《愛如茉莉》的教學(xué)反思
篇一：《愛如茉莉》的教學(xué)反思
《愛如茉莉》是一篇彌漫著淡淡香氣的散文，以生動(dòng)傳情的筆觸，描寫 了父母之間互相關(guān)愛，有如茉莉一樣潔白純凈，芳香宜人，抒發(fā)了對(duì)這種感情的贊美之情。
在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行研究的時(shí)候，我注意了以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
課堂教學(xué)中，一個(gè)好的切入點(diǎn)，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，“牽一點(diǎn)而動(dòng)全文”，避免繁瑣的分析與講解，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)中取得事半功倍的效果，使課堂教學(xué)省時(shí)高效。于永正老師認(rèn)為“簡(jiǎn)單不是減少，是目標(biāo)簡(jiǎn)約、精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)”。
以前我也聽過有的老師講《愛如茉莉》，從頭講，媽媽說愛像什么？我一開始同意媽媽的看法嗎？后來，我又怎么認(rèn)為的？整個(gè)課堂教學(xué)中，老師不停地問，學(xué)生不停地回答，把學(xué)生讀書的時(shí)間占用了不少，學(xué)生也沒有真正地深入文本去理解作者寫這篇文章的用意。在聽課的時(shí)候，我就在想或許這篇文章有更好的切入點(diǎn)吧。看著文章的題目，我在想“愛如茉莉”，不就是這篇文章的切入點(diǎn)嗎？一是茉莉花有什么特點(diǎn)，二是父母之間有什么樣的愛。二者都弄懂了，找到兩者之間的相似之處，我想這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)成了。所以這節(jié)課的教學(xué)我也就抓住了這兩條線索：茉莉花的特點(diǎn)與父母的愛。
2、細(xì)節(jié)悟真愛。
“生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖”。 本課中父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，如果不用心去品，是感受不到的。
所以，我先指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細(xì)節(jié)，抓人物的一個(gè)動(dòng)作、一種眼神、一句話語(yǔ)”去體會(huì)父母之間的愛，引導(dǎo)學(xué)生用心閱讀文中發(fā)生的感人故事，找一找描寫特別感人的細(xì)節(jié)，并寫寫批注。然后在課堂交流中緊緊圍繞細(xì)節(jié)處展開品讀，通過“直奔”、“緊握”、“叮囑”等詞語(yǔ)感受真愛，引導(dǎo)學(xué)生理解“直奔”、“躡手躡腳”、“緊握”等詞的含義，從而體會(huì)父親對(duì)母親那份無微不至的關(guān)心；通過父母說的兩段話，感悟他們之間的彼此體貼、默默付出；透過“探”字體悟“人有情，景有語(yǔ)”。學(xué)生品詞析句，在“品字”中體會(huì)到作者遣詞造句的精妙，在“讀文”中感受出文字中的溫度，對(duì)父母的真情有了了切身的感悟。
3、尋找身邊的愛。
現(xiàn)在的孩子怨言太多，對(duì)父母的抱怨、對(duì)老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時(shí)候顯得過多的以自我為中心，而不會(huì)體諒師長(zhǎng)的良苦用心。他們往往忽略了身邊的愛，而“愛”這一字眼涵蓋的范圍太廣，內(nèi)涵又太深，所以我就讓學(xué)生談一談身邊愛的細(xì)節(jié)。為了幫助學(xué)生理解愛就是生活中的一些細(xì)節(jié)，我以“愛是什么？”為題讓學(xué)生談感受。我先開頭說：“愛是什么？愛是媽媽的擔(dān)心，愛是爸爸的叮囑，愛是孩子們上課時(shí)專注的眼神，愛是孩子們那一張張純真的笑臉，愛是家長(zhǎng)們的理解和支持，愛是家長(zhǎng)們的關(guān)心和幫助??”課后作業(yè)布置小練筆，讓學(xué)生寫寫身邊的真愛。
一件件小事啊，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)啊，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話、一縷微笑??只要留心，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都發(fā)生在我們自己身邊啊，但因?yàn)樘匠Ａ耍３＝o忽略了，正酷似茉莉的質(zhì)樸無華、幽香裊裊、平淡無奇。也不知道學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)真愛是否有了更深的理解，是否也能有一顆愛別人有心。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在遺憾，文中還有許多愛的`細(xì)節(jié)還沒有來得及細(xì)細(xì)品味。也請(qǐng)?jiān)谧睦蠋焸兣u(píng)指正。
篇二：《愛如茉莉》的教學(xué)反思
《愛如茉莉》是小學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇文章，這篇文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。
對(duì)于該課的設(shè)計(jì)，我抓住一個(gè)“愛”字，讓學(xué)生在品詞品句中體會(huì)這份蘊(yùn)藏在字里行間的真情，在尋找文中細(xì)節(jié)描寫時(shí)體會(huì)到人物內(nèi)心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉”的含義。
一、析詞品句，體會(huì)真情。
執(zhí)教時(shí)，我緊緊扣住文本的主旨，把情感的熏陶感染和語(yǔ)言的理解運(yùn)用緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了“課標(biāo)”要求的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。如引導(dǎo)學(xué)生理解“躡手躡腳”“緊握”等詞的含義，從而體會(huì)父親對(duì)母親那份無微不至的關(guān)心；通過理解“直奔”“麻木”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契??
