寫字教案十篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的寫字教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寫字教案 篇1
一、學習內容：《鉛筆寫字本》P6筆順規則
1、今天我們來學習漢字書寫的筆順規則。
漢字的筆順規則主要有七種，請打開P6。跟老師讀一讀以下規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、從左到右、先外后里再封口、先中間后兩邊。（貼板書）
2、今天，我們主要學習這三個規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、
從上到下：比如寫“三”字，（老師范寫）就要遵循從上到下的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是從上到下來寫的？如：二、五、六
先撇后捺：比如寫“八”字，（老師范寫）就要遵循先撇后捺的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先撇后捺來寫的？如：人、個、大
先橫后豎：比如寫“十”字，（老師范寫）就要遵循先橫后豎的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先橫后豎來寫的`？如：下、土、
3、齊讀筆順規則
二、寫好帶橫畫的字P7
齊讀題目，先坐好，再握筆。請同學們注意做到“三個一”（眼離本子有一尺、胸離桌子有一拳、指離筆尖有一寸。）開始寫。
（一二三，坐端正，五六七，放下筆。）選一些好和差的作業展示、點評。
三、寫好帶撇捺的字P8
復習撇捺的寫法：
撇：寫撇時，起筆用力要重，越寫越輕。筆畫的形狀是，大頭尖尾巴。
捺：寫捺時，輕輕起筆，越來越用力，最后捺出鋒。（請觀察老師的腳，捺出鋒像腳的哪一部分？）
學生練寫。點評。
四、按先橫后豎的筆順規則寫字P8
學生練寫。點評。
寫字教案 篇2
教學內容：
學習“海 綠 錢”
教學目標：
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.培養良好的寫字習慣。
教學重難點：
錢和綠的書寫。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
1.師生問好，檢查上課的準備情況。
2.引入課題，教師板書課題。
二、學習新課。
1.出示范字：海 綠 錢
2.觀察這些字的.字形特點。
3.教師小結并板書
（1）點斜右下，中點稍左，提斜右上，距離相等，左窄右寬。
（2）撇折尾尖，兩筆靠緊，提略靠緊，中橫較長，左窄右寬。
（3）直撇斜左，橫起撇中，橫距相等，豎提穿橫中，左窄右寬。
三、書寫實踐與練習指導
1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。
2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）
四、教學評價。
1.指導自我評價。
2.檢查學生書寫情況。
寫字教案 篇3
導入：
我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？
教學目標：
1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。
2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。
3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。
第一課時
教學過程：
一、看圖揭示課題
簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。
出示課題：懷素寫字
二、初讀指導
1、教師范讀，學生將不懂之處打上“？”
2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古時和好上進先看這樣日子
chánghòushū
長生以后書法家
指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的`異同。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師范寫。
5、學生描紅。
教學后記：
學生能認真書寫。
第二課時
教學過程：
一、出示毛筆字（六年級學生），導入課文：
這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這么漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由朗讀課文。
2、檢查預習情況：
（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。
（2）小組長檢查家長簽名。
3、細讀課文，體會課文意思。
（1）學習第一自然段。
①抽一位學生朗讀課文。
②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？
（2）學習第二、三自然段。
①自由讀第二、三自然段。
②教師問：懷素是怎樣學寫字的？
（3）齊讀第四自然段后教師小結。
（4）有感情地讀課文，體味課意。
三、學習生字，認真書寫。（課堂練）
1、教師先在田字格中范寫，并指導字形結構，及正確的筆順。
2、學生寫字，教師巡堂指導。
四、課外延伸。
課后想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，并寫一張交給老師作為評比。
教學后記：
這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。
寫字教案 篇4
4、撇折、撇點的寫法教學目標：1、掌握撇折、撇點的寫法。2、正確、規范地書寫含有撇折、撇點筆畫的漢字。教學重點、難點：掌握撇折、撇點的寫法。
教學過程：
一、復習斜鉤、臥鉤的寫法，激發學習興趣
二、學習撇折、撇點的寫法1、師邊講解邊示范：撇折：短撇連短提，折處要頓筆，提畫略上斜。撇點：撇點張開，折處不頓，點畫要長。 2、學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字1、出示漢字：去 云 女 媽2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？去：“土”的豎居中，長橫要平，下面部分的撇頭對準上豎。云：“二”的長橫要平，下面部分的撇頭居中。女：撇點形長，與撇相交于豎中線上，橫長而平，左右伸展。媽：女字旁的橫變為提，“馬”上小下大，底橫在女字旁的長點上方起筆。7、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。8、 描一描，寫一寫法姐5、比一比，改一改 她 公四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。5、獨體字與上下結構教學目標：1、掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。2、正確、規范地書寫獨體字和上下結構的漢字。
