【實用】水教案匯編十篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的水教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

水教案 篇1

　　一、 教學目標

　　1、 學會本課14個生字和要求學會的生字組成的詞語。認識3個生字。

　　2、 有感情朗讀課文。

　　3、 了解課文內容，懂得保護大自然，增強環保意識。

　　二、 教學重點

　　學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行環保教育。

　　三、 重、難點突破：

　　1、以自讀、引讀、范讀、齊讀、指名讀等方式練習閱讀重點語句。

　　2、通過多媒體演示

　　四、 教學過程

　　（一）導入

　　1、 師：上節課，我們練習了把課文讀通，把字音讀準確，老師想檢查同學們學得怎么樣。分小組認讀詞卡，教師抽查。

　　2、 師：讀了這篇課文以后，你最深的感受是什么？

　　生1：我覺得小潔是個愛護環境的好孩子

　　生2：我覺得小魚兒很可愛。

　　生3：我覺得課文寫的景色很美。

　　生4：我覺得那些山石很奇怪。

　　（二）師生對話

　　師：看來大家對這篇課文都有了初步的認識，下面請同學們自讀課文，看哪些句子寫得景色很美，你很喜歡，你就把它畫下來，再讀給同桌聽一聽。

　　生：讀、畫、說。

　　（1） 生說到我喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’時

　　師：讀著這句話，你好像看到了什么？感受到了什么？

　　生：略

　　師：這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請同學們邊讀邊找出描寫山石的句子邊看圖，找一找，認一認。

　　生：到電腦前找、認奇怪的山石。

　　師：請同學們看著大屏幕上這些奇形怪狀的山石，一起來讀一遍這句話。（出示放大山石圖并配有這句話。教師引讀。）這邊的山石像——那邊的山石像——半山腰的——

　　生：讀

　　師：這樣的山石能不討人喜歡嗎？來，讓我們帶著喜愛的心情來讀這句話吧！

　　聲：齊讀

　　（2） 學生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的`山巒”時：

　　師：這個句子的確很美，請看大屏幕，請同學再讀讀這兩句話，體會體會，哪句好？為什么？（出示兩個句子）

　　生：讀，比較分析

　　師：能帶著你們體會到的美感讀一讀嗎？（指名讀，評價，再指名讀）

　　生：讀

　　師：讓我們走進這美麗的畫面中去感受以下吧！（多媒體出示湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、山巒圖）。假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行，朵朵白云乘著風從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳躍，同學們，此時你的感受怎樣？

　　生：談感受

　　師：小潔和我們的感受相同，她也覺得……

　　生：齊讀“既像在天上飛，又像在水里游“

　　師：多么迷人的風景啊！老師忍不住想把這段話讀一讀，表達我對這美景的無限喜愛，可以嗎？（師讀第三段2、3句）你們也想讀讀嗎？（指名讀、評價、再指名讀）

　　生：讀

　　（3） 當學生說到“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”時

　　師：你為什么喜歡這句話？

　　生：體會、評價

　　師：想讀的同學一起來讀

　　生：齊讀第四自然段2、3句話

　　師：同學們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可的讀書的好方法。剛才我們一起欣賞了美麗的風光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更是讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個什么樣兒？誰能試著畫下來？

　　生：3-5名合作完成板畫。

　　師：既然湖水是這樣清澈、美麗，誰愿意來讀1-4段前3句。

　　生：指4名同學讀（配插圖、音樂）

　　（三）讀議結合，深化主題

　　師：正當我們欣賞著大自然的美景，突然，一個小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水滿是皺紋，美麗的景象不見了。同學們，湖水為什么滿是皺紋？

