《在馬克思墓前的講話》教案（精選12篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《在馬克思墓前的講話》教案，歡迎大家分享。
《在馬克思墓前的講話》教案 1
教學目標：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。
教學重點和難點：
揣摩在特定的環境，特定的場合，以特定的身份發表講話時所用的.詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字
2、練習中的關鍵詞語
教學設想：
本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。
學生答，教師補充：
悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。
主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。
結尾：對死者的悼念。
2、課文有關內容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價：
他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”
二、投影展示教學目標
三、課文整體感知
《在馬克思墓前的講話》教案 2
教學重點：
1、領悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語的感情色彩和表達作用。
3、體會演說詞的論辯思路。
教學難點：作者的思想感情和詞語的表達作用。
教學課時：2課時。
教學方法：分析領悟法。
第一課時
一、導入新課：
同學們，科學的發展是經歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現一些偉大的科學家，他們以超人的智慧發現了許多客觀規律，以卓越的理論去推動科學向前發展。在復雜的社會科學領域，正是一位杰出的哲學家.總結了資產主義社會以及整個人類社會的歷史規律，推動了無產階級革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學習恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產階級革命的偉大的導師。
二、預習檢測：
1、糾正下列各句中的錯別字：
A、由于剩余價值的發現，這里就霍然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。（腔）
C、只能感因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）
2、選詞填空，并區別這些近義詞：
A、當我們進去的時候，便發現他在安樂椅上（安靜）地睡著了。（安心、安靜）
B、馬克思還（發現）了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。（發現、發明）
C、但是馬克思在他們所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有（獨到）的發現。（獨特、獨到）
（區別略，以上詞語很容易區別，教師可引導學生依據同義詞的區別方法分析辨別。）
三、分析第一段：
1、作者為什么要在開頭點明馬克思逝世的具體時間？
明確：第一處詳細點明逝世的時間，表達了一種莊重的意味；第二處極言時間之短，既表現了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。
2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”這些短語來表達？
明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因為某個原因，不便直接說出某個意思，而是以比較委婉而又含蓄的語言表達意思），既表現了作者對馬克思的敬重，又表現了自己的悲痛之情。
小結：本段追述馬克思逝世的時間、地點和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來評說馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從對象（無產階級、歷史科學）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調馬克思對于無產階級革命所起的重要作用是無與倫比的。
2、從后文內容看，第二段起何作用？它與后兩層在內容上是何關系？結構上又是什么關系？
明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關系；結構上是總分關系。
3、第三段一共有幾個句子，試討論其句型結構。
明確：這是一個復雜單句。“正像……一樣”是前置狀語；“馬克思”是主語；“發現”是謂語中心詞；“規律……做得相反”是賓語中心語；“人類……發展”是定語。
4、第三段冒號后面的文字是一個復句，試分析這個復句。
明確：①||（條件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結構上是什么關系？
明確：“此”指發現了人類歷史的發展規律；第四段和第三段在結構上是遞進關系。
