送別教學反思
送別作為一首耳熟能詳的歌曲，那么送別的教學反思該怎么寫呢？下面請看由小編為大家帶來的送別教學反思，希望大家喜歡。
送別教學反思1
《送別》是人教版五年級上冊”我的音樂網頁”中的一首歌曲， 是李叔同采用美國旋律填詞的一首學堂樂歌。本節課教學的重點是：認識學堂樂歌，學習二部合唱歌曲，體會歌曲所要表達的思想感情，感受多聲部音樂的和諧美。教學難點是：引導學生用個性化的學習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。
如果單單只學唱這首歌曲，會稍顯單調，學生在不了解背景的基礎上，不可能對歌曲進行有感情的演唱。因此，我根據教材做了知識延伸，加入了學堂樂歌和校園歌曲的知識。
上課伊始，我以學生們熟悉的校園民謠《童年》作為背景音樂，導入學堂樂歌，簡單講解了學堂學樂歌的來歷和校園歌曲的發展過程和特點，為演唱《送別》作了很好的意境鋪墊。但同時我也遇到一個問題：《送別》創作的年代較遠，怎么讓學生詳細地了解歌曲創作背景，幫助理解歌曲內容，又不占用課堂太多時間？實際教學中，我大概占用了五分鐘的時間來介紹這方面內容，但我總覺得不夠，應該讓學生充分了解李叔同傳奇的一生，他在各個方面都非常有造詣，非常出色，了解了這些，對學生理解歌曲會大有幫助。
送別教學反思2
《送別》是教科版藝術教材第八冊的一首二聲部合唱歌曲，是李叔同采用美國人約翰·奧德威的《夢見家和母親》的旋律填寫的學堂樂歌。
本節課教學的重點是：學習二部合唱歌曲，體會歌曲所要表達的思想感情，感受多聲部音樂的和諧美。教學難點是：引導學生用個性化的學習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。
在歌曲《送別》第二課時的備課中，我遇到了幾個難題。一是怎么樣銜接第一課時的舊知識？每周兩節的音樂課，學生對上一課時的教學內容遺忘較多。音樂是聽覺藝術，是時間藝術，學習過程中的許多問題不容易被發現，難以為下一教學環節的提高提供參照。另一個難題是今天所學的歌曲《送別》創作的年代較遠，怎么讓學生詳細地了解歌曲創作背景，幫助理解歌曲內容，又不占用課堂太多時間？在開展“信息技術與學科教學的優化整合”的課題研究中，我嘗試利用現代信息技術手段，解決教學中的難題，有效實現教學目標，主要體現在：
一、運用信息技術，巧妙銜接“舊、新知”。
課伊始，我讓學生觀看上一節課的教學錄像選段，“主局者迷旁觀者清”，學生很快找出自己在學習中出現的問題，提出自己的看法，我綜合學生的意見，引導學生在復習中鞏固舊知識提出新要求，展開新課的學習。
二、運用信息技術，整合校本課程。
音樂作品有兩種表達方式，一是聲樂一是器樂。豎笛是我們學校音樂教學輔助樂器，我在這堂課上運用豎笛幫助學生鞏固歌曲旋律學習。現代樂器電子琴也是我們學校的一個重要的課外學習項目。我不僅在課堂教學中，使用電子琴興趣活動組學生演奏的歌曲《送別》的伴奏音頻，還將伴奏音頻上傳到學校藝術網，供學生下載使用，為學生在家復習、預習提供方便，提高課堂教學效率。
三、運用信息技術，激活課堂學習
生動形象是現代信息技術賦予教學的一大特點。根據小學生形象思維占主導、活潑好動的年齡特征。我精心制作課件、網頁，直觀地呈現教學內容。在導入歌曲二聲部的學習中，我采用對比欣賞的教學手段。通過對比，幫助學生更清晰地感受二部合唱歌曲。依托信息技術整合學科技能有效解決二部合唱難點。
四、運用信息技術，拓展延伸課堂
