《小猴子下山》教案

時(shí)間：2025-07-04 10:22:25 教案我要投稿

《小猴子下山》教案（精選13篇）

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《小猴子下山》教案，歡迎閱讀與收藏。

《小猴子下山》教案（精選13篇）

　　《小猴子下山》教案 1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語(yǔ)言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)字與閱讀的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語(yǔ)言積累，感悟文章說(shuō)明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。

　　(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1．板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽(tīng)讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說(shuō)量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　�、俳虒W(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書(shū)寫：一看，二寫，三對(duì)照，明確左小右大；書(shū)寫筆順。

　�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹(shù)，還有什么也說(shuō)“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語(yǔ)言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來(lái)到“桃樹(shù)下”，而后又來(lái)到“西瓜地”，最后追到“小樹(shù)林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說(shuō)話。

　　(8)蹦：

　　12334下一頁(yè)左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指導(dǎo)會(huì)寫的字。

　　(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫的。

　　(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。

　�、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。

　　②學(xué)習(xí)“常”。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。

　　③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書(shū)寫部首“”，再書(shū)寫整個(gè)字。

　　④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長(zhǎng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　�、輰W(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。

　　⑥學(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，采取多種識(shí)字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1．字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)全班開(kāi)火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開(kāi)？學(xué)生對(duì)口令：火車火車這里開(kāi)！

　　2．多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

　　(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識(shí)生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái)，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

　　1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有

　　設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)

　　1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

　　(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！

　　3．拓展運(yùn)用。

　　這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，詞語(yǔ)訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語(yǔ)，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語(yǔ)訓(xùn)練的難點(diǎn)。

　　三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．自由讀第一自然段。

　　教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒(méi)畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書(shū)寫：掰。)

　　3．齊讀第一自然段。 |

　　(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的'呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

　　(2)“他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)

　　(3)“他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)

　　誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。

　　(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺(jué)得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)

　　(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。

　　四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

　　提示：

　�、俸飲寢寱�(huì)怎么問(wèn)？

　　②小猴子可能怎么回答？

　�、勐�(tīng)完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？

　　④小猴子又會(huì)怎么回答？

　　⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

　　2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

　　1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。

　　2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過(guò)給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

　　教學(xué)反思

　　本課，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

　　《小猴子下山》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.看圖片：你看到了什么?

　　2. 板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫。

　　3. 齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。

　　2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊(duì)開(kāi)火車讀。

　　3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

　　三、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)

　　2.練說(shuō)量詞。

　　學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。

　　四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

　　1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：先寫小猴子來(lái)到什么地方，再寫它看見(jiàn)了什么，最后寫它是怎么做的。

　　2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話概括?

　　①小猴子來(lái)到了什么地方?

　�、谒匆�(jiàn)了什么?

　�、鬯窃鯓幼龅�?

　　提示:小猴子走到。他看見(jiàn) ，非常高興，就。

　　(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的`同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、積累運(yùn)用，“又()又()”。

　　1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多(板書(shū))。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!

　　3.拓展運(yùn)用

　　(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?

　　(2)我會(huì)說(shuō)：又( )又( )。

　　六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。

　　1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

　　2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?

　　3.看圖復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山來(lái)。他走到( )，看見(jiàn)( )，非常高興，就( )。

　　他走到……

　　最后，( )。

　　4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?

　　明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!

　　5.練一練。

　　小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

　　七、寫字指導(dǎo)——“兔”

　　1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶汀�

　　2.交流筆順、擴(kuò)詞。

　　3.師范寫，生練習(xí)。

　　通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。

　　通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

　　量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

　　課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

　　課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。

　　《小猴子下山》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引題

　　1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

　　2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。

　　猴子撈月，狐貍和猴子

　　3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事�？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山

　　4、自己把課題讀一讀。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林

　　3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：

　　1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

　　2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀

　　3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。

　　4）師生合作邊演邊讀。

　　7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。

　　三、研讀重點(diǎn)段

　　1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見(jiàn)了什么？

　　小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個(gè)。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。

　　4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

　　丁丁按時(shí)起床。

　　丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高興興去上學(xué)。

　　誰(shuí)也能把這四句話合并為一句話。

　　出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮�，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

