語文教案精選[8篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心去幫助別人。

　　4．了解反芻現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危。

　　2．通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣。

　　1．你喜歡旅行嗎？你到過哪里旅行？誰愿意向大家講講你的旅行故事？

　　2．今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書課題。

　　3．讀題，激疑。讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些疑問？（誰在牛肚子里旅行？它為什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．聽課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內(nèi)容？

　　2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　3．同桌對(duì)讀，互相檢查讀書效果。

　　4．討論交流：通過讀課文，你知道了什么？

　　5．課文中的哪些地方使你感觸最深？再讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1．自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。

　　2．認(rèn)讀生字詞，交流生字的識(shí)記方法，檢查自學(xué)情況。

　　3．指導(dǎo)寫字。相機(jī)指導(dǎo)：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。

　　4．將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。

　　四、再讀課文。

　　要求：讀正確、流利、有感情。

　　五、作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時(shí)，紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。

　　二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。

　　2．誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。

　　（1）讀完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱?感受。

　　（2）找出描寫青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來。

　　（3）讀句子，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作和語言描寫理解課文。青頭的動(dòng)作：蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（為了朋友，青頭不顧個(gè)人的安危。）青頭的語言：“躲過它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕，你會(huì)出來的……”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候……”（青頭教給紅頭脫險(xiǎn)的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓勵(lì)它，讓它不害怕；青頭知識(shí)豐富。當(dāng)人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。）

　　（4）朗讀課文，把自己的感受讀出來。

　　①自由試讀。

　　②生生互評(píng)。

　　3．了解反芻現(xiàn)象。

　　（1）讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)反芻現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　　（2）反芻：動(dòng)物把粗粗咀嚼（jǔjué）后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，然后再咽下去。通常稱倒嚼（dǎojiào）。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動(dòng)物。

　　三、分角色朗讀課文。

　　注意讀出紅頭的緊張、著急的心情，讀出青頭的真誠(chéng)、勇敢和沉著。

　　四、想象表演，深化理解。

　　1．想象：紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會(huì)說些什么？

　　2．討論交流。

　　3．將自己想象的內(nèi)容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來。

　　4．學(xué)習(xí)課文后，你最想說什么？（遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應(yīng)互相幫助，人人都離不開朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……）

　　五、課外延伸。

　　閱讀、收集有趣又驚險(xiǎn)的故事并講給別人聽。

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１．有感情的朗讀課文，感受文章的語言美

　　２．了解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識(shí)

　　有感情的朗讀課文，感受文章的語言美

　　過程與方法

　　教師活動(dòng)

　　一．鞏固復(fù)習(xí)

　　１．出示生字，新詞，開火車認(rèn)讀

　　２．分自然段讀課文，要求：有感情的朗讀．

　　二．指導(dǎo)寫字

　　１．出示要寫的８?jìng)�(gè)字．

　　２．重點(diǎn)指導(dǎo)＂庭，迅，速＂這三個(gè)較難的.字

　　３．想辦法記珠這８?jìng)�(gè)字，可以組詞，說句子

　　４．練習(xí)寫字

　　５．師３，巡視，評(píng)價(jià)

　　三．發(fā)散思維

　　１．讀了這篇童話，你最大的感受是什么？談一談

　　２．你還知道哪些關(guān)于月球的知識(shí)？把搜集的資料讀或講給大家聽

　　學(xué)生活動(dòng)

　　１．認(rèn)讀生字，詞語

　　２．讀后評(píng)價(jià)

　　１．認(rèn)真觀察這８?jìng)�(gè)字在田字格的位置

　　２．書空練習(xí)

　　３．利用組詞，照句識(shí)記生字

　　４．練習(xí)寫字，寫完后互相評(píng)一評(píng)

　　５．再練習(xí)寫字

　　１．談感受

　　２．認(rèn)真聽有關(guān)知識(shí)

　　板書設(shè)計(jì)

　　6．我的家在月亮上

　　當(dāng)秋千

　　我的家在月亮上―― 和玉兔玩

　　吃星星果

　　飛到老家

　　……

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生說說家庭中快樂的事，夸夸自己的家，通過這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家庭的教學(xué)，學(xué)生的積極性很高

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會(huì)寫課的生字，理解詞語，積累詞語。

　　2朗讀課文，背誦前三個(gè)自然段。

　　3理解課文內(nèi)容，試著表達(dá)自己對(duì)聲音的感覺。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：理解文章含義，感受課文豐富的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：擬定聲音的錄音。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　主教案

