《捆小棒》教案

　　作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《捆小棒》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《捆小棒》教案1

　　教學目標

　　1。在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

　　2。培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

　　3。培養學生勤于動手和勤于動口的習慣。

　　教學重點

　　11～20這些數的個位和十位上各數的含義。

　　教學難點

　　對“數位”的理解。

　　教具準備

　　小棒，計數器。

　　學具準備

　　小棒，計數器。

　　教學設計

　　一、教學導入

　　同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。

　　二、活動一：建立數位概念。

　　（一）數小棒

　　1。老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

　　2。一根一根數，有10根小棒，也就是10個1。現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。

　　3。學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。

　　4。讓學生再拿出1根小棒。

　　（1）、現在是幾根小棒？

　　（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

　　（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）。

　　（二）介紹計數器及數位

　　1。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。

　　2。讓學生在計數器上撥出11。

　　一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾。”

　　3。同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數。

　　三、活動二：快速撥數。

　　（一）師生互練

　　1。教師說數，學生快速在計數器上撥出。

　　2。說一說它的含義及是怎么撥的。

　　（二）生生互練

　　一人說數，另一人撥出，并說一說。兩人互換再練。

　　四、活動三：對口令。

　　（一）師生互對

　　例：教師說16，學生對1個十和6個一。

　　教師說1個十和7個一，學生對17。

　　（二）生生互對

　　五、活動四：填、讀尺子上的數。

　　（一）出示圖片：寫一寫

　　師生一起將尺子上的數補充完整。

　　（二）教師提問

　　1。比15小比11大的數有那些？

　　2。17的前面是幾？后面是幾？

　　3。你還能提出那些數學問題？

　　六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系。

　　找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數。

　　七、活動六：說一說這節課你有什么收獲？

　　教案點評

　　通過給學生準備的獎品的'數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，并讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，并通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最后設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯系，讓學生感受到數學在生活中無處不在。

　　探究活動

　　聽口令，做動作

　　活動目的

　　使學生進一步熟悉20以內數的順序、組成以及大小比較。

　　活動準備

　　1-20的數字卡片

　　活動過程

　　1。20名同學每人胸前都佩戴一張數字卡片。

　　2。教師說要求，學生活動。如：按從小到大的順序排隊，比17大的數出列，分別介紹自己（說組成），兩位數原地轉兩圈，找相鄰的數做朋友，15后面第三個數教大家做動作等。

《捆小棒》教案2

　　教學目標：

　　1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念、

　　2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力、

　　3、培養學生勤于動手和勤于動口的習慣、

　　教學重點：

　　11～20這些數的個位和十位上各數的含義、

　　教學難點：

　　對“數位”的理解、

　　教具準備：

　　小棒，計數器、

　　學具準備：

　　小棒，計數器、

　　教學設計：

　　一、教學導入

　　同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品、（師生一起數，個數大于10）咦？這大于10的.數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下、

　　二、活動一：建立數位概念、

　　（一）數小棒

　　1、老師手里有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

　　2、一根一根數，有10根小棒，也就是10個1、現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十、

　　3、學生自己數出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十、

　　4、讓學生再拿出1根小棒、

　　（1）、現在是幾根小棒？

　　（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）

　　（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）、

　　（二）介紹計數器及數位

　　1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位、十位上的1就表示是10、

　　2、讓學生在計數器上撥出11、

　　一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾、”

　　3、同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數、

　　三、活動二：快速撥數、

　　（一）師生互練

　　1、教師說數，學生快速在計數器上撥出、

　　2、說一說它的含義及是怎么撥的、

　　（二）生生互練

　　一人說數，另一人撥出，并說一說、兩人互換再練、

　　四、活動三：對口令、

　　（一）師生互對

　　例：教師說16，學生對1個十和6個一、

　　教師說1個十和7個一，學生對17、

　　（二）生生互對

　　五、活動四：填、讀尺子上的數、

　　（一）出示圖片：寫一寫

　　師生一起將尺子上的數補充完整、

　　（二）教師提問

　　1、比15小比11大的數有那些？

　　2、17的前面是幾？后面是幾？

　　3、你還能提出那些數學問題？

　　六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯系、

　　找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數、

　　七、活動六：說一說這節課你有什么收獲？

《捆小棒》教案3

　　教學內容

　　北師大版一年級數學上冊第68∽69頁。

　　教學目標

　　1、知識與技能：①在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫出11∽20各數。

　　②掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

　　2、過程與方法：通過各種活動，感受新知識，理解新知識。

　　3、情感與態度：培養學生合作交流的意識和動手操作能力，初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系。

