三年級的語文教案模板
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的三年級的語文教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級的語文教案模板1
教學目標：
1、 認識生字4個。
2、 積累一些形容大雨等自然現象的詞語。
3、 有感情地朗讀課文，體會故事中人們互相關懷、互相愛護的真摯感情。
4、 題回“每個人都應該保護更弱小的人”的人文思想。
教學重點：
通過排演課本劇練習復述。
教學難點：
引導學生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會小薩拉的優質言行所表現的善良品質和進取精神。
教學過程：
一、 引入
1、師：小朋友，在你們家中誰是最弱小的?
2、出示課題 12、媽媽，我不是最弱小的.
3、讀題質疑
可能出現這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰是最弱小的?
二、 自學
1、分學習小組進行自學，要求：1)自學生字2)讀通課文3)解決問題
2、交流反饋
1) 出示詞語，學生互教互學音形義。
2) 根據喜好分小節讀課文，相互評議。
三、 新授
1、指名交流解答問題，指導朗讀。
1)回答“這句話是誰說的”
出示：現在……薩拉問道。
指導朗讀
2)回答“誰是最弱小的”
出示：滂沱大雨……毫無自衛能力。
指導朗讀
3)回答“為什么說我不是最弱小的”
聯系風雨來時一家人的表現，體會一家人互相關懷、互相愛護、和睦美滿的真摯感情。
出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……
指導朗讀
2、師小結：對啊!我們每個人都應該愛護更弱小的人。
3、齊讀課文
四、 表演
1、語言直播廳：找找好朋友，準備表演課本劇。
2、小組表演，師生評議。
三年級的語文教案模板2
[教學內容]
課本108頁至110頁的內容。
[教學目的]
1、理解課文內容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發學生對大自然的熱愛之情。
[教學重點]
理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。
[教學難點]
1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。
[教具安排]
教學掛圖、小黑板、錄音機。
[教學過程]
一、接導入新課，揭示教學目的。
(一)這節課老師和同學們繼續學習第21課《荷花》。(板書課題，學生齊讀課題)
(二)請同學們回憶一下作者是按什么順序寫荷花的?(聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞)
(三)接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。
二、學文
(一)第一段
1、指名讀，其余學生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書：趕緊)
3、學生齊讀第一自然段。
(二)第二段
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態的句子。
2、荷葉
(1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎么樣?
(2)綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖，請生體會挨挨擠擠)誰來當一當挨挨擠擠的荷葉?
(3)用現實做類比，引導學生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。
3、荷花
(1)荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態?
(2)請一生讀描寫荷花三種姿態的句子，其余在圖上找對應荷花。
(3)請生上臺指這三種荷花：全開、半開、花骨朵。
(4)你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對照圖想想：這一種荷花美在哪?
(5)學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢!全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵：花骨朵像什么?(后面根據學生所說進行點撥)
(6)這三種姿態的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
(1)么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)
(2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應?(這個問題可以在學生說的基礎上酌情問)
(3)是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)
5、想象：
(1)瞧，這三朵姿態的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當當它們，用手擺出它們的姿態。
(2)請生上臺做動作。
(3)還有什么姿態呢?請生上臺做動作。
(4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么?
(5)生想象
(6)師：誰愿意贊美她們?生贊美。
(三)第三段
1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。
2、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的`畫，哪一位畫家有這樣的本領能畫出活的畫來呢?
3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
(四)第四段
1、你們愿意跟隨大自然走進這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂：春江花月夜)，想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風飛得老遠老遠，小動物圍過來了，它們會說些什么呀?
2、學生想象。
3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結
今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業布置(任選其一)
(一)小報。
(二)收集小詩。
(三)畫一幅荷花的畫。
(四)背課文。
三年級的語文教案模板3
教學目標：
1. 學會本課生字及詞語，規范、美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。
3. 學習聯系具體的語言環境理解詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。
教學重點難點：
1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過程中展開想像，感受生活的美好。
教學過程：
一、導入新課，談話激趣
同學們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )
二、初讀課文，整體感知
1、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們為什么稱她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學生自由發言。
三、自由讀課文，讀準字音。
1、結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準。
3、學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。
小組內互相交流，推代表準備發言。反饋學習情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?聽取小組學習情況匯報。
2、小結：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的.，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
3、出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
4、你想對老奶奶說些什么?起初，家里人對這件事情是什么態度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)此時，你認為老奶奶的家人會說什么?
