（精品）中班教案

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的中班教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

中班教案 篇1

　　設計意圖：

　　蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，孩子們很熟悉它。讓蛋娃娃有趣地滾起來是孩子們在吃蛋時常做的一件事。讓蛋殼變成一張張有趣的臉，這樣也會激發孩子們做蛋畫的樂趣，中班的孩子在蛋殼上添畫短線、圓點、弧線也是有能力做到的。蛋在孩子們眼里是一個神秘的世界，可見孩子們對蛋娃娃已產生了濃厚的興趣，我深深為孩子們的主動探索精神所感動，也領悟到每個孩子都有無限的發展潛能，于是，我就生成設計了《有趣的蛋》這一活動。此活動源于幼兒的生活，符合了孩子好動手、喜探究的心理，從而進一步培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及動手操作能力。

　　教學目標：

　　1、探索不同卵生動物的蛋。

　　2、認識蛋的結構。

　　3、在了解蛋的過程中培養幼兒觀察能力、語言表達能力及動手操作能力。

　　4、在品嘗蛋的過程中，享受生活的樂趣。

　　教學準備：

　　1、各種雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋、鴿子蛋

　　2、幼兒人手一個熟的蛋、水彩筆

　　3、課件

　　教學過程：

　　1、《dj小雞》音樂入場 2、幼兒手指游戲

　　3、幼兒玩摸蛋游戲，引導幼兒摸一摸、看一看常雞蛋的`外形。

　　蛋是什么形狀的？（長圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅硬、比較滑）

　　4、出示課件：雞蛋 雞蛋里面有什么？（蛋黃和蛋清），蛋的營養價值

　　5、幼兒繼續玩摸蛋游戲（雞蛋、鴨蛋、鴿子蛋、鵪鶉蛋），幼兒認識

　　有的外殼上有什么？（斑點）大小一樣嗎？什么蛋的外殼上有斑點？

　　6、認識世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鴕鳥蛋和蜂鳥蛋)

　　7、蛋的各種吃法

　　8、蛋的其他用途

　　9、美工活動：打扮蛋寶寶

　　教學反思：

　　幼兒能夠主動去探索和發現各種不同蛋的特征，讓幼兒在無形中理解、掌握知識，并體驗學習的快樂。教學內容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的視野。幫助幼兒架起學習的橋梁，能有效的促進幼兒的發展。但是上課時教師的語氣語調還沒有做到很抑揚頓挫，有的環節就沒出現很驚訝的效果。所以以后要注意上課時的語氣、表情，把課上的更生動有色。

中班教案 篇2

　　活動目標

　　1.初步學習剪貼畫的方法和步驟，能大膽的運用各種圖形進行拼貼。

　　2.能用不同顏色、不同形狀的圖形粘貼成美麗的圖案，并能進行簡單的'添畫。

　　3.體驗創作的樂趣！

　　4.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備

　　各種顏色的圖形彩畫;水彩筆;剪刀;膠水;圖畫紙;小筐個;

　　活動過程

　　談話引出主題，教師出示范例,引導幼兒進行觀察。

　　“小朋友,你們看我的圖片上有什么?它們是怎么做成的？“

　　教師進行示范講解拼貼畫的方法,幼兒學習。

　　教師提問幼兒想拼貼的圖案，進行簡單的示范。

　　幼兒進行作畫,教師巡回指導。

　　重點指導

　　大膽的想象設計，能將圖形進行組合,并能按自己的想法去拼貼，能添畫上大樹、草地、花心、小草等其他景物。

　　組織幼兒相互講述自己作品的內容。

　　鼓勵幼兒將自己作品的內容講完整。

　　展出作品。

中班教案 篇3

　　名稱：繪畫《我的媽媽》

　　目標：

　　1、學習畫人物頭像，能表現出媽媽的主要特征；

　　2、用繪畫的形式表達對媽媽的愛。

　　準備：人物紙型一個，各式發型若干，繪畫用具。

　　過程：

　　1、向幼兒介紹"三八"婦女節的意義，使幼兒了解這個節日是誰的`節日。

　　2、請幼兒說出自己媽媽長的什么樣子。（可請幾名幼兒在全班講述，然后分組都來說明自己媽媽的特征是什么）。

　　3、教師出示紙型人物，再將若干種頭發型式分別配在頭上，讓幼兒清楚各種發型的特點及畫在頭部的主要位置。

　　4、請幼兒想想自己的媽媽平時最喜歡穿什么顏色的衣服。教師可根據本班幼兒的繪畫能力請幼兒自己畫也衣服并選擇顏色，也可以為幼兒示范兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。

　　5、教師在指導中注意鞏固幼兒對人物五官的掌握，根據幼兒水平提出不同層次的要求。如：一個黑點的眼睛；有眼眶的眼睛；雙眼都有睫毛的眼睛等。

　　6、力求把媽媽半身像畫得端正，在繪畫中教師用親切鼓勵的語言調動啟發幼兒愛媽媽的情感，使幼兒身心投入。

中班教案 篇4

　　活動一：我們的新班

　　活動目標：

　　1．觀察了解班級新的變化，知道自己升人中班了。

　　2．引導幼兒與教師一起創設自己新班的活動區。

　　活動準備：

　　各種廢舊材料、剪刀、膠棒、紙等。

　　活動過程：

　　1．幼兒在班里自由觀察：新班和原來的班級有什么不同?

　　2．討論：你是那個班的小朋友?你是怎么知道的?