　　5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。

　　6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？

　�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?ài)，讀出扔玉米的'毫不猶豫。）

　　7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）�！�

　　8、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）

　　9、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。

　　10、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。）

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）

　　2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　《小猴子下山》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固已學(xué)過(guò)的10以內(nèi)數(shù)的減法。

　　2.正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。

　　師生雙邊活動(dòng)：

　　一、導(dǎo)入：

　　在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一棵樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。

　　二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內(nèi)交流。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問(wèn)題？

　　同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題。

　　生說(shuō)算式，師板書(shū)。

　　五、操作學(xué)具

　　通過(guò)學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。

　　2、誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。

　　3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。

　　4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）

　　七、學(xué)生本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

　　《小猴子下山》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　4、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　2、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家喜歡猜謎語(yǔ)么？今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧？一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有�！�(打一動(dòng)物)（猴子）你是怎么猜出來(lái)的呢？沒(méi)錯(cuò)，就是小猴子，一起來(lái)叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書(shū)“小猴子”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。

　　二、自讀課文，說(shuō)明要求。

　　1、第一遍大聲讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

　　2、第二遍，讀給你的同桌聽(tīng)。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來(lái)，小猴子看見(jiàn)了什么，用“~~”劃出來(lái)。

　　3、讀完課文，接下來(lái)，咱玩?zhèn)€游戲，老師這里準(zhǔn)備了很多好東西，想請(qǐng)小朋友來(lái)選一選，哪些是小猴子下山的時(shí)候看到的好東西，如果這個(gè)好東西有，請(qǐng)把兩只手向上舉√，如果這個(gè)好東西沒(méi)有，請(qǐng)小朋友舉個(gè)×，會(huì)嗎？

　　（出示多種植物，讓學(xué)生選擇小猴子所見(jiàn)到的'好東西）

　　4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讀的不夠好的進(jìn)行糾正。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回答問(wèn)題。

　　2、指名回答問(wèn)題

　　玉米地→一棵桃樹(shù)底下

　　→一片瓜地

　　→跑進(jìn)樹(shù)林里

　　3、四段分四個(gè)組讀課文

　　4、小組合作討論：這些東西都長(zhǎng)得怎么樣呢？從哪些詞語(yǔ)里面我們可以發(fā)現(xiàn)，它們確實(shí)是好東西？找出詞語(yǔ)。

　　反饋：玉米結(jié)得又大又多，滿樹(shù)的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。

　　5、又（）又（）訓(xùn)練。

　�。�1）、這些東西用這些詞語(yǔ)一讀就知道是好東西，不信來(lái)讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。兔子也可以用又（）又（）來(lái)說(shuō)�！酒渌麞|西還可以用又（）又（）怎么說(shuō)？】

　�。�2）、請(qǐng)把這些詞語(yǔ)寫到書(shū)上的插圖邊上。

　　6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

　　首先，走到一塊玉米地里，他看見(jiàn)玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的？

　�。福┻@些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)�！痉答仭�

　　桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追

　　這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)理由

　　四、復(fù)述課文

　　這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個(gè)故事講出來(lái)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。（師生共同復(fù)述課文）

　　五、課外延伸

　　有時(shí)候，我們小朋友就像小猴子一樣，總是有了這個(gè)就丟了那個(gè)，做一件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會(huì)像小猴子一樣，什么也得不到，所以無(wú)論做什么事情都要專一，有始有終。

　　但是，第二天，太陽(yáng)照樣會(huì)升起來(lái)，小猴子又下山來(lái)了，第二天，小猴子下山，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？小朋友下課以后可以討論討論。

　　板書(shū)：

　　小猴子下山

　　玉米

　　又大又多

　　桃子

　　又大又紅

　　西瓜

　　又大又圓

　　兔子

　　蹦蹦跳跳

　　《小猴子下山》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

　　能流暢朗讀課文。

　　能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。

　　能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。

　　任務(wù)分析

　　在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

　　教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

　　1、全體學(xué)生朗讀字詞。

　　2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

　　3、提問(wèn)習(xí)題四。

　　開(kāi)始新授課教學(xué)

　　1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?

　　提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么?

　　提問(wèn)：它的玉米呢?

　　提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了?

　　提問(wèn)：那么第五自然段呢?

　　問(wèn)：結(jié)果呢?

　　問(wèn)：小猴子這樣做好不好?

