格、心理發展水平看，形象思維能力強，想象力豐富，思維活躍，抽象思維較弱，容易接受新事物。于是采用多媒體組合教學，創造教學情境，有利于調動其積極性。3從初一年級學生心理水平看好奇心強，求知欲盛，好表現的同時對老師過分依賴。通過營造和諧、民主的課堂教學氛圍，設計生動、活潑教學活動形式，如討論、游戲比賽、心理門診等，喚醒其自主意識。遵循學生認知規律，由易到難，由表及里，由感性上升到理性，發揮教師導學、導思、導行的作用，促進學生思維的發展，使其成為學習、思考、行動的主人。
（三）教育理論依據：
1、人本主義學習理論
人本主義心理學所提倡的學習理論是根據經驗原則提出觀點和建議；看重對學習者整個成長歷程的解釋。以羅杰斯的學習理論為代表，強調學生為中心的教育理念，堅持自由為基礎的學習原則，重視價值、態度、情感等因素在學習中的作用。作為教師應樹立以學生為本的教學觀念，有引導學生參與教學的意識，在教學目標指引下，設計多種教學活動，創設民主、寬松的教學氛圍，引導學生積極思考、辨析，提高道德認識水平，為學生提供自由、自主發展的空間。激勵學生探索新知，研究新問題，培養創新意識和實踐能力，使學生成為能夠充分發揮作用的人。
在教學中具體做法有:（1）在導入新課時，請兩位學生聲情并茂地講述發生在我們身邊的事例，在此基礎上，引導學生思考:A、同樣是面對挫折為什么會有不同結果?B、我們應選擇哪一種態度呢（2）采用多媒體組合教學創設情景教學法，在講"樹立正確人生理想"時，通過正面事例，以鄧小平彭加木的榜樣示范作用來感召學生，激勵學生，并結合社會生活中的反面事例，引導學生認清其危害，提高學生辨析能力，在此基礎上，指導學生通過合作學習，討論:正確人生理想與積極地對待挫折的關系。鼓勵學生從小要立志，樹立正確的人生理想，深化了思想教育目標。
2、現代教育心理學認知學習理論
布魯納的發現法提出："教學法的目標應該是引導學生自己去發。教師的作用是創設情景，要學生主動參與學習過程，進行探究式學習，它能激發學生內部動機，注重反饋，注重直覺，對培養和發展學生的智力和學習能力將產生深遠影響。
在教學中具體體現:（1）討論教學，講"掌握戰勝挫折的方法"時，我設計了四個有針對性的問題情景，組織學生分組進行專題討論，使每組學生有明確的討論內容及目標，通過合作學習，激發學生分析、解決、歸納問題的能力，培養學生主動探索精神和實踐能力。如一組討論內容如下:某同學平時喜愛唱歌，這次我校舉辦卡拉OK大賽，她參加了選拔賽，結果她落選了，為此她十分難過，你應如何疏導她？（請結合自我疏導的方法分析）（2）采用多媒體組合教學創設情景，如在"講樹立人生理想，要有不畏挫折的氣概，學會冷靜地對待挫折"時，分別設計這樣的情景:鄧小平生前事跡及名言，紅巖英烈圖像資料及《紅梅贊》音樂插曲，奧運冠軍陳曉敏登上領獎臺的場面等，學生通過對感性材料的深刻感知，上升到理論高度，得出科學結論。
3、人文主義教育思想
以"育人為本"的基本精神是課堂教學必須以人才培養為根本出發點和歸屬，注重開發學生的潛能，培養創造型人才，促進學生身心素質的整體優化發展。創新教育是思想政治課目標教學的生命之源。（1）采用多媒體組合教學本身就具有創新性，促進學生創新思維的發展。在講"掌握戰勝挫折的方法"時，我設計的問題情景4組討論問題內容為:除了以上三種方法外，你認為還有哪些幫助他人戰勝挫折行之有效的方法。體現創新內涵，可激發學生創新思維，共同探討戰勝挫折的其他方法，培養創新能力。課后練習設計了心理門診，請學生運用本課所學知識，針對開出的病歷從心理醫生的角度為病人診病，既考察了學生對知識靈活運用的能力，同時又培養了創新能力，體現學生自主意識。
4、心理學理論
從認知心理的注意、感知、記憶和情感心理的情緒情感、意志及個性心理的角度，多媒體組合教學是從教材實際出發，根據學生的認知規律、心理特征、生活實際，恰當地把傳統教學手段和現代化教學技術有機結合起來，服務于教學目標，以達到最佳的教學效果，它集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不同要求，他把多種形式的感性材料展示在學生面前，大大地激發學生的學習興趣，調動學生參與積極性，同時使教學層次更加清晰，在突出重點，突破難點過程當中，創造奇效。
具體體現為：
（1）情感體驗，在講"要有不畏挫折的氣概"時，通過創設富有感染力的情景，啟發學生談英烈事跡，領略英烈身上的不畏氣概，進而引導學生聯系實際，談具有不畏挫折的同學事跡，最后倡導學生以他們為榜樣，具有不畏挫折的氣概，深化覺悟目標。
（2）嘗試教學法，設計繞口令比賽，讓學生在愉快成功的體驗中，加深對冷靜地對待挫折的感知，為培養學生具有良好的心理品質打下基礎。
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