　　生：自由說

　　師：（板畫：生氣了的湖水）看著這滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿的看了小男孩

　　一眼，她的心里只有不滿嗎？她更多的是企盼，她到底企盼什么？

　　生：小組討論，體會第四段4、5、6句話。

　　師：船靠岸了，小潔大步跨上岸，四處張望，她在張望什么？請同學們默讀第五段后回答。

　　（四）總結全文

　　師：課文學到這兒，你想說點什么？

　　生：可以對小潔說——，對小男孩說，也可以對自己說——。

　　師：（板畫：笑了的湖水）相信有了小潔，你、我、我們大家的共同努力，湖水一定會變得更加清澈，大自然一定會變得更加美麗。

水教案 篇2

　　一、設計意圖

　　3月12日是植樹節，為了在孩子們的心靈播撒下綠色的希望，讓他們在保護自然中親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，獲得更多親近春天大自然的快樂體驗。進行了一次以“株株幼苗，親近大自然”為主題的植樹護綠活動，設計了《給小樹小花喝水》這一活動案例。這次活動，彌漫著濃濃的師生之情，表達了孩子們童心的綠色心意，讓布滿生機和活力的綠色世界在孩子的手中、心中不斷延伸。

　　二、活動目標

　　1、知道澆水的'工具有很多，并能選擇正確的工具。

　　2、能沿著直線行走，做到不碰撞、不灑水，鍛煉寶寶手部肌肉和平衡能力。

　　3、知道植物生長需要水，能關愛花草樹木，樂意給小樹小花澆水。

　　三、活動準備

　　1、小樹苗頭飾（請一位老師扮演小樹苗）、用白線畫的小路、錄音機、郊游磁帶。

　　2、水桶3只、實物小樹苗（并布置成一個小花壇）、澆水工具人手1份多2個小婁子。

　　四、活動過程

　　（一）“逛公園”的形式入場。

　　師：今天是什么節？（植樹節）我們一起去公園觀賞小樹小花好嗎？

　　幼：好。

　　師：我們小手拉著小手走好嗎？（邊聽郊游音樂邊走到布置的公園里）

　　（二）情境導入主題。

　　師：公園到了，公園里有什么？

　　幼：小樹小花

　　小樹苗（配班老師）：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”

　　師：聽，這是什么聲音呀？我們一起來找找看！

　　師：帶著寶寶走到小樹下，哦！原來是一棵小樹苗在哭。

　　師：小樹苗有什么會哭呢？

　　幼兒討論：a小樹苗想媽媽了。b小樹苗的葉子掉了、、、、、、

　　師：我們一起來問問小樹苗為什么哭，好嗎？

　　師幼：“小樹苗、小樹苗，你為什么哭呀？”

　　小樹苗（配班老師）：“我口渴了，我要喝水！”

　　（三）引出澆水工具并能進行適當選擇。

　　師：小樹苗說什么？

　　幼：口渴了

　　師：有什么辦法讓小樹苗不渴呢？

　　幼：討論

　　師：提示幼兒我們可以用什么工具給它澆水呢？

　　幼兒a：可以用杯子給小樹苗澆水。

　　幼兒b：可以用旺旺瓶給小樹苗澆水。

　　幼兒c：還可以用桶給小樹苗澆水。

　　師：表揚鼓勵講得好的寶寶

　　師：我請一個小寶寶來給小樹喝水，看看小樹苗會說什么？

　　小樹苗（配班老師）：“水真好喝呀，謝謝小托班的寶寶給我水喝，我要快快地長高長大，讓寶寶在夏天的時候就可以到我的樹葉下來乘乘涼。”

