關(guān)于《七顆鉆石》的教學(xué)反思
篇一：七顆鉆石教學(xué)反思
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄予著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要"未成曲調(diào)先有情"，即我們教師要針對(duì)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。于是，我利用動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè)為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時(shí)空距離，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記
在識(shí)字教學(xué)中。整個(gè)識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后做涂一涂游戲、辨別形近字、認(rèn)讀多音字。讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。從課堂上學(xué)生回答問(wèn)題觀察到學(xué)生字詞掌握扎實(shí)，學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字寫(xiě)字能力進(jìn)一步提高。
三、再讀課文，整體感知：
這篇課文，篇幅較長(zhǎng)，教師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的掌握，同學(xué)從多角度感知課文，初步感知小姑娘的愛(ài)心，讓交流的話題輻射出文中愛(ài)的訊息。
四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
給學(xué)生充足的自讀感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文的能力，理清思路，為深入理解文章內(nèi)涵做準(zhǔn)備。
這節(jié)研討課是比較成功的，這成功大部分來(lái)自于我的用心備課。在備課期間我反復(fù)朗讀這個(gè)童話故事，在一遍一遍的朗讀過(guò)程中，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)擬定了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)制定得很科學(xué)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一特點(diǎn)；同時(shí)我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)了“創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境”，我是為學(xué)生的學(xué)習(xí)在服務(wù)，所以學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)中的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中手腦口耳并用且身心愉悅。
有這樣好的教學(xué)效果的原因還來(lái)自于多媒體課件的應(yīng)用。在制作課件時(shí)，我力求實(shí)用，從幻燈片模板的選擇到圖片的插入，包括每一個(gè)圖片、每一個(gè)字詞的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了“服務(wù)于課堂教學(xué)”這一理念，動(dòng)畫(huà)播放既吸引學(xué)生又不擾亂學(xué)生的注意力，使多媒體課件的使用和課堂教學(xué)相輔相成，融為一體。
上完課后，少許遺憾涌上心頭。最大的遺憾是時(shí)間上的控制。我只想在這一課的第一課時(shí)讓孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)的掌握字詞，教學(xué)內(nèi)容安排得多了點(diǎn)，卻忽略考慮了課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，如：在做識(shí)字游戲時(shí)，有一名學(xué)生沒(méi)有給生字選擇對(duì)正確的拼音，游戲又重做了一次，占用了更多的時(shí)間。控制教學(xué)時(shí)間是我在以后的教育教學(xué)中要認(rèn)真思考并認(rèn)真實(shí)踐的問(wèn)題，爭(zhēng)取讓以后的每一節(jié)課，不論是公開(kāi)課還是常態(tài)課，都能在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
篇二：七顆鉆石教學(xué)反思
讀《七顆鉆石》這篇文章的第一感覺(jué)是，這里能找到許多“大愛(ài)”，所以我個(gè)人認(rèn)為這是一篇“愛(ài)的集中”文。所以，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，層層思考，悟出一點(diǎn)一波三折之美，感受趣的存在之后，應(yīng)該把學(xué)生引到這種愛(ài)之中。
一是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，這個(gè)愛(ài)學(xué)生可以一下子抓到，讀“一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”這兩句話，要一字字地讀，要一個(gè)字一個(gè)字走進(jìn)孩子的心靈。小姑娘得到水后，“喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑去。”“一……就……”那種愛(ài)也能在讀中得到。
二是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。這種愛(ài)能夠在文中出現(xiàn)，應(yīng)該著讓這篇文章變得更美了。小狗對(duì)水的需求是手掌之水，就那么一點(diǎn)，就歡喜起來(lái)。這種愛(ài)真的太純了。
三是母愛(ài)。母親拿到水后，沒(méi)有喝。“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”這是一種把生命留后更需要的人的一種愛(ài)。此時(shí)，我們可以想像到，母親的這一決定是因?yàn)樗吹阶约旱呐畠赫娴牟恍辛耍麛嗟刈龀鲞@一決定，這種愛(ài)只有母親對(duì)子女才會(huì)有。
四是對(duì)他人的愛(ài)。這是一種升華之愛(ài)。在危機(jī)時(shí)刻還能想著他人，這種愛(ài)其實(shí)也可以稱為英雄之愛(ài)。
四種愛(ài)組合在一起，就構(gòu)成了這篇文章的大愛(ài)。所以木頭做的水罐才能從愛(ài)的不斷發(fā)展中變成銀水罐、金水罐，最后跳出最有價(jià)值的七顆鉆石來(lái)，繼而又變成泉眼，救活無(wú)數(shù)人的生命。
愛(ài)是人人都能夠做到的，愛(ài)是有回報(bào)的，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)，這個(gè)愛(ài)就會(huì)像鉆石一樣出現(xiàn)在你的面前。并且會(huì)變成美麗的星星，讓世人觀賞、享受。
這篇文章最后一段寫(xiě)道：“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。”也許這一段并不重要，但研究這一段，我感覺(jué)到這一段是引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作的`好方式，也就是這篇文章會(huì)變成一個(gè)非常好的習(xí)作話題。現(xiàn)在的天空，被分成了88個(gè)星座，不能說(shuō)每個(gè)星座都有著傳說(shuō)故事，據(jù)資料顯示，50多個(gè)星座有著美麗的傳說(shuō)。而星座好多孩子喜歡，好多孩子知道自己的星座，甚至有學(xué)生早已經(jīng)把星座寫(xiě)在了課本上，寫(xiě)在了日記中。所以說(shuō)，研究到這里，我感覺(jué)這一課的起點(diǎn)被我找到了，那就是引導(dǎo)全班學(xué)生以自己的星座，以這篇文章的形式寫(xiě)文章吧。也許同學(xué)們只知自己的星座，不知有什么傳說(shuō)。其實(shí)解決這一問(wèn)題并不難，我們可以統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的星座，有時(shí)間的話到網(wǎng)上把那些簡(jiǎn)單的傳說(shuō)復(fù)印給學(xué)生，然后讓他們看著簡(jiǎn)單的傳說(shuō)，寫(xiě)出屬于自己的星座傳說(shuō)。不要以為三年級(jí)孩子小，三年級(jí)的孩子也會(huì)創(chuàng)造出奇跡來(lái)的，一定要相信這些孩子。
篇三：七顆鉆石教學(xué)反思
《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)；愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫(xiě)了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動(dòng)物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時(shí)的重要性；然后寫(xiě)小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖在于，讀關(guān)于愛(ài)心的神奇故事，體會(huì)愛(ài)心對(duì)別人乃至對(duì)社會(huì)的意義，懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計(jì)中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
一、創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)情感陶醉
由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠(yuǎn)，那么就需要"未成曲調(diào)先有情"，即我們教師要針對(duì)學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己置身于故事中，設(shè)想處理水的種種方法和理由，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)心做鋪墊。于是上課伊始，我利用動(dòng)畫(huà)課件和凄涼的音樂(lè)為背景，我把形、聲、光、情、意融為一體，接近時(shí)空距離，然后有感情的朗誦課文的第一段，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。認(rèn)識(shí)到水就是生存的希望，有了水認(rèn)和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)有了水，等待人和萬(wàn)物就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。
二、自主識(shí)字，輕松識(shí)記
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。我運(yùn)用直觀形象的課件，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程體現(xiàn)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進(jìn)入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學(xué)生趣味識(shí)字，加強(qiáng)鞏固。
讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)自主識(shí)字，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字能力進(jìn)一步提高。
三、學(xué)生真正"讀者"的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。()教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。
1、讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(zhǎng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習(xí)得讀書(shū)得方法。
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