寒食節(jié)教案

時(shí)間：2025-03-31 16:45:56 教案我要投稿

寒食節(jié)教案（精選10篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的寒食節(jié)教案（精選10篇），歡迎大家分享。

寒食節(jié)教案（精選10篇）

　　寒食節(jié)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解寒食節(jié)的起源、歷史和文化內(nèi)涵。

　　2、掌握寒食節(jié)的主要習(xí)俗和傳統(tǒng)活動(dòng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、寒食節(jié)相關(guān)的圖片或視頻資料。

　　2、寒食節(jié)的故事或傳說(shuō)資料。

　　3、黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問導(dǎo)入：你們知道寒食節(jié)嗎？它是什么時(shí)候的節(jié)日？有哪些習(xí)俗？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)他們對(duì)寒食節(jié)的興趣。

　　二、講授新課

　　1、介紹寒食節(jié)的起源和歷史

　　講述寒食節(jié)與晉文公和介子推的故事，讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源。

　　2、介紹寒食節(jié)在古代的發(fā)展歷史，以及它在不同時(shí)期的地位和意義。

　　講解寒食節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動(dòng)

　　講述寒食節(jié)禁火、冷食的習(xí)俗，以及插柳、踏青等傳統(tǒng)活動(dòng)。

　　3、探討寒食節(jié)的文化內(nèi)涵

　　引導(dǎo)學(xué)生思考寒食節(jié)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，如尊重祖先、熱愛自然等。

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

　　三、課堂互動(dòng)

　　1、分組討論：讓學(xué)生分組討論寒食節(jié)的習(xí)俗和傳統(tǒng)活動(dòng)，每組選出一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

　　2、知識(shí)競(jìng)答：設(shè)計(jì)一些關(guān)于寒食節(jié)的問答題，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)寒食節(jié)知識(shí)的掌握情況。

　　四、總結(jié)提升

　　1、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寒食節(jié)的重要性和意義。

　　2、布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家搜集更多關(guān)于寒食節(jié)的資料，準(zhǔn)備下一次課堂的分享。

　　教學(xué)反思：

　　在教授寒食節(jié)這一課時(shí)，我注重了知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生的參與互動(dòng)。通過講述故事、展示圖片和視頻資料等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵。同時(shí)，通過分組討論和知識(shí)競(jìng)答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，我還需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诹私鈧鹘y(tǒng)文化的同時(shí)，也能夠形成自己的思考和見解。

　　寒食節(jié)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景及文化內(nèi)涵。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

　　3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、寒食節(jié)相關(guān)的圖片、視頻資料。

　　2、寒食節(jié)習(xí)俗的簡(jiǎn)介資料。

　　3、黑板、粉筆、PPT等教學(xué)用具。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

　　2、引出新課：介紹一個(gè)古老的節(jié)日——寒食節(jié)。

　　二、新課講解

　　1、寒食節(jié)的起源：講述介子推的故事，讓學(xué)生了解寒食節(jié)是為了紀(jì)念介子推而形成的。

　　2、寒食節(jié)的歷史發(fā)展：介紹寒食節(jié)在古代社會(huì)中的重要地位，以及它如何與清明節(jié)逐漸融合。

　　3、寒食節(jié)的'習(xí)俗：介紹禁火、吃冷食、插柳等寒食節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并解釋這些習(xí)俗背后的寓意。

　　三、觀看視頻

　　播放一段關(guān)于寒食節(jié)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解寒食節(jié)的慶祝方式和文化內(nèi)涵。

　　四、分組討論

　　1、將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)問題：你覺得寒食節(jié)在現(xiàn)代社會(huì)還有必要慶祝嗎？為什么？

　　2、每組選出一名代表，向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

　　五、總結(jié)提升

　　1、教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)寒食節(jié)作為傳統(tǒng)文化的一部分，具有不可替代的價(jià)值。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生將寒食節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵傳承下去，與家人一起慶祝這個(gè)古老而又有意義的節(jié)日。

　　教學(xué)反思：

　　在課后，教師應(yīng)及時(shí)反思本堂課的教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)寒食節(jié)的理解和興趣程度、討論活動(dòng)的參與度以及作業(yè)完成情況等。根據(jù)反思結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。

　　寒食節(jié)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景以及相關(guān)的傳說(shuō)故事。

