小學教師演講稿

時間：2022-09-14 20:32:06 教師演講稿我要投稿

精選小學教師演講稿范文錦集5篇

　　演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在日常生活和工作中，用到演講稿的地方越來越多，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編為大家收集的小學教師演講稿5篇，歡迎大家分享。

精選小學教師演講稿范文錦集5篇

小學教師演講稿篇1

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

　　午時好!今日我演講的主題是《讓教學中充滿愛》。

　　我踏過數次教室的講臺，今日站在這個講臺上還是心潮起伏，思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講臺上，應對著一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種職責感油然而生，我清楚地明白我踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

　　幾度風雨，幾度春秋，十幾年來，我向學生耕耘愛心，向學生播種“真、善、美、”的東西，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康完美的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔子的沉重。

　　在我的詞典里，師德，僅有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發(fā)自內心的，是對生命個體的尊重。

　　我們的大多數教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在說起自我的學生時，就像說自我的孩子一樣，那么，就會有故事留在記憶里。

　　從教以來，我一向都實踐著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的現代教育思想，全身心地撲在教育教學工作上。我心中有差生，眼中無差生，把他們當作自我的小孩一樣看待。千方百計地去尋找他們的閃光點，放大他們的優(yōu)點，讓他們樹起信心，重新振作精神，化蛹為蝶，在班級的花叢中綻放異彩。

　　在我的記憶里，那是幾年前的姜先波同學，學校安排我教六年級(1)班，起初他學習基礎差，厭學情緒異常嚴重，兩個月過去，我對他沒有偏心，相反，我還加倍照顧他。記得他開學初，作業(yè)很糟糕，于是我把他喊到辦公室對他說：“雖然你的作業(yè)很糟糕，但我發(fā)現你的字寫得很好啊。我最喜歡字寫得好的人。你能寫好字，就是你的優(yōu)點。”他說：“這也算優(yōu)點?”“對，這就是優(yōu)點。”

　　付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為半夜找不到學生而心焦如焚;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自我，和讀研或干其他工作的同學比起來，自我是不是太累了。可是當看到學生們體會到教師的苦心奮起直追，成績提高時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的'問候時;當聽到他們驕傲的談起“我們老班??”時;當經過自我和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原先付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著期望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

　　在座的各位同仁，讓我們大家一齊努力，都用自我的愛心來創(chuàng)造完美的未來。

小學教師演講稿篇2

　　同學們，你知道讀到過這么一個故事嗎？

　　那是發(fā)生在美國家庭的真實的故事。家庭的女主人名叫米歇爾。一天，她一進門就不知不覺地拉長了臉，因為她下班剛回家就看見女兒梅根又木樁似地呆坐在電視機前。這已經是這個星期的第四次了。她為什么就不能拿起一本書來讀讀呢？米歇爾無法理解，總覺得梅根情愿在那個熒光屏前耗盡一生。五歲時倒還很喜歡提問，什么都問，看上去對學習很入迷，現在卻像一件家具那樣一動不動地坐著看電視。

　　當天深夜，米歇爾的丈夫馬克問妻子為什么這樣不開心。她說：“我是為梅根擔心。她在學校里學習還不錯，但閱讀作業(yè)太少，幾乎沒花她什么功夫。要是再這樣下去，她不就是要一直看電視劇、打電腦過一輩子嗎？我像她這么大的時侯，總是一連幾個小時待在自己的房間里入迷地看書，媽媽要連叫我三次，我才下樓去吃飯。可是我一次也沒有看到梅根出于興趣主動拿出前面書看。她讀的都是學校里的書，而且還總要同時看電視。她讀書從來不像我們那樣，我們純粹是因為喜歡。我怕這樣下去對她今后明天什么好處。”

