《敬畏自然》教學反思

時間：2021-06-14 12:12:09 教學反思我要投稿

《敬畏自然》教學反思

　　范例一

　　這是一篇議論性的散文，對于初二學生來說并不很好理解，好在課文思路清晰，教學中我根據作者的寫作思路，設計了以下一些相關的問題：

《敬畏自然》教學反思

　　1、為什么說人類宣稱征服自然是不自量力的想法？

　　2、從哪幾方面理解人類的智慧在大自然面前并不值得驕傲？

　　3、怎樣理解大自然的智慧是無與倫比的？

　　4、人類的智慧與大自然的智慧的關系是怎樣的？

　　5、課文最后得出了什么結論？為什么能得出這樣的結論？

　　6、找出文中的反問句，舉一例說說它的作用。

　　正是基于以上的一些問題，使學生在讀課文時有了方向，在朗讀一遍之后，又讓學生迅速瀏覽進行勾劃，學生的閱讀效率有了明顯的提高。當然在學生讀課文之前有必要先把問題作以簡單的說明。

　　前面的博文曾論及學習文章時要讓學生入境，而要讓學生入境首先老師自己要入境，本文說理性很強，那么教師首先要讓自己信服，要明白其中的道理，并且要想法設法找一些佐證，要能真正地為作者的觀點叫好，但帶著學生學完之后又能走出課文。而要讓學生入境，本文則要側重于聯系一些材料證明課文中的一些觀點。而要讓學生入境，好的導語設計是必不可少的，這樣從一開始就能讓學生走進課文，在此過程中還要不斷的強化這一條主線，讓學生慢慢地得到一些問題的答案，或者是獲得一些知識。當然學習過程中不時的穿插一些有趣的話題或引人深思的問題也是一種讓學生提高學習興趣的辦法，比如本文得到大自然創造了巧妙絕倫的藝術品，但蒼蠅蚊子是這樣的藝術品嗎？學生對這一問題還是頗感興趣的。

　　總之，不同的課文有不同的特點，最重要的是要深入把握教材，了解學生的學情（要了解學生的學情就要讓學生養成預習提問題的習慣，事先收集歸納，以此設計好教學，可課下預習，問題由課代表收集，提前交回），這樣才能設計好教學，實施好教學。

　　范例二

　　這篇文章的語言具有思辨性與哲理性，要讓學生入境，好的導語設計是必不可少的，在教學的過程中為了避免枯燥無味，在引導到“在那些比太陽系更古老的星系里，一定早就演化出了更高級的生物”時引入“UFO”“外星人”之內的話題，激發了學生的學習興趣；文中說蒼蠅蚊子也是大自然精妙絕倫的藝術品，引導學生留心生活的細節，從中得到感悟。啟發學生保護大自然，樹立較強的環保意識。

　　范例三

　　我在教這篇課文時主要從兩個方面入手解決創新教學的問題。

　　一是打破以往文本語言與內容兼顧的傳統做法，而只選擇了后者作為本課的教學內容，目的在于側重培養學生的思維與思想。（這樣設計雖然削弱了文本語言的學習，但是強化了課堂語言和生活語言的運用，從而保證了語文教學的本質。）具體做法是引導學生思考作者的觀點，并參照自己對待自然的態度作一番檢討與再認識，以此來加深他們對人與自然關系的理解，并促使他們能夠正確支配自己的行動與實踐。之所以如此設計是因為本文作者立意高遠，眼界開闊，能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題，頗具思想深度。雖然文中有些說法還值得商榷，但這無形中更為學生提供了質疑與思辨的空間。從課堂效果來看，這一設計的目的達成很好。學生的思維始終處于活躍狀態，對人類與自然的關系問題的認識逐步深入，既啟迪了智慧又加深了體驗。最后的“體驗與反思”環節更把學生在本課中的收獲外化為活動計劃與口號，這既是課堂向生活的延伸，又是課堂效果的有力測評，對學生的創新與實踐能力具有強有力的激勵引導性。

　　二是通過新穎的教學形式，激發學生的興趣。新課程標準提出要“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”。具體做法是采用了“電視節目現場模擬”的方法，通過對話、采訪、合作、探究等多種活動形式，促進學生對內容的理解和掌握。因為新穎獨特的教學形式是避免學生審美疲勞，吸引學生注意力的重要途徑之一。又因為語文學習，歸根結底是語言與思辯能力的培養與訓練，而目前頗為流行的多媒體教學雖能給學生帶來多種感官的刺激，但往往又弱化了語文學習的本質。再加之文章本身觀點較為獨特，具有較強的思辯色彩，因此上好本課須為學生創設思辯的氛圍，這也是我采用“電視訪談”形式的一個重要原因。從課堂實踐看，這一設計很受學生的歡迎，因為有預習時豐富資料的介入，學生發言積極，思考積極，熱情高漲，參與度極高，從而使課堂達到了形式與內容的完美統一。

　　范例四

　　對于理解起來有難度的課文，我們是否一定要讓學生逐字逐句地去理解呢？我想，既然我們強調自主探究學習，就應該給學生提供一個自主探究的`空間和機會教師一講解，一指導，學生全懂了，還讓他們自主探究什么呢？閱讀教學不只是為了從文本中獲得知識，更重要的是為了培養繼續學習和探究的興趣從這個意義上講，閱讀教學可以給學生留下一些不懂的內容這堂課，我回避了一些學生難以理解的句子的分析，而是從他們自己希望解決的問題入手，一線貫穿，調動他們思維的積極性既理解了課文的主要內容，又給他們提供了思考探究的空間，教學效果是良好的

　　教師應該交給學生理性地思維，初二的學生正是思維的形成階段，具有一定的獨立性，但是也具有盲目性應該怎樣看待課文的內容呢？我想，讓學生學會質疑是必要的我引入了兩段網上的爭論性文字，目的也是希望學生能開闊視野，拓展思維，有自己的思想和見地從學生的積極性看來，他們對這個設計是有興趣的

　　假如對學生的點撥能更貼切，更到位，那么課堂教學的效果可能會更好一些適時而準確的點撥最能體現一個教師的功力，但這正是這堂課所欠缺的好的點撥和學生的精彩發言結合起來，一定會給課堂增色不少這，正是我今后要努力的方向。

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