　　3．討論如何布置新班：

　　①中班是我們新的家，你喜歡我們的家是什么樣的`?你喜歡在班里做什么?玩什么游戲?教師同時提出自己的意見，如，看書最好在這亮一點的地方；娃娃家比較吵，最好和哪個區在一起?

　　②教師根據幼兒的討論，出示活動區標志，請幼兒放在相應的位置上。

　　4．幼兒自由分組，選擇自主創設的活動區，討論布置方案：活動區中應該有些什么，放在什么地方，班上材料嗎?沒有怎么辦?教師請各組講述布置方案，并給予支持和引導。

　　5．幼兒布置活動區，從班級百寶箱或家中尋找廢舊物品、自制材料進行布置和裝飾。教師給予幫助。

　　活動建議：

　　教師在以后的活動中應進一步支持幫助幼兒繼續布置活動區，并根據幼兒活動情況引導幼兒討論，建立或調整活動區規則，使活動區的創設成為一個根據幼兒需要和教育要求不斷變化的動態過程。

中班教案 篇5

　　一、“家鄉的水果”主題來源

　　一天，方彬的爸爸拿來了很大一袋子李子來送給老師吃，小朋友圍著老師七嘴八舌地說開了。方彬說：“我們家還有杏子樹，還有桃子樹，杏子樹很高的。”厲夢婷說：“我們家也有李子樹，也有桃子樹。”“我們家有枇杷樹”。“我們家有櫻桃樹”……，孩子們的議論讓我意識到這是一個極好的活動內容——家鄉的水果。為了開展這一主題活動，我們也進行了一些調查，我們班29名幼兒，有28名幼兒家中或親威家種有果樹，大部分幼兒都有摘果子的親身經歷，對果樹也有一個基本的認知經驗；家中種的果樹種類有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃，還有西瓜和葡萄等，另外，5～6月份，正是這些水果成熟豐收的時候，也為我們開展主題活動提供了有利條件。我們將從幼兒的實際和興趣出發，從中提取具有教育價值的內容，把握幼兒發展層次的差異，通過多種形式，多種途徑的交互作用，以達到幼兒自主參與，自發生成，在其自身認識結構基礎上向更高一階段發展，促使“家鄉的水果”主題活動的順利開展。

　　二、“家鄉的水果”預設主題活動目標

　　1、利用周圍環境，通過開展各類活動認識家鄉的各種水果，了解水果的生長過程及外形特征，激發幼兒熱愛勞動，熱愛家鄉的情感。

　　2、學習多途徑收集有效信息，樂于與同伴交流。

　　三、主題思考網絡

　　四、環境創設

　　（一）活動區

　　1、科學區

　　（1）在自然角里擺放本地常見的水果、干果，如李子、杏子、白果、西瓜等。

　　（2）收集各種水果核，分別放入塑料盒子或盤子里，再自制標簽插在其中。

　　2、美工區

　　（1）提供各色橡皮泥制作水果。

　　（2）提供各種水果核，進行粘貼造型。

　　（3）提供各種廢舊紙盒、包裝紙，供幼兒剪剪、貼貼、畫畫，包裝水果。

　　3、閱讀區

　　張貼各種水果的掛圖，供幼兒互相出謎、猜謎。

　　（二）墻飾

　　1、張貼幼兒摘水果的照片。

　　2、舉辦“畫水果”作品展覽。

　　五、主題實施

　　活動一：摘李子和杏子

　　（一）預設目標

　　1、感受李子和杏子的基本特征，探索判別水果成熟的基本方法。

　　2、感受摘果子的樂趣，體驗合作的快樂。

　　（二）活動準備

　　1、事先與附近種有這兩種水果的家長聯系，選擇幾棵低矮的便于幼兒觀察，采摘的果樹。

　　2、請家長事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。

　　（三）活動過程與活動實錄

　　1、談話

　　（1）討論外出時路上要注意的事項和自我保護的方法；

　　（2）果子摘下來不能馬上吃，要洗洗再吃。

　　2、摘桃子和杏子

　　幼：老師，你看這個杏子是熟的。

　　師：你怎么知道的？

　　幼：黃黃的，軟軟的就是熟的。

　　幼：李子紅紅的才是熟的，才好吃。

　　幼：青的是酸的，牙齒都要酸完了。

　　師：杏子和李子有什么不同呢？

　　幼：李子是圓的，杏子是有點扁的。

　　幼：顏色不一樣。

　　幼：這個李子不好吃了，里面有蟲子了，你看有洞了，里面肯定有蟲子。

　　幼：老師，那邊的樹上有很多杏子，你快來看。

　　我走過去，可不是樹上掛滿了黃黃的杏子，看起來真誘人，可是這棵杏子樹卻很高，人根本夠不到的。

　　我說：“要怎么才能摘到杏子呢？”

　　吳藝楠說：“拿根棍子來敲。”

　　方彬說：“這樣，杏子掉下來要爛的，老師，我有辦法的，找一塊很大很大的布，叫小朋友在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就會掉下來，落在這塊布上了，這樣杏子就不會掉爛的。”

　　泮棟楨說：“老師，我也有一個辦法，拿一個網兜就可以了，我爸爸是這么摘杏子的。”

　　邵杭奕說：“拿一個梯子爬上去摘。”

　　燦燦說：“要是小猴子在就好了，它來幫我們摘。”