二、賞讀體驗(yàn)，品味真情。
新課標(biāo)提倡，語(yǔ)文教學(xué)中要重視朗讀，以讀促講，以讀悟情。在本課的教學(xué)中，我抓住學(xué)生自主找到的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫的句子，讓他們自己讀，同桌讀，小組讀，齊讀等多種讀的形式，自主的
體會(huì)字里行間流淌出的濃情蜜意，品味父母及與女兒之間的那份真情。
三、課后拓展，品味愛心。
真情如平淡無奇的茉莉，人間處處有真情。為了讓學(xué)生對(duì)這份平淡卻又深厚的真情有更深刻的體會(huì)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)拓展練習(xí)。
1、讀讀有關(guān)“愛”的文章，談?wù)勛x后感受。
2、說說身邊發(fā)生的有關(guān)“愛”的小事。
3、朗誦一首“愛”的小詩(shī)。
4、寫一篇“愛”的文章。題目《愛如 》
在讀、說、誦的基礎(chǔ)上，學(xué)生愈發(fā)對(duì)平淡無奇的愛有了深刻的感受，課后很多學(xué)生都談到了自己身邊或發(fā)生在自己身上的有關(guān)愛的故事，真正體會(huì)到了什么叫無私的愛，什么才能稱之為真情無痕、至愛無聲。于是一篇《愛如 》水到渠成。
這節(jié)課中，有一點(diǎn)遺憾的是執(zhí)教時(shí)還是沒能大膽地放開手給學(xué)生空間讓學(xué)生自己去慢慢體會(huì)、感悟真情，我有些環(huán)節(jié)又把自己的設(shè)計(jì)通過強(qiáng)硬的方式給學(xué)生，而不是始終在順應(yīng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是今后在教學(xué)中要注意及改正的。
篇三：《愛如茉莉》的教學(xué)反思
《愛如茉莉》這篇課文通過生活中的細(xì)節(jié)描寫，滲透出父母之間深深的愛。愛原來像茉莉花那樣，平淡無奇，但卻散發(fā)出縷縷幽香。我在教學(xué)這一課時(shí)，緊緊抓住這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)尋找課文中的能體現(xiàn)父母之間愛的細(xì)節(jié)描寫，慢咬細(xì)嚼，體會(huì)其中滋味，通過體會(huì)重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練，體會(huì)父母之間以及和我之間的平 淡淡卻又散發(fā)著濃濃親情的愛。成功之處是：
一、以讀為主，貫穿全課。
在這堂課中，我沒有運(yùn)用多媒體課件，一支粉筆、一張嘴。在初讀課文時(shí)就注意學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在讀通、讀順的同時(shí)，要注意體會(huì)字詞句所蘊(yùn)含的思想感情。在精讀課文時(shí)，著重讓學(xué)生找出課文中的細(xì)節(jié)描寫，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文字所表達(dá)的思想感情，同時(shí)，要求學(xué)生在小組中交流自己的感受，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我感悟的基礎(chǔ)上，再在全班進(jìn)行交流，老師只給于一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次地碰撞，從而讓學(xué)生悟出愛如茉莉的真諦。
二、重點(diǎn)字詞 品讀感悟。
教學(xué)時(shí)，我把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生在文本中尋找描寫的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在文本中感受父母間的那份“茉莉愛”，在重點(diǎn)字詞的品讀中引起共鳴。如對(duì)“直奔”“探”、“輕輕”“躡手躡腳”“布滿血絲”的品讀感悟體會(huì)父母之間的平淡無奇的愛，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言踴躍，體會(huì)獨(dú)特富有見解。
通過教學(xué)我認(rèn)為如果在以下環(huán)節(jié)做得更好些，效果一定會(huì)更好。第一,課前要布置預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，節(jié)省課堂學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為學(xué)生品讀感悟留有充分的時(shí)間。
第二，學(xué)生朗讀的時(shí)間不足，特別是指導(dǎo)朗讀的時(shí)間不足，引起學(xué)生共鳴不夠。
第三，在挖掘孩子與父母之間的愛留給學(xué)生的時(shí)間有限，學(xué)生未能感受孩子與父母之間的孝敬與關(guān)愛。
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