語文教師事跡材料

時間：2024-10-31 09:20:23 教師事跡材料我要投稿

語文教師事跡材料

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過事跡材料，肯定對各類事跡材料都很熟悉吧，事跡材料具有概括標明先進事跡的主要內容或材料的用途。我敢肯定，大部分人都對擬定事跡材料很是頭疼的，下面是小編精心整理的語文教師事跡材料，希望對大家有所幫助。

語文教師事跡材料

語文教師事跡材料1

　　我19xx年考入綏化師范專科學校，19xx年畢業后分到林口一中工作，風華正茂的我成為一名語文教師。20xx年調入林口四中，工作至今。能成為人類靈魂的工程師，我感到無比自豪。“是您的付出讓我們有了青春的律動，是您的關懷讓我們有了心靈的悸動，是您的教誨讓我們有了靈魂的澄澈”，這是教師節學生送給我的感恩寄言，我把它作為了自己的座右銘，并愿為這個誓言而終身奮斗著。

　　學高為師，德高為范，作為一名人民教師，我深知其中的深刻內涵，要給學生一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉水。所以從教以來，我始終堅持學習，一日也未間斷過。既做好了從一名學生到一名教師之間的過渡，又汲取了豐富的教學經驗，使自已逐步走上成熟。9年來，我始終勤奮努力地鉆研著，踏踏實實地工作著。可以說，這九年的如花年華讓我有了沉甸甸的收獲。

　　（一）疏影橫斜水清淺

　　19xx年，在林口一中這塊沃土上，我找到了實現夢想的舞臺。任教從初二的普通班開始，到初三的重點班，一步步走來，憑著本性的勤勉與年輕的朝氣，我將全部的青春熱情都傾注在教育工作之中。清晨披著朝露，喜迎學生上學，夜晚，伴著星光，批改學生作業。接下來便是承擔初三重點班的教學工作，我更是矢志教壇，傾心而為，取得了家鄉人滿意的成績。

　　三年的初中教學經歷是我寶貴的人生財富，學習中我積累了豐富的知識，在教學中培養了自己的能力，在艱苦中我磨練了自己的意志。為了追逐心中美好的夢，更加為了適應教學工作的需要，我于20xx年參加成人高考，進行函授本科學習，20xx年我畢業于牡丹江師范學院中文系，獲本科學歷及文學學士學位。

　　來到林口四中擔任高中語文教學，心中的自信蕩然無存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復存在。原有的教學思路和教學經驗在高中的殿堂里無能為力，推開門，一張張鮮活動人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個全然陌生的世界等待著我。我知道，從那時起，我在講臺上的每時每刻都將面臨挑戰，可我不能逃避，我要勇敢面對，迎難而上。

　　我一方面積極鉆研教材，研究教法，認真備課，多向老教師請教，多聽老教師的課，盡快適應高中教學，提升自己的教學水平，另一面我訂閱了高中教輔資料，如《高中語文教學通訊》《中學語文教學參考》，努力學習高中課改知識，把握高中語文的走向，探討教學方法，和有經驗的老教師交流，加強自身道德修養。閑暇時間我努力讀書，《紅樓夢》《三國演義》《古文觀止》《中外古今小說》《散文》《讀者》《時文選粹》《智慧背囊》等，豐富自己的知識積淀，拓寬自己的知識視野，學習古代文化，努力提高業務水平，力圖在最短的時間成為一名合格的高中語文教師，而勤勉便是暮鼓晨鐘，從此不絕于耳。

　　在教學上我不斷總結教學方法和教學手段，充分調動學生學習語文的積極性與主動性。為了讓學生愛學語文，我利用課前的五分鐘讓學生進行美文閱讀，引導學生領略博大精深的民族文化，當學生的寫作能力極差時，我就利用零散時間加強學生的寫作思路練習，同時我還利用自習時間帶領學生進行詩歌朗誦比賽，名句默寫競賽，古文背誦比賽，使得學生能盡情遨游在文學的殿堂中，體悟文學的精髓。有一次，我給學生講《鴻門宴》讓學生談談自己對項羽的看法，學生課下都說語文太有意思了，有些同學在高一的時候就將《紅樓夢》和《三國演義》看完了。為了激發學生的閱讀興趣，我把自己買的書籍借給學生，讓他們在課余時間多讀好書，然后再課下和他們進行交流，談談。

　　在工作中，我服從學校的各項安排，積極參加學校的各項學習，從不缺席，主動拜師學習，虛心求教，認真備好每一節課，堅持不懈。同時借助圖書館、閱覽室、互聯網相結合的資源優勢，擴大學習領域和學習機遇，廣泛涉獵，力求“腹有詩書氣自華”。

　　辛勤的努力沒有白費，在四中的兩年的時間讓我有了展示自己的能力，20xx年我參加了縣級展示課，講授了《念奴嬌·赤壁懷古》，被評為優秀課。20xx年我參加了牡丹江市“一賽五評”活動，20xx年我參加校說課大賽，《小狗包弟》被評為一等課。其間我還多次出了公開課，受到同行的好評。

　　可以說我就是懷著對教育事業的執著追求，言傳身教，教書育人，以勤勉自勵、踏踏實實的工作態度走在高中語文教學的陽光大道上。

　　（二）天光云影共徘徊

　　每每聽到朱熹的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”都不免心潮涌動，感動于那繽紛多彩春景的同時，我也對它有了別樣的體悟。從初到四中到融入四中，從身心俱疲到釋懷從容，我要對語文也說“等閑識得東風面”，我要對教學也說“萬紫千紅總是春”。

　　回顧幾年的歷程從三個方面做審視：

　　1、教學工作

　　三年的踏實努力為我迎來了新的機遇，20xx年我被學校安排到了高三，完成了第一個高中循環。記得剛步入高三教學崗位時，我不免心情忐忑，因為這是我第一次接受高考的考驗，我清楚地知道自己擔負的責任，所要面對的難題。為此，我潛心研究，歸納總結教學方法。搜集歷年來的高考試題，訂閱《語文學習報》《語文周報》《考試報》，研究高考動態，進行專題歸納，專題研究，摸索規律，總結經驗，向老教師請教備考經驗，認真備好每一節課，多向他人取經，同時密切關注學生，及時調整教學方法，幫助學生信心百倍地迎接高考。

　　20xx年我有幸又留在了高三學年，這一年，我將備戰高考的一切直接經驗與間接經驗進一步相結合，認真審視第一次教高三的失敗與成功之處，深入探究，進一步總結規律性的東西，嚴格要求學生，督促學生學習語文，記得當時學生和我開玩笑：“老師自從你教我們語文，我們誰都不敢不做語文題了，你對我們要求這么嚴，你都快成法西斯了。”可以說，有幸再次留在高三，更給了我足夠的機會去審視自己的教學，而“嚴”和“緊”成了我高三教學的座右銘，我利用自習時間深入班級輔導，讓學生重視語文，愛學語文，最終使得學生在高三一年中語文成績有了極大的提高。

　　2、班任工作

　　20xx年我擔當了高一（七）班的班主任工作，從沒在高中當過班任的我面臨著嚴峻的挑戰。我們正走在新課改的路上，無論是教育，還是教學方面都在求新求異，力求讓學生的身心得到自由發展，真正體現以人為本。因此在管理班級時，我將育人列為班風建設的重點，注重培養學生的品德。比如：上課前的“老師好！”有的學生懶洋洋的站相，有的學生嘴動心不動的“問候”，有的`學生漫不經心的表情；下課時的“老師再見！”那種釋放感、焦急感，無不刺痛我的心。

　　針對這一情況，我便和學生進行了一次思想交流。讓學生扮成老師的模樣在講臺前講課，問好后請扮成老師的幾位同學談自己的感觸，使學生意識到懶散的態度影響將影響一個人的美好前途，從此后每堂課前的問候都可看到學生真誠的問候，學生似乎多了一份自信和發自內心的源動力，這種精神狀態引領著科任老師積極地完成每一堂課的任務，也使我嘗到了品德教育所帶來的喜悅。

　　當我班同學遇到老師時，無論是教過的還是沒教過的，都會主動發自內心地問老師一聲好，當有的同學回來？？時，都會敲門得老師允許后才回到座位，當和老師一起走路時，都會主動給老師讓路。同時我還加強學生的環境保護意識，我告訴學生老師三年來從沒在校園隨手丟過一次垃圾，學生聽完后十分佩服，我用自己的行動給他們做了一個表率，從此后學生也注意這個問題，但并不是每一位學生都有這么強的控制力，我意識到只是思想教育是不夠的，為此，我將獎勵與懲罰相結合，學生個人衛生好者到學期末獎勵，在班級座位上，如果誰的周圍有小塊紙屑或果皮等三次后罰該名學生擦地一天，這個政策實施后，班級的環境也得到了極大改善。最讓我感動的就是朱琳同學，她在運動會的時候，不僅把垃圾放在了塑料袋里，還將其他同學隨手丟棄的垃圾用手一一撿起，不嫌臟，不嫌累，感動著每一個人。我就是這樣從生活中的小事引導學生如何去加強自身修養，如何去培養生活能力和處理問題的能力，帶領學生勞動，培養健康向上的班風，記得運動會時，我班同學的體育并不很好，但同學們都積極踴躍地參加著，呂大林同學為了班級四處借彩旗，借釘子鞋，許翔軒同學多次獻歌，王希夷同學在比賽中累吐了卻毫無怨言，王澤偉同學在比賽中受傷了也無怨無悔，孫佳、鄧紅、周廷翰作為宣傳組為了給班級多得些分，分分秒秒地寫著，畫著，每一個人都在為班級的集體榮譽而奮戰著，付出終于得到了回報，在軍訓表演中學生一舉奪得了三個獎狀，運動會團體成績第十一名，獲精神文明獎，春季校籃球比賽獲第二名。可以說，這一年的努力沒有白付出，很多學生懂得了做人的道理，提升了自身道德修養。

　　3、科研工作

　　“教而無研，行而不遠。”在實施素質教育的過程中，我積極探索，努力鉆研《高中語文課程標準》，學習《走進新課程》，從事教育教學研究，認真研讀新課改理念，探索新課改理論方法，在課改大潮中尋找新的教學思路和教學手段。乘著新課改的旋風，20xx年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示。20xx年，又一輪課改大潮襲來，新的課程理念以全然陌生的姿態展示給我們，面對這樣的難題，我們努力學習著，在摸索中前進。20xx年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示，在這次總結性學習報告中，我加強學生的參與意識，充分發揮學生的自主探究能力，讓學生自主查找資料，自主翻閱書籍，自主設計思路，自主研究總結，使得學生充分展示了個性風采，表現了獨特魅力，而這次活動讓我又一次看到了學生的無限潛力。

　　在從事高中教學的幾年，我努力地付出著，可有時候學生的成績并不能讓我全都滿意，我很困惑也很彷徨，我怎么尋找答案也找不到，于是我向同行老師取經。我用三個星期的時間觀察了兩個都有著30多年教學經驗的畢業班語文教師的教學生活。在30頁的觀察記錄和十多節的課堂實錄背后，我發現一個奇怪的現象：朱老師課堂教學井然有序，作業輔導一絲不茍，教學異常刻苦；而劉老師則課堂上自由隨意，甚至作業批改都不太精細。從傳統的知識傳授而言，劉老師應該顯然遜于朱老師，但是他們的教學效果則相反，朱老師幾乎每年的考試成績都低于劉老師，而且在幾年的角逐之后，朱老師已經承認了這種差距并著手反思和改善自己的教學方法。秘密在哪里呢？