6、第四段中最能體現馬克思第二個發現的作用的詞是哪一個詞？試具體解釋這個詞語的含義？
明確：豁然開朗。剩余價值的發現揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認識資本主義社會并解決這一社會的根本矛盾開辟了正確道路，對無產階級爭取自身解放的斗爭有巨大的指導作用。
7、第五段中“這樣兩個發現”指什么？
明確：人類歷史的發展規律和剩余價值規律。
8、第五段第3句中的.“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說馬克思的理論研究的？
明確：廣度和深度。
小結：這一部分主要敘說馬克思在科學（歷史科學）方面的巨大成就，贊揚了馬克思卓越的見識和嚴謹的科學態度。
五.附板書內容：
六、布置作業：
1、課后練習一。
2、補充作業：印發資料。
第二課時
一、復習第一課時內容，處理課后練習一。
二、分析第6、7段：
1、“他作為一個科學家就是這樣”中“這樣”指什么？
明確：指上文所說的馬克思在很多領域都有獨到的發現，而且任何一個領域的研究都很深入。
2、為什么“每一個新發現都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因為他認為“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。這些新發現必然能帶來歷史的發展、革命的發展。
3、兩個“密切注視”體現了馬克思怎樣的科學觀？
明確：他是通過了解科學的發展來了解無產階級和資產階級矛盾的發展的。
4.作為一個革命家，馬克思具有怎樣的品質？
明確：對革命滿腔熱情，對無產階級事業堅忍不拔，對工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么關系？
明確：前者談革命成就，后者談科學研究，內容上是并列關系，邏輯上是因果關系。
6.為什么說“斗爭是他的生命要素”？
明確：因為馬克思無論研究科學或是從事革命活動，都是指導全世界無產階級的革命，他為無產階級革命事業奉獻了一生。
7.第7段的內部結構是怎樣的？
明確：分三層。首句為一層，點明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡述馬克思的革命活動。
小結：這兩段敘說馬克思作為科學家和革命家，全身心投入到自己事業中的偉大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因為這樣”中“這樣”指什么？
明確：指前一段所說的馬克思在無產階級革命斗爭中的卓絕表現和成就。
2.“他對這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？
明確：指資產者“誹謗他，詛咒他”。
3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？
明確：“敵人”指無產階級的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個人利益相沖突的人。
4.第8段采用了什么手法來評價馬克思？
明確：對比。把資產者和無產者對馬克思的態度作對比，充分體現了馬克思的階級立場和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明確：本義是永遠流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無產階級革命事業萬古長存。
小結：這兩段高度評價馬克思的地位，并對馬克思表達最深切的哀悼之情。
四.布置作業：
1.課后練習二。
2.補充作業：印刷資料。
五.教學后記：
附錄：
[教學目的]
了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。
理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）
[教學課時]
兩課時。
[教學方法]
講讀法。
[教具準備]
錄音機；幻燈片。
第一課時
[教學內容]簡介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。
[教學過程]
一、導入（簡介生平）
今天學習《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）
這一節課我們學習的任務是：（板書）
偉大貢獻
論述特點:
嚴密的邏輯性
高度的概括性
濃烈的抒情性
關于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？
馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰斗，在革命理論上共同創造。直到1883年3月14日他因病逝世。
《在馬克思墓前的講話》教案 3
一、溫習導入：
同學們，科學的發展是經歷了很漫長的時期的，在漫漫歷史長河中，總會出現一些偉大的科學家，他們以超人的智慧發現了許多客觀規律，以卓越的理論去推動科學向前發展。在復雜的社會科學領域，正是一位杰出的哲學家總結了資產主義社會以及整個人類社會的歷史規律，推動了無產階級革命。這就是卡爾馬克思。馬克思以其卓越的功績，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來學習恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無產階級革命的偉大的導師。