5、當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，又發生了什么事情?此時，老奶奶又怎么對他們說的?
6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
7、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”談感受。 有感而發，自由發言。
10、獎金不能兌現，因為年代久遠。“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發言。聯系實際談感受。
六、總結全文
三年級的語文教案模板4
教學目標：
1、 知識目標：通過學習讓學生了解趙一曼，知道趙一曼的感人事跡。
2、 能力目標：通過課堂上的資料交流，培養學生良好的整理信息的能力。
3、 情感態度與價值觀：通過本課的學習，讓學生知道今天的幸福生活來之不易，是千千萬萬個革命烈士用鮮血換來的，一定要珍惜。作為一名新時代的少年，必須要牢記國恥，發憤學習，勇于拼搏，克服一切困難，用聰明才智建設一個更強大的祖國。
教學準備：學生整理有關趙一曼的資料;教師制作多媒體課件。
教學過程：
一、 情境導入
同學們，今年是抗日戰爭勝利60周年，一位哲人說過：忘記歷史就意味著背叛。讓我們重溫那段歷史。
在東北抗日的戰場上，有無數的抗日英雄在誓死保衛著我們的國土。下面就讓我們來認識一下他們。她是眾多抗日英雄中為數不多的一位女英雄——趙一曼
今天我們就來學習“白山黑水間的抗日英雄(四)趙一曼”(教師板書)
二、 體驗交流
1、我們先來了解一下抗日女英雄——趙一曼
教師出示趙一曼的照片和簡介。
2、趙一曼出身于一個富有的家庭，但是當國家、民族處于危亡的時刻，他拋棄了優越的生活條件，毅然投身于抗日救亡的最前線，在他的身上還有許許多多的感人故事。由于我們手中沒有教材，老師給你們提供一些材料，現在就請同學們以小組的形式讀一讀他的事跡，一會老師再請一名同學把她的故事講給同學們聽。
3、學生組成學習小組交流資料。
4、各組講述趙一曼的故事。
5、面對敵人的嚴刑拷打，趙一曼閉口不語，受過多種酷刑從沒有開口喊叫一聲，這就是我們的女英雄趙一曼，讓我們一起走進她。(出示課間)
6、趙一曼不僅僅是一位英雄，還是一位偉大的母親，雖然他在他的孩子寧兒只有一歲大的時候就離開孩子到異地參加革命去了，但是他的心永遠牽掛著她的寧兒。在生命的最后一刻，他想到的'不是別人，而是自己7年沒有相見的孩子寧兒，他在臨終前給寧兒寫了這樣一封信，(出示課件)信的內容是這樣的：教師朗讀信的內容。
這張照片是趙一曼和兒子的照片，趙一曼是多么想再見一見自己可愛的寧兒啊!我相信寧兒同樣也非常想念自己的媽媽。同學們，如果你是寧兒，現在你想對母親說些什么呢?
三、 激發感情，延伸感受
在我們今天和平的年代里，人們不會忘記你，哈爾濱不會忘記你，共和國不會忘記你，雖然現在不再有硝煙、不再有戰場，但我們不應忘記國恥，為了民族的富強、為了祖國的強大，讓我們永遠記住抗日英雄趙一曼、永遠記住那些為了民族解放而拋頭顱、灑熱血的英雄們!讓我們行動起來，用我們的知識來武裝自己，為我們祖國的未來打一仗勝仗!
三年級的語文教案模板5
教學目標：
1、通過對詩歌內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養學生自學能力。
4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學重點：
想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學準備：
多媒體課
教學時數：
2課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課——感知美
1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。
2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。
(板書課題)
二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。
1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)
4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)
三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂
1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2、學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情)
(1)出示第一小節的課件，誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!
(2)過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?
(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節的課件)，女生讀。
(4)學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的.房子、涼亭、假山。)
(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)
(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?
(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學生描繪，發展學生的語言表達能力)
(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!你體會到了什么?
(9)(出示第三小節詩文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!