　　2、使學(xué)生了解寒食節(jié)的習(xí)俗，包括禁止生火做飯、踏青、蕩秋千、插柳等。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　1、寒食節(jié)的起源與傳說(shuō)

　　講述寒食節(jié)的起源，與晉文公重耳、介子推的故事相聯(lián)系。

　　介紹寒食節(jié)在歷史上的演變和地位。

　　2、寒食節(jié)的習(xí)俗

　　講解寒食節(jié)期間禁止生火做飯的習(xí)俗及其背后的意義。

　　介紹寒食節(jié)期間人們踏青、蕩秋千、插柳等活動(dòng)的傳統(tǒng)。

　　3、寒食節(jié)的文化內(nèi)涵

　　分析寒食節(jié)所蘊(yùn)含的.尊重長(zhǎng)輩、感恩、緬懷先人的情感。

　　探討寒食節(jié)在促進(jìn)家庭和睦、社會(huì)和諧方面的作用。

　　三、教學(xué)方法

　　1、講述法：通過生動(dòng)的故事和詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和習(xí)俗。

　　2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論寒食節(jié)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

　　3、實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行踏青、蕩秋千等寒食節(jié)相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　通過提問或展示圖片等方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)寒食節(jié)的興趣。

　　2、講授新課

　　講述寒食節(jié)的起源與傳說(shuō)，結(jié)合多媒體資料展示相關(guān)故事和圖片。

　　講解寒食節(jié)的習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生理解這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵。

　　分析寒食節(jié)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

　　3、課堂互動(dòng)

　　組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)寒食節(jié)的理解和感受。

　　邀請(qǐng)學(xué)生分享自己或家人過寒食節(jié)的經(jīng)歷和故事。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)

　　組織學(xué)生進(jìn)行踏青活動(dòng)，感受春天的氣息和傳統(tǒng)文化的魅力。

　　指導(dǎo)學(xué)生制作寒食節(jié)相關(guān)的手工藝品，如柳條編織等。

　　5、總結(jié)歸納

　　總結(jié)寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。

　　鼓勵(lì)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

　　五、作業(yè)布置

　　1、要求學(xué)生回家后與家人一起了解并體驗(yàn)寒食節(jié)的習(xí)俗，記錄下自己的感受和體驗(yàn)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于寒食節(jié)的短文或繪畫作品，表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解和熱愛。

　　六、教學(xué)反思

　　課后教師應(yīng)對(duì)本堂課的教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié)，以便在后續(xù)的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，積極調(diào)整教學(xué)策略和方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　寒食節(jié)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承意識(shí)。

　　3、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)深入理解和體驗(yàn)寒食節(jié)的文化意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、寒食節(jié)的相關(guān)圖片、視頻資料。

　　2、準(zhǔn)備一些與寒食節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞、故事等文化素材。

　　3、準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如：彩紙、剪刀、膠水等，用于制作手工藝品。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放一段關(guān)于寒食節(jié)的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、提問：你們知道寒食節(jié)是什么時(shí)候嗎？它有什么特別的'意義嗎？

　　二、講解寒食節(jié)的起源和歷史背景

　　1、講解寒食節(jié)的起源，介紹介子推的故事。

　　2、講述寒食節(jié)在歷史長(zhǎng)河中的發(fā)展和變遷，讓學(xué)生了解其歷史背景。

　　三、學(xué)習(xí)寒食節(jié)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

　　1、介紹寒食節(jié)的習(xí)俗，如：禁火、吃冷食、掃墓等。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論寒食節(jié)的文化內(nèi)涵，如：尊重先人、緬懷歷史、珍惜生命等。

　　四、體驗(yàn)寒食節(jié)的文化活動(dòng)

　　1、組織學(xué)生制作寒食節(jié)相關(guān)的手工藝品，如：剪紙、折紙等。

　　2、邀請(qǐng)學(xué)生分享自己制作的手工藝品，并談?wù)剬?duì)寒食節(jié)文化的理解。

　　五、總結(jié)與拓展

　　1、總結(jié)寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中傳承和弘揚(yáng)寒食節(jié)的文化精神。

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過講解、討論和體驗(yàn)等多種形式，讓學(xué)生深入了解了寒食節(jié)的起源、歷史背景和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。學(xué)生在制作手工藝品的過程中，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還加深了對(duì)寒食節(jié)文化的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也注意到在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和表達(dá)，讓他們能夠更好地體會(huì)和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