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、回顧升旗儀式上的《三個(gè)小金人》的故事，說說為什么第三個(gè)小金人最有價(jià)值。

　　2、進(jìn)一步思考：為什么會(huì)傾聽的人是最有價(jià)值的？

　　二、探究?jī)A聽的意義：

　　1、觀看心理小短劇《傾聽者和不傾聽者》，交流分析。

　　情景1：學(xué)生甲一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。碰到學(xué)生乙，上前訴苦求助：“我最近好煩惱，我的數(shù)學(xué)考試又不及格了，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓，而且-……”乙好象在聽，但面無表情。

　　情景2：甲更加煩惱痛苦，這時(shí)候他又碰到了丙。甲上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我的……”丙一聽，急忙插嘴：“怎么拉？你煩惱什么？”甲說：“我的數(shù)學(xué)……”丙又插嘴說：“數(shù)學(xué)作業(yè)又沒有交了嗎？不會(huì)做嗎？是你沒有聽課吧？”甲解釋道：“不是，是我的……”丙繼續(xù)插嘴自說自話：“是不是考試偷看作弊被老師抓到了，還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游戲碟給收了？……”甲看著丙一股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣地走了。

　　情景3：丁看到甲一副無精打采的樣子，主動(dòng)詢問：“你有什么事嗎？”甲：“我心里煩死了！”丁：“愿意說給我聽聽嗎？”甲：“我的'數(shù)學(xué)又沒及格，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓。”丁：“那可真夠煩的。”甲：“而我也有我的苦衷”。“是嗎？”“我每天晚上在家做作業(yè)時(shí)，家里總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來……”（丁邊聽邊點(diǎn)頭。）

　　教師引導(dǎo)：看了短劇后的感受是什么，你更喜歡跟誰交朋友？

　　學(xué)生交流后教師：傾聽者收獲信任、友誼。

　　2、傾聽能力小測(cè)驗(yàn)，感受體驗(yàn)。

　　教師請(qǐng)學(xué)生傾聽題目：

　　中學(xué)的小明特別聰明，心算能力很強(qiáng)。有一天，老師又出了一道心算題目，來考考他：有一輛公共汽車，車上有28個(gè)人。到了一站上了18人，下了3人；到了另外一站上了5人，下了20人；然后又上了16人，下了2人；到了另一站又上了4人，下了18人；

　　這時(shí)老師停下來，不說話，望著學(xué)生。看看學(xué)生有什么反應(yīng)。這里，一定有學(xué)員大聲地說出答案——28人。老師宣布：不錯(cuò)，現(xiàn)在車上還有28人，但是我的問題是“這輛車停了多少站？”有人答出了嗎？

　　教師引導(dǎo)：傾聽者收獲聰明、智慧。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說說傾聽別人或被人傾聽的親身感受。

　　教師引導(dǎo)：傾聽者收獲幸福人生。

　　三、學(xué)習(xí)傾聽的方法

　　1、結(jié)合“聽”的繁體字，感悟聽要用“心”。

　　2、活動(dòng)體驗(yàn)傾聽要點(diǎn)：誠(chéng)心、耐心、專心、應(yīng)心

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照傾聽要點(diǎn)，說說自己在傾聽時(shí)最需改進(jìn)之處。

　　四、嘗試課堂上的傾聽

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)?課堂上有哪些鍛煉傾聽的機(jī)會(huì)。（傾聽老師講解、傾聽同學(xué)回答、傾聽組員交流）

　　2、同桌交流本節(jié)課的體會(huì)、想法。（檢驗(yàn)傾聽能力）

　　3、集體交流體會(huì)，展示傾聽本領(lǐng)。

　　五、

語文教案 篇4

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)一（習(xí)作教學(xué)）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。

　　2．搜集秋天的資料。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1．圖片、錄像引入。

　　（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

　　（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

　　（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

　　（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請(qǐng)你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

　　（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

　　［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］

　　二、說秋天──拓展思路，展開話題

　　1．小組交流。

　　師：請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

　　師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

　　生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！

　　師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）

　　（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）

　　（3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。

　　教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

　　3．教師小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的.氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]

　　三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？

　　2．開始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

　　四、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情

　　1．小組評(píng)析。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　2．集體評(píng)析。

　　實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。

　　3．小結(jié)延伸。

　　師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

　　［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　情感目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課前準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。

　　齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語。

　　三、出示自學(xué)指導(dǎo)

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。

　　2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請(qǐng)你找出來，用波浪線畫出來。

　　3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。

　　四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。

　　五、展示交流。

　　1．認(rèn)讀詞語。

　　宇宙黑暗上升下降

　　氣息四肢混沌肌膚

　　遼闊逐漸緩緩茂盛

　　血液創(chuàng)造滋潤(rùn)奔流不息

　　說一說：你能用上“創(chuàng)造”，說出課文里的內(nèi)容嗎？

　　引出“創(chuàng)造宇宙”，板書。

　　盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??