4、孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。
5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2、朗誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂
同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。
六、自主作業，遷移能力
選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)
三年級的語文教案模板6
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教具準備：多媒體課件
一、導入
俗話說，一葉落而知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天是什么樣的?讓我們一起去看看。
(齊讀課題)
二、講讀課文
1、讓我們抬頭看看，北大荒秋天的天空怎么樣?請小朋友讀第二自然段。
2、(顯示天空圖片)北大荒的天空怎么樣?
一碧如洗：藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。
3、北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
①西邊的天上會有什么?讀————(顯示)
②這些流云是怎樣變化的?讀————(顯示)(欣賞流云圖片)
③“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀!你能用學過的成語來形容它嗎?(五彩斑斕、五顏六色等)
4、文中把多彩的流云比作什么?
5、這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習朗讀和背誦。
6、小結：有個小朋友見到如此美麗的畫面，情不自禁地說：“(顯示)啊，北大荒秋天的天空真美呀!”
學習第三自然段
1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢?指名讀第三自然段
2、你們看到了什么?小河給你什么印象?(顯示小河圖片)
清澈見底：清而透明，能看見河底。
3、出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在懷抱里。
作者把小河比作什么?為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”。你能用“因為……所以……”來回答嗎?
4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么?心情怎么樣?(討論后回答)
5、游覽到這兒，你想說什么?(啊，北大荒秋天的小河真美呀!)指導朗讀，背誦。
學習第四自然段
1、放眼望去，北大荒的原野上怎么樣?
熱鬧非凡：十分熱鬧，熱鬧得超過一般。
2、從哪里看出原野熱鬧非凡的?帶著問題默讀第四自然段
3、指名讀大豆會笑嗎?高粱會演唱嗎?這句話把“大豆”和“高粱”當作人來寫了，這樣寫更能表現出原野的熱鬧。指導讀“嘩啦啦的笑聲”、“樂呵呵地演唱”，讀出農民豐收在望的喜悅心情。
4、你們瞧，山坡上，大路邊，村子口，榛樹的'葉子全都紅了，紅得怎樣?讀————(顯示)
5、指導朗讀，讀出原野的熱鬧和人民興奮的心情。
練習朗讀，背誦。
6、這時你想說些什么?(啊，北大荒秋天的原野真美呀!)
學習第五自然段
1、秋天是收獲的季節，北大荒的秋天有什么收獲呢?速讀課文。
2、(顯示)“大豆搖鈴千里金”，這句話就描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個收獲的季節。
3、引讀：你瞧，這里的(田野、山嶺、江河)，連同那茫茫的(草甸子)，都會在這個季節里用雙手捧出(沉甸甸的寶物來。)
4、寶物圖片欣賞
5、小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，讓我們看了情不自禁地發出贊嘆，千言萬語匯成一句話：(顯示：啊，北大荒的餓秋天真美呀!)
指導朗讀，用贊美的語氣讀。
三、總結全文
1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎?你能說說它美在哪兒?
2、北大荒原來是一片荒蕪，沒有人煙，現在為什么變得這么美麗富饒呢?
(因為這里的人們非常勤勞，他們用自己的雙手創造了這美麗的家園。)
四、作業
這篇課文寫得非常美，把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。
三年級的語文教案模板7
教學目標：
1、理解課文內容，了解寓言蘊含的道理。
2、聯系已學課文和生活經驗加深對寓言的理解。
3、分角_朗讀課文。
教學重難點：
理解課文內容，了解寓言蘊含的道理
課時劃分：一課時
教具準備：陶罐和鐵罐各一個
教學過程：
一、導入
1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么?板書(陶罐和鐵罐)
2、這節課我們就來學一學在這兩個罐子之間發生的故事。
3、齊讀課題
二、整體感知
1、請同學們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事?
2、生自由發言。
3、師歸納。
國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。
三、學習1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。
1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么?(鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。)
板書：奚落
2、哪一位同學來說一說“奚落”的意思。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪。
3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數說陶罐的短處。
4、請同學們自讀課文思考：
①陶罐的短處是什么?鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的?
②鐵罐用了哪些尖刻的話數說陶罐的短處(鐵罐是怎樣奚落陶罐的?)
③面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢?
請同學們邊讀就邊把有關的句子用橫線畫出來。
5、生回答老師的問題
6、小黑板出示^對`話，體會各自態度。
①“你敢碰我嗎?陶罐子!”
陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?<沒有>。請同學們在課文中找出一個能夠體現鐵罐態度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣?<很謙虛>。
②請同學們自學后面的句子，看看這些句子體現了陶罐和鐵罐怎樣的態度?鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑
③請同學們看到書101頁的_圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢?
7、指導朗讀1——9自然段。
①通過1——9片段段的學習，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角_把1——9自然段讀一讀。
②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。
③分角_朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。
④請兩位同學把剛才讀的內容演一演。
四、總結1——9段、學習10——17自然段。
鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思考：
1、許多年過去了，陶罐是什么樣子?鐵罐呢?(陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。)(鐵罐被氧化消失的無影無蹤。)
2、當人們發現陶罐時，人們的'態度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝)(它是古代的東西、很有價值)
當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：永久)。而當年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：氧化)。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結果呢?
(沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。)
3、從這則寓言中我們明白了什么道理?聯系學生的課文和聯系生活實際談一談。
五、總結課文
完成小黑板上的練習
這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看待問題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此而。
六、作業：
把故事講給弟弟妹妹聽，告訴他們看問題要全面，不能用自己的和別人的短處比，更不能因此而驕傲。
三年級的語文教案模板8
教材簡介：
這次語文園地有三部分內容，分別是“口語交際”和“習作”、“我的發現”和“日積月累”、“寬帶網”。
“口語交際”是結合本組的課文學習及“寬帶網”的內容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。
“我的發現”是讓學生體會相同的字在不同的語言環境里詞義是不同的。“日積月累”中設計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發學生學習積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學生發現詞語的特點并進行擴展練習。
“寬帶網”從“迷人的風景”和“富饒的.物產”兩方面向學生提供了資料，豐富了學生的資料積累。
學習目標：
知識與能力：
1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。
2、了解了解不同詞在不同語言環境中不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。
3、積累名詩、名句。
4、積累成語，發現其中的規律。
過程與方法：
1、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。
2、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。
3、通過觀察發現詞語特點，并積累相類似的詞語。
情感態度價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。
教學建議：
1、在教學中可以根據實際情況，口語交際和寬帶網結合進行，課前可以先了解學生搜集到的各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎上進行習作，學生就會有話可說。
2、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。
3、“我的發現”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學生自主學習為主，在讀中觀察發現詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。
4、課時建議：寬帶網、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。
三年級的語文教案模板9
教學目標：
1.認識3個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩句的意思。
3.理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。
教學重、難點：
結合生活實際想象情境，感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂的心情。
教學過程：
一、創設情境，導入新課——感知美
1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。
2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領略一下夏日海灘的美麗風光。
(在這一環節中，我用歌曲創設情境，激發學生學習的興趣，同學生們交流自己見過的海灘景色，則將學生帶入了文章特定的情境之中，自然而然的過渡到對課文的學習，水到渠成，不露痕跡。)
二、朗讀全詩，初知大意——領略美，感受快樂。
1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?
2.下面請你自由朗讀詩文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。
3.你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)
4.這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)
三、質疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂
1.剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎?
2.學生質疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)
3.交流朗讀：選擇自己最喜歡的一小節自由朗讀。讓后再把它讀給同學們聽。(主要讓學生通過反復讀體會課文三個小節的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情
1)在學生展示朗讀地一小節時，出示第一小節的課件。
教師引導：在他讀的過程中你的腦海中出現了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學生體會詩歌用優美的語言描寫了夏日海灘美麗的'景色。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節吧!直到全體同學讀好這一小節的內容。
2)在學生匯報朗讀第二小節時，教師談話過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?
在孩子們盡情想象后，教師繼續引導：我們看這些孩子們都做了些什么?當學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節內容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個動詞劃線，請學生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個詞用得好?從而讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)仿寫這一段。
就這一小節，我還設計了幾個說話練習。
做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?這樣既發展了學生的想象能力，又訓練了學生的表達，可謂一舉兩得。
此刻，學生已經完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以繼續追問：假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?接著讓學生們帶著這種心情讀一讀這一小節體會在海灘上玩耍的快樂。
4.在學生朗讀第三小節詩文，教師提問在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么 ”抒發了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節。用你的朗讀再次把它表達出來!孩子們為什么感到快樂呢?請你用“因為……所以……”說一說。
四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。
1.出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。
2.朗誦詩文。
(現在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，)
五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂
結合生活實際，說一說使自己感到快樂的活動。
(同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。)
六、自主作業，遷移能力
請學生選擇自己喜歡的方式，將自己在活動中的快樂表現出來。(這是一個開放式的作業，教師應充分的放手，學生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩感情朗讀，甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達自己的快樂，也許有的老師會認為語文課就應該將作業落到語言文字上，然而我覺得，每個孩子都是一個有思想的獨立個體，他們都有個性化的表達方式。當孩子們從課文中體會到美、體會到快樂時我們為什么不能讓她們將這種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達出來呢?新課程強調學科間的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們一定能將詩篇變成流動的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將色彩寫成動人的詩篇。相信我們的孩子，給他們一個機會他們會還我們一個精彩!)
