詩歌誰最羞教學反思

時間：2021-06-11 17:32:06 教學反思我要投稿

詩歌誰最羞教學反思

　　終于，把新教師匯報課展示給了大家。這詩歌只有四句話“小雞，跟著媽媽，走走走。小鴨，跟著媽媽，游游游。小兔，跟著媽媽，跳跳跳。小袋鼠，他要媽媽抱，羞羞羞。”就這簡單四句話，我給把它分四各環節進行。第一部分聽音樂《母鴨和小鴨》進入活動室，第二部分是真是學習詩歌的基本部分，要求幼兒能和大家一起愉快的朗誦詩歌。第三部分屬于創編部分，幼兒學說短句“XX，跟著媽媽，XXX”，第四部分結束。

詩歌誰最羞教學反思

　　在熟悉教案以后，我在家經過了多次的練習，一遍又一遍，感覺這節課還是有把握上好的，因為這節課的內容挺有趣味性的，因為里面的小動物都是幼兒比較熟悉和喜歡的。而且這個教材富有形象性、趣味性和啟發性。詩歌的學習需要幼兒有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，這個語言活動在小班進行教學是完全符合幼兒認知特點的，另一方面也可以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的`進一步發展。小班的幼兒對家人還有強烈的依賴心理。詩歌《誰最羞》短小、簡單，表現了各種動物形象自主獨立的心理。由于小班幼兒的思維具有具體形象的特點，而一張簡單易懂的詩歌結構圖，可以幫助幼兒通過觀察、猜測、表演、體驗等活動，調動幼兒學習的積極性。同時，詩歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。這節課的基本步驟似乎已經有了底。

　　但是在實際活動中，卻出現了很多意想不到的事情。第一環節中，幼兒看著來到多功能廳以后，由于環境的變化，位置的變動，很多幼兒都一下子找不到位置了，而沒有很好地感受歌曲的節奏。第二環節，在引導幼兒學習詩歌的基本部分的時候，由于自己語言上的引導，缺乏趣味性、靈活性、不精練，使詩歌的學習部分太死板，時間用得太長了。

　　第一句當幼兒沒有看出圖片中這是小雞的時候，我的心里是挺著急的；在引導幼兒學習每一句詩歌的三個疊詞“走走走”、“游游游”、“跳跳跳”的時候，錯誤地引導幼兒看圖片而不是用語言的引導幼兒根據小動物的本領特征，認識這三個動詞。在學習詩歌的部分，由于怕幼兒對詩歌的學習不熟練，所以反復地強調幼兒反復的接念小動物后面的部分這樣既浪費了時間，也讓幼兒對詩歌的復習失去了興趣，在幼兒接念部分，其實可以把它改為教師念前半部分，幼兒念三個疊音字反而會讓幼兒更有興趣，而且可以幫助幼兒強化對詩歌疊音詞的運用。第三部分學說短句部分，由于幼兒沒有掌握好三個疊音字的使用，所以創編的效果也可想而知。

　　這節課值得反思的地方實在太多了，這對我來說，不得不說是一個教訓，有時真的要多問多看，才能把課上好，關起門來做事是做不好的！

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