　　問(wèn)：為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

　　綜合那么多的同學(xué)的.意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

　　2、呈現(xiàn)“小猴子下山” 的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

　　《小猴子下山》教案 7

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

　　2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。

　　3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

　　教學(xué)難點(diǎn) 圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備與課文相同的5幅插圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入課堂。

　�。ò瀹嬕蛔剑┻@是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。

　　二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。

　　小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）

　　下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

　　三、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

　　（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。

　�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的.意思。

　　小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。

　　（三）為什么小猴子最后什么都沒(méi)得到？

　　1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

　　2.指名再讀1～4小段。

　�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見(jiàn)了。）

　　3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱](méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑迹空f(shuō)明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。

　　（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書(shū)：做事要專一，有目的，有始有終）

　�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。

　�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做？板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8.小猴子下山

　　第二課時(shí)

　　一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習(xí)朗讀課文。

　　二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　1.筆畫易錯(cuò)的字�！胺恰保P順是這樣：�！捌保詈笠还P橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞�！肮稀保谌P是豎提，不要忘了點(diǎn)�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫成2個(gè)橫，下面是八字底。

　　說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書(shū)寫并板書(shū)這些字。

　　2.與舊字換一部分組成的字。“常”，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思。“著”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面�！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞。

　　指導(dǎo)書(shū)寫并板書(shū)這些字。

　　3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫并板書(shū)這些字。

　　三、熟讀這些詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8.小猴子下山

　�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟�(shū)這些字）

　　第三課時(shí)

　　一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。

　　（二）猜字游戲。

　�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。

　　二、完成課后練習(xí)。

　�。ㄒ唬┨羁�.P20/2

　　步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

　　2.明白填什么后填在書(shū)上。

　　3.完整地讀句子。

　�。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)3。

　　步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。

　　2.理解“真”、“非�！钡囊馑�。

　　3.練習(xí)用“真”、“非�！边M(jìn)行說(shuō)話。

　　三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。

　　《小猴子下山》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語(yǔ)。

　　3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

　　4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、瓜”兩個(gè)字。

　　3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事梗概。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師來(lái)給你們打一個(gè)謎語(yǔ)，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦�。ㄕn件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手。愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。（打一動(dòng)物）指名學(xué)生回答。（師板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1、師范讀課文，要求學(xué)生把自己讀不準(zhǔn)的`字作上記號(hào)，并標(biāo)出自然段。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)自己讀不準(zhǔn)的字音，再讀。

　　3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹(shù)下、瓜地）

　　2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)一（）桃樹(shù)、一（）瓜地

　　3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。

　　4、用上這幾個(gè)量詞試著說(shuō)說(shuō)故事的梗概，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有大致的了解。

　　5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過(guò)的地方。

　　6、認(rèn)識(shí)“塊”，寫“塊”。

　　四、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，形象記憶生字

　�。ㄒ唬⒄J(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，找出規(guī)律并識(shí)記

　　1、（出示課件）摘蘋果，認(rèn)生字

　　2、指名認(rèn)讀

　　3、（出示課件）找一找今天所認(rèn)生字的特點(diǎn)，小結(jié)出這些提手旁的字和手有關(guān)，“追、蹦”和腳有關(guān)。

　　4、（課件出示“扛”的圖片）學(xué)生模仿做一做其他動(dòng)詞的動(dòng)作

　　5、（課件出示有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)

　　6、學(xué)習(xí)寫“瓜”字

　　7、用上你喜歡的動(dòng)詞說(shuō)句子

　�。ǘ�、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話練習(xí)

　�。ㄕn件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說(shuō)一說(shuō)又（）又（）的詞語(yǔ)

　　五、拓展延伸

　　這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說(shuō)：這是一只（）的小猴子。

　　六、總結(jié)

　　下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？

　　《小猴子下山》教案 9

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽(tīng)嗎？好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到５３頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　　３、指名認(rèn)讀生字。開(kāi)火車讀生字卡片。

　　４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　�、�、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　�、�、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

　　２、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習(xí)向?qū)�，指名向�(qū)�。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的`？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　�、�、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

　�、�、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

　　4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內(nèi)容。

　　8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。

　　四、板書(shū)：

　　13、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

　　《小猴子下山》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。

　　3、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友們，這節(jié)課我給大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友。瞧，他來(lái)了。(出示小猴圖)

　　對(duì)，就是這只調(diào)皮的小猴哥，看到調(diào)皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛(ài)吃什么?(對(duì)，桃子)這不，王母娘娘又要開(kāi)潘桃大會(huì)了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來(lái)看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事等著我們。(板書(shū))

　　二、探究新知

　　1、發(fā)現(xiàn)信息

　　師：小朋友們，小猴哥出發(fā)了。(出示情景圖)請(qǐng)你們認(rèn)真觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生交流。

　　2、提出問(wèn)題

　　師：小朋友們，剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，告訴了老師這么多的'知識(shí)，有信息就會(huì)有問(wèn)題，那你想提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考老師和同學(xué)們呢?

