小學(xué)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案

時(shí)間：2024-07-21 07:01:21 教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》第10頁例3

　　教學(xué)目標(biāo)“

　　知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。

　　過程與方法：在具體情境與實(shí)踐活動中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過程，探索包含分的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、每人準(zhǔn)備12個(gè)圓片。

　　教學(xué)問題診斷

　　學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強(qiáng)兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，采用多種手段加強(qiáng)含義的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”

　　師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運(yùn)動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子

　　師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子?jì)寢尀樽约旱暮⒆臃痔易?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合春天要開運(yùn)動會的情景，引出本節(jié)課探究的.新知，有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。、

　　二、動手操作，感受“包含分”的含義

　　（一）分果凍

　　1、提出問題

　　師：猴子?jì)寢屜朐鯓臃诌@些桃子呢？課件出示問題：8個(gè)桃子，每2個(gè)分給一只小猴，可以分給（）只小猴呢？

　　學(xué)活動：留有片刻學(xué)生獨(dú)立思考

　　2、動手操作

　　師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。

　　學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立操作——同桌交流

　　3、全班匯報(bào)

　　（1）學(xué)生活動：小老師板前匯報(bào)，其他同學(xué)傾聽，全班互動。

　　（2）教師點(diǎn)撥，理解含義。

　　師：剛才小老師在分小棒時(shí)，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根？（一共要分8根）小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個(gè)兩個(gè)地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個(gè)2？（8里面有4個(gè)2）

　　教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個(gè)2。（多指幾名學(xué)生說一說）

　　（二）分蘋果

　　師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個(gè)蘋果分給運(yùn)動員，它想請同學(xué)們猜一猜：它是把12個(gè)蘋果每（）個(gè)一份，分給了（）名運(yùn)動員。

　　學(xué)生活動：動手操作，匯報(bào)交流，得出多種答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以春季動物運(yùn)動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題——借助動手操作解決問題——總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，在此過程中為學(xué)生提供合作參與的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學(xué)生拓展思維，得出不同的分配結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進(jìn)一步加深對“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。、

　　三、加強(qiáng)對比，理解“包含分”的意義

　　（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個(gè)蘋果平均分給4名運(yùn)動員，每名運(yùn)動員分（）個(gè)？學(xué)生匯報(bào)

　　（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？

　　學(xué)生活動：學(xué)生觀察——小組交流——互動評價(jià)

　　教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。

　　設(shè)計(jì)意圖、本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學(xué)生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數(shù)量關(guān)系。

　　三、聯(lián)系生活，應(yīng)用提升

　　（一）找一找生活中包含分的例子

　　（二）練習(xí)二第5、6題

　　（三）我是小小設(shè)計(jì)師

　　師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個(gè)同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計(jì)一下隊(duì)形：想一想每（）個(gè)站一排，可以站（）排。把隊(duì)形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來。可獨(dú)立完成，也可同桌合作探討。

　　設(shè)計(jì)意圖、讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和解決實(shí)際問題的能力。

　　目標(biāo)檢測設(shè)計(jì)、

　　小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？

　　學(xué)生活動：同桌交流、全班匯報(bào)、教師小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖、此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識要點(diǎn)，構(gòu)建知識系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評選，激發(fā)學(xué)生參與意識，激發(fā)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)《表內(nèi)除法》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

　　2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的'意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

　　1、談話，出示例5情景圖。

　　（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

　　（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

　　（3）學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

　　2、這個(gè)算式表示什么意思？

　　3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

　　（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

　　（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

　　2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。

　　三、應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第19頁的“做一做”。

　　（1）明確要求

　　（2）學(xué)生動手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)。