三年級的語文教案模板10
教學目標：
1、在閱讀中獨立認識10個生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語的意思，并積累詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內容，能借助提示復述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學重點：
1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。
教學難點：
1、學習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學過程：
一、揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書：英雄 你知道哪些英雄?他們為什么被人們尊稱為英雄?(交流)
2、教師補充板書：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學生交流自己收集的有關資料，介紹趙一曼，PPT出示。
3、教師補全課題“15抗日”，介紹抗日戰爭的歷史背景，突出斗爭的艱難。
4、讀題 說明： 從課題入手，抓住關鍵詞，讓學生回顧已有的知識，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學生的距離。充分發揮學生收集資料的能力，通過資料的收集讓他們大概了解人物，調動學生的學習興趣。教師對抗日戰爭的介紹，渲染當時斗爭艱難。
二、檢查預習，理清脈絡
1、開小火車讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、練習
①寇( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據( ) 押( )
冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )
②多音字： 惡{ 重{ 看{ (強調“寇”的字形，以及三個多音字在課文中的`讀音。)
說明： 有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點，無需面面俱到。
3、剛才我們開小火車通讀了課文，現在請你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話說 一說，人們為什么稱趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學生交流 教師板書歸納理出脈絡) 板書：掩護隊伍 嚴守機密 英勇捐軀(PPT出示)
說明： 讓學生經過幾次閱讀后，試著講述讀了課文后印象深刻的事，一來為復述打下基礎，二來通過板書理清了課文的脈絡。
三、讀中理解， 品中悟情
1、請根據板書，從課文中找出相對應的小節。
2、交流：掩護隊伍(第2節) 嚴守機密(第3-10節) 英勇捐軀(第14節)
3、選擇其中的一件事重點了解，進行小組合作學習
出示學習建議： “掩護隊伍、嚴守機密”學習小建議;
讀一讀相應的小節 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的語言和動作的句子
圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關鍵詞語
說一說你的感受 “英勇捐軀”學習小建議： 讀一讀相應的小節
說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學生小組學習，教師巡視、參與學習。)
4、 學生交流，教師點撥
掩護隊伍
抓住趙一曼的語言：堅定地說…… 動作：舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當時堅決的口氣，通過朗讀體會她一心保護戰士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說明： 本節內容主要通過抓關鍵詞：趙一曼的語言、動作，通過朗讀加深理解。
嚴守機密
抓住趙一曼與敵人之間的對話進行朗讀指導，教師引讀補充：戰敗后，投降的日寇回顧當時審訊趙一曼的過程。 學生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說”，并通過分角色朗讀，感受趙一曼當時寧死不說出機密的堅強意志。) 說明： 這部分內容通過有感情地朗讀來感受英雄堅強的意志，教師的適當補充內容，讓學生能真實地了解敵人的兇殘，感受英雄的大無畏氣概。
英勇捐軀
1、教師結合遺書的內容理解“催人淚下”的意思。
2、填空： 女英雄趙一曼的遺憾是 ，希望 ，希望 。
說明：抓住遺書中的關鍵句來體會感悟趙一曼的思想感情，教師適時的補充更渲染了趙一曼對兒子的思念和這對母子舍小家為大家的壯烈情感。
四、突破難點，復述課文
1、讀課文的最后一節，指導感情朗讀。
2、學習了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據老師的提示，同桌試著復述有關內容。
提示：掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日寇圍困， 。 嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人 。 英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開往珠河的火車上 。
3、同桌復述
4、個別交流(學生復述，教師進行及時評價，指導)
說明：讓學生選取自己印象深刻的事跡進行復述，即激發他們的興趣，也尊重他們的個性思維。教師的提示，提醒了學生課文是按事情的發展順序敘述的。
師過渡：在趙一曼與敵人進行斗爭的過程中還有一個令人振奮的故事，課文的第11-13小節也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節，抓住一個問題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。
五、總結、布置作業
1、 朗讀全文
2、推薦學生閱讀描寫抗日英雄的書籍，結合三年級的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心 中》。
板書設計：
抗日女英雄趙一曼
掩護隊伍 嚴守機密 英勇捐軀
三年級的語文教案模板11
教學目的：
用自己的話復述課文，學會向娃麗學習。
教具準備：小黑板一塊。
教學課時：1課時
教學進程：
1、課前部署
一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。
二、把故事講給家人聽。
2、用三步教學法學習課文。
a、初讀課文，獨立學習
運動步驟：
一、門生用較快的速率讀課文。
二、門生獨立思考并復述課文。
三、門生相互講課文故事。
四、由門生舉薦1人完成課文復述，其他人補充。老師收拾。
b、再讀課文，合作學習
運動步驟：
一、門生小聲、快速讀課文。
二、瀏覽思索，商討如下題目。
(一)1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的態度有甚么差別?