我們以為課堂教學的目的是為培養學生的學習能力及可持續發展能力服務，所以課堂教學在課外的拓展與延伸非常重要。我將教學內容有關的知識上傳到學校藝術網，供學生查閱。我還建立一個QQ學習群，了解學生的學習需求，解答學生學習中碰到的疑難問題。在學校藝術網的藝術展廳，展示學生的學習成果，激勵學生的學習積極性。
教學是一個不斷研究過程，本節課在利用現代信息技術與藝術課程的整合嘗試方面取得一定收獲，但課堂研究是無止境的，反思本節課教學還存在一些不足的地方：
比如二聲部合唱的學習難度較大，雖然基本完成本課的教學目的，學會二部合唱歌曲《送別》，但演唱質量有待下節課繼續提高。再一個是在保證安全的前提下，如何進行遠程學習交流。包括師生間的交流，同學間的交流以及同行間的交流。這還亟待我們繼續探索、實踐，希望借我們的課堂傾聽大家寶貴的意見。說得不對、不足的，敬請各位專家、領導、老師批評指正。
送別教學反思3
《送別》這首歌曲是一首大家都耳熟能詳，傳唱至今的學堂樂歌，也是首次出現在本冊教材中。作為小學三年級的學生但說學唱歌曲旋律難度并不大，最大的難度在于如何體驗歌曲的情境，表達歌曲的情感。通過本課的教學做以下幾點反思：
1、上課開始，我以送別的器樂曲（口琴演奏）做欣賞，使學生較快的體驗感受歌曲，緊接著伴隨樂曲做背景音樂、欣賞了部分圖片、分別從歌曲曲內容和主題兩方面來展現。在進行體驗和欣賞的同時，使學生較快的熟悉了歌曲的旋律，為后面歌曲的學唱以及情感的把握奠定了基礎。但同時我也遇到一個問題：在欣賞和體驗的過程中，有部分同學已開始跟音樂進行了學唱，這會影響到欣賞的.目的，應在進行之前做好指引。
2、在新課教學開始時候，我選擇從歌詞入手，選用前面的器樂曲做背景音樂，進行了配樂詩朗誦，并帶領學生把握好語速與換氣，使詩歌和音樂做到很好的融合。在前后三次的聆聽后，讓學生跟隨音樂，帶歌詞進行了自學演唱，并指導學生音量和歌唱情緒的控制。接下來，聆聽了范唱，更直觀的讓學生了解了這首歌曲，并跟隨范唱進行學唱以糾正個別小的錯誤，此部分的進行相對比較順利，但在學生自己學唱的過程中，個別節奏和音準的錯誤沒有及時糾正。本想的是后面跟鋼琴學唱時進行專門處理，結果在后面處理時，感覺到學生已經形成了習慣，很不容易糾正，所以在以后的教學中，遇見有問題的地方應及時糾正。
3、處理歌曲演唱時，跟鋼琴伴奏進行了演唱，處理了樂譜中的休止符和不易把握的節奏，并將樂曲劃分成三個部分來進行講述，原本想的是，通過三個部分劃分講解，讓學生更深刻的來了解歌曲的內容和意境，但由于語言功底太差，無法更好的對各部分進行渲染，使得效果恰恰相反，只有極少部分學生可以跟著老師的講解進行學習，大部分同學已經沒有了熱情，這個問題的出現使我反思到，這一部分的教學可以換其他的方法來實現或者簡化程序，因為最終的目的是讓學生把握全曲三部分的情緒的變化（主要表現就是聲音的控制和情感處理上）。如果使用鋼琴分別演奏三部分，讓學生進行聽辨并進行模仿，這樣的效果也許會更好一些。
4、歌曲分析后，分別跟隨鋼琴伴奏和音樂伴奏進行了全曲的演唱，在跟隨音樂伴奏演唱時，指導學生把握節奏，辨別了音樂伴奏的前奏和間奏，最后對學生進行了引申教育，珍惜時間，珍惜所擁有的。
縱觀全課，教學任務已基本完成，時間控制相對較好，但是在學生的審美能力和情感體驗方面還需加強，歌曲的處理和準確性上要做到更精細，要不斷學習，豐富教學語言，在教學過程中時刻注意學生動態，隨機應變，上好每一節音樂課。
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