實(shí)現(xiàn)生物高效率課堂的教學(xué)反思
在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)中遇到的“頑固不化”的學(xué)生是令人頭痛的事，他們有的的確態(tài)度不好，自我控制力差，有的甚至在課堂上搗亂。剛開始遇到這些學(xué)生我也無計(jì)可使，無非是訓(xùn)斥一頓，數(shù)落他們的不是，一方面教師火冒三丈，另一方面學(xué)生也有抵觸情緒，效果不佳。
有一次，在實(shí)驗(yàn)課上，有位學(xué)生在“觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，用牙簽在牙縫里挑起一塊菜在那里擺弄，我制止了他，可轉(zhuǎn)眼間又見他在繼續(xù)觀那塊菜，我改變了對(duì)他的態(tài)度，表揚(yáng)他積極觀察，勇于創(chuàng)新，結(jié)果那位學(xué)生改變了以住不屑一顧的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績直線上升。
反思近幾段時(shí)間的生物教學(xué)，自己慢慢欣慰起來，因?yàn)樽约涸絹碓巾樖至耍瑢W(xué)們的`學(xué)習(xí)舉越來越濃了，課堂效果越來越好了。
一、改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度
王紅星同學(xué)上課老是偷懶，學(xué)習(xí)成績很差，每次考試生物成績一般只有20分左右，并且這位學(xué)生基礎(chǔ)差，大有“破罐子破摔”之勢(shì)。開始，我對(duì)他也是束手無策，找他談心，軟硬兼使了也沒有什么效果。后來，我發(fā)現(xiàn)他比較喜歡體育，就開展“班級(jí)體育之星活動(dòng)”創(chuàng)造條件讓他充分展示自己，并大力表揚(yáng)他，另外在課堂上，我也提問他一些簡(jiǎn)單問題，他回答上來后，我便及時(shí)贊賞他有潛力，有進(jìn)步，從而樹立了該生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，生物成績直線上升。在教學(xué)中我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：
1．尊重學(xué)生：尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心
（1）．不體罰學(xué)生（２）．不侮辱學(xué)生（３）．不大聲訓(xùn)斥學(xué)生（４）．不冷落學(xué)生（５）不羞辱學(xué)生
２．教師不僅要尊重學(xué)生，還要贊賞學(xué)生
（１）．贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績。 （２）．贊賞每位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)的善意。（３）．贊賞每位學(xué)生教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。
二、做好觀察、實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)特色
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)基本的研究方法。我在教學(xué)中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng)造條件，做好每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過觀察教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
生物課堂上，我合理地選擇掛圖、模型、錄像等直觀手段，展示和再現(xiàn)不同的生物及生命活動(dòng)的情況，不僅可以直觀、形象地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，還打破了時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。據(jù)統(tǒng)計(jì)常運(yùn)用直觀教學(xué)的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高，課堂教學(xué)效果很好，教學(xué)成績不錯(cuò)。
三、練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果
生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授中，也可以在教學(xué)內(nèi)容完成后，教師及時(shí)進(jìn)行矯正，這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效率十分必要。
例如：在講解條件反射和非條件反射的概念時(shí)，例舉嬰兒吮奶，寒冷使人哆嗦，望梅止渴等反射活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們辨別等，其檢測(cè)和鞏固效果都非常好。
另外，在生物習(xí)題中，我采用一題多解，一題多聯(lián)，一題多變，一題 多問，訓(xùn)練學(xué)生的了散思維能力，聯(lián)想能力。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我采用了多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)形式和手段，通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，形成師生間、學(xué)生間的多向交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在操作、運(yùn)算、表達(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、交流合作能力。
練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)鞏固課堂教學(xué)效果是實(shí)現(xiàn)生物效率的有力保證。
四、提供動(dòng)手機(jī)會(huì)、而應(yīng)將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐中來，教師要提供學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓其人人參與、人人動(dòng)手把想法付諸實(shí)踐，只有人人投入身心試一試，才能使所學(xué)知識(shí)更牢固，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如用廢舊飲料桶培植蘑菇、栽培花卉，實(shí)踐無土栽培等，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物產(chǎn)興趣，又使學(xué)生創(chuàng)造萌芽一天天長大，同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力也有所提高。
以上是我在生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)教師指正。
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