(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的`鑰匙呢?可見爸爸對mm的態度有何變化?
(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學習?
三、師生對話，商討上述題目，結論：哥什提亞——事不關己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。
c、三讀課文，立異學習
運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學習。
運動步驟：
一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領會她送信的艱苦。
二、與門生商討兩個話題：
(一)用自己的話贊頌娃麗。
(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學習呢?
三、老師小結，收場學習運動
三年級的語文教案模板12
教學目標：
1、知識與技能：
(1)學習本課生字新詞。會認“促、深、憶、蕭、梧”五個生字，會寫“促、深、憶”三個生字。
(2)朗讀、背誦詩文。
2、過程與方法：
通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。
3、情感態度與價值觀：
體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉珍惜親情。
重難點、關鍵：
1、體會詩文的意境，體味詩人的感情。
2、朗讀詩文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。
教具準備：
課文掛圖。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、美圖導入，營造詩境
1、出示掛圖，請學生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據自己的想像創編小故事。
2、“同學們的故事很精彩，老師真是佩服呢!這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來，我們一起走進《夜書所見》!
(從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎上創編故事，一是為了訓練口語表達的能力，二是為了有一個輕松的開始，創造自由的學習氛圍。在老師的引導下提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。)
二、初讀詩文，感知詩情
1、理解“書”、“所見”的意思，近而解題。
2、齊讀題目。
3、根據拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。
4、老師正音、師生討論生字的認法。
5、老師范讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。
6、告訴老師你從詩中看到了什么?聽到了什么?猜一猜詩人在想什么?
(從整體入手，把握詩意，避免了機械的分析，注重學生的情感體驗。學生通過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現學生與文本的'對話。)
三、精讀詩文，感悟詩意
1、詩的題目是《夜書所見》，那詩人在這樣的月夜看到了哪些景物呢?默讀詩文，在你認為的重點詞語下面劃線，說說感受。
2、在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺?他想到什么呢?(板書“動客情”。)
3、請同學帶著自己的感受齊讀寫景部分。(讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學生個性化朗讀的感受，激發了他們的閱讀興趣。)
4、圖文結合，自由讀文，聯系上下文討論“知”的意思。(品“挑”)(品詞析句，積極思維，展開聯想，凸顯學生的個性化和自主性。)
5、在圖中標出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上“注釋”。(看圖也是閱讀的一種方式，鮮明的圖畫激發了學生的創造力，圖文結合是第二學段閱讀的重要途徑。)
6、作者看到孩子們玩得那么投入，就會想到什么?(家鄉、童年。)是的，這就是“江上秋風動客情”中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉和童年。
7、“動客情”就是全詩的中心句，文字中融進了詩人思鄉之情，我們讀的時候就要把“想家”、“鄉愁”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應該怎樣讀才能讀出這種感覺?