　　寒食節(jié)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解寒食節(jié)的起源、歷史背景和主要習(xí)俗。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自豪感，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過制作寒食節(jié)相關(guān)手工藝品，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、寒食節(jié)相關(guān)圖片、視頻資料。

　　2、制作寒食節(jié)手工藝品所需的材料，如彩紙、剪刀、膠水等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放寒食節(jié)相關(guān)視頻，引起學(xué)生興趣。

　　2、提問學(xué)生：“你們知道今天是什么節(jié)日嗎？寒食節(jié)有哪些習(xí)俗？”

　　二、了解寒食節(jié)

　　1、講解寒食節(jié)的起源和歷史背景，讓學(xué)生了解寒食節(jié)與春秋時(shí)期的介子推有關(guān)。

　　2、介紹寒食節(jié)的主要習(xí)俗，如禁火、冷食、掃墓、踏青等。

　　3、展示寒食節(jié)相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受寒食節(jié)的氛圍。

　　三、制作寒食節(jié)手工藝品

　　1、示范制作寒食節(jié)手工藝品，如剪紙、折紙等。

　　2、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中遇到的問題。

　　四、分享交流

　　1、學(xué)生展示自己的手工藝品，并介紹制作過程和寓意。

　　2、學(xué)生互相交流，分享對(duì)寒食節(jié)的理解和感受。

　　五、總結(jié)提升

　　1、總結(jié)寒食節(jié)的起源、習(xí)俗和意義，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的'重要性。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。

　　六、布置作業(yè)

　　1、要求學(xué)生回家后與家人一起了解寒食節(jié)的更多習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如參加寒食節(jié)相關(guān)活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課通過講解、示范、制作、分享等多種形式，讓學(xué)生全面了解了寒食節(jié)的起源、歷史背景和主要習(xí)俗。在制作手工藝品的過程中，學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和體驗(yàn)。通過分享交流環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的互動(dòng)更加密切，課堂氛圍更加活躍。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受中華文化的博大精深。

　　寒食節(jié)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文，理解詩(shī)文主要內(nèi)容。

　　2.通過朗讀感悟、小組討論，學(xué)生能夠理解諷刺手法在詩(shī)文中的運(yùn)用。

　　3.學(xué)生能夠體會(huì)到詩(shī)人韓翃對(duì)當(dāng)時(shí)的腐/敗現(xiàn)象的諷刺之感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解諷刺在詩(shī)文中的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人韓翃對(duì)當(dāng)時(shí)腐/敗現(xiàn)象的諷刺之感。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀感悟法;合作討論法;談話法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師通過談話法進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考了解的節(jié)日。對(duì)話同學(xué)：同學(xué)們，大家都知道哪些節(jié)日呢?在這些節(jié)日我們都會(huì)做些什么呢?本節(jié)課我們就走進(jìn)一個(gè)大家比較陌生的節(jié)日，看看在古代，人們都是怎么度過這個(gè)節(jié)日的?(板書：寒食)

　　(二)初讀課文，感知詩(shī)歌情感基調(diào)

　　1.學(xué)生自讀，標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的生字和不理解意思的字詞。

　　2.教師范讀，學(xué)生標(biāo)注讀音。

　　3.教師解釋字詞含義，師生結(jié)合字詞含義共同翻譯詩(shī)文。

　　春城：春天的京城。

　　寒食：古代在清明節(jié)前兩天的節(jié)日，禁火三天，只吃冷食，所以稱寒食。

　　御柳：御苑之柳，皇城中的柳樹。

　　漢宮：這里指唐朝皇宮。

　　傳蠟燭：寒食節(jié)普天下禁火，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而得到燃燭。

　　五侯：漢成帝時(shí)封王皇后的五個(gè)兄弟王譚、王商、王立、王根、王逢時(shí)皆為候，受到特別的恩寵。這里泛指天子近幸之臣，權(quán)貴豪門。

　　4.教師播放朗讀音頻，學(xué)生跟讀課文，學(xué)習(xí)朗讀技巧(朗讀輕重音、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、停頓位置等)。

　　5.學(xué)生大聲讀課文，思考：從詩(shī)文中都讀出了什么內(nèi)容?