　　我說：“你們想的這些辦法都很好，我們還是請方彬的爸爸來幫忙吧。”于是我請來了家長來幫忙，家長拿來了很大一塊布，有拿來了很長一根棍子，我和孩子們用手拉著布接在樹下，那位家長就用棍子來敲杏子，杏子一個個從樹上掉下來，孩子們看得可興奮了：“杏子下來了，杏子下來了。”“下杏子雨了。”

　　3、整理回幼兒園。

　　4、請幼兒大膽說說摘李子和杏子的感受。

　　（四）活動反思

　　外出活動總能提起幼兒的興趣和熱情，李子和杏子這兩種水果在萬市是非常常見的水果，幾乎家家都有，這從家長的反饋表中也得到了證實，我們班的大部分孩子都有摘杏子、李子的經驗，他們知道怎么樣的杏子是熟的，怎么樣的李子是熟的，是可以吃的。他們在與同伴之間的交流中將這些經驗傳達給了對方，使另外的孩子也獲得了感性的知識。

　　那棵高的杏子樹并不是我們預設的內容，只是孩子們在活動中無意間發現的，但是他們似乎對從高的樹上摘杏子更感興趣，所以當摘不到杏子時，孩子們運用已有的經驗，想出了各種辦法，當杏子從高高的杏子樹上落下來的時候，孩子們表現的異常興奮，“下杏子雨了。”在回來的路上孩子們還在不停地回味著，“老師，今天我想的辦法好不好？”“老師，我又想了一個辦法，拿一個皮槍把它打下來。”……

　　針對孩子們在如何才能從高的杏子樹上摘來杏子所表現的積極性，我們又生成了語言創編活動《高高的杏子樹》。

　　另外，我們將摘來的杏子和李子洗干凈，開設了品嘗區，供幼兒自由品嘗（注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。）讓孩子們在實物品嘗中，在互相交流中，獲得更多的感性經驗。

　　活動二：續編故事《高高的杏子樹》

　　（一）活動目標

　　1、理解故事內容，大膽想象，續編故事。

　　2、能在同伴間大膽表述自己的想法。

　　（二）活動準備

　　故事圖片

　　（三）活動過程及活動實錄

　　1、欣賞故事，了解故事情節。

　　2、教師引導幼兒大膽想象，續編故事。

　　“后來請孫悟空來幫忙，他的金箍棒能變長變短，孫悟空說了一聲：‘長’，金箍棒就會變長，用長長的金箍棒就可以打杏子了。”

　　“有一個小孩他有一把皮槍，用皮槍對準杏子來打杏子，杏子就可以下來了。”

　　“請長頸鹿來幫忙，他的脖子很長……”

　　“請風爺爺來幫忙，風一吹杏子就會掉下來，上次我們家的杏子也是被風吹下來的……”

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　　3、鼓勵幼兒將自己的想法用繪畫的形式表現

　　延伸活動：張貼幼兒的繪畫作品，幼兒與同伴交流自己的作品。

　　（四）活動反思

　　孩子們在續編故事時，有的孩子運用自己已有的經驗，他知道用什么有效地辦法辦法才能摘到杏子，所以續編的情節符合孩子的'生活經驗，如用棍子打下來、用網兜、用梯子等，還有的孩子則插上了想象的翅膀，孫悟空、長頸鹿、大象、風爺爺等等都出現在了故事情節中，雖然續編的故事情節不長，孩子的想法也略顯幼稚。但是這是孩子感興趣的，只要每個孩子能大膽想象，大膽表述，不管是真實的還是虛構的都得到了老師的肯定。

　　活動三：《家鄉的水果真多》

　　（一）活動目標

　　1、認識家鄉的水果，知道其名稱。

　　2、通過各種感官比較它們的外形特征，并愿意用語言表達自己的發現。

　　3、進一步激發幼兒愛家鄉的情感。

　　4、體驗與同伴交流的快樂。

　　（二）活動準備

　　1、桔子、西瓜等家鄉常見的水果圖片。

　　2、當季水果，如：西瓜、楊梅、桃子、李子、杏子等實物。

　　3“我家的果樹”調查表及各類水果的小圖片。

　　（三）活動過程與活動實錄

　　1、出示家鄉常見的水果圖片。

　　提問，這是什么水果？

　　于倩說：“桔子、葡萄、梨頭、枇杷、石榴，……”

　　提問，你在萬市哪一個地方看見過這些水果？

　　方彬說：“我奶奶家有有葡萄樹的。”

　　厲夢婷說：“我家邊上的山上有桔子樹的，現在已經有了，就是還沒好吃。”

　　盧鴻遠：“我們家有石榴樹還有櫻桃樹。”

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　　孩子們如數家珍地說看，顯然孩子們對這些水果是再熟悉不過了，我說：“這些水果在萬市都有種在那里，這些都是我們家鄉的水果，你還知道哪些家鄉的水果呢？”

　　“桃子、李子、杏了、草莓……”孩子們一下子說了一大串，我將孩子們說的水果圖片貼在黑板上，最后我說：“我們萬市的水果可真多，我們家鄉的水果可真多啊！”

　　孩子們聽了我的話，顯得很興奮，嘴里講著：“怎么那么多啊！”

