關(guān)于教研會的會后教學(xué)反思

　　由于近來工作繁忙，也沒有多花精力準(zhǔn)備這節(jié)課，所以基本沒有試教，只是準(zhǔn)備好了教案及材料和課件，就“一局為定”了。會上，還有另外三名科學(xué)教師提供觀摩課，安排了說課、評課、主題講座等活動，加上會議給與會聽課教師提供教案等材料，所以與會者應(yīng)該說或多或少會有一些收獲。

　　會議結(jié)束后，會議中的種種現(xiàn)象，引起了我的思考。

　　思考一：教師課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高。既然是全縣的觀摩課，呈現(xiàn)給大家的應(yīng)該是有一定質(zhì)量的課，能夠代表全縣的《科學(xué)》教學(xué)水平。然而我感覺到，幾節(jié)課的質(zhì)量都不是特別高。不是教師駕馭不了學(xué)生，課堂秩序混亂；就是教師教學(xué)重難點把握不準(zhǔn)，時間觀念差，拖堂；再不就是一問一答，只奔標(biāo)準(zhǔn)答案的教學(xué)方式……這些表現(xiàn)都說明我們的教師課堂教學(xué)水平還有待提高。教案設(shè)計的再好，不能內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，不能很好的處理課堂生成細節(jié)，缺乏引導(dǎo)技巧，課堂教學(xué)不可能成功。

　　思考二：學(xué)生歡迎《科學(xué)》公開課。四節(jié)課，有兩節(jié)是六年級，一節(jié)五年級，一節(jié)三年級，學(xué)生在課堂上都能夠積極參與，興趣濃厚，樂于動手，善于思考，展現(xiàn)出了實驗小學(xué)學(xué)生應(yīng)有的科學(xué)素養(yǎng)，范文《《科學(xué)》教研會后的.點滴思考》。我感覺到，學(xué)生是比較喜歡上《科學(xué)》公開課的，因為這里的好玩的學(xué)習(xí)材料，有有趣的實驗操作，有引人入勝的科學(xué)問題。更重要的是，學(xué)生能在教師優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計下，在教師耐心的引導(dǎo)下，探究科學(xué)奧秘，這是大家十分向往的事。這些可能在平時的科學(xué)課堂中是沒有的。

　　思考三：教師們有強烈的學(xué)習(xí)愿望。一天的會議，讓我感動的是，老師們在聽課時的認真勁頭，對教學(xué)材料及課件資源的渴求。聽課中，老師們認真傾聽、記筆記，遇到感興趣的問題會小聲議論。下課了，他們爭相上前拷貝課件資源，將自制教具拿在手里鉆研、詢問。可見，老師們對這次教研活動是十分歡迎的，對科學(xué)教學(xué)表現(xiàn)出了如饑似渴的學(xué)習(xí)欲望。這也是對活動組織者和講課教師的莫大鼓舞！

　　思考四：教師參與研討的意識不強。觀摩課聽完了，五分之一的教師會選擇默默離會，不愿意參與研討環(huán)節(jié)。這也是多年來常有的現(xiàn)象。余下的教師雖然坐在會場，但真正能參與到研討活動中來的，是寥寥無幾。于是，在互動評課時，沒有人舉手發(fā)言，在教研員多次鼓勵下，也只是個別教師發(fā)言（當(dāng)然發(fā)言者就厲害了，能說到點子上，要害處）。多數(shù)教師更愿意選擇聽取。這是什么原因呢？我認為全縣科學(xué)教師隊伍大多是兼職是很重要的因素。俗話說：不專不精（當(dāng)然此話也過于絕對，也有部分兼代科學(xué)的優(yōu)秀教師；也有專職教師業(yè)務(wù)不精者）。許多老師將更多的精力放在數(shù)學(xué)學(xué)科，并且都還代了不少課頭兒，他們哪有那么多精力研究《科學(xué)》，所以參與研討的意識和能力受到影響也極其正常。當(dāng)然這也是誰都感到無奈的事情。

　　思考五：教師會議習(xí)慣需要改善。打掃會議室時，發(fā)現(xiàn)水槽里的污水忘記處理。地面的垃圾，桌面上一次型杯子擺在那里。這些細微的小事本不該說，卻也反映出《科學(xué)》教師隊伍的會議習(xí)慣需要改善。

　　通過一次教研活動，可以折射出全縣《科學(xué)》教學(xué)的現(xiàn)狀。何時《科學(xué)》課的地位能夠提升，能擁有專職化的教師隊伍，培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)精湛的骨干教師，為全縣小學(xué)生造福，這是我由衷的期盼。