　　明確：詩(shī)文中描述了在寒食節(jié)這天的白天和夜晚的景象。

　　(三)品析語(yǔ)句，合作交流

　　1.學(xué)生自讀課文，思考：“春城無(wú)處不飛花”中的“飛”換成“開”好不好，為什么?

　　明確：“開花”和“飛花”都是表示動(dòng)作的'詞語(yǔ)和自然景物的結(jié)合，“開花”只是表示自然界中自然的狀態(tài)，而“飛花”更能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)感，大限度的體現(xiàn)出生機(jī)勃勃的春天景象，“飛花”寫出了在春天里落花隨風(fēng)起舞的美麗景象。(板書：飛)

　　2.學(xué)生默讀課文，思考：在“寒食東風(fēng)御柳斜”這一句中你都讀出了什么呢?

　　明確：通過“斜”字可以看出將無(wú)形的“東風(fēng)”化為有形，這東風(fēng)既紛飛了柳絮，也將柳枝吹的飄浮起來(lái)，描摹了這樣一個(gè)暮春時(shí)節(jié)的白日景象。(板書：斜)

　　3.教師講解寒食的節(jié)日習(xí)俗，提問：寒食節(jié)的夜晚王公貴族是如何度過的?

　　明確：到了夜晚，皇宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，他們都可以點(diǎn)燈來(lái)度過這一天。

　　4.學(xué)生朗讀課文，思考：從哪里可以看出來(lái)權(quán)貴豪門也可以這樣過寒食節(jié)的?看到這樣景象的百姓心里會(huì)有什么想法?

　　明確：通過“輕煙散入五侯家”這一句可以看出，權(quán)貴豪門可以和皇宮中的天子一樣，可以不必黑暗度日，而城中的百姓們只能吃冷食、禁用火來(lái)過寒食節(jié)。(板書：權(quán)貴豪門)

　　5.學(xué)生討論，探討：從這里可以讀出詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)制度什么樣的態(tài)度?

　　明確：通過全文的學(xué)習(xí)，可以感受到詩(shī)人對(duì)于封建統(tǒng)治的腐/敗做出了含蓄、委婉的諷刺，運(yùn)用諷刺表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的洶涌澎湃之情。(板書：諷刺)

　　(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

　　1.教師配樂，學(xué)生集體朗讀，要求讀出感情、氣勢(shì)，注意字音正確、停頓位置等問題。

　　2.學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充，共同得出：通過本篇詩(shī)文的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)到寒食節(jié)的相關(guān)知識(shí)，還可以看到不同的人在寒食節(jié)是如何度過的，更體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)于當(dāng)時(shí)的貴族階級(jí)的諷刺與不滿，學(xué)習(xí)到了諷刺手法。

　　3.作業(yè)：背誦本詩(shī);課下搜集詩(shī)人韓翃的其他詩(shī)篇，品析寫作內(nèi)容的異同。

　　寒食節(jié)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“宮、侯、素”等生字，理解字義，識(shí)記字形。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.想象《寒食》中描繪的暮春之景，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2.想象畫面，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過抓關(guān)鍵詞，賞析詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、名句導(dǎo)入，引出《寒食》

　　“百里不同風(fēng)，千里不同俗。”泱泱華夏，有著悠久的歷史，燦爛的文明，而傳統(tǒng)節(jié)日正是其重要的組成部分。誰(shuí)能夠想起描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)呢？

　　生：《九月九日憶山東兄弟》重陽(yáng)節(jié)

　　《清明》清明節(jié)

　　師：今天，咱們就一起走入春天的長(zhǎng)安城，去看看另一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——寒食節(jié)的景象吧。（板書：寒食）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)名句《寒食》

　　（一）學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)讀詩(shī)。

　　自學(xué)“宮、侯”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“侯、候”，用組詞法：“王侯”“時(shí)候”區(qū)分形近字。

　　指名讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通。師指導(dǎo)。

　　（二）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　請(qǐng)學(xué)生自己介紹課前搜集有關(guān)寒食節(jié)的資料。

　　提示：寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國(guó)，歷盡艱辛。，他挨餓難熬，百般無(wú)奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來(lái)重耳當(dāng)了國(guó)王（晉文公，春秋五霸之一），去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔，便規(guī)定每年此時(shí)不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚?duì)此深有記憶，但只限于思想，實(shí)際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動(dòng)）。其實(shí)，寒食節(jié)的真正起源，是源于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就禁止人們生火，這是當(dāng)時(shí)的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗，有祭奠、郊游、斗雞、蕩秋千、打毯、牽鉤（拔河）等。