(抓住文中的字詞來理解詩文內容，讓學生聯系上下文分析想像，使之感受更為深入，學生體悟了詩內涵，也學會了閱讀。)
四、誦讀詩文，品味詩蘊
1、指名讀詩，師生評價，評出“朗讀之星”。(多元化的評價、激勵方式激發學生朗讀興趣及熱情，避免出現“朗讀疲勞”。)
2、齊背詩文。(注重合作精神的培養，讓學生在合作的過程中學會合作，學會與人共處，同時進一步升華了詩歌的情感。)
3、說說自己的感受，你想對詩人說些什么?
(以學定教，順學而導。與文中人物對話，學生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產生共鳴，加深了對詩文的理解。)
4、回憶一下關于思鄉的詩，如《靜夜思》。(注意新舊知識的聯系，回應本課情感體驗。)
五、小小詩人，再現詩韻
把這篇古詩改寫成一篇優美的現代詩。
三年級的語文教案模板13
【教材分析】
本文是“堅忍、頑強”話題單元的一篇課文，主要介紹了桑蘭在賽前意外受傷，從接受治療到出院迎接新的生活的過程，表現了桑蘭勇敢地面對困難，以常人難以想象的毅力戰勝自我、戰勝困難的超人的勇氣。文本語言類似新聞報道，沒有詳細的細節描寫，但有許多典型的句子具有較強的表現力，足以刻畫桑蘭堅強的形象。這為學生通過品味重點詞句，主要段落感受人物形象提供了憑借。
【學情分析】
大部分學生不認識桑蘭，對其遭受的“不幸”更是不甚了解。課文篇幅較長，生字表和查字表中共有27個需要學生認識的字，加之學生不能預習課文，因此在課上給足時間讓學生充分地讀準、讀通、讀順，是很有必要的。通過理解重點詞句，明了文章內容，感受人物形象是三年級學生學習的重點，夯實這一訓練過程極為重要。
【教學目標】
1、學會12個字，認識9個字。在具體的語言環境中理解“劇痛、大汗淋漓、氣喘吁吁”等詞語的意思。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能借助課文具體的語言材料及課外補充的資料，展開合理的想象，感悟桑蘭堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度。
【教學重難點】
通過學習課文，感悟桑蘭面對“一切”所表現出來的堅強、勇敢、樂觀。
【課前準備】
搜集有關桑蘭的文字資料和圖片資料，制作ppt課件。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，揭示課題
1、出示圖片，初識桑蘭。
2、揭示課題。
二、初讀課文，了解桑蘭
1、提出自學要求，自由朗讀課文。
2、檢查詞語和句子的.朗讀。
3、再讀課文，思考，桑蘭除了是名“優秀的運動員”，她還給你留下怎樣深刻的印象?
三、學習交流，感受不幸
1、學生交流桑蘭是怎樣受傷的?
2、脊梁骨骨折，對桑蘭姐姐來說，這意味著什么?
3、面對這天大的不幸，桑蘭所表現出來的堅強給大家留下了深刻的印象。
四、研讀課文，感悟品質
請同學們默讀課文的3-4自然段，桑蘭姐姐哪些堅強的表現讓你感動呢?找到相關的句子用波浪線勾畫出來。【出示自學要求】
預設㈠學習第三段
但桑蘭沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友們的比賽情況。
1、學生交流，結合“沒有掉一滴眼淚”談感受，讀句子。
2、聯系上句隊友的表現，對比著讀，想象隊友們為什么會失聲痛哭，感受桑蘭的堅強。
3、結合“急切詢問”體會桑蘭內心的堅強。
4、師生合作朗讀第三段，感受段落結構。
預設㈡第四自然段
桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫生，一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。
1、生交流，談感受，讀句子。
2、引導理解忍著“劇痛”，感受桑蘭的堅強。
用拆分法理解“劇痛”;聯系生活經驗理解“劇痛”;再次聯系語言環境理解“劇痛”。
3、圍繞“輕輕哼著自由體操的樂曲”展開想象，感受桑蘭內心世界，體會其堅強。
4、指導朗讀。
5、齊讀醫生的話。
五、設置懸念，布置作業
是什么支撐著桑蘭能夠如此堅強地、微笑著去面對這一切呢?讓我們在下節課里繼續學習與探究。
作業：登陸桑蘭博客，了解她1998-20xx年的不平凡生活。
第二課時
一、談話導入
桑蘭還有哪些堅強表現讓你感動呢?到底是什么支撐著她這樣堅強、勇敢、樂觀地面對一切呢?讓我們繼續來學習。
二、學習六、七段
(一)學習第五自然段
日子一天天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的!