　　教具準備

　　CAI課件，大的計數器、小棒。

　　學具準備

　　小的計數器（1人1個）、直尺、小棒、橡皮筋。

　　教學過程

　　一、

　　情境導入，激發興趣。

　　師：小朋友們，它是誰？

　　<鼠標指著第一場景中藍貓頭像>

　　生：藍貓！

　　師：今天藍貓想和大家一起學習，你們高興嗎？

　　二、動手操作，探討新知。

　　1、數魚，復習舊知。

　　師：先和藍貓一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的魚兒多漂亮呀！你能數一數有幾條魚嗎？

　　（學生數）

　　生： 10條。

　　2、數小棒，引入1捆。

　　師：10條魚該用幾根小棒表示呢？請小朋友們數一數、擺一擺。

　　（學生操作）

　　師：你們擺了幾根小棒？

　　生：10根。

　　<出示下一場景>

　　師：剛才你是怎樣數的？

　　生1：我是一根一根數的。

　　生2：我是兩根兩根數的。

　　生3：我是5根5根數的。

　　師：無論你是1根1根地數，還是2根2根地數，或者是5根5根地數，都是以根做為單位。現在大家能不能想個辦法，讓老師一眼就能看出你們擺了10根小棒。

　　（有部分學生想到了捆成一捆，教師給予肯定。）

　　師：我們看看想的辦法是不是和你們一樣。<出示課件>真的和你們想的一樣。今后我們不僅可以用1根來數數，還可以用1捆來數數。

　　2．介紹計數器。

　　師：如果老師把1捆小棒和1根小棒合起來，是多少根小棒呢？

　　生：11根。

　　師：對了。可見11可以用1捆加1根合起來表示。為了方便，藍貓想給我們介紹一個新朋友，它的名字叫做“計數器”。

　　師：大家仔細觀察，說說你發現了什么？

　　生1：我發現了每一檔上都有10個珠子。

　　生2：我發現了這下面還有字，寫著個位、十位、百位、千位、萬位。

　　……

　　師：嗯！小朋友在認識新事物時，都學會觀察，老師很高興。今天，我們只認識計數器最右邊的兩檔。

　　讓學生理解：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

　　3．認識數位。

　　師：用計數器上的珠子如何表示和小棒一樣的數呢？小朋友在自己的計數器上試一試。

　　（學生動手試著撥11）

　　師：請一個小朋友來撥一撥。

　　（有個別孩子會在十位上撥10個珠，個位撥1個珠。教師可以有意地請這樣的錯例演示。）

　　師：像xx同學這樣撥，不是也不方便嗎？

　　（如果班上有孩子會撥，可以再請對的演示一遍，并追問其為什么）

　　待學生演示正確后，<出示下一場景>

　　師：我們的奧秘就在這兩檔上，你們右邊的第1 檔，可以用1 個珠子表示1根；這第二檔也可以用1個珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同學們輕輕地自己說一說，第1檔這個珠表示小棒中的多少，第二檔這個珠表示多少。