　　（四）幼兒操作游戲“給小樹小花喝水”。

　　師：小樹苗喝水后長高長大了，操場上還有很多小樹小花口渴了，我們一起去給它們喝水，好嗎？

　　師：我準備了很多的澆水工具，請每個寶寶選一個工具，然后分三組在老師的帶領下走到操場上操作。

　　（五） 老師邊示范邊講解游戲規則：

　　（1）幼兒第一次給小樹喝水。（配樂）

　　（2）要沿著小路走，走在路的中間，不能碰撞不能把水灑出來哦。

　　（3）少裝一點水，因為小樹小花水喝多了，也要生病的，一邊給小樹喝水一邊說：樹寶寶請你喝水。

　　（4）去澆水的時候要一個緊跟著一個走。

　　（5）澆好后走小路的外面再回來打水。

　　師：提問：你用了什么工具給小樹喝水的呀？小樹能喝到水嗎？

　　幼a：我是用碗給小樹喝水的，小樹能喝到水。

　　幼b：我是用小婁子給小樹喝水的，小樹沒有喝到水，漏掉了……。

　　師小結：原來我們發現紙盒和小婁子是不能澆水的，小勺子和盤子太淺了，澆水有點困難。

　　（6）幼兒第二次給小樹喝水（配樂）。

　　師：小樹告訴我它還有點口渴，我們再給它澆點水好嗎！

　　師：這次要請小朋友換一樣合適的工具去澆水。

　　（五）結束部分（配樂）。

　　師：小樹喝到了水很開心，還要謝謝我們寶寶呢，寶寶開心嗎？

　　師：開心的話我們就拍拍手，大家擁抱一下，我們一起跟小樹小花再見！

　　五、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

水教案 篇3

　　教學目的：

　　1、認識8個生字，會寫“升、只”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，讓學生明白遇到困難，要開動腦筋想辦法。

　　教學重點：

　　1、認識生字，會寫“升、只”。

　　2、學習課文，正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學難點：明白烏鴉喝水的過程。

　　一、復習生字

　　小朋友，《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學習了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學得怎么樣。

　　開火車復習生字。

　　二、學習課文

　　通過上節課的學習，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節課，我們繼續學習課文。輕輕地打開書，我們先學習課文第一小節。

　　1、第一小節

　　（1）、第一小節的內容挺簡單，現在老師不教你們，讓小朋友自己學，看哪些小朋友有本領。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。

　　（2）、學生自讀

　　（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

　　（4）、哪個小朋友來當當小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？

　　（5）、你看見他是怎么找的？

　　（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）

　　（7）、看來，烏鴉確實是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？

　　自由讀

　　抽生讀，評價。

　　齊讀。

　　2、學習第二小節

　　（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）

　　請小朋友自由讀第二小節，從哪句話知道烏鴉找到了水？

　　抽生讀。（出示第二小節第一句）

　　烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？

　　誰能用高興的語氣再讀讀這句話。

　　（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請同學們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。

　　抽生讀。（出示第二小節第二句）

　　同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又小）

　　請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。

　　烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）

　　你能讀出烏鴉心里的著急嗎？

　　抽生讀。

　　師范讀。

　　齊讀。

　　３、學習第四小節

　　（１）、怎么辦？小朋友們，開動你們的.腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。

　　（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）

　　（2）、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什么辦法？下面請小朋友讀一讀第四小節。邊讀邊想，烏鴉用了一個什么方法？

　　（3）生自由讀，抽生答。

　　（4）、請小朋友們再讀讀第四小節，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。

　　（5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）

　　那該怎么放？（一個一個地放）

　　你怎么知道的？（生答，出示第四小節的第一句話，點紅“一個一個”。）

　　誰能清楚地讀給大家聽？

　　齊讀。

　　（6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當這只烏鴉，給我們演示一下這個方法。同學們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點一點地升高了。）

　　（出示第四小節的第二句話）對呀，水一點點、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點擊變紅：漸漸）

　　誰能把水慢慢升高的情景讀出來？

　　抽生讀，評價。

　　師范讀。（板書：喝著水）

　　齊讀。

　　4、學習第三小節

　　（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）

　　（2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？

　　（3）、如果烏鴉來到了你的面前，你會對它說什么？下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉，一人當小朋友，想想你和烏鴉見面了，你們倆會說些什么？

　　三、總結全文

　　烏鴉動腦筋解決了困難，我們在生活中也要學會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。

　　四、寫字

　　(出示升、只)你記住了哪個字？怎么記住的？

　　你要提醒大家注意什么？

　　生寫字，師巡視。

　　五、總結

　　這一課，我們學習了《烏鴉喝水》，小朋友平時遇到困難，也像烏鴉那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。