教學重點、難點：掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。
教學過程：
一、復習斜鉤、臥鉤、撇折、撇點等筆畫的寫法，激發學習興趣
二、學習獨體字的書寫規則1、介紹獨體字的`書寫規則獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。 2、出示漢字：自 午 長3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 自：字形稍窄、略小，橫畫均勻。 午：橫要平，豎長、居中、直而正。 長：字形較長，橫稍向上斜，豎提長而正。4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
三、學習上下結構字的書寫規則1、介紹上下結構字的書寫規則上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。 2、出示漢字：春 星 草3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？春：上部橫較短，撇捺長而伸展，“日”形窄，向上靠攏。星：“日”較小，兩豎內斜，“生”的中豎直而正，底橫長而平。草：草字頭要扁，“日”形小，較長，兩豎內斜，“十”橫要長，豎梢短居中。4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
左右結構與包圍結構教學目標：1、掌握左右結構與包圍結構的漢字的書寫規則。2、正確、規范地書寫左右結構和包圍結構的漢字。
教學重點、難點：掌握左右結構和包圍結構的漢字的書寫規則。
教學過程：
一、復習獨體字和上下結構漢字的書寫規則，激發學習興趣
二、學習左右結構漢字的書寫規則1、介紹左右結構漢字的書寫規則左右結構的字，書寫時應注意左右各部的大小位置，并互相靠攏，不能寫得太寬。 2、出示漢字：聽 得 街3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？聽：“口”小靠上，“斤”的短撇較平。得：左窄右寬，“日”的兩豎略斜，右下部分的下橫較長，豎鉤偏右。街：中間為兩個“土”相連，橫較短，略向上斜，右邊部分偏下，豎鉤中的豎畫直而正。4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
三、學習包圍結構字的書寫規則1、介紹包圍結構字的書寫規則包圍結構的字，書寫時應注意，在筆畫均勻的基礎上互相靠攏，要寫得緊湊。 2、出示漢字：看 句 連 向 區 畫 園3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？看：首撇較平，長橫略斜，“目”較窄，與上面靠緊。句：字形略小，“口”向上靠，并與撇對正。連：“車”較窄，略偏右，走之兒略低，捺后段較平，托起“車”。向：形較方，“口”略向上靠。區：形略窄，兩橫畫上短下略長。畫：左右對稱，下面部分兩豎畫較短。園：形方，略長。“元”的筆畫均勻，“兒”不可太長。4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
寫字教案 篇5
教學過程:
第一課時
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一，說圖意。相機板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個自然段？
5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
三、精讀訓練
1、學習第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學上進”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學習生字
1、出示生字。
2、自學生字。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
第二課時
一、復習
背誦第一自然段。
二、繼續精讀訓練
1、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學習第三自然段。
（1）點名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學習第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結課文
（略）
四、朗讀、背誦課文
五、學習生字
1、出示生字：先 樣 日 長 后 書
2、自學生字。
3、指導書寫。
（1） 教師范寫。
（2） 學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
六、課外活動
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
寫字教案 篇6
教學目標：
1初步培養學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。
2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力。
教學重難點：
重點：木字變木字旁的書寫變化。
難點：木字旁字的.結構特點及書寫技巧。
教具：課件、粉筆
教學過程：
一、 談話入課
1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說
二、兔子老師講故事—————
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚
2、同學們聽了故事想到什么？
想做書法家？
三、范例作品，激發興趣
今天就來認識兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品
2、欣賞田英章書法作品
仔細觀察，怎么樣？
（1）同桌討論交流
師：好在哪里？
（2）集體交流看法
龐 老師、 田 老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！
同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的作品，屬于軟筆書法。四、出示課題：
1、觀察木 的占格及書寫
2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻
4、請同學上臺演示。
四、教師示范，傳授技法
1提醒書寫姿勢：
2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學生書寫
4、教師范寫。
五、“木字旁” —— 林
1、看林的演變視頻
2、請同學上臺表演。
3、觀察林字占格，并書寫
注意：1、斜捺變成斜點
2、 穿插避讓
4、教師范寫