　　（先讓學生說一說，然后請個別學生在全班交流。）

　　師出示：個位上的一個珠子表示1根；十位上的一個珠子表示1捆。

　　4．認識11∽20各數。

　　（1）認識11。

　　師：個位上的1個珠子就表示1個一，十位上的1個珠子就表示1個十。用數字符號來表示可以寫作11。

　　（在數位下出示11）

　　師：你們看，這兩個1在不同的位置上，它們就表示不同的意思。誰來說說，這兩個1分別表示什么意思？

　　（學生回答時，可以聯系小棒講，也可以聯系計數器的.珠子講。）

　　老師根據學生的回答出示：10+1=11，1+10=11。

　　（2）認識15。

　　師：現在請同學們來試試，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在計數器上應該怎樣表示呢？

　　（讓每個同學都在自己的計數器上撥一撥，然后請一個同學說一說。）

　　師：都是這樣撥的嗎？用數字表示怎樣寫呢？

　　（學生先在自己的本子上寫出15，再出示。）

　　師：請同學們小聲地與同桌說一說十位上的1和個位上的5分別表示什么？

　　（同學相互交流）

　　師：誰來說一說。

　　（學生反饋后，師出示：10+5=15，5+10=15）

　　（3）

　　認識19。

　　師：現在老師擺小棒，你們在計數器上表示出和老師一樣多的數來。

　　（老師出示擺的小棒，學生撥珠。）

　　師：想知道自己撥得對嗎？打開課本68頁看一看。

　　（教師指導學生看書，要求學生讀一讀圖下面的文字，把需要補充的補充完整。做完后，同桌相互交流一下。）

　　（4）

　　認識20。

　　師：現在如果在10根小棒上再加10根小棒，在計數器上該如何表示呢？

　　（讓學生嘗試，學生可能出現三種情況：一種是在十位上拔10個珠子，個位上拔10個珠子；一種則在十位上撥一個珠、個位上撥十個珠；一種是在十位上撥兩個珠。）

　　師：對這3種不同的撥法，你有什么看法？

　　生1：覺得3種都可以。

　　生2：我覺得再十位上撥兩個珠子更方便。

　　師追問：為什么呢？

　　（引導學生說出：因為十位上的一個珠子代表一個十，兩個珠子就表示2個十）

　　師：哦，原來20在計數器上只要在十位上撥2個珠子就行了，播放正確方法。同學們把課本上的算式補充完整。

　　三、游戲：我撥你說，我說你撥。

　　師：在計數器上表示數，小朋友們都會了嗎？現在，藍貓想和大家玩一個游戲，游戲的名字我撥你說，我說你撥。準備好了嗎？

　　（播放：“我撥你說”，學生說出數字后，教師輸入正確數字。）

　　（“我說你撥”，由教師說數字，學生在計數器上拔出。）

　　四、尋找生活中的數

　　師：剛才我們認識了比10更大的數，找找看，我們生活中在哪些地方見過他們。

　　生1：我在門上見過他們，是表示門牌號的。

　　生2：我在汽車上見過他們，是表示車牌號的。

　　生3：我在尺子上見過他們。

　　師：我們的學習用品上也有這些數字嗎？咱們一起拿出尺子來看一看。

　　（學生拿出尺子）

　　師：小朋友們把尺子上的數先從左邊讀到右邊，再從右邊讀到左邊，輕聲地讀給同桌聽。

　　（先組織學生同桌相互讀，再請個別學生讀。可鼓勵孩子跟著讀。）

　　師：藍貓這里也有一把尺子，但是有些數字看不清了，你能幫它補上去嗎？

　　（學生說，教師輸入。）

　　五、鞏固練習。

　　師：接下去，藍貓想考考大家，看同學們這節課學習的怎么樣，有信心接受考驗嗎？

　　1、數一數，你能行！

　　2、比一比，說一說！

　　3、算一算

　　（學生獨立完成，針對個別學生出現的問題進行講評。）

　　第3環節——算一算，可以引導學生說一說是怎么計算的

　　六、總結。

　　1、學生互評。

　　師：小朋友覺得這節課誰表現最好？

　　（引導孩子對同伴的課堂表現進行評價。）

　　2、師生互評。

　　（老師可以通過這節課，對一兩個學生進行全面的評價。）

《捆小棒》教案4

　　教學目標：

　　1、創設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序、大小。

　　2、經歷觀察、思考等數學活動，培養學生的思維能力。

　　3、培養學生積極參加生動、有趣的數學活動。激發學生對數學的好奇心和求知欲。

　　教材分析：

　　本節內容借助現代化信息技術，展現現實生活中的情境，讓學生仔細觀察、動手操作。在數學教學中，讓學生經歷學習的過程，參與數學知識、結論的形成過程，可以幫助理解和掌握相應的知識，更可以給學生帶來探索的體驗、創新的嘗試，體會數學與生活的密切聯系。新課程的數學教育，既要考慮數學自身的特點，更要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生在數學教學過程中，體驗學習數學的樂趣。