　　米歇爾的擔心確實不無道理，喜歡讀書的孩子無論是在學校還是在平時的生活中都顯地十分突出。無數研究結果表明，孩子的閱讀活動與他們的學習成績、智商以幾他們的學習動機有著必然的聯系。喜歡讀書的孩子實際上就是喜歡學習的孩子，也是學習成績較好的孩子，因為他們課聽得更明白，記得更清楚。他們知道該如何去解決問題，如何尋找并利用資料。他們不一般的孩子詞匯量更豐富，講起話來顯得少年老成。總之，這類孩子知道廣泛，博聞多見，而且他們的知道比那些從電視節(jié)目和電腦中獲得的知識更多用。另外，喜歡讀書的孩子，學起寫作來也比一般的孩子更快、更有效。他們的作文顯得很有意思。無論是好學習還是好的寫作，都是始于良好的閱讀習慣，閱讀為孩子打開了生活的大門。

　　讀了這一個內容，你是否對閱讀有了更深的認識。

小學教師演講稿篇3

　　我想成為的“園丁”

　　那些年，當我還是一名學生的時候，每每寫些歌頌教師的文章，“園丁”“紅燭”“春蠶”是一定會出現的字眼，所以直到自己站上講臺之前，對于這份“陽光下最光榮的職業(yè)”心里一直都充滿著略帶肥皂泡的美好憧憬，卻忘記了自己當年是怎樣讓老師頻頻扶額。被粉筆灰滋養(yǎng)了兩年，破滅的是曾經的幻想，但留下的，卻是不得不說的感受。

　　選擇了小學，我以為等待我的是一群揮著翅膀的天使，每天穿著干凈整潔的校服規(guī)規(guī)矩矩背著書包來學校對我露出聰明伶俐的微笑，而現實呢，的確看到了微笑，只是預想的干凈整潔聰明伶俐在哪兒呢？對于一群連“區(qū)別”都不能理解的孩子們，一向自詡話嘮的我，都失去了說話的力氣，我該怎樣才能讓你們明白我的意思？

　　直到這個時候我才明白了“園丁”的含義，將采摘好的優(yōu)質鮮花整齊碼好按類裝籃送到你面前供你加工的，這種不是“園丁”，這是“插花師”，是藝術家。園丁，就是要將不很整齊的花園，通過自己的勞動修剪成你想要的樣子。而一名優(yōu)秀的園丁，并不是減掉所有花草的枝椏讓它看起來像一支軍紀嚴明的隊伍，也不能為了追求個性，犯了龔自珍《病梅館記》中“直則無姿”“曲則無景”“密則無態(tài)”的錯誤。園丁要關注自己花草的生長，要讓它順應自己的生長情態(tài)，卻也不能毫無原則任其生長。

　　我并不知道園丁的最高境界是什么，是不是也是如做學問般的驀然回首，我只是覺得我的“那人”并不在身后的“燈火闌珊處”，他就在我的教室，在那幾十平米的空間里。回想之前破滅的時候，雖然孩子們看起來一點也沒有鮮花的美態(tài)，純天然帶著泥土的芬芳，就像一顆顆剛挖出來的土豆，但也正因為是土豆，才讓我看到了我的價值。他們有太多東西不懂，太多東西需要學習，一盆未經修剪的植物或許不好看，但也正是如此，便有了修剪的自由。曾經開玩笑說，要變成一個魔法師，把這些土豆全部變成雞蛋，外表整潔漂亮，內心豐富充實，所以現在的我就是一個想開養(yǎng)殖場的土豆農，聽起或許有點像郭德綱的相聲段子，不過，我的土豆，已經抖落了身上的泥土，早晚，他們一定能長成我要的“雞蛋”。

　　不想做“紅燭”，也不想做“春蠶”，教育不是一個犧牲自己成全別人的行業(yè)，而是一個傾注之后等待收獲的過程。講臺需要教師的汗水暈染筆灰，在學生的認知中書寫明禮知恥，無愧于心；教室需要教師的知識填充黑板，讓學生可以看清何為是非，何為善惡。

　　我的肩膀不寬，但是我愿意讓我的孩子們踩在我的肩頭，看到稍遠一些的世界。這樣，就夠了。

小學教師演講稿篇4

　　今年初帶畢業(yè)班數學，又急于求成的我遇事總愛急躁，特別是對于那些后進生，除了批評還是批評，我別無他法。直到有一件事的出現，改變了我對后進生的看法，也讓我驚喜的找到了轉化后進生的良策，那便是：多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊。