　　（板書）

　　14、烏鴉喝水

　　放石子

　　喝不著喝著水

水教案 篇4

　　教學目標：

　　1.說明植物的生活離不開水的原因。

　　2.舉例說出水對植物分布的影響。

　　3.嘗試解讀數據的方法。

　　能力目標

　　通過解讀實驗數據的嘗試，學會數據的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。

　　情感目標

　　通過水對植物分布的影響的教學，使學生認識到生物依賴于環境，進而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內的全人類來共同呵護和建設，才會更美麗。

　　教學重點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.水影響植物的分布。

　　教學難點

　　1.植物生活需要水的原因。

　　2.解讀實驗數據。

　　教學過程：

　　教學環節：

　　教師活動

　　學生活動

　　小組討論

　　1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補充。

　　2、書本P108資料分析：

　　(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的'植物生長？

　　(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？

　　(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

　　這些問題在書本上都有答案，但要調動學生的積極性去找出來，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。

　　學生匯報討論題答案

　　對于學生的因答給予，并適時讓學生做筆記。

　　1、植物的生活離不開水，沙漠地區降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。

　　2、長白山降雨量多，足夠水供植物生長。

　　3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

　　分析數據

　　分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出來比較單調，讓學生從表格中找出結論這樣更深刻理解

　　學會根據數據繪制條型圖

　　根據小麥的不同時期繪制條型圖，讓學生學會分析

　　練習：

　　1、下列說法錯誤的是： （ ）

　　A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分

　　B、植物體吸收水分，有利于植物體進行光合作用

　　C、大多數的生物體內都含有水分，但少數生物體內不含有水分

　　D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機鹽

　　教學后記：

　　這節課的內容比較少，本來打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學生都是第一次接觸，應給他們詳細講解，所以把這節課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內容通過學生小組討論和生活經驗也能得到，需要補充的是學生對生物圈中的水資源如何保護，水和植物，動物和人類有什么直接的關系？試著讓學生自己談談這些問題之間的關系，讓學生發自內心珍惜水資源。后面的練習題很重要，把本課的知識和之間學習過的知識聯系起來，學習新知識的同時鞏固舊知識，學生也不會覺得難。

水教案 篇5

　　一、課文說明

　　水是地球上重要的物體，跟人的生活關系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學生在原有知識的基礎上，認識的基本物理性質，并為認識其他物體打下基礎。是培養學生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學生觀察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認識的基本物理性質，在這一認識過程中同時也就培養了學生的觀察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認識物體的一些科學方法。本課與《小輪》、《的用途》構成本冊的“”教學單元；從能力培養來看，屬于“觀察、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體，就要解它的一些基本性質，并且能根據這些性質，把它從其他物體中辨認出來。本課就是以這種思路編寫的。

　　本課可分為兩部分：

　　第一部分是指導學生認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學生比較木塊、石塊和有什么不同，進而認識是液體，第四圖是指導學生通過用眼看，認識是無色透明的，第五圖是指導學生用鼻聞，認識是沒有氣味的，第六圖是指導學生用舌嘗，認識是沒有味道的。最后讓學生將以上的對的各種認識綜合在一起，得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個科學結論，并把結論填寫在課文中的橫線上。

　　第二部分是的基本物理性質的應用，又是認識物體的進一步深入。根據已知物體的基本性質，把它從其他物體中辨認出來。在直接利用感覺器官辨別物體時，一般應遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關于“液體”這個概念，課文中是通過“像這樣會流動”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會流動”作為固體的特征。教學中只要求學生會用這兩個詞描述物體的形態，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。學生通過認識的基本物理性質所獲得的認識能力，應該能夠遷移去認識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認識能力得到進一步發展。

　　二、目的要求

　　使學生認識是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2.進一步培養學生的觀察能力、比較能力和分析綜合能力。

　　三、課前準備

　　教師準備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學生準備：鉛筆。

　　四、教學過程

　　導入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等。可是，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）