5、同桌互相欣賞
變成偏旁前
變成偏旁后
木字旁
六、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示 ： 板、椅
2、觀察：
3、學生觀察仿寫
4、學生書寫，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示
七、小結：回顧今天學的木字樹的內容，老師的贈言對聯：上聯是：愛書法樂于寫字，下聯是：細觀察模仿創新。橫批：持之以恒。
寫字教案 篇7
一、教材分析
《懷素寫字》全文共三個自然段,本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，說明了一個人要想成才，必須具備認真的態度和刻苦的。這課文對激勵學生發憤學習、刻苦練字有著積極意義。
二、說設計理念
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的情感，”緊緊圍繞這一目標確立“注重閱讀體驗，讀中感悟”這一教學理念。注重朗讀的指導，朗讀的空間，朗讀的，力求達到教師、學生、文本三者的情感共鳴。
三、教學目標、重難點
教學目標:
1>讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。
2>逐步提高學生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。
3> 學習他刻苦學習的
本課的教學重點和難點是：分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的
四、教法、學法
因為這是一與學生有密切的學習體驗的.文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。
五、教學實施
在這一節課中，為了讓課堂“活”起來，我的整個教學過程都試圖讓學生在以讀促情、體驗感悟中進行。
第一步，課件導入
教學伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫面，意在使學生受感染，受熏陶，再簡介懷素,從而不知不覺地將學生帶進大書法家懷素的書法世界。學生便能自然而然地帶著對懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。
第二步，讀通課文，初步感知
在這一環節中給予學生充足的時間，運用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開須熟”，又體現“自主、合作”的理念。
第三步，精讀課文
1、抓詞理解，重在體驗（學習第一段）
一幅懷素兒時的圖，一句“你覺得懷素是個怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭先恐后回答，那么
“書上是怎么說懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛
”“非常認真”等詞語分析,進行品讀，<出示句子>體會懷素的努力，認真的學習態度。（此處教學設計既培養了學生的分析能力，概括能力，又實踐了讀中思，讀中悟的教學方法。）接著抓住
“先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語理解三步法，< 出示句子>再進行句式拓展練習，<出示句子>抓住“總是”這個詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會懷素寫字持之以恒的認真態度。（此處的設計重在語言積累的訓練，使學生明白寫字有一定順序，步驟，方法，我們平時說話、做事也要按一定的順序來說和做。體現了知識與能力，能力與情感的統一”）再聯系生活實際對比，讓學生親身體驗一下
“懷素寫字三步法”再動手寫一寫。（此處設計實踐了重體驗，促感悟的教學方法。）
2、對比感知、讀中感悟（學習第2自然段。）
為了突破“讓學生深刻體會懷素持之以恒的”這一教學難點，把實物引進課堂，拿來毛筆讓學生摸一摸體驗毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅硬、厚實，然后讓學生用毛筆寫幾個字，看木板有什么變化？學生會發現毫無變化。而懷素卻把這厚實的木板寫穿了，足見他的勤奮刻苦，持之以恒的。接著引導學生反復誦讀<“他。。。日子。。。木版。。”>這句,讀中領悟懷素的。隨后引導學生,你想對懷素說點什么？（體現了以讀促感悟的設計，又對語文的重要能力“說”進行了充分的訓練，對豐富學生的文化底蘊起到重要作用，通過贊美懷素受到了情感的教育，體現能力與情感目標的整合）再帶著對懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點。再引導學生反復誦讀，熟讀成誦。
3、舉例說明，領悟道理（學習第3段）
在這一環節中抓住了“有名”一詞，引導理解“有名”什么意思？進而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們為什么成為名人?（此處設計讓學生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時和懷素一樣認準一個目標能認真，刻苦，腳踏實地、持之以恒努力，所以要向他們學習。以后無論做什么事都要有這種.）
4全文,拓展延伸
在即將結束時讓學生回顧“本節課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說的?”意味深長的結尾使學生更充滿了對語文的好奇。
我想，如果讓我們把課堂教學中常見的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開，朗讀是融貫顯現，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫字》為載體，呈現，不當之處，請多提意見，謝謝大家。
寫字教案 篇8
教學目標
1能借助拼音讀準“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字，了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結構。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據課文內容和圖畫提示，模仿課文句式說“誰（什么）在哪里用什么寫子。”
4認識新筆畫“豎提”，能在老師指導下認真描摹“紙”和“民”兩個字。
教學過程
一 揭示課題
1引入：
師：前一階段的課上，同學們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字，還學會了一項能幫助我們自己認字的好本領，那就是拼音。
2出示音節：xie zi 學生練習拼讀。
師：這兩個音節請你自己認真拼讀一下。
誰愿意拼讀給大家聽？
及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。
提醒學生注意“zi”是整體認讀英節，平舌音。