　　事情是這樣的：在一次衛(wèi)生大掃除接近尾聲的時候，別的值日生都已經回到座位上開始做作業(yè)了，我意外的發(fā)現我們班的那位經常上課搗亂、下課打鬧而讓我極為頭痛的差生竟然還在忙碌，甚至還把別的同學沒有擦凈的講桌上的粉筆沫又仔仔細細的反復擦了幾遍，只見他干得是那樣認真，那樣細致，與平時的搗蛋調皮相比，簡直判若兩人。也不知道我當時是出于一種什么樣的考慮，我竟然讓全班同學都放下手中的筆，在全班公開表揚了他。對于這偶爾的幾句表揚，我并沒有特別放在心上，因為在我當時看來，這是他近兩個月來唯一一次可以得到表揚的機會，反正對于他的批評已經讓我不耐煩了，也不指望表揚一次就能讓他轉變過來，就隨口說了些許表揚的話。

　　沒想到事情大大出乎我的意料。第二天早上，我驚奇地發(fā)現，在為數不多的幾個值日生里居然有這個調皮學生忙碌的身影！只見他一會擦窗臺，一會倒垃圾，干得比其他值日生都要帶勁。這時我又驚訝地發(fā)現今天不輪到他值日，他是在義務為班級打掃衛(wèi)生！他正在進步！

　　我當然沒有放棄這一次對他表揚的機會，又一次當著全班學生的面大肆表揚了他，在他回到座位的一剎那，我驚喜的發(fā)現他臉上洋溢著一絲自豪與喜悅的神情。從這以后，我沒有放棄任何一次對他表揚的機會。之后，我發(fā)現這個學生的錯誤明顯的少了，作業(yè)也開始交了，本來數學一竅不通的他上課的時候居然舉手發(fā)言了。

　　這小小的一件事給我以極大的震撼，我真正明白了原來表揚的功效是如此的神奇，此時也才真正明白了每一個學生其實在心里都想學好，都想得到別人的尊重與肯定，即便他曾經是一個后進生。表揚不僅僅的好學生的專利，后進生其實更需要表揚！

　　法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中也寫道：人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經扎下了深根，以至永遠也把它們拔不掉了。

　　我們知道，后進生的缺點較多，較突出，容易被大家發(fā)現，可他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視罷了。作為一個教育工作者就應該注意發(fā)現后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，積極表揚，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。仔細想想，其實，我們每個班在不同程度上都有后進生，而轉化后進生又是每位老師義不容辭的職責。我們該如何對待他們呢？我只是教育者中一名普普通通的成員，今后只有以腳踏實地，勤勤懇懇的態(tài)度，以“三人行，必有我?guī)煛钡闹t恭品行作為自己的行動指南，用心靈去耕耘心靈，才配站在那平凡的三尺講臺上。

小學教師演講稿篇5

尊敬的老師們：

　　你好！

　　老師，是最美人類靈魂工程師。加減乘除算不出您做出您的奉獻;詩詞歌賦頌不完對您的崇敬!您用知識甘露澆開我們理想的花朵;您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。

　　記得五年級的第一堂課嗎?那時我對你感到陌生、害怕，上課時我不敢舉手發(fā)言，您那雙會說話的大眼對我說：“吳淑慧，別怕，你能行的!”我突然舉手了，您點了我的名字讓我回答，我說出了答案，您對我微微一笑，并肯定了我的答案，我便對您上下地打量了一番，一雙水靈靈的眼睛，一頭烏黑的長發(fā)和一張小嘴。我漸漸對您產生了好感。

　　還記得那天，我不舒服媽您著急地問我用不用去醫(yī)務室?還打電話給我的媽媽。你讓我趴下，當時媽媽帶我走了。

　　老師，您對我們的奉獻，如同天上星、地下沙，數也數不清，在這個教師節(jié)，我想對您說：“老師謝謝您!”

　　謝謝大家!

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