　　學習新課指導學生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊、石塊、清。

　　談話：木塊、石塊和有什么不同？能像木塊、石塊這樣直接放在桌上嗎？讓我來試試看（將倒在桌上，流到地上）。和木塊、石塊有什么不一樣？

　　講述：我們通過比較的方法，知道了是會流動的，木塊、石塊是不會流動的。像這樣會流動的物體叫做液體（板書：液體）。像木塊、石塊這樣不會流動的物體叫做固體（板書：固體）。

　　2.認識沒有顏色

　　出示：一杯清。

　　提問：大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？

　　出示：白色粉筆。

　　提問：這粉筆是什么顏色的？

　　是什么顏色的？

　　板書：沒有顏色。

　　小結：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的。

　　3.認識透明

　　談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會發現什么現象？這說明是怎樣的？

　　板書：透明。

　　4.認識沒有氣味

　　談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過，在聞的時候，不要直接湊近杯子，應離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的`健康。

　　提問：誰來說一說有什么氣味？

　　板書：沒有氣味。

　　5.認識沒有味道

　　談話：誰知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過，嘗味道時，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也一定要按這種科學方法去嘗，千萬不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。

　　提問：大家嘗了以后，有什么味道？

　　板書：沒有味道。

　　6.總結

　　提問：通過把與木塊、石塊相比較，我們知道了是液體，又分別做了上面這些觀察，現在誰能綜合起來說一說是一種什么樣的物體？

　　小結：是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。

　　鞏固、應用

　　談話：我們通過觀察、比較、分析綜合的方法認識了是什么樣的物體。現在我要看看哪些同學學習得最好。在每組的桌上都放有幾種液體，請你們辨認一下哪支試管里裝的是？

　　提問：

　　哪個組先匯報一下？

　　你們組是怎么辨認出來的？

　　有不同的意見沒有？

　　說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學生回答）

　　講述：今天大家在辨認時，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體，不要隨便去嘗。

　　總結：今天我們首先是用比較的方法認識是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺器官分別去觀察的各種物理性質，最后把所觀察的結果綜合起來，就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體。

　　五、課后小記

水教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

　　3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

　　2、難點：

　　體會周總理和傣族人民的深厚感情，

　　【教學方法】

　　自主探究識字、朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族?

　　隨學生回答“傣族”教師板書。

　　2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。

　　(板書)

　　3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?

　　二、自主學習

　　1、按自學四步驟學習課文。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴ 課件出示生字，小老師領讀。

　　⑵ 識字小游戲：

　　游戲一：

　　找朋友：

　　學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。

　　(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)

　　游戲二：

　　認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

　　⑶ 認讀詞語(課件出示)。

　　(教學多音字：盛)

　　⑷ 認讀長句：

　　① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　② 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

　　⑸ 指名分段讀課文，正音。

　　三、細讀課文，體會感悟

　　1、指名讀課文第一自然段：

　　說說你讀懂了什么?

　　⑴ 理解“火紅火紅”“一年一度”。

　　⑵ 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

　　⑶ 帶著喜悅讀一讀這一段話。

　　2、指名讀第二、三自然段：

　　⑴ 看看今年的潑水節有什么特別的地方?

　　用“因為……所以……”說一說原因。

　　⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

　　默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

　　⑶ 交流、感悟：

　　① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

　　抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

　　② 句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的.花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

　　抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

　　③ 句子3：人們歡呼著：“周總理來了!”

　　抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

　　⑷ 指導朗讀：

　　要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀、齊讀、表演讀。

　　3、抽生讀4、5自然段：

　　⑴ 設疑：

　　周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?

　　⑵ 小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

　　⑶ 交流：

　　學生先說哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

　　① 說說表示顏色的詞。

　　② “笑容滿面”說明什么?

　　③ 這時的周總理會對人們說些什么?

　　句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地

　　毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?

　　句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

　　① 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

　　說一說。

　　② 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?

　　說一說。

　　③ 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

　　4、學習第6～8自然段：

　　師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

　　學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。

　　四、升華

　　1、周總理和人們為什么那么開心?