　　我發現，劉老師用更多的時間和精力構建與學生的良好人際關系。他善于細心地觀察學生，對學生細微的變化都很敏感，經常主動向班主任了解學生的情況，經常在自習輔導課上把學生叫到辦公室個別談心。此外，他有一個秘密武器——和學生書信交流。每個學期，他都要求所有學生給他寫信，信件內容要求真實，信封由學生自己設計，除了郵遞員是學生本人，一切過程都模仿了正式信件的流程。在這樣一個近乎真實的交流的情境中，人際交流的意義已經超出了寫作意義本身。學生往往能直抒胸臆，盡管有的學生表達了對老師的懷疑，而這正是學生真實想法的表達。這種溝通方式一直保持到學生離校，我看到，已經畢業外出務工和升入高中的學生仍然與他保持著經常的聯系。征得劉老師的同意，我看了他和學生近百封私人來信中的20多封，真切地感受到了他和學生亦師亦友的關系。我斷定，他和他的學生正在經歷著學習方式的變革，創造著一個學習的神話——人際關系的學習成為他們學習的重要維度，并且延伸到課堂之外。由此我堅信：“親其師，信其道”。

　　在深入參與科研工作的同時，我開始了教學上的長途跋涉，我從自己的教學實踐出發，將個人的教學經驗感悟集結成三篇論文：《信息技術教育在課堂中的運用》獲市級二等獎，《淺談閱讀教學的美育教育》獲市級二等獎，《反思性教學初探》獲省級三等獎。

　　（三）雛鳳清于老鳳聲

　　20xx年的秋天，我用四年的積淀、四年的拼搏，帶著如火的熱情，堅毅執著地登上了展示青年教師風采的舞臺，譜寫生命的華章，留下生命的軌跡。20xx年10月，我參加了牡丹江市的“一賽五評”活動，同年被評為“縣語文學科教學新秀”。20xx年我帶領學生進行《紅樓夢之林黛玉、薛寶釵、王熙鳳的人物形象分析》研究性學習成果展示，得到好評。

　　世間自有公道，付出總有回報。在四中的這幾年，回顧自己走過的歷程，可說是一言難盡，但當看到越來越多的學子從四中走出去，闖出了自己的一片天地，心中又幾多欣慰，能夠把莘莘學子教育成人，就是我作為教師的最大榮譽。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我踩著夯實的足跡，前行在語文教學的道路上，而在今后的日子里，我要繼續默默地奉獻，勤勉地耕耘，繼續用飽滿的熱情書寫教壇的無悔人生。

語文教師事跡材料2

　　傳說中，有一種鳥，它費盡一生尋找屬于自己的荊棘樹，唱出心中最美、最銷魂的歌，在歌聲中揮灑自己的生命……

　　區教育局組織全區教師學習了廣東好人古槐基老師所作的《為了讓孩子們走出大山》的先進報告會，我的心情久久不能平靜，心靈上受到一種前所未有的震撼，精神上得到一種前所未有的洗滌，思想上感到一種前所未有的啟示，這對于作為一名基層教師的我來說無疑會起到極大的教育作用，我深深地明白這既是期盼，也是命令，既是思想大解放的主旋律，也是戰士上前線的沖鋒號。一篇又一篇真實的故事、一個又一個感人的情節、一句又一句樸實的語言，刻畫了古槐基老師可敬、可親、可信、可學的形象，集中反映了他為山區教育事業的不懈奮斗、開拓創新的高尚品質和精神風貌。在他身上，自己真真切切看到了人民教師的偉大、人民教師的力量、人民教師的風采。從他的事跡中，讓我感受到了新時期的雷鋒精神和捧著一顆心來，不帶半根草去的高尚師德情操。

　　并不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了；并不是所有的山峰都能象征著偉大，只有珠穆朗瑪做到了；并不是所有的教師都能贏得學生的心，只有那些真正心系學生，一心為人民教育辦實事的人民教師做到了！是的，古槐基老師做到了！因為他的心中有愛，綻放人生的風采！這樣的人生才堪稱是有價值的人生。

　　作為基層教師，我們是普通的平凡人，也許我們做不到英雄們的大愛無疆，但是我們也應讓小愛的溫暖長存心中，那么，以古槐基老師為榜樣，我們又該怎么做呢？我想，做一個師德高尚的人民教師，要注重“三個精神”。即敬業精神、犧牲精神和愛生如子精神。第一、應該注重發揚敬業精神，心系一處，精益求精，踏踏實實為黨的教育事業工作一輩子。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。

　　眾所周知，今后無論是國家之間的競爭，還是企業之間的競爭，說到底，是文化的競爭、是人才的競爭和管理的競爭。而人才的培養靠的是教育行業，靠的是一支能征善戰、大公無私的教師隊伍。因此，我們做教師的，別無選擇，要樹立“我靠學校來生存，學校靠我來發展”這樣的樸實理念，把自己的命運與學校的命運、與祖國教育發展的'前途聯系在一起，永遠忠誠自己所站的三尺講臺，平凡的工作上做出不平凡的業績。第二，應該注重發揚犧牲精神。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。贊揚的是一種犧牲精神；“讓我一人臟，換的萬人凈”，宣言的也是一種犧牲精神，建國60多年以來，就是靠著這種舍己為國的犧牲精神和大無畏的革命氣概，經過一代又一代新老教師的努力，才有了今天的教育發展盛況，教師的工作責任重大而又極其艱辛。我們肩負著培育下一代接班人的責任，而且掌握著社會的未來；在市場經濟條件下，我們教師的社會地位、物質待遇并不是太高，兩袖清風，粗茶淡飯。但是，越是在這樣的處境下，我們越應當以社會責任為己任，無私奉獻，不怕犧牲自己。否則，難以在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。第三、應該注重發揚愛生如子精神。“愛生如子”是師德的一個重要體現。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

　　黃河之水天上來，奔流到海不復回。那是江河對大海的奉獻。

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。那是英雄對祖國的奉獻。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。那是老師對學生的奉獻。

　　“我走了，是改變一個人的命運，我不走，就能改變很多人的命運。教育是鄉村的希望。孩子在，我就在。”古槐基老師的話，縈繞在我的耳邊。是的，有一種精神，看似平凡渺小，它卻能成就不平凡的業績；有一種精神，看似豪情萬丈，它卻代表著最平實務本的人文精神。那就是：古槐基老師身上所體現出來的新時代的雷鋒精神和愛生如子、大愛無疆的高尚職業道德。榜樣像一面鏡子給我提供了鏡鑒，像一盞明燈給我提供了航標。“功名利祿，物欲橫流，我依然淡薄如故；花開花落，云卷云舒，我自能寵辱不驚。”這是“古槐基”的精神寫照，也是教師職業的歸宿。乘風破浪正當時，揮楫擊流為明天。我相信自己心中將永燃“古槐基”的精神，任由時間消磨永不熄滅，循著堅實的足跡，書寫壯美的人生。將一個個平凡的日子細心打磨，串聯成璀璨的記憶，我將更加正確認識自己所承擔的職責，更加敢于擔當，用火一樣的激情去譜寫教育的光輝詩篇！

語文教師事跡材料3

　　自參加工作以來，我一直站在小學語文教學前線。在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默地揮灑汗水，哺育幼苗。以自己的行動踐行著一個教師的職責，以自己的工作實績贏得了學生、家長以及學校的信任和肯定。我忠于黨的教育事業，勇于挑重擔。在新課程改革和推進素質教育中起到模范帶頭作用。

　　我熱愛教育事業，更愿為這份平凡的選擇傾注一切。在教學上，能夠虛心向老教師請教，積極參加校內外組織的各種培訓，向教學能手學習高水平的專業技能和優秀的教學方法，培養自己嚴謹的教學態度。認真備課，積極，細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。在教學中注重“以人為本”，注重研究學生，突出學生的主體地位。注重教法和學法，善于啟發和調動學生學習的積極性。注重對后進生的培養，對學生取得的哪怕是很小的進步都給與表揚，注重挖掘他們的閃光點，運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，向40分鐘要質量。在老師和學生的共同努力下，孩子們的語文能力、語文素養及語文水平都有很大程度的提高，所帶班的語文成績也在同年級名列前茅。

　　蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提，我就是憑著一顆愛心來做好自己的教育工作的。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。愛心成就教育。我憑著一顆愛心來做好自己的教育工作的。所以，在班主任工作中，能注意用愛心影響學生，用真心溝通家長，用耐心教給學生知識。使學生不但學會學習，更懂得如何做人。作為班主任，我得到家長的信任和學生的愛戴。這種信任和愛戴使我深刻體驗到：做一名教師肩負的'是責任和使命，要在平凡的崗位上不負使命，必須要有高度的敬業精神和無私的奉獻精神，熱愛崗位、熱愛學生，樂觀向上，孜孜以求。對待學生，我一視同仁，在學習上不讓一個學生掉隊，不漏批一份作業，讓他們人人都有進步。在生活上，我把他們當作自己的孩子，噓寒問暖，從細節上去關愛學生。真摯的師愛贏得了學生的信任，也得到了家長對工作的支持。

　　很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”我擁有一種特殊的教育手段----微笑。我班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此每次測評總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我就試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：作業完成了嗎？要抓緊一點喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對老師說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從老師的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送時鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。

　　近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但只要自己細心，耐心的對待學生，一心為了人民的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能取得更大的成績。

語文教師事跡材料4

　　作為一位平凡的小學語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價值。在多年的教學中，體會到語文與生活是天然聯系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

　　課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在教學五年級上冊的第15課《落花生》時，我讓學生反復朗讀這篇課文，讀后問學生學到什么，受到什么啟發，從中受到什么教育。教學《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因為課文中里“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“我”說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”而父親接著說：“對，這就我是對你們的希望。”我教學時重點強調“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”我說現在的日常生活中常常看到有些同學經常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣認為是不對的。學習了這篇課文后，我讓全班學生知道，心靈美才是最重要的！以后要像花生那樣不只講究體面，也要講內心。而平時的`衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學生時代要講究勤儉節約，勤奮好學，要把心思花在學習上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗”。學習《火燒云》讓我們明了了這樣一個樸素的道理：美是到處都有的，對于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發現……。古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡。可以說，語文課本中的佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領悟到生活的真諦。

　　教學即生活的闡釋。課堂學習是學生生活的一部分，學生要在這里體會生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經驗和直接經驗。教師的課堂教學，既是對課本所記錄的生活進行闡釋，也是對自身的生活經歷進行闡釋。師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學《荷花》這篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學生的體驗卻是千姿百態、見仁見智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家。”有的說：“荷花，你的美讓我陶醉。”有的說：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永遠留下來。”有的說：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們。”有的說：“荷花，我要贊美你，我要歌唱你。”有的說：“荷花，你出污泥而不染，你是我學習的榜樣。”有的說：“荷花，你翩翩起舞的姿態真是太迷人了，我一定會夢見你。”這是在融合了學生獨特的生活體驗之后和語文的嶄新對話。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫，生活中愛唱歌的想到了歌唱荷花，生活中愛跳舞的.迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服于荷花的純潔不染……

