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玩皮球的教學反思（通用10篇）
在學習、工作、生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的玩皮球的教學反思，希望對大家有所幫助。
玩皮球的教學反思 1
活動結束，聽了同伴們的意見與建議，結合自己的想法，對本次活動進行簡單的反思。
1、“物”雖普通，切入點有新意
“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開
“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”后，怎么玩？引導幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重復這些他們已經掌握的技能，對孩子們來說還會有興趣嗎？所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合足球，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰。
2、這個活動緊扣“球”的主題
本次活動中的每一個環節都能緊緊圍繞“球”的主題而開展，這是我本次活動的亮點和特色。
在熱身運動中，我先出示“球”的字卡，然后讓孩子們聯系生活，說出你所知道的球的名稱及它們的打法。因為對于大班下學期的孩子來說，豐富的生活經驗和現代傳媒的多渠道影響，說出各種球的名稱已不是難事。所以，他們每說出一個，我們就來學學打這種球的姿勢。在這一個環節中，對孩子們來說是一舉三得。一是挑戰他們的智慧，要說出其他人沒有說過的球的名稱，還要做出相應的打球姿勢；二能梳理孩子們對球的經驗，三是在學練各種打球姿勢的同時，進行了合理的熱身運動。
在“一球多玩”的環節中，通過讓幼兒自由探究，以一個人玩、兩個人合作玩等多種形式和方式，引導幼兒積極探究，體驗一物多玩的快樂。環節設計合理，從一個人玩到兩個人合作玩，體現大班幼兒的學習特點，環節體現層次性與遞進性。
隨后，在一物多玩的基礎上，著重突破“控球”的技能技巧的練習，通過創設、比一比誰的`小皮球最聽話的情境，讓幼兒在玩一玩、比一比的情境中快樂學習，從而突破“在行進中用均勻的力量踢球，聽到口令后能用腳尖馬上控制皮球”技能技巧的學習與鞏固，突破難點。
最后，還是借助人手一個的皮球，以做球操的方式結束本次活動。
3、不足：難點突破可以更加精彩
從實際教學來看，對于“控球”這個技能技巧的掌握，孩子們處于兩極分化的狀態，有的孩子掌握得很好，有的孩子為了一味地控制住球，而讓球處于超低速狀態。所以，我覺得在難點突破方面，可以采取逐步推進的方法。一開始可以讓兩個孩子站成一定的距離，合作控制一個球，讓孩子們對球速、控球方法有個初步的接觸與熟悉。然后再學習獨立控制一個皮球，比比誰的皮球最聽話。
玩皮球的教學反思 2
在小班體育教研活動中，《好玩的皮球》這以活動是有效的。目標基本完成，環節層層遞進，利用幼兒玩球的已有經驗，嘗試用多種方法玩皮球，在開放的氛圍中孩子們用拍球、拋球、踢球、兩人滾接球和合作抱球走等多種方法進行玩球，激發了幼兒玩球的興趣。
本次活動體現了兩個特點：
1、體現幼兒的主體性。
本次活動的預設目標正是一孩子為本，請孩子用自己喜歡的方法玩球，這一環節中尊重孩子的個體差異和興趣愛好，讓能力不同、水平不同的孩子都有一個選擇權，滿足孩子的不同需要同事遵循了孩子的“最近發展區”的原則，讓孩子通過選擇的不同的玩球方法進行自我挑戰，取得成功的喜悅，體驗參與體育活動的樂趣。