　　2、為什么1961年的潑水節令人難忘?

　　再一次深情地讀一讀課題吧!

　　3、有感情地朗讀全文。

　　五、延伸

　　找周總理的故事，下節課交流。

水教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中正確認讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字；認識部首“舟”（舟字旁）；能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發、艙口、門窗、密封、柜子”。

　　2、能比較熟練地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并能注意在讀長句子時，作適當的停頓。

　　4、能仔細觀察圖畫，聯系生活實際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進行的發明創造。

　　5、知道人類模仿生物的特點進行發明創造是一門科學。

　　教學重點：獨立認識本課8個生字。流利地朗讀課文。

　　教學難點：能仔細看圖，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物精心發明創造。了解潛水艇的發明原理。

　　教具準備：幻燈片、投影、錄音等

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、看圖說話，揭示課題

　　1、小朋友，今天在上課前老師先給你們講個故事。（魯班和櫓）

　　2、聽了這個故事，誰能用我們學過的句式說一說？

　　3、出示：（）發明了（），是因為受了（）的啟發。

　　4、指名交流。

　　5、這種模仿生物的某些功能的學問叫仿生學。

　　6、小朋友，你們在網上、書上找到哪些有關仿生學的資料？來交流一下。

　　7、學生交流

　　8、老師也找了一些有關的資料，誰愿意和老師合作一起來介紹？

　　9、聽了這么多的仿生學的知識，我們輕松一下，來猜一個謎語吧。（魚）

　　10、板書：魚

　　11、出示圖片（潛水艇）

　　12、出示：一（艘）潛水艇

　　13、學習帶有舟字旁的生字：艇、艙、般

　　14、出示課題，齊讀。

　　15、魚和潛水艇有什么相似的地方？

　　出示句子：潛水艇和魚一樣，能在水里上下浮沉，還能在水里行進。

　　16、小組讀，齊讀

　　17、魚和潛水艇為什么會上下沉浮呢？我們來學習課文。

　　二、感知課文，學習生字

　　出示學習要求：

　　1、自由讀課文，借助拼音學習生字，讀通課文。

　　2、自學生字

　　3、檢查自學情況

　　（1）學習生字

　　（2）查字典，了解“潛、艇”的意思。

　　4、交流識字方法。描寫生字：艙艇航般

　　（1）指名分節讀課文，做到不田字，不漏字，注意適當的停頓。

　　（2）評價朗讀，再指名讀。

　　（3）讀詞語

　　（4）認字形：夠啟

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、魚為什么能上下沉浮呢？我們來學習課文第一小節。

　　2、理解：魚鰾

　　3、指導讀句

　　魚要浮上來得時候，鰾里慢慢地裝滿了氣。鰾脹大了，魚擺來擺去，鰾里的氣慢慢地放出來。

　　魚要沉下去的.時候，鰾里的氣慢慢地放出來。鰾縮小了，魚的身體略微變小，魚擺來擺去，就沉下去了。

　　5、師生配合讀，想想：讀了后你知道了什么？

　　板書：鰾沉浮

　　6、小結：原來魚是靠鰾的張大和縮小浮上、沉下的。于是，這個道理（引讀第2 節）

　　7、開火車分句讀第三節。

　　8、找找：潛水艇那些地方和魚有關系.。

　　9、找出相關句子讀一讀。

　　四、復習鞏固，讀寫結合

　　1、一字開花：密、蜜

　　2、總結：人類可以通過模仿生物發明很多東西。

　　3、用（）發明了（），是因為受了（）的啟發的句式把你們收集的資料組織好寫下來。。

　　五、描寫生字

水教案 篇8

　　最近,我上了一節研討課《歡樂的潑水節》,以下是我依據上課的思路寫的說課稿.