　　師：中國(guó)過往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來(lái)改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上時(shí)光穿梭機(jī)，穿越千年來(lái)看看韓翃筆下的寒食節(jié)。

　　（三）解詞連句知大意。

　　1.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，把不懂的詞句作標(biāo)記。理解“春城、御柳斜、漢宮、五侯、傳蠟燭”等詞語(yǔ)，大致梳理詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2.展開想象悟詩(shī)情。讓我們走進(jìn)長(zhǎng)安的春天，看看那里的景象吧：指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書：飛花御柳斜）

　　飛花：飄揚(yáng)的楊花。御柳斜：皇家的柳樹在春風(fēng)的吹拂下?lián)u動(dòng)。

　　（1）“飛花”是種什么情景？“無(wú)處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？

　　生：落花紛飛

　　引導(dǎo)學(xué)生想象春天柳絮、楊花飛滿天的場(chǎng)景。

　　師：我們還學(xué)過描寫楊花的詩(shī)嗎？其他詩(shī)人是怎么描寫的？

　　生：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

　　生：新年鳥聲千種囀，二月楊花滿路飛。

　　生：楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

　　師：剛才同學(xué)想出的《春賦》和《晚春》里面，描寫楊花也用到了“飛”字。

　　這幾首詩(shī)中的.楊花都是飛起來(lái)的，我們見到的楊花、柳絮什么情況下才會(huì)飛起來(lái)？

　　生：刮風(fēng)的時(shí)候。

　　師：“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)，“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，其實(shí)就是在寫風(fēng)。

　　（2）詩(shī)句中的“無(wú)處不飛花”作者為什么用這樣的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)呢？

　　這雙重否定的句式加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。“無(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。

　　（3）“御斜柳”寫出了柳樹怎樣的姿態(tài)？

　　生：柳樹的枝丫隨風(fēng)飄動(dòng)

　　生：風(fēng)都把柳樹的樹枝吹斜了

　　師：誰(shuí)能想出幾句詩(shī)句來(lái)形容一下春天的柳樹？

　　生：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　生：草長(zhǎng)鶯飛二月天，扶堤楊柳醉春煙。

　　生：紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。

　　（3）你能帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，沐浴著這樣的春風(fēng)，美美地讀一讀嗎？

　　師播放飛花視頻配樂，指名讀。

　　3.日落天黑時(shí)，長(zhǎng)安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀三四句。（板書：蠟燭輕煙入）

　　蠟燭：寒食節(jié)普天下禁止火燭，但權(quán)貴寵臣可得到皇帝恩賜而點(diǎn)燃燭火。

　　輕煙入：裊裊炊煙。整句話的意思是夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。

　　4.夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚家中。你能想象一下此時(shí)這些王侯貴族、重臣之家正點(diǎn)著蠟燭做什么嗎？用“我仿佛看到了……我仿佛聽到了……”的句式說(shuō)說(shuō)。

　　（1）我仿佛看到了那些重臣們?cè)诔灾秸浜Ｎ叮嬛陕董倽{的樣子。

　　（2）我仿佛看到他們飲酒作樂、歡天酒地的樣子。

　　（3）我仿佛聽到了他們開懷大笑的聲音。

　　5.而此時(shí)，民間的百姓又是如何度過寒食節(jié)的呢？

　　（1）他們會(huì)禁煙火，只吃冷食。

　　（2）他們會(huì)穿著粗布麻/衣，可能會(huì)祭掃、踏青等。

　　（3）還可能會(huì)在家悼念介子推。

　　6.如果你是長(zhǎng)安的百姓看到舉國(guó)上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，你會(huì)有什么感受？

　　(1)我會(huì)非常氣憤，憑什么百姓要吃冷食，禁用火，過寒食節(jié)，而皇宮里卻燈火通明？

　　(2)這簡(jiǎn)直就是“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。

　　從這兒可以看出作者對(duì)封建政治強(qiáng)烈的諷刺！（板書：諷刺）通過諷刺的手法表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種現(xiàn)狀的不滿。

