雪地賀卡教學反思

時間：2021-06-13 17:04:42 教學反思我要投稿

雪地賀卡教學反思

　　有關于雪地賀卡教學反思小編已為大家整理如下，希望能給大家帶來幫助。

雪地賀卡教學反思

　　雪地賀卡教學反思【1】

　　教學反思：

　　一抓住主要問題，層層深入的體會作者和劉玲的內心世界。

　　這是一篇細膩地描寫人物內心感受的文章。人物的心情變化很豐富。體會人物內心情感是重點，為了不讓學生們瑣碎地去分析人物內心情感，使教學顯得零散，我設計了一個大問題，“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢？”來貫穿全文，讓學生聯系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對話。體會作者回信與不回信背后的良苦用心。

　　而且，我把學生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺得這樣做，學生先自己經歷一個難以抉擇的過程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“別樣心情”的深意，從而為后文的學習做好鋪墊。

　　二聯系生活實際，喚醒學生對童真的記憶，去感受童年的美好，童心的珍貴。

　　其實，文章是一個大人在看到劉玲這個善良的孩子時，喚起了他自己對于童心美好的一種珍惜，回憶。故事雖美，可是學生是難以感受當人們長大成人以后對單純，對童年的回憶與珍惜之情。所以，我在課前讓同學們收集自己小時候童真童趣的故事，聯系自己的生活，去回憶自己的童年。在回憶交流中，重溫兒時的天真快樂。

　　三抓住文章重點詞句去體會，還做得不夠。

　　雖然學生都找出了文章的重點詞句，可是摳詞摳句還不夠深入。理解文章的重點詞句，不能僅僅是就這一句來理解，還應該聯系上下文來理解，還要理解文字背后含著的意思的。學生要層層深入的把一處語句說透了，讀好了，才可以進行下一處的學習。課堂上，我的環節過得過快，沒有給足學生深入實踐的時間，以至提前結束課文。比如“我應該小心并且罷手了”這一句，為什么小心？為什么要罷手？從中說明了什么呢？等等，還應該讓學生充分去與文本對話，體會文字背后的意義。

　　四教學內容安排還不夠飽和。

　　拓展的部分可以給學生推薦相關的`詩歌散文等作品進一步讓學生去感受童心童真的美好。教學中還可以用老師的語言去滲透學習方法，提高學生的閱讀能力。

　　雪地賀卡教學反思【2】

　　《雪地賀卡》是鄂教版第九冊第六單元中的一篇課文。這篇課文充滿了神奇的色彩，能把人帶進神話般的世界。因為有雪人呀！男孩女孩，誰不喜歡可愛的雪人？誰都會沖著雪人讀課文的。恐怕新書一發就有人悄悄讀了課文了。更何況還有大家感興趣的賀卡呢！于是，學這課時，我帶去了幾張珍藏了多年、上幾屆的學生教師節送我的賀卡。

　　上課鈴聲一落，我就舉起了五彩繽紛的賀卡，展示給學生看。有清了清嗓子，說：“猜猜老師手里的賀卡是誰送的？賀卡上可能寫著什么？”點了兩三個學生說后，我就請一個學生上來讀了其中一張賀卡的內容。這下學生的興致一下子高漲了起來。我又請了兩名表現好、守紀律的學生上來讀了另兩張卡片。這個環節既能給學生帶來神秘感，又能激發學生學習的興趣，還能為新課的學習作好鋪墊。接下來讀課文整體感知課文就非常順利了。我提出讀文要求：“課文寫了幾張？分別是誰給誰寫的賀卡？”在交流時，先讓學生說清楚三張賀卡是誰寫給誰的，再引導學生歸納課文主要內容。接著引領大家用各種方式讀熟賀卡，了解賀卡內容，體會劉玲的善良、純潔、真摯的童心。另一方面還引導學生體會作者極力呵護劉玲純潔、真摯童心感情。最后理解最后一句話的含義，抓住“秘密”去說。并啟發學生結合生活實際談談自己生活中的小秘密，先說后寫，用這樣的格式：“依稀記得童年時，總想（），總想（），兒時的想法是多么的古怪稀奇，都是自己的小秘密，都有自己的新歡喜，兒時的記憶將深深埋藏心底。”總結課文后，為了增加鞏固，我還讓學生完成了以下填空：“有（）的童年是幸福的；沒有（），沒有（）的童年，沒有（）的童年，沒有（）的童年是不幸的。”

　　這節課在輕松愉悅的氣氛中踩著鈴聲結束了。感覺當然特別好，也算是一節高效課吧。

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