　　3、出示水果，引導幼兒比較桃子、楊梅、枇杷、西瓜、李子的外形特征，說說幾種水果的不同吃法。

　　4、讓幼兒品嘗水果，與同伴交流水果的不同味道，并知道里面都有果核，提醒幼兒將果核收集起來。

　　孩子們一邊吃著水果，一邊與同伴交流各種水果的美味，“西瓜很甜的”、“楊梅酸的”……

　　延伸活動

　　幼兒填寫“我家的果樹”調查表。提供各類水果的小圖片，將自己家有的果樹用圖片的形式粘貼，并與同伴交流。

　　（四）課后反思

　　孩子們對身邊的水果真是太了解了，出乎我意料之外，說明這些水果對小朋友的耳濡目染之深。因為是孩子們非常熟悉的事物，所以每個孩子都能說出很多。孩子的一句：“怎么那么多啊。”油然而生對家鄉的喜愛之情。

　　孩子們在說家鄉還有哪些水果時，其實有小朋友說到了龍羊另外的特產白果和香榧，孩子們不知道這兩樣是屬于干果類的，對水果和干果沒有概念。于是，我們在活動區又投放了白果、開心果等干果，給孩子們講解了水果與干果的區別。

　　孩子能說出很多水果的名稱，但是對水果與季節的關系還不太了解，我將這個問題留給他們回家自己找大人尋找答案。

　　在活動區我們又提放了白果、開心果等干果，講解了水果和干果的區別。

　　活動五： 各種各樣的核

　　活動說明：孩子們在品嘗水果的時候，老師總是有意識地讓幼兒觀察水果的外形，因為我們預設了活動：繪畫《多彩的水果》，可是孩子們卻對水果的核產生了興趣，他們發現每樣水果的核都是不一樣的，有大的，有小的，有圓的，有扁的……，于是我們生成了活動《各種各樣的核》。

　　（一）活動目標

　　1、通過觀察各種水果核，讓幼兒感知各種核的不同外形特征觀察結果。

　　2、知道每種水果都有不同的果核。

　　3、激發幼兒的認知興趣，體驗發現的樂趣。

　　（二）活動準備

　　1、各種水果核

　　2、作業紙（水果與配對的果核連線）。

　　3、用桃核刻的工藝品。

　　（三）活動過程

　　1、幼兒觀察各種水果核，大膽表述各種水果核的外形特征（顏色、形狀），老師提問：你知道這些是什么水果的核？它們有什么不同？

　　盧鴻遠：“西瓜的核是黑的，像西瓜子。”

　　方 釗：“這是枇杷的核，是圓圓的，黃黃的。”

　　林家樂：“這是桃子核，上面有花紋的。”

　　2、出示實物水果：楊梅、枇杷、桃子等水果驗證觀察結果，并引導幼兒觀察每種水果果核的數量。

　　馮雨欣：“楊梅只有一個核。”

　　王欣然：“西瓜有很多核，枇杷有2個核，另外的水果只有一個核。

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　　3、引導幼兒運用已有經驗，說說其他水果的核。

　　老師提問：你還知道哪些水果有核，它的核是怎么樣的？

　　4、幼兒操作

　　延伸活動：將用桃核制作的工藝品掛在教室里，供幼兒欣賞。

　　（四）活動反思

　　整個活動通過觀察、驗證、實際操作的辦法加深了幼兒對水果核外形特征的認識，孩子們在看到各種水果的不同外形特征外，也驚奇地發現水果的果核在顏色、形狀、數量方面也有所不同，對孩子來說這無疑是一個重大發現，激發了幼兒的認識興趣和探究愿望，體驗了發現的樂趣。

　　活動六：水果制品

　　活動說明

　　我們在活動區投入了用水果加工成的食品，如楊梅干、葡萄干、杏仁、話梅等，孩子們看著這些東西又展開了新一輪的討論。

　　“這是楊梅做的，上面還有糖。”

　　“葡萄干肯定是太陽底下曬干來的。”

　　我說：“這些是用水果加工而成的水果制品，你們還知道哪些水果制品嗎？

　　什么是水果制品？是用什么東西做成的？孩子們對水果制品充滿了好奇，我們生成了活動《水果制品》。

　　（一）活動目標

　　1、讓幼兒進一步認識水果，了解水果可以加工成水果制品。

　　2、學習向大人獲取有效信息，會用語言簡單表述自己獲得的信息。

　　3、樂于與同伴交流，培養傾聽別人講話的習慣。

　　（二）活動準備

　　1、各種水果制品

　　2、幼兒向大人了解一些水果加工成的水果制品

　　3、家長工作：家長向幼兒介紹一些水果制品，可讓幼兒實際觀察，并帶一樣水果制品到幼兒園。

　　（三）活動過程

　　1、談話引出課題

　　老師：“小朋友們，你們知道這些是用什么做成的。”

　　幼兒：“用水果。”

　　老師：“對，這些都是用水果加工成的水果制品。”

　　2、說說你的水果制品

　　孩子們帶的水果制品可真多，有香蕉干、紅棗、葡萄干、杏仁、椰子汁、橙汁、蘋果汁、各式蜜餞等等，還有小朋友拿來了葡萄酒。

　　王欣然：“老師，我帶的是椰子汁，是有椰子的汁做成的，海南有椰子的。”

　　鮑 芊：“這是爸爸做蛋糕用的果醬。”