　　閱讀即生活的體驗。閱讀書本，就是閱讀生活。《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。當我們學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了數遍后，發現這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品產生截然不同的評價，這兩種評價對作者產生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中領悟到的東西——愛。我被課文精彩的段落吸引住了“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：？小心，注意，總結，提高？。”我們讀了這段話，仿佛也領悟了：一個人活著，需要鼓勵和贊揚，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進，另外，還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹慎，更加努力。缺少前者，可能會失去信心，停滯不前，而缺少后者，則會驕傲自滿，誤入歧途，后悔一生。當然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標語、廣告、產品說明等，都可以從中讀到語文知識，讀到生活的經驗，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學中的方法指導，就必須尊重學生的生活實際，尊重學生對生活的各種體驗。

　　作文即生活的再現。作文就是學生真實生活的再現，是學生審視人生、審視生活所產生的新奇和敏感的真實寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。當前作文的最大弊病就是脫離了學生的自我需要，脫離了學生內心真實的感受，造成學生言不由衷、辭不達意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養。語文教育不能脫離社會生活，生活的需要應成為提高學生語文素養的主要目標；同樣，語文學習也不能離開生活實踐，生活是語文學習的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力。

　　教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。我會全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍天，驅逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛。——這是我多年的心愿，為了這個心愿我一直努力的，本人將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

　　今天上午第二節，學校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因為教學任務沒完成，40分鐘只完成了我教學設計的一半，重難點剛出來，就下課了。我自己知道我時間沒把握好，前面耽誤時間太多，原因有：一是我看學生課上沒反應，以前學生學的知識不扎實，基礎薄弱，本來很快就能進行完的，但是學生基礎知識不會，怎么能往下進行呢？所以我花了時間在復習上，哎，反思一下，學生沒沒反應的原因，和我沒調動起學生的積極性有關；二是我重復的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復的說。下面是我總結的聽課老師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經他們一指點，我豁然開朗。

　　1、課堂時間要把握好。復習導入環節，新授階段，鞏固練習階段，拓展延伸階段。把時間用在解決重難點上，也就是新授環節。

　　2、英語課堂，老師用語要嚴謹準確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學生回答問題也要完整。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就不行。

　　3、可以創造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設計的不是很合理，你可以根據實際情況合理的選用教材提供的信息。總之，一個目的，怎么讓學生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設計。

　　4、課堂上，學生回答完問題，老師要及時評價。回答的好的，及時鼓勵，這樣也可以激發學生學習的熱情。

　　5、要合理的利用多媒體，適時的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務，錦上添花的作用，而不是浪費時間的累贅。

　　非常感謝領導、老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會好好反思一下我的課堂，結合我的課堂吸取有益的經驗，修改教案，爭取天天進步，我相信，我會慢慢成長。加油啊！

語文教師事跡材料5

　　李強，男，1965年7月出生，20xx年9月加入中國共產黨，現為濱江區浦沿中學語文教師。從20xx年開始一直被評為區教育系統骨干教師、區學科帶頭人，多次獲區、校先進班主任榮譽稱號、多次獲區征文指導教師優秀獎。他撰寫的論文《構建和諧班級建設文明集體》在第十五屆全國中小學班集體建設理論研討會上獲二等獎，其他論文還在杭州市、濱江區范圍內獲得各種不同獎項。

　　一、春風化雨，潤物無聲。

　　在二十七年的教學生涯中，有整整二十四年堅守在班主任工作崗位上，是該校現任班主任中班齡最長的教師，這在全區乃至全市也極為罕見，其中大部分時間帶的是任務最重、責任最大的初三畢業班。帶班有一套的他，采用民主管理、階梯式目標教育的方法管理班級，曾帶過的班級從未出現過一例重大違紀事件，幾乎每個學期都被評為學校示范班級，三次被評為區先進班集體。所帶初三班級曾連續三年，中考前三所上線人數均在十人以上。所帶初一、初二班級，長期以來優秀率、合格率、平均分均居區、校前茅。

　　二、源頭活水，新葉催春。

　　在教學中，他勤于鉆研，善于學習，將語文美育于語文教學中，講課幽默風趣，文本挖掘收放自如，有自己獨特的教學風格，深受學生喜愛，都將他的課堂變成是一種享受。所任教班級的語文成績歷年來均居區、校前茅，是浦沿中學“輕負高質”的先進教師，也是濱江區語文教學界的中流砥柱。作為優秀典型代表，他多次在全區中小學教學銜接等會議上作觀點報告。

　　三、暗香浮動，萬紫千紅。

　　在教學團隊管理中，身為浦沿中學語文教研組組長、學科組長的他，無私分享自己的經驗體會，帶動全組教師刻苦鉆研、迎接變化，幫助語文組教師特別是青年教師健康成長，使他們迅速成長、脫穎而出，整個語文組形成了一種團結健康向上的風氣。迎難而上、勇于在艱難險種任務中挺身而出是他一直保有的一個優秀品質，1996年，學校班級擴大，他毅然挑起了兩個初三、一個初二共三個班的跨年級語文教學重擔；1998年，他又擔起了三個初二班的語文教學兼一個班的班主任的重任，兩項工作都出色完成。

　　光走進班級；無數個夜晚，她帶著欣慰和倦意回家。

　　二、用無私的奉獻去詮釋教師的本色

　　源于對教師職業的無限熱愛，她二十一年如一日，在工作中默默奉獻，因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的坐標，而舍得是屬于自己的時間和活動。從教以來，她不記時間，不記報酬，關注著班級里每一個學生的發展和進步。她大量的時間都是在辦公室、學生宿舍、家訪中度過。今年5月底，86歲的老父親大腿骨折住院26天，她只在周末待了一天，心里惦記學生的中考，第二天便在同事與學生驚訝的目光中走進教室。她上初三的女兒在日記中寫到，“我不是媽媽的孩子，媽媽的孩子是她學生。”作為晚輩，她沒能盡孝道；作為母親，她不稱職，但事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，她無怨無悔。

　　三、用愛的心泉塑造美好的心靈

　　她一直以為，沒有愛就沒有教育，不把愛融入到教育中的.老師不能稱為好老師。她為師德準則是：捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中，用行動去感染學生，帶動學生，教育學生，教學生學會做人，學會做事，學會合作，用師愛激發學生成人、成材。12年6月3號，張明的父親因病在醫院去世，她知道，他父母在他6歲時離婚，為了能讓他安心中考，他叔叔。村干部和我決定一起瞞著他，她把張明的吃。睡安排在自己家里，周末也安排同學一起學習，并打電話讓他媽媽來看望他……中考后了解真相的他，哭得淚流滿面，臨走時給我深深地鞠了一躬。學生周田，父母早亡，跟奶奶一起生活，她孤僻任性，與誰同桌都吵架，同學們對她遠遠躲之。為了徹底改變周田，她先是找周田談心，周田根本不說什么。幾次下來，收效甚微，她沒有泄氣。她知道周田喜歡畫畫，便利用學校書畫展的機會，鼓勵她參加比賽，她發現周田的眼神略微閃動了一下。她知道她的預定計劃要奏效了，于是，便巧妙地在一節班會上對周田身上的優點表演了一番。事后，又找周田談了心。經過她的努力，最終使周田改變了自己，性格開朗了，與同學友好相處，重新融入到班集體中了。

　　四、用綠葉的情懷來編導自己的課堂

　　只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中她把建立新型的師生關系融入于日常的教學，力爭創建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生的學習意志，進而形成積極地學習動機。在課堂教學中，她及編、導、演于一身，采用形式多樣的探索，以學生為中心，全員參與，全程參與，體驗式教學，以學生發展為本，從而使教與學形成共鳴，收到良好的課堂效果。

　　五、用自己的言行去影響每一位學生

　　教師是以其全部行為和整個人格來影響學生，教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中，她一貫嚴格要求自己，處處以身作則，要求學生做到，自己先做到。要求學生不講臟話，她帶頭使用文明用語。寒冷冬日，她帶頭提前進班。開始時，往往是我第一個到，后來，比她早到的學生越來越多。整個學期，很少有學生遲到。早退。勞動。清掃，她揮汗如雨干在前面，堅持到最后；要求學生按時完成作業，她首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午放學時考完試，為保證第二天早上把卷子發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到深夜。學生接到批完的試卷，驚訝之余更感動，還有哪一個不去認真訂正呢？正因如此，多年來，她所帶班級的英語成績，無論優秀率。平均分。還是及格率，都名列前茅；20xx年2月宋丹等三位學生參加全國青少年英語口語大賽，獲得省級三等獎。

　　六、用求實鉆研的養料去滋養明日的果實

　　面對多元文化和社會對教育的沖擊，面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理，緊靠對學生的關愛。緊靠時間和汗水的付出，是難以為繼的。她深深地懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師專業化發展上。鉆研教材，研究學情，提高業務水平，是她從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水，而她卻力求教會學生挖水。為此，她從未間斷過自我學習，自我充電，自我加壓，并珍惜每一個外出學習。聽課的機會。多次在國家級。省級報刊上發表論文。

　　人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，她一路走來，一路收獲。所任班級多次被評為市級”先進班集體”，她被評為”學生滿意教師”，連續三屆被評為”骨干教師”，20xx年9月被評為滕州市優秀教師，20xx年9月被評為滕州市十佳班主任。在今后的歷程中，她將繼續用執著與熱愛續寫人生的追求，用拼搏和實干使事業上更上一層樓。

語文教師事跡材料6

　　我是一名經驗并不豐富的年輕教師，在這八年的教學生涯中我一直在思索：教育到底是什么？不是簡單的教學，也不是簡單的育人，而是教學與育人的結合，并將愛進行到底！

　　記得在很小的時候，教師在我心目中的形象一直就很偉大，是博學和無私的象征，于是長大后想成為一名教師的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填報志愿的時候，我沒有任何的矛盾和抉擇，果斷地選擇了師范！在整個教師成長的塑造期，我積極地參加學生開展的各項活動，鍛煉自己，充實自己！因為，我知道"學高為師，身正為范"，只有我擁有了一桶水，我才能給我的學生一碗水，給他們一個源頭活水！這就是愛，對于教育事業的愛，對學生的負責！一個老師只有不斷努力地去學習，才能成為學生攫取資源的一個倉庫！

　　我們教師，在學生的"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的贊揚聲中，我們該怎樣真正地去回報我們學生給予我們的愛呢？如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了，他承受不了社會以及歷史的磨練！愛，要落實在熱情，思索與點滴中！對于教育事業，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會將你的愛釋放給你的學生，而且那是情不自禁的釋放！

　　幫學生解決學生最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現！我們可以做很多，多思考一下教學過程，怎樣使每一個環節都是快樂的，有效的！學生不喜歡背書，讓他們在課堂上進行背誦接力，充分調動他們的積極性！學生不喜歡做枯燥的練習，改變一下布置家庭作業的方式，讓他們回家看場球賽，寫個現場報道，鍛煉他們的寫作能力，又不至于太沒有樂趣！上課的時候，不一定要追尋正確答案，和學生一起研討他們感興趣的問題，對于每一個學生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達愛的機會發揮的淋漓盡致！因為，我們是一個教育工作者，要做的不僅僅是讓學生喜歡你，而是喜歡學習！