　　說教材：

　　《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

　　析同學：

　　因民族差別，同學對潑水節了解較少，難以與課文發生情感共鳴。同學年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　說目標：

　　根據新課標和教材的布置，再結合二年級同學的年齡特點，第二課時的教學目標和重難點是這樣設計的。

　　一、知識與能力

　　1.學會生字，感受課文用詞的精當。

　　2.培養同學邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

　　3.正確流利有感情的朗讀課文

　　二、過程與方法

　　創設情境，情感體驗，同學全面熱情參入

　　三、情感態度價值觀

　　師生與課文發生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1．感悟用詞的精當

　　2．融情于文，與文發生情感共鳴

　　說教學：

　　在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發情感，引起需求

　　開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，同學讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發同學的情感即非常想去參與潑水節>

　　2、創設情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不時地給同學創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的同學會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發同學饒有興趣的讀1-2句。

　　第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對同學進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

　　A．出示象腳鼓點聲，引發同學讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

　　C．讀出體驗

　　D．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）

　　E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　　（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　B．出示第5句，生讀。

　　C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　D．生讀3-4句。

　　（此環節設計是讓同學更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

　　3.第三自然段的教學，我進行了弱處置

　　第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

　　第二句，以聲像手段烘托，讓同學在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。

　　4、回歸全文

　　用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發同學聲情并茂的朗讀全文。

　　5、生字教學

　　學寫“吉”、“祥”二字，引導同學觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導同學寫好兩字。

　　說效果：

　　此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

　　1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自身的感受，當時，同學的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。

　　2、同學是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

　　然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學都會跳，在元旦聯歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學著想不夠。

　　此外，我希望我評價同學的語言更精煉些，不要重復同學的答案。

水教案 篇9

　　教學目標

　　知識與技能了解水的物理特性，掌握水的三態變化知識，感知大自然中水的循環規律。培養學生用多種方法探索水的科學現象的能力。

　　過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛生、合作，用圖畫、實驗、表演、游戲等形式表現對水的認識和理解，以增強兒童學習的趣味性。

　　情感、態度、價值觀讓學生喜歡做水的實驗，有探索水的濃厚興趣和欲望。

　　活動重點在引導和的過程中要關注過程，不能僅僅注重結果。

　　活動準備教師：水姑娘面具（另一面是謎語）、冰塊、錄音機。教學圖片。表演頭飾。

　　學生：燒杯、熱水、玻璃片（六人小組一套）；課前先期實驗：把果汁放進冰箱做冰棍，從冰箱里拿出蘋果，看到什么？

　　活動過程

　　（一）、謎語導入

　　1、教師持謎語面具出現：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰？

　　雙手抓不起；

　　有刀切不開；

　　煮飯和洗衣；

　　都要請它來。

　　2、（學生猜出后引出課題）學生說說猜出的理由

　　師：上節課，我們講了水的重要性和保護水的方法。這節課，我們進一步認識水的特點。

　　（二）、探索水的特點

　　1、先請同學們說說水有哪些特點？

　　2、水姑娘來到了各個小組里，你能發現水姑娘的什么秘密？你們準備怎樣去發現？

　　3、小組討論交流各自的方法。

　　4、探秘時需要注意什么？（要講衛生）

　　5、探秘后要注意什么？（把結果記錄下來）

　　6、學生開始活動，教師巡回指導。

　　7、交流探密結果，小組派代表上臺介紹，對學生的探密結果（記錄表）可以用實物投影進行展示。如：

　　水的秘密

　　水是沒有顏色的

　　水是沒有味道的

　　水是可以倒來倒去的

　　（三）、變變變游戲

　　1、（教師戴面具扮演）上場：“我是水姑娘，現在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會變，待會兒讓你們看不見我！（黑板干后）誰知道我是怎樣變的？”

　　2、“你在哪里也見過這種現象”。（學生列舉水變水蒸汽的現象）

　　3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）

　　4、水姑娘：“我并不總是流來流去的，我也會變得硬起來的！瞧，我又變了！（出示冰塊）你知道這時我叫什么名字嗎？”

