買(mǎi)衣服教學(xué)反思（通用8篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的買(mǎi)衣服教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
買(mǎi)衣服教學(xué)反思 篇1
《買(mǎi)衣服》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了小面額人民幣的基礎(chǔ)上教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)是：
1、結(jié)合購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣。
2、掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。
3、能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”、“會(huì)做數(shù)學(xué)”，而且還要“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值；讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。因此在本課教學(xué)中我讓學(xué)生親自動(dòng)手做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在豐富有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主動(dòng)觀察、實(shí)驗(yàn)、操作，從而獲取知識(shí)。使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面都獲得全面發(fā)展。
教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，我充分利用“買(mǎi)衣服”這一情景圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)買(mǎi)這些衣服如果用小面額的人民幣付錢(qián)太麻煩，從而有學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大面值人民幣的必要。再根據(jù)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及小精靈的介紹認(rèn)識(shí)這些大面額的人民幣，學(xué)生們興趣高漲，說(shuō)出了不同面值人民幣的主要特征。大面額人民幣的互換仍然本課教學(xué)的難點(diǎn)，我采用“創(chuàng)設(shè)情景法”，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)，利用自己準(zhǔn)備的人民幣學(xué)具來(lái)擺一擺，同桌兩人一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西以及付錢(qián)方式，并讓兩組代表上臺(tái)展示。學(xué)生興趣濃厚。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的智慧在手指間。”動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)正確應(yīng)用人民幣。
在處理思考題：“有一些10元、20元、50元的人民幣，正好拿出100元錢(qián)，可以怎么拿？采用四人一小組讓學(xué)生并把自己的方法與同伴說(shuō)一說(shuō)。教室里馬上熱鬧起來(lái)，學(xué)生很有興趣的一邊擺一邊交流著：
①、我拿兩張50元；
②、我先拿1張50元，再拿2 張20元和1張10元；
③、我拿5張20元；
④、我拿10張10元；
⑤、我拿1張50元，1張20元，3張10元......很快地?cái)[出了10種不同的拿法。這么多種不同的拿法不是在老師的說(shuō)教中獲得，也不是在觀察模仿老師的演示中得到的，而是在孩子們親自操作實(shí)踐中產(chǎn)生的。老師及時(shí)引導(dǎo)這么多辦法我們整理的時(shí)候要注意按照一定的順序，這樣才會(huì)不重復(fù)不遺漏，以后孩子們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)有序思考。學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大面額人民幣，掌握了大面額人民幣之間的換算，體會(huì)購(gòu)物有不同的付款方式，體會(huì)大面額人民幣在日常生活中的作用。
最后我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是關(guān)于周總理的小故事，通過(guò)讀一讀，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生了解人民幣的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)領(lǐng)略周總理的機(jī)智。借著這個(gè)契機(jī)，呼應(yīng)剛上課提出的問(wèn)題，第五套人民幣一共有多少錢(qián)？通過(guò)計(jì)算得知是188元8角8分。
改進(jìn)措施：應(yīng)該設(shè)計(jì)學(xué)生拿學(xué)具換錢(qián)的活動(dòng)。
遺憾：板書(shū)中一個(gè)算式中+1元漏寫(xiě)，今后一定特別注意。
買(mǎi)衣服教學(xué)反思 篇2
通過(guò)上節(jié)課所學(xué)，買(mǎi)衣服教學(xué)反思。這節(jié)上課我結(jié)合了購(gòu)物情境，通過(guò)PPT讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣。基本能掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境媽媽買(mǎi)1件衣服，可以怎樣付錢(qián)？在討論買(mǎi)T恤衫怎樣付錢(qián)的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)付錢(qián)策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。
最后讓學(xué)生自己請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。啟發(fā)了學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
但是，對(duì)于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經(jīng)驗(yàn)本節(jié)內(nèi)容相對(duì)少。
第一 生活經(jīng)驗(yàn)不同對(duì)于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經(jīng)驗(yàn)本節(jié)內(nèi)容相對(duì)少。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上
第二 認(rèn)錢(qián)難度不同在認(rèn)識(shí)小面額人民幣的基礎(chǔ)上，來(lái)認(rèn)識(shí)大額的人民幣，已有了一定的方法，第二節(jié)課更容易。
第三換錢(qián)計(jì)算量不同第一節(jié)課學(xué)了換錢(qián)的方法，這一節(jié)課換錢(qián)面額大一些。 可見(jiàn)，本節(jié)課不可能復(fù)制，更多了一些自主性和探索性，本節(jié)課可作如下的調(diào)整：小額換錢(qián)可復(fù)習(xí)一下，再進(jìn)行這一節(jié)課大面額的換錢(qián)。換錢(qián)以學(xué)生自主探索為主，一定要先思考，重方法的感悟與提煉，重動(dòng)手操作。動(dòng)手、動(dòng)筆的練習(xí)要設(shè)計(jì)好，與生活緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)。