　　蘇教版新課標教材中有一篇課文《紙船和風箏》。文章向我們講述了松鼠和小熊本來是一對非常要好的朋友，可后來由于一件小事，他們的友誼破裂，后來又和好如初的事。如何能讓學生感受到從開始好朋友在一起的開心到后來分手后的痛苦、難過呢？我想到了藝術語言──音樂。課前，我經過一番精挑細選，選擇了兩曲最能貼切表達出文章意境的樂段，并反復在音樂前朗讀，做好了充分的準備。

　　課上，簡單的導語后，我便開始為學生范讀課文。在輕松、活潑的樂曲聲中，小松鼠和小熊一對好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂。突然，響起了低沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦首：“可是有天他倆為了一點小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的`風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”那欲斷欲續的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后，兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著學生們的反應。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現象。隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內容的有機結合，他們洞察到了，感受到了些什么，靜靜地體會著。我能感覺到他們的心在震顫。當我飽含激情讀完最后，看著學生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來，說：“夏老師，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他們高興。我也想對劉廣欣同學說一聲對不起，請原諒我上次不小心把她的自動鉛筆弄壞了。”我班的劉廣欣同學這時也坐不住了，她“騰”地站起來，對她說：“不，我也有錯，我不該后來把你的書扔在地上，也請你原諒我。”話音剛落，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一對好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。啊！這是音樂的力量，這是語言文字的魅力，這是愛的力量！

　　班上的于滄海同學父母雙雙外出打工，這孩子在書寫上似乎有點障礙，學習學的很吃力，因此我經常性的找他談心，還買了一本字帖給他，教他寫字的技巧，現在他的學習興趣提高了，字跡也比以前工整漂亮了。有一天，他盡情不自禁的對我說：“老師，謝謝你！“從這句話里讓我知道他已感受到我的愛，同時也以愛回報了我；池海旭同學從小就說話口齒不清，我在課堂上給他比別人更多的照顧，教學生總是讓他先發音，力求使他發音正確，全班同學一起鼓勵他，現在他已經能流利的朗讀課文了；吳靜同學是新轉來的學生，我經常教育同學們不能歧視他，要多關心幫助他，現在她也可以和同學們打成一片，學習成績從51分考到了80分了，這真是一個可喜的進步。他們的進步讓我知道，愛具有無窮的力量，能使每一位學生的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

　　班上，有一個從齊家轉來的小女孩名子叫李雨，由于母親在一次車禍中不幸生亡，所以性格變得很孤僻，語文的底子很是薄弱，在幾次默寫中，紅叉滿眼，看到這樣的情況，我很著急，不是著急她會拖我們班的后腿，而是著急她會由于一次次地失敗而放棄學習！我決心幫助她，哪怕從最簡單地教起！我把她叫到了辦公室，一個生字詞，一個拼音地教，把每一個字幫她分解了寫了教她，幫她聯想相近的字詞！在這個過程，她哭了，哭的很傷心，看到這樣的情形，我沒有說過多的話語，只是遞了張面紙給她，說了句"老師是你的朋友，有困難找我！"第二天，這個學生寫了份信夾在作業里交給了我，她和我講了一些她家里的一些情況和她在以前學校的學習狀況，最后還說了很多感謝我的話，看后，我很欣慰，我知道又履行了一次做教師的權利！在后來的日子里，女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級！有次，在早讀課時，她居然主動和我交流，說她把<長相思>讀了十幾遍了，都不會背，從她焦急的眼神里，我感受到了她對學習的渴望！我微笑地對她說，"不著急，老師上課教你唱歌背，包你兩遍就會！"女孩用驚異的眼光注視著我，"唱歌？"上了課后，我便教他們唱歌，配上音樂《山迢迢水迢迢》。學生接受地很快，因為這是他們所感興趣的！課后，我問她有沒有會背了，她很高興地回答我道。會了！就這樣，我沒有做什么，卻讓學生感受到了愛。無時不在，只是披了件語文的外衣！

　　別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎，我時刻牢記這句名言，要求自己誠實，公正，體貼學生，成為全班學生都喜歡的好老師.....

　　一天，上課鈴聲已經響了，我正在上口語交際課，這時，門外響起了一聲微弱的"報告"，我看著她，含著淚，眼眶紅紅的，我猜想她肯定是受到老師的批評了，我示意她進教室，見于是課堂，沒有直接詢問，便繼續上課了，我讓學生思考問題，這時，我發現剛才那個哭泣的女孩的同桌正在寫些什么，象是一張小紙條，憑著兒時有過同樣經驗的直覺，我想那肯定是要寫給那個女孩安慰她的，我也有過同樣的經歷，如果我是那個心靈受傷的女孩，在有人安慰的時候，我肯定會更加感覺到傷心，于是，我用目光告訴那個正在寫紙條的學生，朝她搖了搖頭，她似乎意識到自己違反了課堂紀律很羞愧，也似乎明白了我的用意，將未寫好的紙條塞進了筆袋中！借著本課的教學目的，我又說道："在與人交際的時候是需要分清場合和時間的，同時要安慰一個人是需要技巧的！事實上，我相信每一個人在受到打擊的時候是可以自我調節，她會重新站起來，做到更好！"這時兩位同學都知道了我的指向性，也調整好了心情，積極地投入了課堂！有時候，愛是一個默默的行為，它可以在默默中感化每一個人！

　　在我們的生活中，有很多愛的故事，教師愛學生，學生愛教師，這是一種天然的默契！我們通過課堂互相饋贈著彼此的愛，從愛生的每一個行動中，我們也體會到了愛的魔力，它讓你快樂，讓你周圍撒滿愛的陽光，讓我們將這愛進行到底！

語文教師事跡材料7

　　“一支粉筆積淀千秋大業；三尺講臺傳承萬世文明。”一支粉筆，三尺講臺，這就是她的事業。她叫x，今年34歲，小學一級教師，是云龍實驗學校的一名普普通通的教師。已經走過了十多年的教育生涯的她，始終默默奉獻，辛勤工作，不曾有過轟轟烈烈的壯舉，也沒有一個又一個耀眼的光環，她一直認為自己已經干過的，正在干著的，和以后要干的都是職責所在。她只是在一個平凡的教師工作崗位上默默踐行著一名平凡的人民教師的神圣職責。這首小詩是她始終堅持的信念：“當人梯--用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程；當園丁--用我們的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶--用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸；當蠟燭--用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明”。

　　她是一名教師，教育科研是她的生命

　　她是20xx年12月份走進我校工作的。眾所周知，我校是一個高規格、高標準、高要求的學校。雖然她有過多年的教育教學經驗，但是都是從事初中和職校的教育教學工作，不管是小學語文教學還是在小學班級管理方面都是一個門外漢，何況是面對學校這么高的標準和要求？當時從沒有小學教育經驗的她又是接手的一個三年級的新生班級，擔任語文教學和班主任工作。起初真的是無所適從。那時，作為一名新教師和青藍工程的青方教師，連她自己都已經不記得在一個月之內上過多少次匯報課了。因為她是一個班主任，白天有白天的工作，因此只能利用晚上的時間一次又一次地修改教學設計，每次上完一堂課都要認真地聽取藍方老師的指導意見。那段時間，她晚上幾乎沒有在十二點以前休息過，也是從那時候起，她患上了嚴重的頸椎病。一篇三年級下冊的課文《翠鳥》就磨過上十遍之多。上過一次，不行，還得繼續上。一次又一次的上課、改教案、評課、反思，再上再改，反復鉆研、反復討論、反復試教、反復修改......那時候的她，最痛苦的時候就是上匯報課，是面對領導和老師們的評課。說句實話，那個時候，她不止一次有過退卻的念頭，更多的時候是在深夜伴著教案流淚。可是，面對剛接手的一個新生班級，她又無數次地告訴自己：如果現在退縮，那些剛轉學來的孩子怎么辦？難道讓他們在這個陌生的環境中，剛剛熟識一個老師了，又要換一個陌生的面孔？學校的工作又將如何開展？家長又會做出什么樣的反應？她在想不能因為個人的原因給身邊的人帶來傷害。于是，那股不信邪的勁頭終于上來了。馬老師常想，人不可能一下子成長起來，別人能做好的事情，她一定能做好！退縮不是她的性格！就這樣確定好了方向，就擁有了勇氣。她深深知道，作為一名剛入門的教師，只有多聽不同教師、不同類型的課，才能逐漸積累經驗。同時，她還得抓緊機會向其他老師學習，學會在“磨課中的成長”。在接下來的工作中，一次次的求教和指導，讓她在激進中學會了悅納，在沮喪中學會了微笑。

　　“花時間去工作，這是你事業成功的代價；花時間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時間去學習，這是你智慧的基礎。”英國詩人的一首小詩，給了她無限的動力。在云龍實驗學校工作的幾年以來，她堅持閱讀多種語文教學刊物，學習教育教學理論知識，并寫了五六萬字的讀書筆記和讀書心得，她始終認為，要讓自己的工作始終有“源頭活水”，就需要不斷的擴張、吸收。她不斷把教學中的體會、經驗、探索，訴諸于文字，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己進行對話，讓激情的她不斷接受理智的她的批判，讓實踐的她不斷接受理論的提升！日積月累，她便多了一份屬于自己的思考和感悟。

　　通過短短兩年的努力，她的教學水平得到了提升，她所帶班級學生的語文成績穩步提高，從剛入學時語文成績合格率、優秀率、平均分在年級中的最后一名提升為年級前列。在20xx年下學期的期末考試中，她班學生語文的優秀率達到100%。在學校的課堂考核中，她的課被評為了優秀等級，每個學期的教案都被評為學校的優秀教案；學校的賽課也拿了一等獎，在學校的“四級教師”評定中，被評為了的“研究型教師”。這些成績的取得，雖然飽含了她背后的辛酸和淚水，但是也讓她卻越戰越勇：參與了《小學語文教學中多元評價對學生的促進作用的研究》和《小學語文課堂教學有效性的研究》等課題的研究；撰寫的論文《讓語文課堂因生成而流光溢彩》獲縣二等獎、市三等獎；《運用電教媒體發揮課堂的高效率》獲“省實驗教學與現代教育技術應用論文評選”省級一等獎；《從培養學生的`學習興趣入手提高課堂效率》獲“全國小學語文教學論壇優質論文評選”一等獎。這些成績的取得也許真的不算什么，但是卻見證著她一步步的成長和進步。

　　她是一名教師，學生的快樂就是她的快樂

　　成功屬于付出的人。在小學語文教學的領域，她在歷練中得到了成長，在班主任工作方面，同樣在耕耘著，收獲著。在多年的班主任工作中，她始終堅持的原則是“對學生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重。”