　　學校及學生狀況分析：

　　我校學生大多來自農村，年齡較小，形象思維發達，抽象思維水平較低，只有少部分學生具備一定的觀察能力，能在自主學習的基礎上探索合作交流。

　　教學設計：

　　（一）創設情境，激趣引入

　　師：同學們想想你學過哪些數？關于這些數你們都知道些什么？

　　生：①我知道7大于5，2小于6。

　　②我知道4的后面是5，前面是3。

　　③9在10的前面，10比9多1。

　　④10是最小的兩位數，9是的一位數。

　　⑤我還知道2，4，6，8，10是雙數。

　　師：你在生活中還見過哪些數？

　　生：鐘面、日歷、手表上的數……

　　師：（投影顯示一包原裝的鉛筆）你能猜出這包是幾根嗎？（猜猜看）

　　讓學生打開自己與屏幕上一樣的一包，數數有幾根。讓學生拿小棒，數出10根，用皮筋扎成1捆。

　　師：你知道這10個1根是幾個十根嗎？（1個十）

　　師生一起在1捆（10根）后面一根一根地擺，邊擺邊數。11，12，…，20，再把10個單根的扎成一捆。從1數到20，從7數到18。

　　（二）動手操作

　　1、假如你是小售貨員，老師要買10枝鉛筆，你怎樣拿給老師呢？怎樣拿得快呢？

　　2、小組討論怎樣擺小棒就能讓老師和同學們不用去數一眼就能看出是11根小棒。（試著擺一擺）

　　3、小組匯報：把每組擺的`結果投影展示。

　　4、比較得出：先擺一捆，再擺一根，能讓別人一眼就看出是11根小棒。

　　5、師在計數器上撥出11，學生看清數位。

　　師：你知道11中的兩個1各表示什么嗎？

　　引導學生說出：左邊的“1”表示的是一捆（1個十），右邊的“1”表示1根（1個一）。

　　師小結：11里面有（）個十和（）個一，并在計數器下面寫出11。

　　6、剛才我們撥出了“11”，你還會撥哪些數？再把它寫出來。（兩人一組，邊撥，邊讀，邊寫。）

　　小組匯報。

　　生：①我會擺13，15，18，20，…

　　②我知道13里面有1個十和3個一。

　　③我會寫11～20了，20就是先寫上2，然后在2的右邊寫“0”。

　　⒎師：誰能用最快的速度拿出20根小棒呢？

　　（拿2捆）

　　你知道這是多少嗎？這是2個10根。

　　⒏練習（投影出示）。

　　（1）看圖讀數，寫數。

　　（2）讀一讀（卡片投影）1114171820

　　9、觀圖談聯想（教學例3）。

　　（1）電腦出示直尺圖（0用卡片變大）。

　　師：你在這把直尺上看到了什么？想到了什么？（同桌商量，仔細觀察。）

　　（2）全班匯報。

　　生1：我看到0最小，20。

　　生2：我知道13前面是12，后面是14。

　　生3：16比15大比17小，在中間。

　　生4：有單數，有雙數，還有整十數。

　　生5：我想從20再往后數就是21了。

　　生6：我發現越往后數越大。

　　生7：我看到“0”是開頭的，“0”叫起點。

　　（三）形式多樣，深化知識

　　1、連一連。

　　教師出示一張點子圖（投影顯示）說明要求：按從小到大連起來，組成一幅圖。（小組內進行。）

　　2、游戲――運動員集合站隊。

　　選8個同學戴上號碼頭飾：9號、10號、11號、13號、16號、15號、14號、12號。

　　師：你們8名同學代表我們班參加學校運動會，希望你們奮力拼搏，為班級爭光。

　　（1）請運動員按從小到大的號碼順序排好隊，并報出自己的號碼。

　　（2）宣布隊員參賽項目。（如點到自己的號碼向前一步站好，然后再歸隊。）

　　①號碼比14小的運動員參加50米賽跑。

　　②號碼比10大比16小的運動員參加跳繩比賽。

　　③號碼和最小的參加跳遠比賽。

　　師小結：這節課你有什么收獲？

　　教學反思

　　本課教學設計經過實際教學檢驗，有下面幾點成功之處。

　　1、激趣引入：溝通了新舊知識的聯系，便于學生進行知識的遷移。

　　2、教學形式多樣，讓學生動手、動腦、動口，使學生獲得成功的體驗。

　　3、運用多媒體形象生動的畫面，容易引起學生的無意注意，學生的回答立即獲得反饋，激發了學生的學習興趣。

　　4、練習設計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點，不僅鞏固了所學知識，培養學生的思維能力，同時滲透了美育、體育、品德教育。