買(mǎi)衣服教學(xué)反思 篇3
一、 課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，都注重回歸生活，充分利用學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境。以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
二、課標(biāo)指出 “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在“認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)的上，主要采用課件與實(shí)物相結(jié)合的對(duì)比教學(xué)法，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)人民幣不僅可以看數(shù)字，還可以從面額、字樣、圖案等方面去認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。在“買(mǎi)衣服”教學(xué)環(huán)節(jié)上充分利用同桌、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷換錢(qián)買(mǎi)衣服的活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)是自主的，學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿(mǎn)了探究，真正做到了“問(wèn)題由學(xué)生自己提，疑點(diǎn)由學(xué)生相互辯，結(jié)論由學(xué)生自己得。” 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師只是一個(gè)參與者、合作者，只當(dāng)了一個(gè)組織者。
三、課標(biāo)指出“具有估算能力能使人對(duì)數(shù)量及時(shí)間和空間等有整體性、全面性和概括性的認(rèn)識(shí)，在日常生活中，估算有著十分廣泛的應(yīng)用。”本節(jié)課不足之處就是對(duì)估算教學(xué)內(nèi)容的挖掘、處理不到位。解決“媽媽想買(mǎi)一件上衣和一條裙子，100元錢(qián)，夠嗎？”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答中看不出是怎樣估算的，而老師也沒(méi)有做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，只要對(duì)算式59+36進(jìn)行估算就可以解決（不必算出精確的得數(shù)）。估算時(shí)，必須把59和36估得大一些，59接近60，36接近40，合起來(lái)接近100，所以媽媽付100元夠了。所以，老師要充分挖掘并利用好有關(guān)估算教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
買(mǎi)衣服教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，因此，我把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢(qián)、換錢(qián)的問(wèn)題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣。“換錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。我還把活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢(qián)數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
買(mǎi)衣服教學(xué)反思 篇5
《買(mǎi)衣服》是一年級(jí)下冊(cè)第六單元“購(gòu)物”的第二課。通過(guò)本課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了較大面額的人民幣，通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。形成了初步解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。縱觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺(jué)做得較好的'有以下幾個(gè)方面：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是提出換錢(qián)、算錢(qián)的問(wèn)題，然后學(xué)生自己體驗(yàn)買(mǎi)一件衣服如何付錢(qián)，再是幫老師估算100元買(mǎi)兩件衣服是否夠，應(yīng)該找回多少錢(qián)，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣。“換錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排在認(rèn)識(shí)人民幣之后，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。總之，學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
存在問(wèn)題：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。課標(biāo)上要求學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，這些已經(jīng)退出人們視線(xiàn)的錢(qián)是否有必要再組織學(xué)生認(rèn)識(shí)？會(huì)否影響學(xué)生對(duì)新版人民幣的認(rèn)識(shí)？另外，從學(xué)生作業(yè)反饋上看出，有部分學(xué)生對(duì)文字題的人民幣換算和計(jì)算還是很有困難，很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。這些問(wèn)題，有待在教學(xué)設(shè)計(jì)中妥善處理。
買(mǎi)衣服教學(xué)反思 篇6
《買(mǎi)衣服》是北師大版數(shù)學(xué)課本的第六單元《購(gòu)物》的第二課時(shí)。
在上課之前，根據(jù)本課的特點(diǎn)：活動(dòng)中認(rèn)知，學(xué)生的特點(diǎn)：年齡小自控能力差，注意力極易分散，小組合作的意識(shí)還不強(qiáng)，我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)面很難控制的局面，組織學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難。畢竟這些小小的學(xué)具人民幣，太能吸引孩子的注意力了，他們動(dòng)不動(dòng)就自覺(jué)地開(kāi)始擺弄起這些“袖珍小玩意”。那么，教師如何想辦法克服這些客觀存在的問(wèn)題，使一節(jié)課有成效，有序呢？