　　她是一個十歲孩子的媽媽，對她的學生始終用細膩、博大的母愛精心呵護每一株幼苗；用善良、純真的行為深深感染著每一個熱愛生活、渴望陽光的生命；用專業、藝術的教育手法引導學生快樂地學習成長！我們學校的學生大多家庭條件比較優越，家長都是事業做得風生水起的。但是很多父母親忙于自己的事業，而顧不了自己的孩子，同時她們班的孩子中單親家庭的也比較多。家是孩子寧靜的港灣，家庭的支離破碎將會給孩子造成終生傷害。一個沒有擁有完整的愛的孩子像秋風中顫抖的小草，一個孩子擁有健全的父愛和母愛和他最起碼的權利，如果連父母的愛都不能擁有，那他的內心世界又怎能擁有陽光呢？她要給這些小草以家的溫暖。

　　在20xx年下學期的時候，該班新來了一個女孩子，性格挺內向，平時總喜歡埋著頭，像是做錯了事的孩子。一堂語文課上，馬老師有意地叫她上黑板做題。就在她走上講臺的瞬間，居然發現她的頭上長滿了虱子。這使她驚異不小，現在，一個城里的孩子，怎么會長虱子？當時沒動聲色。下課后，見她依然靜靜地在自己的座位上呆著。于是，把她叫到了身邊，撫摸著她的頭，關切地詢問起了她的家庭情況。孩子雖小，但是在她的內心深處卻有著一顆極為敏感而且脆弱的心。她還沒開口回答我的話，眼淚就奪眶而出。“老師，我想媽媽。”原來，孩子的父母早在孩子五歲時就離異了，媽媽音訊全無，爸爸只負責孩子學費，平時她都是和年邁的爺爺住的。馬老師柔聲地勸慰著孩子，告訴她在學校老師就是她的媽媽，老師一定會像媽媽一樣愛她的。那天下午，她買來了滅虱子的藥，來到了孩子的寢室，先幫她清理孩子頭上的虱子，然后撒上藥，又幫她洗干凈頭發。連續一個星期，孩子的頭發終于變得干凈了。春雨般的師愛使年幼的孩子撲倒在老師的懷里失聲痛哭起來。那是幸福的淚，是激動的淚，是感激的淚。命運的磨難讓一個僅僅十歲的孩子得不到父愛和母愛，她把孩子緊緊地摟在懷里，她只能用自己廣博的師愛撫平這顆受傷的心。在孩子過生日的時候，老師給她買來了生日蛋糕，和全班同學一起為她點亮了十歲的生日蠟燭。

　　我們學校是寄宿制學校，很多孩子的家長都在外地工作，有個別家長甚至連放月假都無法來接孩子。孩子也想家，想爸爸媽媽啊！每次看著他們，作為一個母親的她心里總不是滋味。很多次，她總會把孩子帶到自己的家里，給他做好吃的，陪他做作業，讓他和自己的兒子玩游戲，儼然一家人。一次，一個遠方的親戚來家里做客，詫異地對我說：“你們怎么可以違反政策，生兩個孩子？”

　　工作著是快樂的，她的生命里不能沒有學生。她早已把自己融入到孩子中，融入到教育工作中。當班主任雖然苦，雖然累，但當你把教育作為一種事業來實現的時候就不會感到疲勞和辛苦。她在忙碌中成長，也在辛苦中收獲。她所帶的班級幾乎每一個月都被評為“文明班級”，每一個學期都被評為學校的“優秀班級”，20xx年還被評為市級優秀班集體；她個人從在我校擔任班主任開始，每一個學期都被評為學校的“優秀班主任”，還相繼被評為了“市級優秀班主任” “湘潭市民辦教育機構優秀教師”和“湘潭縣德育標兵”。孩子們的成長和進步了，家長們看在眼里，感動在心里。清楚地記得一次家長會上，一個家長在學校的《家長意見征詢表》上，寫下這樣一句話：“如果我是學生，我一定會很樂意做馬老師的學生。”有這樣的話，她還有什么理由不滿足呢？

　　歲月如梭，她和孩子們很多的故事在時光中悄悄地流逝，留給孩子們的只有真情。她從不奢求每一次執著的付出都有所回報，也不奢求每一個孩子都能出人頭地。她只想用愛為孩子鋪路，用雙手為他們搭橋，使他們的心靈得到慰藉、才智得到開發、人格得到完善。

　　她是一名教師，學生的成功是她的追求

　　在20xx年下學期，她所帶的班級升入了六年級。對于他們來說，這是人生的一個轉折點。家長也非常重視，一心希望自己的孩子能夠考入好的初中學校。而在這個時候，通過兩年半的努力，她的工作也得到了學校領導的認可。學校任命她為六年級的年級組長。這個擔子不輕不重地壓在了她的身上，讓她感覺自己身上責任的重大。既不能讓所有六年級的家長失望，也不能辜負領導寄予的厚望，更不能把學生的前途當做兒戲。是的，在這個關鍵時候，她除了迎難而上，還能做什么選擇呢？既然學校需要，領導信任，她就應該竭盡全力地工作。于是，在這一年中，她帶領全組老師認真備課，制定科學合理的復習計劃，指導學生有針對性的對知識進行鞏固和復習。為了讓學生能夠升上一個理想的初中學校，她和全年級組的老師一起，利用休息的時間指導學困生，輔導學優生。為了孩子們的學習不落下來，爺爺的葬禮她無法參加，淚水只能硬生生地吞到肚子里，她只能獨自站在教學樓的走廊上，向著家的方向默默地鞠了三個躬，祝福爺爺他老人家一路走好！事實證明，她的努力沒有白費。在當年的各所初中學校的招生考試中，六年級創造了前所未有的輝煌：有36人考上了長沙長郡中學、雅禮中學、師大附中等名校，上線率達16%；有124名同學被江聲實驗中學錄取，上線率達55%；有225個同學被鳳凰實驗中學和云龍實驗中學錄取，上線率達100%。

　　她是一名教師，更多的孩子需要她

　　生活中的她，并不是一個完美的女人，但在她的世界里，永遠把別人的快樂當成自己的快樂。我們學校有一個年輕的女老師，剛休完產假回來上班，跟她住到了同一套房子里面。為了照顧襁褓中的孩子，她的家人都搬到了學校住。為了她的生活方便，她只留了一個幾個平方的小房子供中午自己和兒子休息，每天晚上下班后都回家住。每天晚上將學生送到寢室安頓好他們睡下之后，才拖著疲憊的身體帶著兒子回家，匆匆照顧兒子洗漱完，總是很晚了。第二天清晨，當兒子還在睡夢中的時候，又匆匆忙忙地叫醒他，快速地洗漱完畢，然后又匆匆忙忙地在學生起床前趕到學校守護著更多的孩子。（因為丈夫遠在一所農村中學，只有周末才能回來，這些事情他是一點都不能幫上忙的。）五年以來，她的兒子總是睡得比學生晚，起得比學生早。

　　不管是風吹還是雨淋，不管是盛夏還是嚴冬，伴隨母子倆的只有那輛電動車，而她唯一有時間和兒子交流的話是“快點、快點”。沒有人知道，她特別害怕下雨。特別是早上，有時甚至連雨衣都來不及穿上，況且雨下得大了，穿上雨衣也不管用。冰冷的雨打在她的身上，打在兒子稚嫩的臉上，她甚至來不及心痛，因為學校里有更多的孩子在等著她。到了冬天，母子倆早晚都得穿行于冰冷的黑暗和刺骨的寒風中，懂事的兒子總會在摩托車后座上說：“媽媽，我不冷。你快點騎，學校的哥哥姐姐還等著你呢。”她不是一個粗心的人，可是有好幾次晚自習之后由于忙于白天沒有做完的工作，竟忘記了一個人獨自在校門口等她的兒子......雖然每天的工作都是在緊張和忙碌中度過，但是馬老師始終堅持一步一個腳印地把工作做好，踏實、務實是她一貫的工作作風。

　　“我不追求美麗，但我喜歡展現自己的微笑；我不奢求偉大，只是默默譜寫著一首奉獻的歌。我只是一個平凡的人民教師，在我的世界里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己”。這是x老師在演講中的一句話。我們相信，在以后的工作中，她依然會不倦追求，在教育的沃土中揮舞開拓，用滿腔的摯愛去撐起一片希望的藍天，用自己的脊背撐起學生的希望，用今朝的熱血譜寫明天的輝煌，用自己點滴的平凡鑄就孩子們生命的精彩！

語文教師事跡材料8

　　鄒xx，語文中級教師，現擔任初三語文教學及班主任工作同志熱愛黨的教育事業，認真執行黨的教育方針，積極探索、貫徹新課程理念，探索新的教育教學方法，能處處以身作則，為黨的教育事業增磚添瓦。

　　一、教育教學并重，教書育人齊舉。

　　在教育教學上，只有真正做到心懷正確的教育教學理念、宗旨，才能尋找到正確的教育教學方法，為學生的全面發展提供真正的支持。鄒進銀同志很好的把握著教育教學前進的方向，為學生的發展指明的方向，掌好了舵盤。

　　1、一顆愛心看學生。

　　在他的理念中，學生是平等的，他認為，不管多么優秀的學生，在前進的過程中一定會出現大量的困難，一招不慎，就會失去優秀；不管多么玩劣的學生，內心中一定有自己的理想，有屬于他們的獨有優點。因此，在實際的工作中，他總能因人而異，在充分了解學生的基礎上，針對學生長期或突發性的問題，都能及時的找出引領他們的方法，解決問題，督促學生在正確的方向上成長。在他所任班主任的班級，不論曾經多么玩劣的學生，都能服從管教，無論是多么優秀的學生，都覺得獲益良多。畢業后，杜同學問：“鄒老師，你用什么方法讓那么調皮的學生聽話的？我們大家都覺得不可思議，中途的轉校生你也有辦法，教教我們看。”他說：“平等與信任。”在他看來，來自于內心的對學生的平等與信任，學生可以用心感覺得到的，如果沒有這些，做些表面功夫是掩蓋不住的。優秀的匡寒同學在讀高三時對他說：“鄒老師，不管高考結果如何，我最想感謝的老師就是您！”

　　2、一粒種子育心田。

　　對于教育，他將自己育人的目標定位為：如果我無法給學生一個優秀的現在，就給他們播下一顆屬于未來的健康種子。在教育教學中，鄒老師一直貫徹著一個理念：教學是育人，教學才會長青；育人沒有大事小節，處處都關乎心靈。

　　畢業了的李同學、戴同學、侯同學等都說：鄒老師原來說的話我明白，但到現在才理解。特別是曾經在家打罵父母的李同學，到鄒老師家里說：鄒老師，我現在真的改了，我過去錯得太離譜了，你說得那些話我還記得。鄒老師定位學生一生的發展的教育理念，真正使教育滲透入了心靈，弱化了教育的功利性。

　　3、一心一意撥陰云。

　　鄒老師教育學生不分時間和畢業與否，只要有學生請教，他都愿意誠心相授。他認為，學生的問題大多是即時性的，及時解決對學生而言很重要。

　　一位才進入學校實驗班的優秀學生李z，對于高中的學習很不適應，幾乎每天都會請教各種問題，他都耐心細致的做好心理輔導，面對李同學的深度思想問題，有時一個電話就會打上一個小時，直到很好的做好心理工作。