2、體現活動的.趣味性。
《綱要》指出培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的中喲啊目標，同事倡導用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高對體育活動的興趣。本次活動的預設目標正是嘗試用多種方法玩球，通過幼兒自由探索球，嘗試用拍、滾、拋、踢合作等進行探索。進一步提高幼兒身體的靈活性、協調性能力，激發幼兒對玩球的興趣。
本次活動還有一些不足的地方：
1、熱身活動一游戲《大皮球圓溜溜》導入，幼兒興趣高，但是活動時間太長，做了三遍。
2、教師的提問要更具體和有針對性一些。
玩皮球的教學反思 3
《玩皮球》這一歌曲節奏簡單歌詞通俗易懂，學生學會此歌曲很容易基本上是幾分鐘就能掌握了，那么面對這么簡單的歌曲我在設計這課時根據孩子們的年齡特點、和平時的興趣愛好，首先用一個律動《運動員進行曲》拉開了學生興趣的大門，在活躍的氛圍中提高了學習的興趣，然后通過根據歌曲節奏玩拍皮球游戲解決了附點音符的難點，孩子們探索、體驗著游戲中的音樂。在游戲中很自然的過渡到要學習的歌曲中，發揮孩子們的想象力和創造力給歌曲起名字。然后根據足氣的皮球和不足氣的'皮球的彈性特點引導孩子們感受音樂中力度及速度的變化并引導孩子們能夠感受和表現出來。
最后引申到各種游戲中的音樂，從此在學生心田上就種下了游戲中音樂的種子！在教師的導問下，通過小組討論、練習，匯報，學生嘗試自己創編節奏，借用拍皮球來給歌曲伴奏，訓練學生雙聲部，甚至多聲部節奏的合奏能力，從而獲得不同的情感體驗，再一次體育游戲給我們的音樂學習所帶來的巨大幫助。學生得以真情流露，盡情地品味著期間的樂趣，這正是奧爾夫教學法中原本性音樂自然的特性體現。學生喜聞樂見的體育游戲有很多很多，引導學生舉一反三，進一步聯想到同樣也需要團結協作的各項活動，并帶領學生模仿拍皮球的節奏跳繩。
玩皮球的教學反思 4
今天我執教的《拍皮球》一課是二年級的一節音樂課，這是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節奏表現出皮球運動時的彈性與動感，附點節奏則表現了小朋友們愉快的.心情。應引導學生結合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學過程中，我根據教學內容和二年級孩子好動及參與性強的特點，把拍皮球的活動和學唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進，形式上動靜交替，讓學生既學會了歌曲又加強了律動，使學生的學習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學活動自始至終都是在一種學中玩，玩中學的氛圍中進行。首先欣賞《運動員進行曲》，用律動感受《運動員進行曲》情緒的同時，創設運動場的情景，進入正題的學習。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的節拍要素上，使學生感受音樂的節拍特點，并能感受歌曲的強弱規律。通過有節奏的讀歌詞讓學生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓練時，進行二聲部訓練時培養學生合作意識，也創設情景將整個課堂的氣氛推向高潮。