　　在學(xué)生交流信息的同時(shí)，師相機(jī)板畫有關(guān)畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題。(本課中的個(gè)別問(wèn)題有一定的難度，師可直接重復(fù)相關(guān)信息，然后由學(xué)生提出。)

　　3、解決問(wèn)題

　　提出問(wèn)題與解決問(wèn)題可同時(shí)進(jìn)行。(如當(dāng)學(xué)生提出“小猴子摘走了幾個(gè)桃子”后，就讓學(xué)生在練習(xí)紙上解決。)

　　(交流想法，師板書(shū)算式。)

　　解決完一個(gè)問(wèn)題后，再引導(dǎo)學(xué)生提出另一個(gè)問(wèn)題并解決。(這樣提出一個(gè)問(wèn)題就解決一個(gè)問(wèn)題，是為了克服學(xué)生不識(shí)字的困難，同時(shí)集中學(xué)生的注意力。)

　　4、延伸鞏固

　　師：小朋友們，調(diào)皮的小猴哥把摘來(lái)的桃子弄丟了，還把小青蛙嚇跑了。沒(méi)有了桃子，沒(méi)有了小動(dòng)物，潘桃大會(huì)可怎么開(kāi)呀，你看，小猴哥都愁哭了�，F(xiàn)在小猴哥已經(jīng)知道錯(cuò)了，小朋友們，我們能不能原諒它，幫幫它，讓潘桃大會(huì)開(kāi)起來(lái)。

　　(學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生想出的方法，師都要給予表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。)

　　若學(xué)生能說(shuō)出送桃子給小猴，師：我這準(zhǔn)備了幾個(gè)桃子送給小猴哥，每個(gè)桃子上都有一個(gè)算式，讓我們幫小猴子算出得數(shù)。

　　學(xué)生交流，師貼圖片：減數(shù)是0的放在一起，得數(shù)是0的放在一起。

　　學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù)，兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。

　　然后讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)這種類型的算式。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù)，兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。課后你可以把你想到的這方面的算式寫出來(lái)送給爸爸媽媽看。

　　《小猴子下山》教案 11

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1、板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫。

　　2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

　　游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1、接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)（板畫：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

　　2、排列圖片。

　　師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？

　　3、練說(shuō)量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。

　　三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)

　　1、找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！

　　3、拓展運(yùn)用

　　這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

　　1、自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒(méi)畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2、你會(huì)畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書(shū)寫：掰）

　　3、齊讀第一自然段。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1、自由讀，找一找小猴子的.動(dòng)作，并圈一圈。

　　小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2、回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　（1）區(qū)別：捧、抱，

　�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　�。�3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)

　　1、復(fù)述故事。

　　2、所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗『镒觾墒挚湛铡⒋诡^喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊！

　　3、課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）

　　4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書(shū)。

　　《小猴子下山》教案 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

　　3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又 ”形式的詞語(yǔ)。

　　4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫一座小山。

　　1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的`故事。

　　2.板書(shū)課題：小猴子下山

　　3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

　　2.組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3.組織全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn)。

　　3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　4.組織全班展示。

　　《小猴子下山》教案 13

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　一只小猴子下山來(lái)了，一路上，它看見(jiàn)山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛(ài)的小兔子，感到非常高興�？墒钱�(dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來(lái)看看吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非�！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。

　　形近字示例：

　　塊(石塊)--快(快樂(lè))--訣(口訣)

　　常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

　　往(來(lái)往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書(shū)寫指導(dǎo)。

　　書(shū)寫指導(dǎo)：

　　“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。

　　“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。

　　“常”上寬下窄，“巾”的'豎在豎中線上。

　　“往”“主”的三橫長(zhǎng)短不一。

　　“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。

　　“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。