　　鄒老師認為，對初中依賴的`高中新生，心理問題會很多，不論過去優秀與否，曾經的班主任是最好的心理輔導師。

　　這種業余付出的是巨大的，近6年來，鄒老師為他們進行這種心理輔導不少于300個小時。zz等這些優秀學生都在進入高中后，到鄒老師處尋求過多次幫助，其他同學如zz等等，更是多次到家或電話求助。

　　在語文上，每年的高考之前，都有不少學生找到他進行朗誦專業的指導，他從不拒絕，也從不收取報酬。在有困難的時刻，學生能首先想到找鄒老師幫助，這是他將教育深入心靈體現，他在無私的奉獻。

　　二、愛校愛生日常事，點滴功夫亦穿石。

　　鄒老師熱愛學校，熱愛工作。他說：熱愛不是呼口號，而是我們生活中的日常事情，去做，就是熱愛。他對學生說：如果你熱愛老師，請你多想想自己的未來，讓自己行動起來，對自己負責；如果你們熱愛班級，請你多動手做一點班級小事；如果你熱愛學校，就對學校多一些信任。

　　對于學校的發展，他認為：學校的發展靠成績，優秀的成績除了其他必要因素外，一定要有優秀的生源，優秀的生源基礎還是在初中。在他的教育下影響下，學生們大多愛校戀校，自覺留在母校讀高中。這其中就有20xx年參加高考的優秀的學生zz等。

　　特別是劉弼城、彭雁玲、匡寒芳子，他們的父母都希望他們進入雅禮就讀高中，因為他們自己選擇了地質中學，并最終成為地質中學畢業的優秀高中生，證明了地質中學的辦學實力。

　　三、學傳幫帶有口碑，創新管理有效率。

　　除了在業務上努力向上，為學生的發展盡心盡責外，他還堅持學習，擁有多項技能。他自學電腦，因為電腦應用是高效工作的工具；他閱讀歷史，因為史可鑒今，可以讓學生明是非，辨真理。如今，他每天閱讀量不下于2萬字，是堅持的學習型教師。他曾經自行開發了《團工作管理系統》，目前在用自行開發的《班主任常規工作管理》軟件，用電腦工具，完善教育管理。

　　在工作中，他常常主動幫助同事，同一辦公室的老師最有感觸，比如zz等，說他是“熱心老師”“班主任的班主任”。

語文教師事跡材料9

　　劉xx，1990年1月，江西撫州人，中共黨員，20xx年畢業于華中師范大學，研究生學歷，現為xx二十八中教育集團高校實驗學校初中數學老師兼初一（8）班班主任。入職4年以來，工作認真負責、積極主動、敢于擔當。所設計的課件《奇思妙想巧運算》獲江西省首屆數字化教學能力初中組二等獎、論文《微課在初中數學中的應用》獲國家級一等獎、《我眼中的高新》獲高新區教育系統征文比賽教師組一等獎。所帶的學生在市中小學電腦制作技能中獲創意智造一等獎。

　　一、業務精湛，投身課改

　　作為一名教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標準嚴要求對待自己。她擔任初一（8）班班主任及初一（7）、（8）班數學教學。堅持備好每一堂課，認真備好每一位學生，做到因材施教，遇到問題，虛心向同行請教，這是她一直堅持的要做的事；在教學過程中，擔心自己的課堂枯燥無味，她采用學生講、學生問、學生搶答的方式提高課堂活躍，這樣也提高了學生的積極性、參與度。作為老師，最頭疼的就是作業的質量，每天布置作業的完成度如何，同時作為新老師都有一個問題，我每天除了改作業，就不知道自己在忙什么，每天布置的`作業都是在折騰老師，有時因為其他事情的耽誤，不能及時批改，影響到作業即做即反饋的效果，為了解決這個問題，她根據這個階段的學生心理，采用了饑餓營銷法，完成當天作業，并且對完答案的學生，可以自行領一份明日作業，一開始參與進來的人特別少，堅持了一個星期成效不是很明顯，但在第二個星期的一次單元檢測，一位考不及格的學生突然成績提升，而他正好是每天積極完成作業，而且能夠領到明日作業的學生。這樣的提升持續到了現在，慢慢的越來越多的學生不僅能夠完成當日作業，每天追著她要作業，從這一刻起她感受到了老師的幸福和自豪感，學生對她的愛戴，讓她明白了教師的重要性。因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡上她的課，任課班級教學成績常年位于同年級前列。所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅。她始終本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級得到學校領導和家長一致好評。

　　二、嚴父慈母，關愛每一個學生

　　“愛心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。“愛心”是培養老師與學生感情的基石，“愛心”是轉變后進學生，使她們良好地發展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學生。她對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位差生，關心每一位同學的健康成長。始終用一顆樸實的愛心用心去愛每一位學生。魏書生曾說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。這也是她常常掛在嘴邊的一句話。班級中有一些同學學習基礎較差，她便常利用業余時間無償為他們輔導功課。讓每一位同學不僅懂得學習，更懂得如何做人，如何關心人，如何提高自身素質。

　　我承諾：我將會一如既往，不負初心，永做學生心目中有光的老師。

語文教師事跡材料10

　　在三尺講臺，她慷慨激昂；在評課現場，她睿智而真誠。

　　她在基礎教育的最前沿不輟耕耘近一個甲子。她開了近20xx節公開課，近50堂公開課被錄像、傳播，成為半個多世紀以來語文課的經典教案；她堅持真心教學，真愛育人，81歲高齡仍不舍講臺，她的教育理念和教育實踐影響了千千萬萬的師生。她就是全國教書育人楷模、上海市楊浦高級中學名譽校長、語文特級教師于漪。

　　站上講臺，就是我的生命在歌唱！于漪用一生的實踐寫成這句話。

　　真愛育人，課一定要教到學生心中

　　上個世紀80年代初，電視直播于漪的公開課《海燕》。大上海萬人空巷，人們紛紛守在電視機前一睹她的師者風采。

　　于老師的語文課就是有魔力，時隔20多年，上海外國語大學附屬雙語學校老師沈一敏記憶猶新：上于老師的課，不是在學習課文，而是在跟高尚的人物談話，是在文字的燦爛世界中翱翔。

　　學語文就是學做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓練滲透認知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號系統，而是一個民族認識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系。這既是于漪幾十年語文教學實踐的經驗總結，也是在語文教學中體現素質教育的一種嶄新理念。于漪常說，教課一定要教到學生的心中，要把民族精神和愛國主義滲透其中。

　　幾十年春風化雨，于漪教過各類學生。1975年，她帶了全校最亂的一個年級。然而，在于漪眼里，每個孩子都有向善、上進之心。她利用各種機會給孩子們講理想信念，找同學一個個談心。1977年，這個年級被評為上海市先進集體，其中兩個班的高考錄取率達100％。

　　澆花要澆根，育人要育心。教師要熱愛學生、了解學生，才能真正觸摸到孩子們的心靈。于漪說，只有把愛播撒到學生的心中，他們心中才有你的位置。在50多年的教育生涯中，于漪曾不顧腹部剛動過手術，背著一名發著高燒的學生走了十幾里泥路送到醫院，也曾把逃學的孩子一個個找回來上課

　　教學改革教育方法要隨時代改變

　　在教《賣油翁》時，于漪準備了一枚銅錢，當講到賣油翁取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕時，她出示了這枚銅錢。學生邊聽邊看，既領會了瀝字之妙，又驚嘆老翁的絕技。

　　從1951年站上講臺，于漪就始終在探索中學語文教學的最佳方法。

　　在教學上從來不重復，即使是同一篇課文反復地教，也是如此。在教育界，于漪被公認為語文教學改革的形象代言人。

　　于漪說，其實自己在教學實踐中也在不斷反思。她一度認為語文只是一種交際工具，但隨著時代發展，她開始思考語文的文化內涵，以及在語文教育中綜合培養學生語言能力、道德情操和文化素養的問題。

　　1978年，于漪提出教文育人的思想，即以全面發展的人為培養目標，構建了以思維訓練為核心的語文教育理論。1996年，她倡導弘揚人文的主張，引發了全國范圍的語文性質觀的反思，促進了語文學科從應試教育向素質教育的轉變。

　　時代在變化，學生在變化，我們的教育方法也要隨著改變。于漪說，教師對孩子們不要輕易說不。一些老師埋怨現在學生太淡漠，其實他們沒有走進學生的內心。教師在傳授知識的同時也要灌溉學生們情感這塊鹽堿地，必須找準切入點。孩子們喜歡周杰倫的歌，我也去認真聽，發現他的歌風格獨特，歌詞也有文化含量，最主要的是自我陶醉式的演唱適合獨生子女的自我傾訴。做教育，要知其然，知其所以然。

　　在教學之余，于漪還不斷總結探索教學實踐的經驗。她主編的《現代教師學概論》已成為全國教師職后進修的材料。《于漪文集》六卷本也已出版。

　　活的`教育學生命和使命結伴同行

　　不要讓題海毀了孩子！好好鉆研學科的規律，將語文教學與民族精神教育、生命教育無縫焊接，喚醒孩子青春的心靈一次教學研討活動中，于漪字字句句擲地有聲，回響在禮堂中每一位老師的耳畔。青年教師們說，于漪就是活的教育學。

　　教書除了傳授知識、發展智力，最重要的是熏陶思想。老師要站在時代和民族發展的高點上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國的明天聯系在一起。今天的學生質量，就是明天的國民素質，更是后天的民族競爭力。于漪常常對青年教師說。

　　為了讓青年教師盡快成長，她首創了教師與教師的師徒帶教方法，即組成培養的三級網絡師傅帶徒弟、教研組集體培養、組長負責制。

　　當老師，于漪始終忙得不亦樂乎。從上世紀80年代開始，于漪就開始帶教全國各地的青年教師。如今，她還在為上海名校長名師培養基地和上海語文學科德育實訓基地帶教。除了擔任華東師大、首都師大、上海師大、上海大學4所大學的兼職教授，81歲高齡的于漪還義不容辭地擔起了培訓國家級骨干教師的重任。她不顧年事已高，風塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學；她還通過遠程教育網，為云南、新疆等地教師講授她的教育理念、教學經驗。

　　我一輩子的生命，和肩負著的歷史使命結伴同行。于漪說，如果下一輩子還叫我選擇職業，我仍然選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業！

　　采訪手記

　　曾多次在熒屏上見到于漪的師者風范，9月8日晚，記者終于在北京國誼賓館和她面對面。對話從語文該怎么教談起

　　文章是立體的，教出個性才有感染力。于漪侃侃而談，朱自清的《春》生機盎然，像英國的水彩畫；丁玲的《太陽照在桑干河上》光影質感，是五光十色的油畫記者仿佛置身于她的課堂。

　　語文要教什么？教師要干什么？教育要改什么？在同于漪老師的交談中，記者如沐春風。

　　在于漪的心目中，教育是一塊永遠的圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。

　　隨行的韓老師告訴記者，于漪從上海出發前半小時還在審定教材。81歲高齡還在擔任上海二期課改語文新教材審定專家組組長的她，每天要花大量時間在語文教材審定和教學上，干勁一如年輕時。