《捆小棒》教案5

　　教材分析：

　　捆小棒這個教學內容，其實主要是學習認、讀、寫11－20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念，學生在這之前已經學習了有關10以內數的認識及有關10以內的加減法。

　　學情分析：

　　學生已經初步理解了加減法的含義，掌握了10以內各數的順序及大小，會進行10以內的加減法計算，并對20以內數及運算有一些初步認識。但是，要讓學生熟練掌握20以內數的知識，并能熟練正確地完成20以內的計算，還必須經過必要的學習，對于有困難的學生，還允許他們有一個循序漸進，逐步提高的過程。

　　教學目標：

　　1、 在具體的活動中，認識11－20各數，能正確地數、認、讀、寫11－20各數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。

　　2、 通過具體的操作活動，培養學生的操作能力和語言表達能力，使學生體驗數位的含義，建立數位的概念，并培養合作意識。

　　3、 通過有趣的數學活動，使學生體驗數學的趣味性，感受學習數學的快樂。

　　教學重點：

　　掌握數的意義和組成。

　　教學難點：

　　明確不同數位上數字的含義。

　　教學過程：

　　教學環節教師活動預設學生行為提出問題，合作探究。1、 猜測。學生估計的數板書在黑板上（教師拿出一捆10小棒）同學們能猜出有多少根小棒嗎？（數一數）2、 思考。各小組數小棒要得出準確的根數，我們應怎么辦？你有什么好辦法能較快地數出整捆的根數？方法一：一根一根數3、 探索方法二：二根二根數給每個小組提供一捆小棒，1捆是（1）個十，10個一就是（1）個104、 交流?選擇有代表性的數數方法在全班匯報，可能有：?5、 說說?1捆是（）個十，10個一就是（）10?動手操作，感知數的組成。1、 11的認識（學生馬上就回答出11。）1） 數一數a 因為我本來就知道10上面是11。同學們都有了一捆小棒，再拿出1根小棒，你們知道這表示多少嗎？b 10加1就是11。2） 說一說c 一捆是10，再加旁邊的1根，就是11。你們怎么這么快就看出是11呢？怎么看的？可能出現：學生邊聽邊認3） 討論?11當中有兩個1，這兩個1表示的意思是一樣嗎？?4） 認識計數器，?看一看自己手中的計數器，玩一玩，說一說你知道了些什么？并在計數器上拔出11動手操作，感知數的組成2、 擺一擺、拔一拔學生邊說邊擺小棒。1） 用自己喜歡的方法擺一擺15、19，并告訴你們組的同學為什么這么擺？同桌說含義撥計數器。2） 在計數器上拔出這兩個數，說說含義。2個十就是20。3） 20的認識。剛才認識了15、19，知道19由1個十和9個一組成，9根再數上1根，是幾根呢？?我們也把這10根捆成1捆，現在是多少？為什么？?在計數器上拔出2個十，并說含義。所表示的意義3、 拔數練習。4人小組，1人說，另3人拔。4、 看直尺，感知數的順序、大小。1） 讀一讀各自準備好的直尺，讀一讀。2） 看看尺子上的`數，你能提一些數學問題嗎？5、找一找。抽生說在我們生活中還有哪些地方見到過11－20各數？應用新知，鞏固提高。1、看圖寫數。學生完成2、找朋友。3、我會說。1） 19的前面是（ ），后面是（ ）。2） 比14多1的是（ ）。3） 17的鄰居是（ ）和（ ）。4） 比16大，又比19小的數有（ ）。總結師總結生總結

　　自我評價：

　　20以內的數絕大多數兒童在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必都清楚，同時一年級的小朋友參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本設計中除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的態度，讓學生在玩中學，學中玩。使學生感受到成功的喜悅，體會到學數學是一件很有趣的事。

【《捆小棒》教案】相關文章：

捆小棒教案04-12

《捆小棒》說課稿08-01

《捆小棒》說課稿10-23

捆小棒教學案例及反思11-20

小學一年級數學《捆小棒》教案（精選7篇）06-09

小班主題教案《皮皮的小魔棒》10-26

小學作文拯救小棒10-02

油畫棒教案小班05-27

游戲棒教案模板06-25