回顧整節課，這節課下來課堂氣氛比較活躍，學生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學目標，但這節課還是有些地方需要改進。如：當學生反復學念“多愉快，多愉快”這句仍學不會時，教師應想出更好的方法來解決這個節奏難點。而在教唱歌曲的環節有些過于程式化，應該結合這首歌的情緒，引導學生表現這首歌，讓學生真正體會到拍皮球時跳躍、富有彈性，進而用富有彈性的歌聲來表現歌曲。還有就是教學中語言不夠簡潔、精煉。細節決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過每一個細節。在今后的教學中要立足細節課堂，精心備課，預設生成，進一步提高駕馭課堂的能力。
玩皮球的教學反思 5
新教材幾乎每一篇課文中都配有畫面精美、色彩鮮艷的圖片，由于這些插圖是根據課文內容而畫的，因此，除了能引起學生視覺上的注意，激發學生學習的興趣之外，教師還可以運用插圖對學生進行說話的訓練。在本課“揭示課題”這個教學環節中，我就是借助插圖讓學生根據圖意，要求學生說一兩句話，看圖說話是。對低年級學生進行說話訓練最好、最基本的方法。剛開始，可以由一句、兩句簡單的句子說起，逐步到說幾句話、一段話或幾段話，說話的要求也隨著年級的升高而提高。在說話教學中，教師首先應該用親切的`微笑、期待的目光為學生創設一種輕松愉悅、生動有趣的課堂氛圍，從而使學生敢說樂說；但是學生畢竟年齡還小，觀察的能力較弱，常常對圖畫觀察不夠仔細，他們的視角往往只關注自己感興趣的某一個點，因此，教師必須結合課文所提供的畫面進行行之有效的指導，教給學生方法。學生一旦養成勤于觀察、善于觀察的良好習慣，就能從豐富多彩的生活中發現取之不盡、用之不竭的素材。
荀子曾經說過：我嘗終日而思焉，不如須臾之所學也。從教學實踐中可以充分說明，教師的講解不應該是注入式的告訴學生：“你說得不夠具體”、“你應該這樣觀察畫面”等，而應該用帶有啟發性的語言來指導學生觀察圖片，就如這節課中，我就曾這樣說“真了不起，你觀察得真仔細！不但觀察出小朋友在什么地方拍皮球，而且連小朋友高興的表情都注意到了。”通過教師的提醒，使學生的觀察從無意識向有意識靠近，逐漸學會怎樣觀察。指導學生觀察時，還要注意把說話和觀察、說話和思考有機地結合起來。
玩皮球的教學反思 6
在今天的語文課堂上，我與學生們共同探索了一篇充滿想象力和童趣的作文題目——《玩皮球》。通過這次教學，我深刻體會到了激發學生創造力與想象力的重要性，同時也對如何更好地引導學生表達自己的想法有了一些新的認識。
一、課堂氛圍的營造
課程開始前，我通過一段生動有趣的動畫視頻引入了皮球的概念，五彩斑斕的畫面和活潑可愛的皮球形象迅速吸引了學生的注意力。這樣的導入方式不僅讓學生對接下來的學習內容產生了濃厚的興趣，還為整堂課奠定了一個輕松愉快的基調。隨后，我鼓勵學生閉上眼睛，想象自己是一個小小的探險家，正準備進入一個神秘的皮球世界，這一環節極大地激發了學生的想象力。
二、啟發思維的提問
在引導學生構思作文時，我提出了一系列啟發性的問題：“如果皮球里真的住著小精靈，他們會是什么樣子的？他們會做些什么有趣的事情？你覺得皮球里的世界和我們的現實世界有什么不同？”這些問題像一把把鑰匙，打開了學生們思維的大門，他們紛紛舉手發言，分享著各自天馬行空的想象。這樣的提問方式不僅幫助學生拓寬了思路，還讓他們學會了如何從不同角度思考問題。
三、創意表達的指導
在學生們開始動筆寫作前，我特別強調了創意表達的重要性。我告訴他們，作文不僅僅是文字的堆砌，更是情感和想象力的傳遞。我鼓勵他們嘗試使用比喻、擬人等修辭手法，讓自己的故事更加生動有趣。同時，我也提醒學生注意文章的邏輯性和連貫性，確保每個段落都能緊密圍繞主題展開，讓讀者能夠清晰地跟隨故事的脈絡。
四、反饋與修正