　　教育的又一個春天到了，我還要繼續努力。有人說，于漪是教育界的不老傳說。誠然如此！

語文教師事跡材料11

　　***老師1990年7月參加工作。一直在農村中學任教，從事教育工作25年，班主任工作23年。一直從事語文教學工作。20xx年獲得***市優秀班主任稱號；20xx年12月被確認為湛江市骨干班主任。20xx年3月被***市教育局聘為***市中小學名班主任***工作室主持人。追求卓越，成績優秀，20xx年獲得初中語文高級教師職稱。

　　一、工作敬業，愛生如子。***老師一直從事班主任工作，責任心強，工作積極，班主任工作出色。他關心學生，熱愛學生，認真做好班級管理工作和學生的輔導工作。學生深夜生病，哪怕是寒冬臘月，也送學生去醫院看病，有時因需要而陪學生輸液，甚至等到凌晨三四點。這樣的例子較多。如學生梁春媚、陳海泉、林海平、韓春玲、李偉清、李廣鈺、宋桂昌等。李廣鈺受傷時，***老師陪她去醫院治療，到凌晨兩點半才返回學校，回到學校時，已經是凌晨三點。第二天早晨七點半準時為學生上課。如學生林妙燕，孤兒，生活有困難。李老師知道后，開導她，教育她，幫助她走出心理陰影，同時，教育她如何與嬸嬸、叔叔處理好關系，如何理解并處理失蹤多年的母親關系，以及教育她如何面對生活困難，如何走好以后的人生路等等。再如王斯微，父親殘廢，父母離異，單親家庭。李老師知道情況后，開導她，及時幫助她處理好家庭關系，教育她如何對待父親，如何理解離異的母親，以及處理好叔叔、嬸嬸的關系，鄰里關系等，教育她要學會孝敬祖父母。王斯微在校時，李老師噓寒問暖，鼓勵她樹立信心，走出心理困惑，學會走好人生路。學生陳海泉與父母關系不好，不懂相處，經過李老師的多次教育與幫助，她認識到自己的不足，學會處理好家庭關系。在***老師的關心教育下，她們健康成長。學生曾憲光，家庭特殊，父親年事已高，母親欠自理生活能力。剛上初中，曾憲光不自愛，常常請假外出玩。李老師知道該學生的家庭情況后，針對該學生的特點進行教育，經過耐心教育，學生不斷發生變化，成績發生飛躍，同時也喜歡上了寫作，喜歡上了閱讀，學校領導也看到該學生的巨大轉變。現在，該學生就讀高中，已經成為一名優秀的寫手。學生張培超、王曉玲、林仁楷、鐘小嬌等學生，基礎不扎實，學習過程中產生不良心理，當發現他們存在問題時，***老師及時處理，工作之余，擠時間去幫助、教育他們，使他們走出心理障礙，重拾信心。他們端正思想，樹立信心，分別取得好成績。***老師輔導、幫助學生的事情不可勝數。

　　二、熱愛寫作，為社會培養寫作人才。***老師重視作文教學，除了做好本職工作外，組織學校文學社教輔工作。每學期，批改文學社學生習作40篇以上。課余，為學生上寫作輔導課，傳授寫作經驗，輔導學生，提高學生寫作水平。累計義務為學生上寫作教學課300學時以上。多次組織輔導學生參加全國性作文大賽。其認真鉆研教學方法，在文學社輔導課教學中，注重實效，樂于傳授寫作經驗，結合實際，教學深入淺出，重啟發，效果好。20xx年11月，完成文學社學生寫作困難的調查報告；12月4日，為學生傳授《有關立意的幾種小技巧》，深得學生喜歡。20xx年3月，完成一項寫作教研課題――“中學生閱讀?積累?運用材料寫作的能力培養”。?20xx年2月，***老師組織并指導一百余名學生參加《課堂內外》雜志社舉辦的第四屆全國中小學生（初中組）創新作文大賽。在該大賽中，***個人獲得優秀指導獎；20xx年5月，***老師率文學社團參加《語文報?青春閱讀》編輯部組織的首屆中學生原創文學大賽暨全國百佳文學社團評選活動，文學社被評為百佳社團，其個人榮獲“伯樂”獎。20xx年至20xx年連續四年，及20xx年，***指導學生參加語文報社舉辦的第十二、十三、十四、十五、二十屆“語文報杯”全國中學生作文大賽，學生成績優秀并獲得獎項，其個人榮獲寫作指導一等獎。

　　三、注重班級文化建設，成績顯著。***老師注重班主任工作研究、班級建設等，一直致力于學困生的轉化，注重對留守兒童的關愛與教育，注重班集體建設。開展班級建設的研究性課題。班主任工作成績顯著，多次被學校評為“優秀班主任”；20xx年被評為***市優秀班主任。20xx年至20xx年，其多次被***市***鎮評為“優秀教師”、“優秀班主任”。其參加《班主任》雜志社的“我該怎么辦”欄目20xx年論題討論時，6、7月話題選錄其撰寫的《輕松應對班里“小團體”》、《抓住問題關鍵，開展安全教育》兩文的.部分內容。20xx年12月7日，其撰寫的《握手，方能同行》一文發表在《中國教師報》《教師生活周刊》。20xx年3月參加“8+1工作室”班主任學術團體，并成為該團體的成員。20xx至20xx學年度第二學期被學校評為“優秀班主任”、“優秀教師”。20xx年12月，***老師被湛江市教育局確認為湛江市骨干班主任。

　　四、注重教學研究，追求卓越。20xx年至今，***老師帶領研究組成員進行教學研究，自己完成多項課題研究。20xx年1月，其子課題《充分利用經典美文，提高學生的語文素養》被中國教育學會“十一五”科研規劃課題經典美文與語文課堂讀寫教學研究總課題組吸納，其參與課題研究，6月結題，并獲得結題證書。20xx年10月，結合文學社寫作指導實踐，其所撰寫的《指導學生運用聯想想象進行寫作》一文于20xx年10月發表在《寫作》（下半月刊）上。20xx年參加校本教材《水文化》的編寫。該校本教材在20xx年***市中小學校本教材評選中，榮獲一等獎。20xx年11月，其教學設計《錘煉思想，學習寫得有文采》一文發表在《新作文（中學作文教學研究）》雜志上。優秀，個人成績突出，20xx年12月10日，其獲得中國教師報?《教師成長周刊》個人宣傳一次。20xx年9月，其撰寫的論文《淺談中學生寫作思維訓練》發表在《新課程研究》雜志上。***老師加入江蘇宿遷中學特級教師張悅群的“悅群教授創新驛站”，李老師和張悅群教授合作完成的《賞析有道 ??教學得法》一文于20xx年9月發表在《中學語文教學參考》（上旬）上。20xx年5月，***老師與梁偉明老師及語文科組長合作的課題《創新語文閱讀教學，提高學生閱讀能力》屬***市中小學教育科學“十三五”規劃課題；***老師的教研課題《語言思維訓練推動學生學科能力發展》為湛江市中小學教育科學“十三五”規劃課題。20xx年9月，***老師在華中師范大學文學院、《語文教學與研究》雜志社舉辦的第十三屆全國語文教師“四項全能”競賽中，其論文《寫景教學應注重寫作行為主體的生物性質及理論整合》榮獲教學論文項一等獎；課件《學習描寫景物》榮獲教學課件項一等獎；《學習描寫景物――景物的把握與寫作》榮獲教學方案項二等獎；《秋意》榮獲下水文項一等獎；其個人因四項均獲得獎而被授予“四項全能教師”稱號。

　　五、刻苦學習，勤耕不輟。***老師自參加工作以來，勤奮學習，自學中文課程，鉆研教學。自20xx年3月參加“8+1工作室”班主任學術團體以來，其研讀班主任專業成長書籍，提高班主任工作技能。現在，其帶領自己工作室成員開始了班主任工作研究的新旅程。李老師刻苦精神讓人欽佩，20xx年開始參加中國大學慕課學習，至20xx年4月，李老師修完《翻轉課堂教學法》、《現代禮儀》、《心理學與生活》、《溝通心理學》、《微觀經濟學入門》、《世界華文文學經典欣賞》、《中國書法》等七門課程，并獲得證書。工作之余，李老師筆耕不輟，曾在《寫作》雜志上發表詩歌、散文數篇。20xx年3月至今，其的教育敘事已有10萬余字，積累了班主任工作經驗，提高班主任工作能力。其在中國作家網發表詩歌散文48首（篇），豐富了寫作經驗，提高寫作技能，寫作教學深得學生喜愛。

語文教師事跡材料12

　　李xx，女，從事語文教學17年，中學一級教師。在本校任教七年來，曾任學校團委書記、語文科年級組長，現為學校教務處副主任。變的是崗位，不變的是她的愛心與責任心。

　　一、提高思想素質，堅定教育信念

　　李xx熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨和人民的教育事業。在三尺講臺上，她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。

　　二、汲取教育精華，探索嶄新理念

　　作為一名一線教師，李xx老師能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長，努力探尋適合各年級段學生的課堂教學模式，積極采用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動學生的學習熱情。她的語文課成為學生最喜歡聽的課。

　　三、注重聽說讀寫，提高學科素養

　　在語文教學中，李xx老師注重學生聽說讀寫能力的培養。每節一次口語訓練，讓學生在語文課的前三分鐘對規定主題進行講述，培養學生的聽說能力。

　　每周一節書法課，讓學生了解中國漢字，賞名家書法，學規范書寫。

　　每周一節閱讀課，讓學生閱讀優秀書刊，品百味人生，議是非成敗，學經典名著。

　　每周一節作文課，作文課不拘泥于教室。校道、運動場、郊外都是上作文課的場所，報刊、電視、網絡都是作文教學聚焦之處。先玩，后動筆，是學生常用的寫作方式。一個小游戲，一次美食制作，都是學生的寫作素材。這樣的作文課趣味盎然，學生樂此不彼，作文水平不斷提高。

　　每生一本詩詞筆記，學生將唐詩、宋詞、元曲納入其中，每天一讀，每月一測，每期一賽。讀詩、背詩、賽詩、唱詩……詩詞文化已融入學生的`日常生活，并綻放獨特的文化魅力。本學期，農老師指導本班學生將清代袁枚的《苔》進行藝術加工，讀唱結合。此節目在20xx年學校元旦晚會上綻放異彩，好評如潮。

　　四、以愛心育德，引領學生健康成長

　　愛一行才能鉆一行，對教育事業的愛讓她在工作中不計得失，不懈鉆研。李xx處處為學校大局著想，從不因為個人事情耽誤學校正常工作。在孩子還不滿三歲的時候，李xx老師勇敢挑起班主任重擔。在平時的工作中，她將幾乎所有的愛都放到了班里孩子的身上幾乎無暇顧及自己的孩子。

　　“愛，往往創造出美好的境界”。李xx老師堅信，“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”對待后進生的教育，農老師說“只有差別，沒有差生。”本著“用放大鏡看學生的優點”，一直是耐心細致，洞察火候，所以被教育的學生時刻體會到的是老師的尊重信任、欣賞關心、理解鼓勵，于是，“精誠所至，金石為開”情感的大門打開了！

　　對班上的單親學生和留守學生，李xx不僅當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，春風化雨，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，而且周末還在學校里給他們準備晚餐，讓他們體會到老師的關愛與家的溫暖。