我覺(jué)得可以從教學(xué)設(shè)計(jì)上“動(dòng)腦筋”。組織學(xué)生“有序”活動(dòng)。一節(jié)課上下來(lái)，對(duì)一個(gè)地方還存在疑問(wèn)：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。課標(biāo)上要求學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，這些已經(jīng)退出人們視線(xiàn)的錢(qián)是否有必要再組織學(xué)生認(rèn)識(shí)？會(huì)否影響學(xué)生對(duì)新版人民幣的認(rèn)識(shí)？另外，從學(xué)生作業(yè)反饋上看出，有部分學(xué)生對(duì)文字題的人民幣換算和計(jì)算還是很有困難，很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。如何克服這一問(wèn)題？
買(mǎi)衣服教學(xué)反思 篇7
講課前，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)思路，并和學(xué)生一起準(zhǔn)備了各種彩色紙、剪刀和膠水等工具。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)制作興趣，我設(shè)計(jì)先從我的服裝引入，一句“老師今天漂亮嗎？”吸引學(xué)生對(duì)漂亮的衣服產(chǎn)生興趣。然后我又讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己喜歡那些漂亮的花衣服，為什么喜歡。在學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答中，我總結(jié)出服裝可以從種類(lèi)、式樣、裝飾、顏色、材料等幾方面進(jìn)行區(qū)分、設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生們都躍躍欲試的想親手制作時(shí)，我又提出了一個(gè)問(wèn)題“到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)制作花衣服？”接下來(lái)，同學(xué)們邊總結(jié)，我邊演示制作。為了體現(xiàn)尊重學(xué)生，我還特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生出主意設(shè)計(jì)，我來(lái)動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)。課堂上，在服裝的款式選擇上，一個(gè)男生提出想設(shè)計(jì)背心，于是我動(dòng)手剪了一件背心。接下來(lái)要給服裝進(jìn)行裝飾，有的學(xué)生提出要裝飾一個(gè)足球。在裝飾時(shí)我故意繼續(xù)選擇同顏色的紙，同學(xué)們立刻發(fā)現(xiàn)顏色搭配上有問(wèn)題，從而提醒學(xué)生在顏色的選擇上要注意區(qū)分、合理搭配。由于足球制作很復(fù)雜，為了節(jié)省時(shí)間于是我利用快捷方式剪了一個(gè)圓形代替足球，但是我發(fā)現(xiàn)這樣就影響了示范的視覺(jué)效果，服裝看起來(lái)并不美觀。
課后我反思制作演示環(huán)節(jié)，雖然我特意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生出主意設(shè)計(jì)，我來(lái)動(dòng)手制作的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，但是由于時(shí)間的限制，卻不能很好的達(dá)到預(yù)期的效果。于是我想到，不如課下事先剪好各種裝飾的圖案，然后根據(jù)需要課上再進(jìn)行粘貼。最后當(dāng)我在第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這樣改進(jìn)的效果很好，同學(xué)們也打開(kāi)了思路紛紛制作出了好看的花衣服。我意識(shí)到原來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，不光要有好的想法、思路，還要根據(jù)實(shí)際需要去設(shè)計(jì)。
買(mǎi)衣服教學(xué)反思 篇8
（一）抓住興趣點(diǎn)，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在本次的活動(dòng)中，我利用了談話(huà)導(dǎo)入法，你覺(jué)得什么樣的衣服最酷？孩子說(shuō)的可多了，有大幼兒說(shuō)色彩鮮艷的、漂亮的和大家不一樣的等等，孩子們的想法很多。我抓住了“酷”這個(gè)關(guān)鍵詞，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)于本次繪本教學(xué)的興趣，在小結(jié)的時(shí)，那我們我們就要去看看一件最酷的衣服？到底是怎么樣的呢？答案就藏在故事里。這正驗(yàn)證那句話(huà)興趣是最好的老師，一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)相關(guān)的句式，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
為了進(jìn)一步提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及觀察能力，我讓孩子們學(xué)說(shuō)“有的……有的……有的……”的句式。在活動(dòng)過(guò)程中，我有目的的讓孩子們觀察小鴨子在郊游的時(shí)候都在做什么？孩子們能觀察到有游泳的、有捉蝸牛的、有追蝴蝶的，再讓孩子們用“有的……有的……有的……”的句式來(lái)串聯(lián)。我們的幼兒的語(yǔ)言能力相對(duì)發(fā)展的還是不錯(cuò)的，通過(guò)教師的提醒，大部分的幼兒能較好的掌握有的這個(gè)新的詞。在后面的教學(xué)活動(dòng)中，比如小鴨子的表演的節(jié)目，我也要求孩子們用有的……有的……有的……來(lái)進(jìn)行串聯(lián)，幫助幼兒學(xué)習(xí)、鞏固新學(xué)的詞。
（三）抓住內(nèi)容的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，理解繪本的內(nèi)涵。
在繪本閱讀的過(guò)程中，不僅要讓孩子們學(xué)會(huì)觀察繪本的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更重要的是要讓孩子們了解繪本的內(nèi)容。在《最酷的衣服》這個(gè)繪本中，有一個(gè)非常好的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那就是在大家嘲笑笨笨的時(shí)候，有一只老鷹飛了過(guò)來(lái)？在這個(gè)地方我讓孩子們進(jìn)行猜測(cè)，提出了一系列的開(kāi)放性的問(wèn)題，如在笨笨穿著自己辛辛苦苦做出來(lái)的樹(shù)衣服時(shí)，同伴們是怎么說(shuō)的？當(dāng)笨笨用自己的樹(shù)衣趕走老鷹時(shí)，同伴們對(duì)笨笨樹(shù)衣的態(tài)度有什么變化？為什么？
在活動(dòng)的最后，我接著提問(wèn)，你們喜歡你們喜歡笨笨嗎？為什么？請(qǐng)幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)并進(jìn)行小結(jié)：笨笨在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)不害怕，能動(dòng)腦筋想辦法用自己的樹(shù)衣服趕走壞人，是個(gè)勇敢聰明的好孩子。最后，我還讓我們的孩子知道其實(shí)，不管是什么，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要看別人好的那一面。
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