譯林六年級教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編整理的譯林六年級教學(xué)反思，一起來看一下吧。
譯林六年級教學(xué)反思篇一
本課是六年級上學(xué)期第一單元Story time部分對話題的語篇閱讀教學(xué)。閱讀過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會學(xué)生簡單的閱讀策略。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1．各班學(xué)生層次不一，學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)興趣不高，甚至羞于參與課堂教學(xué)。針對這一情況，可以發(fā)揮小組合作，同桌交流的形式，讓所有的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，以便各有所獲。
2．整堂課中，注意學(xué)生閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在逐步理解故事的過程中，分別讓學(xué)生采用快速讀、默讀、跟讀、朗讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且在每一次的活動(dòng)中，我都讓學(xué)生帶著一定的任務(wù)去讀，具有一定的目的性，并規(guī)定用不同符號在文中畫出答案，培養(yǎng)學(xué)生勾畫、做批注的習(xí)慣。
3．對于高年級的學(xué)生而言，英語思維的發(fā)展重要性逐步凸顯出來。我們應(yīng)該力圖通過不同形式、不同層次的活動(dòng)，跳出機(jī)械認(rèn)讀的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生的思維，學(xué)生思維發(fā)展是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。
譯林六年級教學(xué)反思篇二
本節(jié)課是一節(jié)知識鞏固課，同時(shí)要對學(xué)生之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自我檢測。為了能上好自己的復(fù)習(xí)課，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力與技巧，我有以下幾點(diǎn)看法：
一、在教學(xué)過程中教師要擺正自己的位置，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，教師應(yīng)放手讓學(xué)生主動(dòng)回憶、鞏固所學(xué)過的知識。整個(gè)過程中教師只需起到引導(dǎo)和檢查的作用，教師提出一個(gè)知識點(diǎn)后讓學(xué)生快速地去回憶，這樣一來教師就會感到很輕松，學(xué)生的積極性也就調(diào)動(dòng)起來了。
二、教師要明確復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合語言運(yùn)用的能力。針對六年級學(xué)生所具有的強(qiáng)烈的`競爭和進(jìn)取意識的年齡特點(diǎn)，教師要在英語課堂上適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，有意識地增添一些趣味性和競爭性的活動(dòng)，激活英語課堂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、在自我評價(jià)過程中，如何使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心是極其重要的。自信心就像人的能力催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的功能推動(dòng)到最佳狀態(tài)。因此在評價(jià)過程中，教師要注意幫助學(xué)生端正評價(jià)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學(xué)生心情愉快，愿意上英語課，就容易記住所學(xué)知識。
譯林六年級教學(xué)反思篇三
本課是六年級上學(xué)期第一單元（Grammar time &Fun time）環(huán)節(jié)的語法教學(xué)。教學(xué)過程中，重在引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對比、分析、整理出一般過去時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞過去式變化規(guī)則，并能夠熟練進(jìn)行語言練習(xí)。縱觀整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)出以下問題及經(jīng)驗(yàn)：
1．在小組活動(dòng)中解決問題雖然降低了教學(xué)難度，但仍不能完全有效調(diào)動(dòng)小組成員完成任務(wù)，個(gè)別組員存在“渾水摸魚”的行為，因此小組活動(dòng)前的任務(wù)分工很重要。
2．教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。本節(jié)課中部分學(xué)生表演得相當(dāng)出色，特別是得到老師的表揚(yáng)時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
譯林六年級教學(xué)反思篇四
通過本節(jié)課教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：課堂游戲如果數(shù)量過多，很容易喧賓奪主，造成學(xué)生忽略對教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習(xí)和提高英語能力為目的的英語課變成了游戲活動(dòng)課。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師選用的游戲要精，要富有創(chuàng)意。即使是再有趣的活動(dòng)，如果教師一成不變地長期使用，學(xué)生也會覺得索然無味，最初的活動(dòng)興趣就會不復(fù)存在。因此，英語游戲教學(xué)想要使學(xué)生樂于接受，樂于參與，教師就應(yīng)不斷搜集游戲，并富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上也會情不自禁地大呼小叫，走來竄去，使教師對課堂紀(jì)律難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求；另外，教師也要積極參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，從而使課堂達(dá)到活而不亂的教學(xué)效果。
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