　　帶學生一天，愛學生一輩子，她把班里的每個孩子都當做自己的孩子，即使是在家長看來頑劣不堪的孩子，她也從不拋棄，而是挖掘放大他們的優點，誠懇鼓勵。付出終有回報，李xx老師所帶班級多次榮獲“文明班級”榮譽稱號。

　　五、積極投身教改，歷練促進成長

　　作為一名年輕的語文教師，李xx老師自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，始終走在教研的最前沿，是新課改實驗的排頭兵。作為教務處副主任，李xx老師積極進行教學研究和教學改革，帶領同組教師每周進行一次集體備課，每學期進行一次公開課評比，每兩年進行一次課題申報。20xx年，李xx老師與語文組老師一起完成崇左市教育科學“十一五”規劃課題結題工作。

　　歷練促進成長。經過不斷歷練，李xx老師在教育的沃土上不斷成長，不斷進步。20xx年11月獲縣級語文教學技能比賽一等獎；20xx年6月獲市級基礎教育質量提升工程作文教學展示課一等獎；20xx年6月獲市初中語文優質課比賽一等獎；20xx年秋季學期獲縣級初中語文科教學成績達標二等獎；20xx年獲市級青少年愛國主義讀書活動演講比賽優秀指導獎；20xx年7月獲市級中華經典詩文誦讀大賽總決賽教師組二等獎；20xx年春季學期獲縣級初中語文科教學成績達標二等獎；20xx年秋期獲縣級初中語文科教學成績達標一等獎； 20xx年9月獲“xx縣優秀教師”稱號。

　　成績是一種肯定，更是一種激勵。我們相信，在這位全身心投入工作的教育工作者身上，我們會看到一片霞光，一路芳香。

語文教師事跡材料13

　　姓名：曹xx

　　性別：女

　　單位：育華小學

　　任教學科：語文

　　突出成績：

　　工作以來，她以強烈的事業心，高度的責任感和飽滿的工作熱情，熱愛著語文教學。

　　鉆研教學，求實創新。教學中，她虛心好學，善于思考，構建靈活多樣的.語文教學模式，用情感感染的方式讓學生體驗到語文的魅力和學習的快樂，多次在區、校上競賽課，公開課，并獲一等獎。論文，教學設計等多次榮獲國家、省、市一等獎。說課《小壁虎借尾巴》在全國首屆活動教學與新課程實施研討會上獲一等獎，此說課設計還榮獲湖南省教育教學改革發展優秀成果二等獎；論文《恰當運用現代教育技術讓語文課堂熠熠生輝》榮獲全國一等獎；論文《淺論小學語文教學語感的培養》榮獲湖南省一等獎；執教的《珍珠鳥》在長沙市中小學創新教育優秀教學錄像課評比中榮獲二等獎；20xx年12月，在長沙市“星城杯”技能大賽中獲特等獎。

　　潛心教研，探索不止。自20xx年起，她積極參與校《協作甄別共同矯正》的心理健康教育科研課題，并榮獲第十二屆“友誼教育科研獎”。在學校率先上心理健康輔導課，擔任心理輔導老師，撰寫的心理論文《愛動的“小馬達”靜下來了》榮獲長沙市一等獎，多篇心理案例、反思、論文獲市、區級獎勵。其次，參與了英特爾未來教育項目，設計的語文與信息技術綜合課榮獲唯一一個省級一等獎，并獲全國英特爾未來教育“優秀教學應用獎”。

　　曹老師積極進取，工作實績突出，共榮獲國家級獎勵3次，省級獎勵2次，市級獎勵（榮譽）20次，區級獎勵（榮譽）19次，被授予芙蓉區“優秀教師”、芙蓉區“優秀團干”、“長沙市青年崗位能手”、“長沙市技術能手”、“長沙市巾幗建功先進個人”、“長沙市星城杯技能大賽優秀選手”、“長沙市優秀教師”等光榮稱號，兩次榮立市級三等功。

　　座右銘：智慧的語文教育來自于善良的心靈，來自于深刻的思想，來自于鮮活的生活。

語文教師事跡材料14

　　XXX，女，1982年11月出生，XX年畢業于XXX中文系漢語言文學專業，文學學士學位。認真努力的工作、踏踏實實的為人，從教三年，送走一屆畢業生。現任XXX高中語文教師，高一二班班主任。

　　XX年，XXX畢業，通過大慶市的教師招聘測驗考入油田教育中心，分配到XXX。她工作積極負責，富有激情，為人謙虛進取，虛心向每一位同事請教，和備課組長結成幫教對子，以師父的標準來要求自己，帶出了本性鮮明的班級，贏得了學生的喜愛，領導同事的認可。在專業方面她不竭的研究、鉆研；在講授方面她虛心勤懇、不竭進步；對待學生，她全心付出、深情投入。逐漸形成了本性鮮明的講授及管理方法。

　　一、“先做人再作文”的語文教學理念

　　XXX堅持用課文的真善美去培養學生的人生境地，豐富學生的美好心靈，塑造學生健全的品德。在語文講授中指點學生根植于傳統文明土壤之中，以正義和正氣塑造挺秀的品德，涵養深沉、耿直的頭腦素養。她的課堂活潑活潑，深受學生喜愛。XX年的高考，她的學生XXX，入學成績大慶市七千多名，以513分被二表本科錄取，孩子選擇了她的母校——XXX。

　　二、真心真情的感動

　　身為班主任，她處處起到示范作用，處處以身作則，讓學生感受到榜樣的力量，注重言傳身教的力量，先正己再正人，處處給學生做示范，真正的用人格力量感染學生。她的班級處處洋溢著濃濃的人情味。

　　三、她讓頑石落淚

　　初中輾轉多所學校，帶著全校學生罷課、打架，把學校老師氣走，學校停辦的被很多老師視為頑石一塊的學生，好不容易自費上了高中，成了她的學生。她了解了她的生活經歷，在課上多提問他，對他的回答給予鼓勵；讓他擔任XXX，參與管理班級；他生病時帶他打針；運動會一千五百米，他累到虛脫只跑了第七，氣得把新買的跑鞋扔了，她撿回來收好，告訴他從今天起她收集他的點點滴滴，陪他一起研究、成長。他帶著十一個同學曠課打籃球，與她發生爭執，眩暈

　　發作一頭栽倒在地。他得知她為了找他們急的犯病，邊打自己邊喊對不起……

　　他的成績慢慢提高，人也變得安穩了，期末考試表彰會，她把他媽媽請來，當面表揚他，自稱“刀槍不入”的他，第一次當著的面流下了滾燙的淚。

　　四、一聲媽媽的份量

　　班里一個漂亮女孩來自單親家庭，剛出生就被父親拋棄了，媽媽是個抑郁癥患者，常年住院，年邁的姥姥撫養她，經濟上靠娘舅接濟，媽媽覺得對不起孩子，沒給過孩子母愛，孩子回家說在班主任老師身上感覺到了母愛，給XXX打“XXX，我很感激您，假如有一天我不在了，您能照顧這孩子么？”她和孩子談天的過程當中感觸感染到了她的自大和懦弱，說從老師身上感觸感染到的母愛，說著情不自禁的叫了她一聲“媽媽”。她存眷單親學生群體，雖然她還沒有孩子，但是她是43個孩子的媽媽！

　　五、她親自冒雪做家訪

　　班上的`學生因為心理問題一度出現自殺傾向的行為，大雪天她親自打車送學生回家，從二廠去臥里屯，在學生家做家長和學生的工作做了四個多小時，安慰學生和家長，回到單位已經是晚上七點多了。在她的努力下，孩子的問題得到了很好的解決。

　　六、幫助孩子找回生活的勇氣和尊嚴

　　班里一個孩子父親在監獄服刑，母親改嫁后來又爭奪他的撫養權，孩子仇視所有人、認為所有的人都虛偽，在她的班級里，慢慢的學會了關系他人、相信朋友，和母親關系也有所和緩，孩子眼睛里的敵意和恐懼在消退……

　　雖然在事業上取得了一點成績，但XXX老師不曾滿足，她說：“獻身教育是我無悔的選擇，追求更好是我一生的目標。我希望我的每一個學生都真正如我們十七中校訓所言——成人成才”！

語文教師事跡材料15

　　在領導的指導和同志們的幫助下，z同志以黨員的標準嚴格要求自己，認真刻苦學習，勤奮踏實工作，團結同志，顧全大局，學習和工作生活上表現突出。

　　一、思想表現：

　　z同志能積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，樂于助人，關心學生，愛護學生，愛崗敬業，為人師表。

　　二、教學方面：

　　積極參加學校組織的教研活動，學習新的教育理念，學習新的教育方式，樂于參加集體備課，積極向同行學習。積極參加備課組的教研活動，撰寫了語文組的專題講座稿，參加了語文和心理組賽課的備課與評課。關注兒童閱讀，積極向同事們推薦有關兒童閱讀方面的書籍，每周指導學生進行課外閱讀，培養學生的閱讀興趣與閱讀習慣。認真備課上課，在教學中運用多種教學方法，從學生的實際出發，注重激發學生學習的積極性和培養學生創造性思維，并能把語文課本作為很好的德育教材，把學語文與學做人很好的結合，在教學中培養孩子良好的學習習慣。課后，她善于反思與小結，及時記錄課堂精彩采片段和一些有待改進的地方。積極開展語文實踐活動，讓學生在活動中學習語文。如：制作文明禮貌宣傳標語牌，我是小小書法家，小小詩會，成語大擂臺等。

　　三、班主任工作：

　　（1）搭建平臺提升家庭教育的能力

　　因為她所帶的班級三分二是來外地學生，家長的文化層次相對較低，十七個家庭有兩個孩子，家長管理孩子的精力較少，為了讓家長能較好地配合自己的'工作，她還必須培訓家長如何教育孩子。每次的家長會，她都會精心策劃，為家長們搭建一個很好的學習平臺。

　　（2）自主參與，培養學生管理班級的能力

　　為了營造一個民主、和諧，涌動著生機、活力的班級精神家園，使學生在這個“家”里獲得智慧、關愛、友誼和發展，能健康快樂地成長。她注重培養孩子的主人翁意識。班級目標，讓學生參與討論；班級制度，讓學生參與制定；班級管理，讓學生參與實施，真正讓每一個孩子都有鍛煉的機會。

　　（3）組織活動，增強學生集體榮譽感。

　　開展豐富多彩的活動，對班級建設非常重要。一年來，她積極配合學校大隊部的活動，認真組織集體舞表演、排練課本劇、溫暖災區捐款活動，快樂春、秋游、跑操比賽、“我行我秀”校運動會、挑戰小勇士等有意的活動，這些活動讓孩子展示了自己的才能、激發了他們努力向上的精神，讓他們真切地感受到集體的榮譽跟個人的努力是分不開的，在分享勝利快樂的同時，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。目前，班級已形成良好的班風學風，孩子們積極向上，快樂成長！

　　四、個人學習：

　　積極學習各種教育理論，閱讀各種教育雜志來充實自己。參加了全國第四屆經典誦讀研討會，走近語文教育的名家，接受國粹精髓的熏陶，受益匪淺。積極參與各種教育書籍的編寫工作，不斷提高自己的業務能力。

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