　　5、“你在哪里見過這樣的`我。”學生列舉水變冰的現象。

　　6、“為什么我會這樣呢？”（小組討論交流）

　　7、我還會是這個樣子，你們知道我叫什么嗎？

　　8、（出示雪和霜的圖片）學生匯報

　　（四）、有趣的水實驗

　　1、我們來做一做小實驗，你就更明白水的秘密了。準備好燒杯、熱水、玻璃片。

　　2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說說為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺？

　　3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺？然后把玻璃蓋在燒杯上。

　　4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時候也見過？

　　5、討論后交流。

　　6、交流課前自己做的實驗

　　（五）、小水滴的旅行

　　1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會明白了。

　　2、聽錄音：小水滴的旅行

　　3、學生模擬表演水的三態變化。

　　（學生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。）

　　4、把“小水滴的旅行”根據故事內容畫成連環畫。

　　（六）、教師。

　　1、今天你有什么收獲呢？

　　2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！

　　（七）、拓展延伸。

　　水姑娘又一次上場：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會有更多的收獲。”

水教案 篇10

　　教材分析

　　《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護水資源，為人類更加美好地生存做出自身應盡的義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學生根據對本文的學習，了解一些說明文的說明方法。

　　學校和學生狀況分析

　　我們博奧學校是一所縣城小學，教學設施先進，微機室、閱覽室的開放，以和班級圖書角的建設為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學五年級上半學期，小朋友們已經通過科學課了解了水的基本性質，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關科學知識學生能夠理解。小朋友們在以前的學習中已經對說明文的列數字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。

　　教學目標

　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

　　2．朗讀課文，理解課文內容，充沛認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。

　　3．在充沛閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

　　4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。

　　2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1．教師板書“水”字。

　　2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關于水你了解哪些知識，能談談嗎？（學生自由發言）

　　3．教師小結：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”因為有春水的環繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學習《水就是生命》。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準每個字的音，讀通句子。

　　2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。

　　3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關于水的知識，小組討論，并把自身的討論結果整理在筆記本上。

　　三、集體交流，理清課文脈絡。

　　1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內容。

　　結合學生的交流，學生自身板書：技藝高超的化學師、優秀的運輸兵、體溫的調節器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛士、科學飲水、構成生命的重要成分。

　　2．要求學生快速瀏覽課文，然后學生根據課文的段落順序，調整黑板上學生板書的內容的.順序。

　　過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

　　（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以協助我們比較具體的掌握內容要點）

　　教材分析

　　《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護水資源，為人類更加美好地生存做出自身應盡的義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學生根據對本文的學習，了解一些說明文的說明方法。

　　學校和學生狀況分析

　　我們博奧學校是一所縣城小學，教學設施先進，微機室、閱覽室的開放，以和班級圖書角的建設為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學五年級上半學期，小朋友們已經通過科學課了解了水的基本性質，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關科學知識學生能夠理解。小朋友們在以前的學習中已經對說明文的列數字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。

　　教學目標

　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

　　2．朗讀課文，理解課文內容，充沛認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。

　　3．在充沛閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

　　4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。

　　2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1．教師板書“水”字。

　　2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關于水你了解哪些知識，能談談嗎？（學生自由發言）

　　3．教師小結：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。”因為有春水的環繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學習《水就是生命》。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準每個字的音，讀通句子。

　　2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。

　　3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關于水的知識，小組討論，并把自身的討論結果整理在筆記本上。

　　三、集體交流，理清課文脈絡。

　　1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內容。

　　結合學生的交流，學生自身板書：技藝高超的化學師、優秀的運輸兵、體溫的調節器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛士、科學飲水、構成生命的重要成分。

　　2．要求學生快速瀏覽課文，然后學生根據課文的段落順序，調整黑板上學生板書的內容的順序。

【水教案】相關文章：

水的教案08-07

精選《水》教案10-29

水的教學教案06-01

水的秘密教案10-14

水的教育教案08-27

《觀察水》的教案09-07

水說教案07-28

我與水教案08-31

干凈的水教案11-07

水的用途教案10-30