1、學生交流，聯系自己的生活談感受，讀句子。
2、【視頻播放】感受桑蘭日常生活的不容易!
3、感情朗讀。
(二)學習第六段
“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來!”
引讀：面對關心她的隊友，她帶著動人的微笑說——面對治療的醫生，她帶著動人的微笑說——面對親人的幫助，她帶著動人的微笑說——她一直微笑著對自己說——(齊讀)
(三)學習課文第7自然段
1、其實，何止是桑蘭的主治醫生，還有許許多多的人們，他們都被桑蘭堅強樂觀的精神深深感動。【資料補充】
2、齊讀課文第7自然段。
三、詮釋課題，學習“桑蘭”精神
1、同學們，現在你能理解什么是微笑嗎?從課文中找到對微笑的解釋。(板書：驚人的毅力;不屈的精神;無比的勇氣)
2、同學們，微笑是一種力量，微笑可以感動世人，桑蘭的微笑，更是照亮人心。讓我們像桑蘭姐姐學習，用不屈的精神，驚人的毅力，無比的勇氣，微笑著面對一切。
四、指導書寫，布置作業
(一)書寫課后生字，特別注意指導“痛”和“勇”字的書寫。
(二)小練筆
學完這篇課文，你一定有很多的話，想對桑蘭姐姐說，請你以“桑蘭姐姐，我想對你說……”為開頭，寫1～2句心里話!
【板書設計】
20微笑著面對一切
優秀桑蘭堅強
但沒有掉一滴眼淚反而急切詢問
一邊忍著劇痛一邊輕輕哼著
氣喘吁吁大汗淋漓
三年級的語文教案模板14
教學目標
1、學會本課9個生字;積累9個詞語，能用學過的方法理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文介紹的兩種動物休眠的特點。
3、通過朗讀，體會在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表達比較強烈的語氣。
4、能在老師的指導下，小組討論完成研究報告。初步掌握進行主題探究的簡單步驟。
5、激發學生了解大自然的興趣，培養學生主動探究的意識。
教學重點
1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文介紹的兩種動物休眠的特點。
2、能在老師的指導下，小組討論完成研究報告。初步掌握進行主題探究的簡單步驟。
教學難點
激發學生了解大自然的興趣，培養學生主動探究的'意識。
教學方法
自主探究合作交流
課前準備
多媒體課件
課時安排
1課時
教學過程
一、導課
1、同學們，還記得課文《丁丁的研究報告》嗎?丁丁研究的是什么?
2、丁丁為了研究藍鯨，搜集了很多資料，寫成了一份精彩的研究報告，得到了老師和同學的贊揚。今天，我們要學習丁丁，研究“動物的休眠”，完成一份研究報告。
出示：“研究課題：動物的休眠”，指名讀，齊讀。
3、現在，四個同學組成一個研究小組，請組長拿出研究報告，在封面寫上研究課題。請小組每個成員在“研究人”后的橫線上簽上自己的名字。學生完成任務。
4、播放手機精彩的導學成果。
二、新授
(一)提問歸納，明確研究問題。
1、關于動物的休眠，你想知道些什么?指名回答。
2、教師歸納。出示：
研究問題：
(1)什么是“休眠”?
(2)哪些動物會休眠?
(3)動物怎樣進行休眠?
(什么時候?在什么地方?用什么方式?)
(4)動物為什么要休眠?
(5)動物的休眠分哪些類型?
三年級的語文教案模板15
知識目標：
認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時
一、激趣導入。
二、讀課文，識記生字。
1。自由讀課文，看誰能讀準字音。（對照課后生字表）仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2。課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎？
（1）自主識記。
（2）這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎？快試一試吧。
（3）自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。
（4）讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
（5）識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內容。
1。請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事？用直線畫出有關句子，并練習做旁注。
2。全班匯報學習情況。
（1）說說這首詩講了一件什么事？
（2）聯系自己生活實際說說小作者的'心情都有那些變化。
（3）體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么？
1。小組交流。
2。全班交流。
五、作業。
選做題：
1。抄寫自己喜歡的詞句。
2。讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
（1）讀一讀詞語。
（2）說一說發現了什么。
（3）自己獨立寫。
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