　　六、研讀課文，討論答疑。

　　1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。

　　教師范讀，學(xué)生想象。

　　說一說你的感受。

　　2．學(xué)生齊讀一二自然段。

　　他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈

　　做動(dòng)作。

　　輕而清的`東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　反義詞，近義詞。

　　小結(jié)：盤古開天辟地

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　快速瀏覽，用一個(gè)詞語概括。

　　板書：頂天立地

　　理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物

　　（2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語

　　（3．說話訓(xùn)練：盤古的（）變成了（）的（

　　5．總結(jié)全文。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　七、布置作業(yè)。展開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬物。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　盤古開天地

　　開天辟地

　　創(chuàng)造宇宙頂天立地

　　身化萬物

語文教案 篇6

　　（一）談話引入，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？

　　2．板書課題。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。

　　4．檢查自讀情況。

　　（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

　　3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

　　（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

　　1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的.問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

　　2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

　　五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：

　　六、課外拓展。

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)人新課

　　１、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者──燕子（板書課題）就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

　　２、我們?cè)賮砜纯次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

　　二、初讀課文

　　１、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　你想不想看到更多的東西？請(qǐng)讀課文。

　　２、自讀課文。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)：

　　出示自讀要求：

　　⑴ 讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字。

　　⑵ 畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用。

　　⑶ 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

　　課文寫了燕子的哪些方面？

　　⑷ 選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

　　４、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

　　三、小組研讀

　　１、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗�非常美，美在以下四個(gè)方面：

　　⑴ 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

　　⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美？

　　（小組成員商量研讀專題）

　　２、出示研讀方法：

　　⑴ 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

　　⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　　⑶ 小組交流補(bǔ)充。

　　⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

　　３、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。

　　四、匯報(bào)交流

　　１、匯報(bào)交流外形美：

　　⑴ 研究外形美的小組匯報(bào)：

　　① 燕子的.外形美在哪兒？

　　② 你們從哪些詞句讀出了這種美？

　　③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

　　２、匯報(bào)交流春之美：

　　⑴ 研究春之美的小組匯報(bào)：

　　① 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

　　② 你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

　　③ 最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)春之美有什么作用？

　　④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

　　⑤ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。

　　３、匯報(bào)交流飛行美：

　　⑴ 研究飛行美的小組匯報(bào)：

　　① 燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

　　② 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

　　③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

　　⑵ 練習(xí)：

　　出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開去。

　　４、匯報(bào)交流歇息美：

　　⑴ 研究歇息美的小組匯報(bào)：

　　① 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

　　② 作者打了哪些比方，把什么比做什么？

　　③ 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

　　④ 推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。

　　⑵ 練習(xí)：

　　說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌？請(qǐng)你把歌詞寫出來。

語文教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文

　　２、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文意的理解

　　３、激發(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法閱讀文言文

　　【教學(xué)過程】

　　一、鞏固復(fù)習(xí)《狼》（第二則）字詞含義

　　朗讀、互考互批、點(diǎn)評(píng)

　　二、導(dǎo)入《狼》第三則

　　在沒有注解的幫助下，學(xué)生來做一回注解者。

　　三、學(xué)習(xí)《狼》第三則

　　１、默讀短文，圈劃出你認(rèn)為需要注解的字詞。

　　２、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。

　　３、四人小組交流一下各自加上的注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。

　　４、小組展示注解成果。可補(bǔ)充或表明不同意見。

　　５、以不同形式朗讀。

　　６、教師在學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。

　　７、整理原先忽略或注解錯(cuò)的'字詞。

　　四、總結(jié)閱讀方法

　　借助注解、借助工具書，我們能很好地閱讀文言文，能讀到很多有意義或很有趣的文言故事

　　五、擴(kuò)展閱讀

　　發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》

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