　　施李奧楨說：我這個是CiCi果凍，吃起來有菠蘿味的，我媽媽跟我說這里面有菠蘿汁的，還有這個是蘋果味的，這個是芒果味的，里面都有水果。

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　　3、同伴間交流，說說自己帶來的水果制品

　　4、師生共享

　　互相品嘗水果制品，互相說說是什么味道的，用什么水果制成的。

　　延伸活動：將吃剩的水果制品投入到區角，供幼兒觀察、品嘗。

　　（四）活動反思

　　孩子們帶的水果制品可真多，在集體活動中不可能做到每個孩子都有發言機會的，所以我采用了分組數學的形式，讓孩子與同伴交流，這樣既使每個孩子都會說話的機會，也培養了孩子傾聽的習慣。

　　活動前期，孩子們對水果制品只是充滿了好奇，都對水果制品知之甚少，很少有小朋友能說出一些水果制品，但是孩子通過從家長那里獲得的知識，從實物觀察，每個孩子都帶來了不同的水果制品，孩子們從中獲得了知識，擴大了知識面。

　　活動七：制作杏仁

　　活動說明：自從活動區多了一些水果制品后，孩子們對水果制品的制作產生了興趣。一天厲夢婷拿來一包楊梅，她說：“老師，這想用這些楊梅來做楊梅干。”老師根據孩子的興趣，也查找了一些資料，發現一些蜜餞的制作工序非常復雜，我們條件也有限，于是我們選取了制作比較簡單的杏仁作為主要活動，便生成了活動《制作杏仁》。

　　（一）活動目標

　　1、鼓勵幼兒嘗試用不同方法打開杏核。

　　2、體驗成功的快樂。

　　（二）活動過程及實錄

　　第一階段：論幼兒說說用什么方法打開杏仁核。

　　幼兒：老師，我嘴巴咬不動。

　　老師：那你用另外的工具試一試。

　　幼兒：我用榔頭敲敲要碎的。

　　幼兒：敲的輕一點，你看。

　　幼兒：老師，我又找到一個好辦法。

　　第二階段：收集打開杏仁核的工具。

　　第三階段：幼兒嘗試用不同方法打開杏仁核。

　　幼兒：“老師，我嘴巴咬不動。”

　　老師：“那你用另外的工具試一試。”

　　幼兒：“盧鴻遠，我榔頭敲敲要碎的。”

　　幼兒：“要敲的輕一點，你看。”

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　　第四階段：炒杏仁，品嘗杏仁

　　我們將杏仁拿到廚房去炒了一下，雖然味道不是很好，可是孩子們卻吃的津津有味。

　　（三）活動反思

　　孩子們想了很多辦法來打開杏仁核，如有嘴巴咬，用榔頭敲，用夾核桃的夾子夾，用腳踩，可當真正嘗試用這些方面來打開杏仁核時，卻遇到了不少困難，嘴巴咬不動，榔頭敲要敲碎的，孩子們通過一次次的嘗試，從不斷的成功與失敗間獲得了有效的經驗，最后終于成功了，在這個過程中，教師只是一個引導者，孩子們體驗到了成功的快樂與自豪。

　　活動八：制作送給大班哥哥、姐姐的禮品

　　活動說明：

　　臨近學期末，給我們遠送禮物大班的孩子經常到我們教室來，給我們唱歌，跟孩子們講述自己要離開幼兒園到小學去讀書了，我也有意無意的經常跟孩子們提起，大班的哥哥、姐姐就畢業了，要離開幼兒園了。一天，邵杭奕說：“老師，我們也送一件禮物給大班的哥哥、姐姐吧。”我覺得這個提議不錯，于是便生成了這個活動。

　　（一）活動目標

　　1、運用多種材料對水果進行包裝。

　　2、培養孩子互相關愛的情感。

　　（二）活動過程及實錄

　　1、談話引出課題。

　　老師：大班的哥哥、姐姐就要離開幼兒園了，要到小學去讀書，上次哥哥、姐姐送我們禮物過了。

　　幼兒：老師，我們也送一件禮物給哥哥、姐姐吧。

　　老師：那送什么禮物呢？

　　幼兒：送糖給他們；

　　送一朵花給他們……

　　老師：我們現在在上水果的主題，要不我們送哥哥、姐姐水果，好嗎？

　　幼兒：好啊。

　　老師出示一引起帶有簡單包裝的物品。

　　老師：這些小禮品好看嗎？為什么好看？

　　幼兒：外面有漂亮的紙，還有花，放在盒子里就好看了，外面包了一層塑料紙……

　　老師：這些東西都有漂亮的衣服，它們都是包裝過的，別人收到這些禮物肯定會很高興的。

　　幼兒：那我們也給禮物包裝一下，哥哥、姐姐會高興的。

　　2、幼兒討論用什么材料進行包裝。

　　3、收集包裝材料。

　　4、制作包裝盒。

　　5、送哥哥、姐姐禮物。

　　（三）活動反思

　　孩子的一句：“哥哥、姐姐一定喜歡漂亮的禮物。”使孩子們積極地投入到整個活動中來，在整個活動中，不僅本班的孩子們感受到同伴之間的關愛，大班即將離開幼兒園的孩子也感受到了這種關愛。孩子們自己收集材料，自己制作包裝。雖然都是很簡單的包裝，但卻各具特色，有的孩子用放喜糧的小盒放進幾顆李子；有的用吃剩的礦泉水瓶，放進各色的水果，紅的、青的也挺好看；有的用塑料袋子，上面打一個蝴蝶結……