完成初稿后，我組織了一次小組互評活動，讓學生們相互閱讀對方的作品，并提出建設性的.意見。這一環節不僅讓學生們學會了欣賞他人的優點，也讓他們在交流中發現了自己作文中的不足。隨后，我針對共性問題進行了集中講解，并逐一指導學生們進行個性化的修改，確保每篇作文都能在保留原有創意的基礎上，更加完善。
五、教學反思
回顧整堂課，我認為最成功之處在于成功營造了一個鼓勵創新和自由表達的學習環境，學生們在輕松愉快的氛圍中充分發揮了自己的想象力。然而，也存在一些不足之處，比如時間分配上略顯緊張，部分學生未能充分展示自己的作品；以及在引導學生深入理解作文結構方面，還可以做得更加細致。
通過這次《誰住在皮球里》的作文教學，我深刻認識到，作為教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是激發學生的潛能，引導他們勇敢表達自己的想法。未來，我將繼續探索更多富有創意的教學方法，努力為學生們打造一個更加開放、包容的學習空間。
玩皮球的教學反思 7
《玩皮球》是一首歡快的兒童歌曲，孩子都很喜歡這首歌曲，它生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情。
平時教孩子學唱歌曲的思路都是欣賞念詞聽唱完整唱，這一次我改變了一下形式，因為在課件中本身就出現了該曲的節奏，所以，我以節奏入手來引入歌曲教學。在活動一開始，我以《乒乓變奏曲》來導入歌曲，直接吸引孩子的視線，課件上激烈的乒乓賽正在進行著，并且里面有乒乓跳躍彈動的聲音，深深吸引著孩子，這一環節孩子都比較活躍，然后再對比兩段旋律的帶給大家不同的感受，大家都各抒己見，都認為第二樂段速度加快了，然后我以圖譜的形式出現，給大家看兩段音樂節拍是否相同，速度沒有變化的'情況是什么原因會讓我們都覺得第二樂段比賽激烈，我以小朋友排隊來做對比，兩個小朋友和四個小朋友排相同長度的一個隊伍，到底哪個隊伍比較緊湊，小朋友異口同聲，所以也得出原來激烈的聲音不是由于速度的變化而是節奏的變化，給這個樂曲變奏也有了很好的定義，給小朋友一個更深的了解。
由聽關于球的樂曲到歌曲《拍皮球》的導入，也是過渡地比較自然，然后我神秘地說：這個皮球拍的聲音可不是隨便亂拍的，也是和剛才乒乓的聲音一樣很有節奏感的。你們看，節奏譜一出示，條件反射性地大家都拍了起來，一共六行節奏，分別請了幾個小朋友做了小老師來示范帶領，對于大班的小朋友，基本的節奏型這里也都出現了：休止、附點等等，容易出現錯誤的也就是這幾個地方還有一個前八后十六音符的節奏，我做了示范并且讓他們多練習了幾遍之后，一首《拍皮球》的節奏譜孩子們能很好的表現出來，然后再填入歌詞，沒有我的引導示范小朋友都能自己邊拍擊節奏邊念歌詞，表揚了他們之后個個都信心滿滿，最后再把我平時教授歌曲第一步的欣賞拿出來讓孩子們聽，學起來就很得心應手，除了最后兩句的末尾的音沒有唱好，我讓他們聽我示范演唱并且用手勢來表示音符的高低，再次演唱時候就很順理成章。
平時演唱的歌曲，只要是帶有跳躍性的或者比較活潑歡快的歌曲，我都會讓孩子聯想拍皮球那種跳躍有彈性的感覺，這一次，出乎意料的，一個孩子站起來和我說：“李老師，這首歌曲更加要用拍皮球的感覺來演唱了”。讓我有點驚喜的同時也給所有的小朋友一個啟發，所以在情緒處理時除了本身大家都知道的歡快的情緒，再加上用了拍皮球的力度和感覺，真正唱出了小朋友拍皮球那股開心快樂的勁，也仿佛讓我們感受到了皮球在小朋友手中那跳躍彈力十足的感覺。
通過這節音樂活動，我覺得類似于先教歌曲節奏再學唱入手還是可以嘗試，特別對于節奏特點比較鮮明的或者歌詞念上去都朗朗上口的歌曲，總之，在音樂歌曲的教學上不斷突破創新，勇于嘗試，每一節活動都能有新的體會和心得!