（自由練拼 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀）
說明：
本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課，由“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，這一階段要求學生運用已經學過的拼音工具幫助自己認讀生字，在不斷拼讀音節識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節的目標。
3指導“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。
師：“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢？老師告訴你們，它們都是上下結構的字，我們要按照從上到下的筆順規則來寫。“寫”的上面是禿寶蓋，下面是與。“字”的上面是寶蓋頭，下面是“子”。
說明：
老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字，也是學生在學習生活中經常要運用的字，所以老師借助揭示課題，滲透書寫指導，特別在字形（上下結構）上略作強調。這一階段在識字上要求學生能逐步運用已經了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學生了解、運用一定的方法自主記字做準備，同時也是在著力培養學生認真聽講，邊聽邊記的習慣。
4用“寫字”這個詞練習說一句話。
（1）師示范用“寫字”說一句話。
師：小朋友能自己看拼音識字了，真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說，請小朋友仔細聽清這句話，并努力把它記住。
師述兩遍：小學生在白紙上用鉛筆寫字。
請學生復述聽到的這句話。
（2）學生練習用“寫字”這個詞說一句話。
說明：
積累詞語是為了運用。這里結合生字教學，通過教師的示范，引導學生進行口頭造句訓練，還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學習，同時努力營造一種互相傾聽，互相學習的教室。
5出示句子：小學生在白紙（zhǐ）上用鉛（qiān）筆( bǐ )寫字。
師：這就是剛才老師說的話，這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師：古人都是用毛筆寫字的。（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，大家來看看，有什么好辦法記住“筆”？
學生回答后，師述：毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀！把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點，就變成了“竹字頭”，因為毛筆的筆桿是用竹子做的，所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說明：
用實物會意的方法識記生字，可以提高學生識字的興趣，加深對生字的印象。
7指導“紙”的書寫。
師：現在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字，好嗎？
出示：紙
師：看，我們要寫哪個字？（紙）
演示“紙”的筆順。
師述：“紙”是左右結構的字，我們要按從左到右的`筆順規則來寫。左半部分和“鄉”字很像，第1、2筆都是撇折，可是，第3筆改成了提，成了絞絲旁，右邊共有三筆，第一筆是短短的，平平的撇。第二筆我們今天要學的新筆畫，看它先豎下來，再提起，叫豎提。（生跟說）注意寫的時候豎要豎得直，再輕輕地往右提，最后一筆是斜鉤，腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩了。
學生在本子上練習描摹“紙”字。
師巡視及時點評學生寫的字及執筆姿勢。
8齊讀課文。
說明：
教學開始，就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學，可以適當分散生字教學，而且在揭示課題這一學生注意力最集中的教學時間內對學生進行說話及寫字的訓練，能提高課堂教學的效益。
二 看拼音讀課文學生字
1揭示本單元的訓練目標。
師：從這個階段開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。
2出示課文。
師：看，課文里的每個字上都標上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音讀準，讀通課文。
生自由讀文 學習小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個生字。
4朗讀課文。
師：你們借助拼音把字音都讀準了，那有沒有把課文讀通呢？
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學習小組交流識記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結構，部首都是三點水)
說明：
從本階段的教學開始，教師注意培養學生看拼音讀課文的習慣，不要讓學生“先聽再讀”，這樣可以促使學生通過拼讀音節來讀課文，認識生字，從而逐步提高拼讀音節的能力。另外，讀文記字要給學生充分的時間自學，互助，小組學，通過學生間的互動，讓學生在實踐中互動，讓學生在實踐中正音、識字，發揮學生的主體作用。
三 朗讀課文，積累最基本的句式
1根據老師的提問讀課文相關句子。
師引讀課文：兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？下面老師來提問題，你們來讀課文回答：
船兒在哪里用什么寫字？（生齊讀第一句）
飛機在哪里用什么寫字？（生齊讀第二句）
我在哪里用什么寫出最美麗的字？（生齊讀第三句）
說明：
要引導學分反復讀文，在反復讀的過程中，記住生字，積累規范的句子。
2學生背課文：（自由背 指名背）
說明：
這一教學環節是為了展示熟讀成誦的成果，當堂鞏固積累。
3改變句式，練習說話。
師：課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外，船兒也會在海上用浪花寫字。（出示句子）
下面我們來練練小耳朵，聽清老師的問題，請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。（指名說）
再請學生用同樣的句式說說第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結：有時候，同樣的意思我們用不同的句式說，可以這樣說，也可以那樣說，同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說話訓練。
師：大自然里還有許多有趣的現象，看，
（出示課后練習的圖1）
蜻蜓在哪里用什么寫字呢？
（出示小男孩說的話）
小男孩怎么說？（指名讀句）