　　在活動中我們也得到了家長的支持，每個家長都積極地幫助孩子收集材料，從家里帶水果。

　　六、主題反思

　　活動已經結束，可是還有很多地方值得自己好好反思一下，如教師預設與幼兒生成的有機結合，幼兒記錄表格的設計與應用，環境的創設，家園互動等等方面，還有很多問題有待解決與值得探討。但是，從這一次的主題活動，也讓我對生成性主題活動有了進一步的認識。

　　1、發揮本土資源優勢。

　　農村有得天獨厚的環境優勢，《綱要》提出充分利用資源，引導幼兒實際感受，祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉的情感。

　　回顧本主題活動的產生實施，使我們深刻地認識到利用和挖掘本地資源的重要性。因為幼兒的熱情與投入及能力讓我們老師驚喜，幼兒看到熟悉的材料，如何遇到久違的朋友那樣高興，參與活動積極性高。

　　2、發揮幼兒活動的主動性，豐富教育活動的形式。

　　《綱要》中指出：“幼兒的發展具有個體能動性。”我們認識到，知識可以通過傳授來獲得，而幼兒主體的情感、態度不是直接教育就能獲得的。應是幼兒在活動中教師適當的引導下，經過目后學習獲得。因此，我們利用集體教育活動，小組和個別教育活動，區角活動，戲活動，戶外活動，家園合作等不同形式，盡可能為幼兒參與活動積極地創造環境和提供材料。

　　3、課程內容的選擇要以幼兒實際經驗為主。

　　對幼兒而言，實際化“便是最高的價值，因為實際化、感性化的經驗才能正確具有促進幼兒發展的意義。

　　幼兒活動中我們看到，他們對于水果的顏色、形狀并不感興趣，因為孩子們對這些水果是再熟悉不過了，因此我們及時調整了活動內容，把幼兒帶到他們真正感興趣的活動中。

　　4、教師在活動中提高認識，更新觀念，增強活動組織能力。

　　教師是幼兒的榜樣，在肯定幼兒探索的基礎上，教師也在努力以合作者、支持者、參與者的身份，和幼兒建立交互的關系，及時調整活動組織計劃，調整策略，深刻領會《綱要》精神，增強活動組織、計劃能力。生成性主題活動是我們的嘗試階段，還有很多地方是需要改進的。

　　七、相關表格

　　表一 水果樹調查表

　　家里或親威家有水果樹嗎？ 有 沒有

　　水果樹種類

　　每種果樹有幾棵？（1棵、2棵、3棵或3棵以上）

　　家長姓名：

　　表二 我們家的水果（圖片粘貼）

中班教案 篇6

　　設計意圖

　　大班幼兒已經能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，紙盒、紙箱子、報紙這些都很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達到全身的協調運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質，又強化幼兒的競爭意識和動作的協作能力。

　　活動目標

　　1、通過自由選擇，自主活動玩紙制的體育玩具，綜合地發展幼兒的'基本動作。

　　2、探索一物多玩，多物多玩的方法，訓練幼兒的發散性思維，激發幼兒對體育活動的興趣。

　　3、培養幼兒良好的體育競技精神與合作能力。

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

　　活動重點

　　通過自由選擇，自主活動玩紙制的體育玩具，綜合地發展幼兒的基本動作。

　　活動難點

　　探索一物多玩，多物多玩的方法，訓練幼兒的發散性思維，激發幼兒對體育活動的興趣。

　　活動準備

　　各種紙制玩具：紙球、紙棒、紙筒、紙盒、紙箱、紙條、舊報紙等。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　準備運動：師生一起聽著《小松鼠熱身操》進行熱身運動。

　　二、自由探索與交流玩法：

　　自由探索--教師提供多種紙制玩具(紙球、紙棒、紙筒、紙盒、紙箱、紙條)，讓幼兒自由選擇一種或一種以上的玩具，進行探索創新。教師鼓勵幼兒想出不同的方法來玩紙制的體育玩具。

　　交流玩法--短時間地集中，引導幼兒交流自己的玩法，經驗共享，發揮生生互動的作用，教師鼓勵幼兒試一試各種不同的玩法，更多地合作玩，兩人或兩人以上玩。

　　三、游戲競技《小松鼠運松果》

　　1、師生共同布置場地，把幼兒分成四組，進行平行游戲。

　　2、具體玩法：各隊的小松鼠要跨過小山坡(紙盒)，鉆過小山洞(紙箱)，然后把報紙放在胸前，張開雙手快速跑到山上，再想辦法用報紙運一個松果球回來，與同伴擊掌后，第二個小松鼠才可以出發去運松果，用時最短、運果最多的一隊獲勝。

　　(1)在鉆爬的環節中，教師特意為四組幼兒設置了兩只供鉆爬通過的紙箱，以此來培養幼兒在競技中安全、有序，共同進取的體育精神。

　　(2)在把"松果球"往回運的過程教師引導幼兒動腦筋想辦法，用不同的方法來運松果。

　　3、幼兒比賽播放《小松鼠進行曲》，幼兒分成四組進行比賽。

　　四、放松整理放松音樂《小豬吃的飽飽》，邊聽音樂邊做放松動作，結束活動，整理道具。

　　教學反思

　　本次活動分三個步驟：開始部分→基本部分→結束部分。開始部分以松鼠媽媽帶小松鼠到操場上玩耍導入，激發幼兒參與活動的興趣，活動的整個過程大都采用游戲方式來進行，小松鼠個別練本領，與集體練本領相結合，幼兒在競賽中一是增進了同伴之間的合作意識，二是可以讓幼兒不斷的練習，活動的最后將小松鼠運的松果進行統計，幼兒漸漸的得以放松。