玩皮球的教學反思 8
傳皮球活動我班一共開展了兩個課時，分別從傳球節奏的快慢感知到方向變化的感知。兩課時我均采用了逐層深入的方法，讓幼兒在玩中學、在玩中感知音樂的變化，在感受音樂的同時玩游戲，使整節課有了趣味性。活動中我也重視了幼兒之間的.相互合作意識，傳球的難度逐步加深，除了對音樂的把控外還有自身之間的密切配合，才能順利的完成游戲。
整節課幼兒的參與性高，集中力強，興趣濃厚，對音樂的變化把握較準確，基本達到了預設的目標。但也有不足的地方，每次游戲難度增加時，應重復提示游戲重點，我有些過高的高估幼兒的能力，不過在第二課時時，我有意識增加提示，明顯較第一課時有了明顯的效果。同時傳球活動是個集體活動，尤其是當球數增加到三個同時進行時，稍有失誤就會撞球，在這當中我忽略了幼兒的個體差異，對掌握慢的幼兒照顧不到位。這些都是我在以后的教學中需要改進的，力爭要細心觀察，努力上的更出色。
玩皮球的教學反思 9
空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里…幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。《誰住在皮球里》是一個有趣的故事，能讓孩子自主的思考、發現從而了解空氣的存在。
活動中，我首先出示充足氣的皮球和癟氣球，以此引起幼兒的興趣，讓幼兒在觀察皮球外部特征的同時初步感知充足氣的皮球和癟皮球運行時是不同的。當幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動、飛起來及不會蹦、不會滾、也飛不起來的兩種狀態時，知道了空氣不再是看不見、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的'；而是具體的、有趣的。然后拋出問題“是誰住在皮球里呢？”此時很多孩子根據自己已有的生活經驗說是空氣，而我并沒有肯定孩子的答案，為了讓幼兒在語言活動中的想象力得以發揮。所以我告訴幼兒，氣球可是會蹦、會滾、會飛的，會不會有小動物住在皮球里呢？以此擴張孩子的思維。當我分段講述故事《誰住在皮球里》時孩子們的注意力非常集中，教室里一點聲音都沒有，此時我的目的已經達到，幼兒的好奇心充分調動了起來，對活動產生了強烈的興趣，急切地想要知道究竟皮球里是否住著小動物！當一個個懸念性的問題再次拋給幼兒時，孩子們巧妙的接住了。“皮球會蹦？誰會住在里面呢？”（青蛙、小兔、袋鼠），“皮球會滾？誰會住在里面呢？”（輪子、刺猬），“皮球會飛？又有誰住在里面呢？”（小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）孩子們根據皮球蹦、滾、飛的特點展開了想象，在活動中不斷體驗到了故事的魅力，然后我再次請幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運動的。皮球只有充滿了氣，才能像兔子一樣蹦、輪子一樣滾、小鳥一樣飛。
故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現出來，并因此激活了幼兒去探索、發現。在好奇心的驅使下幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用。活動下來，孩子們還是意猶未盡，當我大聲問孩子們，誰住在皮球里時，孩子們異口同聲的說道：“空氣”。此時孩子們已將心中的疑惑解除。
當然皮球還有很多種運動方式，當時在幼兒的興趣下如果多啟發幼兒的探索與模仿我想效果一定還要好。
玩皮球的教學反思 10
《玩皮球》是《游戲》里的一首學唱歌曲，拍皮球教學反思。歌曲活潑歡快的情緒，表現出孩子們愛玩皮球的天性。旋律中八分休止符和四分休止符的運用，很好地表現出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和孩子們之間玩耍皮球時“你拍拍，我拍拍”的有趣場景，教學反思《拍皮球教學反思》。
為了讓孩子們感受歌曲的情緒，并很快地掌握歌曲的節奏，首先讓他們按照節奏朗讀歌詞：開始邊朗讀邊拍擊強拍，接著依照兩拍子的強弱，模仿拍皮球的動作朗讀歌詞。接下來，聆聽歌曲范唱拍擊節奏后模唱歌曲。最后跟伴奏演唱歌曲。這樣，孩子們很快就能夠用靈巧的聲音，清晰地演唱歌曲了。
另外，根據教材上的要求，讓孩子們用規定節奏用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏，因樂器較少，所以我就啟發他們用身邊的物體來模仿敲擊。有的孩子用兩支鉛筆模仿雙響筒的.敲擊；有的用直尺模仿雙響筒的敲擊；有的用鉛筆盒、課本等；還有的孩子用三角尺模仿三角鐵的敲擊，更可喜的是一班的魏銘澤直接用彩泥捏了一個“三角鐵”，有模有樣地“敲”起來。
“花皮球，真可愛，輕輕一拍跳起來”，隨著孩子們的演唱和“演奏”，孩子們的熱情被激發起來，而且從中真正體驗到“我的課堂我做主”的意義。
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