這位小男孩是這樣說的，你還可以怎么說？（換句式說）
學習小組合作用兩種不同的句式說說課后練習的圖2、3、4的圖意。
交流。
學生展開想象，模仿課文進行說話訓練。
說明：
在看圖練說的基礎上，引導學生展開想象，拓展出去，模仿課文進行說話訓
練。通過有目的的聽說訓練，幫助學生了解課文內容，培養學生的觀察、想象力，從而發展學生的思維。
四 指導描摹“民”
師：剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字，現在我們再來寫個“民”字，好嗎？
1（出示“民”字的筆順框）看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“豎提”。
2老師書寫“民”，說說怎樣才能寫好 “民”？
3學生描摹，自己糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。
說明：
規范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導學生按正確的筆順規則寫字。同時要注意引導學生對自己的寫字情況做出正確的評價，讓學生自我糾正，對不滿意的字再重新描摹，體現個性化的寫字教學。
寫字教案 篇9
一、復習檢查，加深印象
1、認讀生字卡片。
字、古、先、進
2、口頭擴詞。
二、學習課文第一自然段
1、出示第一自然段。
2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？
指名交流。
3、再讀，你還知道了些什么？
重點體悟：從小喜愛好學上進
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
三、學習課文第二自然段
過渡：懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀。
“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）
體悟：先再形狀筆順照著寫
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
用“先……再……”練習說話
3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。
體悟：總是
指導朗讀
4、懷素寫字這么認真，結果怎么樣？
出示：這樣，懷素的字進步很快。
“這樣”指的是怎樣呢？
指導朗讀。讓學生邊讀邊想，腦子里浮現出懷素認真寫字的'形象。
5、引導學生嘗試背誦這一自然段。
①看填空背誦。
懷素寫字（）。他總是先（），（），再（）。這樣，懷素的字（）。
②看插圖練習背誦。（課題上面的插圖）
四、學習課文第三自然段
過渡：傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。可是，當時紙貴，懷素家里并不富裕，買不起紙，就找來一塊木板當紙用。
1、提問：懷素為什么用木板寫字
2、木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非常刻苦。
3、指導有感情朗讀
體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿
讀出懷素的刻苦，不停地寫
五、學習課文第四自然段
過渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？
1、指名讀，注意突出“有名”
2、再次出示懷素的草書
認真觀察，談談感受
1、小結：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術，這是中國獨有的書法作品。
2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。
六、學習生字
1、出示：先日長書
2、分別給它們找朋友。
3、我們不妨學著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做？
4、觀察四個生字，看清它們的形狀。
5、看筆順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。
照筆順在書上描紅。
6、范寫生字，邊寫邊強調重點筆畫的運筆規則。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
七、習慣培養，升華理解
學完本課后，你有什么感想，你想說什么？
寫字教案 篇10
第（1）課時
課題：書法---寫字基本知識 課型：新授課
教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：基本筆畫的書寫。
難點：運筆的技法。
教學過程：
一、了解書法的發展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）
四、作業：完成一張基本筆畫的`練習。
板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
總第（2）課時
課題：書寫練習1 課型：新授課
教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。
重點：正確書寫6個字。
難點：注意字的結構和筆畫的書寫。
教學過程：
一、小結課堂內容，評價上次作業。
二、講解新課：
1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）
3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。
杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。
花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。
春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。
雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。
江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。
南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。
4、學生練習，教師巡回指導。
三、講評：
收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。
板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南
我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。
課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。
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