中班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、了解小蚱蜢的行動方式，朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性。

　　2、能夠用動作表現蚱蜢等動物的動作。

　　3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動重點：

　　了解小蚱蜢的行動方式，朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性。

　　活動難點：

　　了解小蚱蜢的行動方式，朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性。

　　活動準備：

　　課件《小蚱蜢學跳高》。

　　活動過程：

　　1、引入（1）播放課件視頻小蚱蜢，請幼兒說說畫面上是誰？有什么本領？你見過嗎？

　　（2）教師：這是小蚱蜢，它們跳得很高，今天也有只小蚱蜢要跳高，跳去哪里呢？

　　2、理解兒歌（1）.播放課件兒歌欣賞，請幼兒完整欣賞兒歌。

　　教師：兒歌里的小蚱蜢在干什么？

　　教師：小蚱蜢是怎樣跳上狗尾草的呢？可請幼兒用動作模仿。

　　教師：當小蚱蜢跳上狗尾草得意的時候發生了什么事情？小蚱蜢會高興嗎？為什么會摔下來呢？讓幼兒理解兒歌內容同時初步了解不能驕傲自滿。

　　3、朗誦兒歌。

　　（1）再次播放課件兒歌欣賞，請幼兒欣賞。

　　（2）播放課件誦兒歌，請幼兒看著畫面學念兒歌。

　　（3）播放課件誦兒歌中的"小蚱蜢學跳高"，請幼兒跟著畫面一起念兒歌數遍。

　　4、認識小蚱蜢。

　　（1）播放課件蚱蜢的照片，請幼兒仔細觀察蚱蜢的樣子。

　　（2）播放課件蚱蜢在哪里，請幼兒找找蚱蜢。

　　（3）播放課件跳躍的小蚱蜢，了解蚱蜢的彈跳力。

　　（4）活動結束。

　　幼兒一起到教室外，學小蚱蜢蹦跳。

　　活動延伸：

　　播放課件秋天的蟲蟲，教師可請幼兒說說秋天還有哪些昆蟲？它們長的什么樣？有什么特殊的`本領？了解更多秋天的蟲蟲。

　　附錄：

　　兒歌：小蚱蜢學跳高小蚱蜢學跳高，一跳跳上狗尾草。

　　腿一彈，腳一蹺，哪個有我跳得高！

　　草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包。

　　教學反思：

　　在師幼互動的過程中，幼兒在教師的引導下，能較生動地表現小蚱蜢在不同情境下的表情，活動出現了；幼兒也能在短時間內記住兒歌。但幼兒在情感上能否接受在取得成績時不驕傲自大的情緒，這還得在今后活動中多灌輸。

中班教案 篇8

　　活動目標

　　1.了解生活中常見的石頭，萌發初步的探究意識。

　　2.運用多種感官觀察、比較石頭的特點，知道石頭的用途。

　　3.愿意大膽表述自己的發現，并與教師、同伴交流、分享，鍛煉口語表達能力。

　　重點難點

　　重點：在活動中充分讓幼兒通過感官觀察、觸摸、操作、比較，感知石頭的特性。

　　難點：了解石頭在生活中的多種價值。

　　活動準備

　　物質準備：1.提供幼兒觀察探索的小鵝卵石、沙石、花崗石、青石等若干。

　　2.《石頭湯》繪本

　　經驗準備：活動之前讓兒童收集石頭。

　　活動過程

　　一、導入環節

　　講述《石頭湯》故事，激發幼兒興趣。

　　教師：為什么要選用石頭作材料來煮湯?

　　教師：石頭到底有什么特別之處？

　　小結：在剛才的故事中，我們看到聰明的士兵煮出了美味的石頭湯，那接下來請小朋友們和老師一起去看看神奇的石頭究竟是什么樣的呢？

　　二、基本環節

　　（一）運用多種感官感知、體驗石頭的特性

　　引導幼兒仔細觀察石頭的形狀、色彩、花紋、大小等。

　　教師：請小朋友仔細看看你的石頭朋友是什么樣子的?

　　教師：請你和旁邊的小朋友比比，兩塊石頭一樣嗎?哪里不一樣?

　　教師：輕輕敲敲石頭，石頭會發出聲音嗎？敲出來是聲音好聽嗎？互相聽聽敲出來的聲音一樣嗎？

　　小結：原來石頭有這么多不同呀，接下來我們一起去了解，石頭的特點有哪些。

　　（二）展開討論，總結石頭的特點

　　教師：剛才小朋友們通過看石頭、模式頭，知道了石頭的樣子，現在我請小朋友說一說你摸到的石頭是什么樣子的？

　　教師：剛才小朋友們說到，石頭有粗糙的也有光滑的，石頭很硬，每個石頭長得都不一樣，石頭摸上去涼涼的，有的石頭是灰色的、白色的、紅色的、還有的石頭有花紋，石頭的形狀有的是尖的像三角形、有的是圓的。石頭可以發出聲音。