　　向?qū)W生介紹諷刺手法：用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)或嘲笑。是一種文學(xué)手法，用于暴露對(duì)象的矛盾或缺點(diǎn)。

　　（四）朗讀全詩(shī)，熟讀成誦。

　　讓我們一起帶著這樣的理解，想象著這樣的畫面，融入這樣的感情來(lái)讀一遍吧！會(huì)背的同學(xué)可以試著不看書來(lái)一遍。

　　三、拓展延伸

　　這節(jié)課，通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家/花園的柳樹。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。韓竑這首詩(shī)既表達(dá)了作者對(duì)皇都春色的陶醉又通過諷刺的手法流露出對(duì)封建政治腐/敗思想的不滿。

　　師：除了我們剛學(xué)完的這首詩(shī)，還有那首詩(shī)作用了諷刺手法表達(dá)了作者的感情呢？

　　生：此曲只應(yīng)天上有人間能得幾回聞。

　　生：《題臨安邸》里面有一句，“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”

　　師：這是我們五年級(jí)學(xué)會(huì)的一首詩(shī)，“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。”也是用諷刺的手法寫出了國(guó)家正在面臨滅亡而這些政客們還在不停的歌舞。

　　師：寒食節(jié)在古代是一個(gè)非常重要的節(jié)令，除了韓竑描寫了寒食節(jié)，唐代詩(shī)人孟云卿也曾經(jīng)寫過寒食節(jié)，我們一起來(lái)欣賞一下吧。播放《寒食》朗誦音頻。

　　《寒食》

　　孟云卿

　　二月江南花滿枝，

　　他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。

　　貧居往往無(wú)煙火，

　　不獨(dú)明朝為子推。

　　四、課后作業(yè)

　　背誦《寒食節(jié)》，每位同學(xué)收集一首寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)積累在摘抄本。

　　寒食節(jié)教案8

　　活動(dòng)目的：

　　1.使幼兒了解寒食節(jié)的來(lái)歷；感受寒食節(jié)與其它節(jié)日在氣氛上有何不同。

　　2.通過歷史事件、歷史人物，教育幼兒學(xué)習(xí)古人舍己為人、不爭(zhēng)功名的精神。

　　3.讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

　　4.簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱、日期和意義。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同節(jié)日的代表物品：月餅、新年樹、花燈、白花、紙盒。

　　活動(dòng)過程：

　　1.介之推與寒食節(jié)的故事。

　　①請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：自己是怎樣過寒食節(jié)的？讓幼兒了解寒食節(jié)家家戶戶都吃涼雞蛋等冷食。

　　②講介之推的故事

　　2.討論。

　　①寒食節(jié)是怎樣來(lái)的？

　　②現(xiàn)在人們?yōu)槭裁催^寒食節(jié)？為了紀(jì)念誰(shuí)？

　　3.詞語(yǔ)練習(xí)。

　　①用“偷偷地”說(shuō)一句話。

　　②用“后悔”說(shuō)一句話。

　　③請(qǐng)解釋“寒食”的.意思。

　　4.游戲。

　　①摸箱：將不同節(jié)日的代表物品放入有蓋的紙盒里，請(qǐng)幼兒從中摸出一件，說(shuō)出名稱及屬于哪個(gè)節(jié)日。

　　②連線：將節(jié)日及代表物品的字卡貼在黑板上，讓幼兒連線。

　　寒食節(jié)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、借助注釋、圖畫了解、想象詩(shī)中描繪的景物。

　　3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

　　（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

　　（2）填空。《韓食》這首詩(shī)是（唐代）詩(shī)人（）所做。

　　二、教師點(diǎn)撥。

　　（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　韓翃：字君平，南陽(yáng)（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。

　　寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。

　　（2）明詩(shī)意，感情讀。

　　師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

　　“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”詩(shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。“春城”一語(yǔ)，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美好的景觀。“無(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬ǎf(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的.勃然生機(jī)外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。可以毫不夸張地說(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。

　　“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。

　　第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮（實(shí)指唐朝宮廷）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩(shī)人的特別注意。

　　（3）悟詩(shī)情。

　　師：如果說(shuō)一二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。“誰(shuí)優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？

　　讀到這里，你會(huì)想到寫什么？

　　（4）朗讀全詩(shī)。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情的朗讀課文，練，背誦