　　小結：在剛才的探索中，小朋友們總結出了石頭的特點，真是一群善于發現、善于探索的小朋友。

　　（三）進行探討，了解石頭的用途一起探討石頭的用途

　　教師：現在我請小朋友說一下，你見過用石頭做成的物品嗎？你在哪里見過？

　　教師：剛才小朋友們說到，石頭可以用于建房子、工藝品。可以做建筑材料。石頭可以用來畫畫、裝飾。可以用來打火。石頭可以制造水泥、砂子、卵石或碎石配制混凝土。

　　小結：大自然中每塊石頭都是與眾不同的，都有它的特別之處。大自然創造了各種各樣美麗的石頭，讓我們都來保護環境，保護美好的大自然吧。

　　三、結束環節

　　教師：通過我們今天的活動，每個小朋友都感受到了石頭的.特點，以及知道了石頭的用處有很多，希望小朋友能繼續做一個善于觀察、善于發現的小小科學家。

　　四、活動延伸

　　在美工區投放石頭材料，引導幼兒進行石頭畫創作，并進行環境創設。

　　活動總結

　　好奇是幼兒學習的重要契機。為此，我以的石頭故事來吸引幼兒的注意力，通過提問激發幼兒參與活動的興趣。運用多種感官認識石頭的顏色、形狀，摸上去有什么感覺。使幼兒初步感知石頭的特征。在相互欣賞、談論中，對石頭的形狀、顏色及花紋，產生了濃厚的興趣，對石頭也初步獲得了較為直接、較為感性的經驗。幼兒通過視覺、觸覺等多種感官動手動腦、探究問題,用適當的方式表達交流探索的過程和結果,總結石頭特點和特性。

中班教案 篇9

　　活動目標：

　　1.能手腳協調地騎童車(踏板車)，促進身體動作的協調和靈敏。

　　2.在游戲中遵守交通規則，鍛煉注意分配能力。

　　3.體驗合作創編游戲的樂趣。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　1.四輪童車4輛;筐四只(用作"小動物的家");與幼兒人數相等的廢棄牛奶瓶。

　　2.貓、狗、豬、兔的圖片各1個，套在裝有水的可樂瓶外，可直立在筐邊。

　　3.紅綠燈標志，供游戲用;教師自備喜慶音樂磁帶。

　　4.場地設計：起點到終點為20米，每道間寬應在1米以上，避免幼兒上下車或車掉頭時相互碰撞。

　　活動過程：

　　一、談話引題

　　我是××牛奶公司的工作人員牛阿姨，負責送奶工作，因為需要牛奶的用戶越來越多，我們公司里的送奶工都忙不過來了。今天，想從×班挑選一些送奶工來我的公司工作，你們愿意嗎?在加入我的公司之前，我要先看看你們的騎車技術和送牛奶的情況，表現好的才能擔任送奶工作。

　　二、挑選送奶工

　　1.第一關：騎車。

　　幼兒自由地來回騎車。

　　(此環節的目的是在活動中觀察幼兒的騎車技術，隨時幫助有困難的幼兒，并讓幼兒在騎車時注意速度)

　　2.第二關：遵守交通規則。

　　在"道路上"設置紅綠燈，要求幼兒根據信號燈的提示騎車。

　　3.第三關：工作負責。

　　能根據提示，將牛奶安全、準確地送到指定地點。

　　三、送奶練習

　　1.講解送奶路線：幼兒分成四組，將牛奶送到對面的筐內，騎車返回。

　　2.第一次游戲后小結幼兒的表現。

　　四、幼兒分組為小動物送牛奶

　　剛才小朋友的表現很棒，祝賀你們成為××牛奶公司的送奶工!現在有四位小動物的家要送牛奶，請你們分組來為它們送牛奶。

　　1.送牛奶。

　　送奶過程中，教師變換紅綠燈，讓幼兒學習在騎車過程中注意信號，并按信號燈指示停止或前進。

　　2.回收午奶瓶o

　　幼兒從起點出發，每人從對面小動物的家里收回一只牛奶瓶回到起點。

　　五、慶祝

　　大家圓滿完成了第一天的工作，公司對大家的表現很滿意，一起慶祝一下。聽音樂做歡慶的動作，舒展身體，放松活動。

　　活動反思：

　　"踏板車"是幼兒比較熟悉的一樣東西，幼兒園的大廳就有許多踏板車，許多幼兒在平游戲的時候都會選擇這個器械。于是我選擇了《送奶工》這節健康活動課。本次活動充分調動了幼兒的積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，發揮了幼兒作為活動主體的作用。我以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加了幼兒參與活動的積極性和熱情，同時在活動過程中我根據突發狀況及時對活動進行調整，在不影響活動目標的前提下使其更加符合幼兒的'興趣。

　　對中班的幼兒來說體育教學活動前的準備熱身環節是非常重要的，所以我就自己在前面加了熱身練習這個環節。在每一個情景的創設中，都有兩到三次的練習機會。比如第一次練習是自由騎踏板車，有的幼兒是大部踩在前面走，有的幼兒是沿著邊走，在這個過程中，我指導的成分要多一些，把腳所踩的部位、手的姿勢再進行強調;第二次根據交通指示燈進行訓練，讓幼兒遵守交通規則的同時練習行駛。作為紅綠燈的我根據幼兒騎的方向而不停地變換。

　　在教學場景、教具、場地的設計中，我也用了很多日常生活中的東西，如牛奶瓶。牛奶是幼兒日常生活中比較熟悉的一樣東西，不管是在家里還是在幼兒園都會經常喝。還有自制"安幼鮮奶"， "行車道"等等。

　　最后一個環節以游戲為中心，送牛奶過小橋這個環節可以鍛煉幼兒的臂力，相對于前面的比賽環節也是一種放松。

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