二、內容新授：
1、作者介紹：
恩格斯（1820-1895)，德國人。馬克思主義的創始人之一,全世界無產階級的偉大領袖和導師，馬克思的親密戰友。
2、寫作背景：
本文是一篇悼詞。1883年3月14日，馬克思在英國倫敦逝世。3月17日，安葬于倫敦城北的海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語發表了這篇講話，代表全世界無產階級對于馬克思的逝世表示了深切的悼念，對于馬克思一生為無產階級所做的偉大貢獻作了崇高的評價和熱情的贊頌。
3、課文朗讀：
要求：糾正字音并完成導學測試上的預習測試。
4、理清行文思路，把握論證結構。
（一）全文
開頭部分（第1段）追述馬克思逝世的時間、地點和情景，委婉地表達作者極度悲痛的心情；主體部分（第2至7段）敘述馬克思生前的主要活動，評價馬克思一生的偉大貢獻；結尾部分（第8、9段）論述馬克思在當代的巨大影響，對他的逝世表示深切的悼念。
（二）主體部分
主體部分采用了總分、并列式的結構。第2段高度概括馬克思的逝世所造成的巨大損失，從另一方面看，也即概括揭示馬克思生前的偉大貢獻。這是主體部分的總綱，領起下文的論述。接著，分別評述了作為科學家和革命家的馬克思：第3、4、5段，論述馬克思“對于歷史科學”的偉大貢獻；第6、7段，論述馬克思“對于歐美戰斗著的無產階級”所做出的卓越貢獻。這兩個層次之間的關系是并列的。
（三）局部段落
主體部分第一層：
第3段論述馬克思所發現的人類歷史的發展規律及其意義；第4段用“不僅如此”過渡，論述馬克思發現剩余價值規律及其意義；第5段用“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了”過渡，論述馬克思在其他許多領域都有深入廣泛的研究和獨到的發現。顯然，第3段、第4段構成并列關系；兩者合在一起，與第5段之間又構成層進關系。
主體部分第二層
第6段是一個過渡段：首句“他作為科學家就是這樣”，承接第5段，指出馬克思所有科學發現的共同特點：“獨到”“很多領域”“都不是膚淺地研究”等；接著“但是這在他身上遠不是主要的.”一句轉折，話題由論述馬克思的科學理論貢獻，轉向論述馬克思的科學的世界觀——不為研究而研究，理論研究的目的在于為實踐服務，為推動人類歷史前進服務。聯系全文內容，可以看出這一段在整篇講話中具有承上啟下的作用，是由論述馬克思的理論貢獻到論述他的革命實踐的過渡。第7段開頭一句，用“因為馬克思首先是一個革命家”承接上文，解釋馬克思特別重視科學的實際運用的根本原因，句前省略了“所以如此”的意思。“首先是”又與上一段中“遠不是”相呼應，正面揭示馬克思不僅是一位偉大的科學家，也是一位偉大的革命家。隨后，作者概括敘述馬克思一生的主要革命活動，揭示并高度評價了馬克思作為革命家所做出的卓越貢獻。可見，第6段與第7段之間是層進的關系。
參考：
論證結構圖示
①逝世的時間、
地點、情景③人類歷史發展規律
兩個發現
②一生的對于無產階級科學理論④剩余價值規律
偉大貢獻⑤其他發現
對于歷史科學⑥過渡段
⑦革命實踐
⑧⑨巨大的影響、深切的悼念
5、段落研讀
研讀第3段，回答下列問題：
（1）“冒號”前面的句子是單句，請劃出其主干。
馬克思發現了規律。
（2）作者把馬克思的發現與達爾文的發現進行類比，意圖是什么？
為了揭示并突出馬克思這一發現的意義：達爾文的生物進化論是19世紀自然科學領域的一項具有劃時代意義的發現，那么馬克思澄清了“歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實”，他的這一“正本清源”的發現，也同樣具有劃時代的意義，同樣是人類認識史上的一次大飛躍，是整個歷史觀上的一次革命。
（3）這段文字中的“簡單事實”的內容包含了三層意思，請用簡潔的語言概括。
①物質決定精神；
②經濟基礎決定上層建筑；
③必須由經濟基礎解釋上層建筑，而不是由上層建筑來解釋經濟基礎。
（4）“所以”這個連詞前后兩部分是怎樣的關系？
因果關系。
參考：邏輯關系圖示。
〔正像達爾文發現有機界的發展規律一樣〕，馬克思‖發現了（人類歷史）的發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實（插入語）：①人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等；︱（因果）所以，②直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，人們的國家制度、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，‖（因果）因而，③也必須由這個基礎來解釋，〣（并列）而不是像過去那樣做得相反。（冒號以后的文字為復指成分）
6、揣摩語言特點：
聯系語境，揣摩語言，深入理解馬克思的偉大形象及時作者的思想感情。
（一）第一部分①②
①3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。
（1）作者把馬克思逝世的時間交代得很具體，這是悼詞的一般寫法，表明了作者的鄭重態度、悲痛心情。（2）對于馬克思的逝世，恩格斯不忍直接說出，而用避諱的手法說馬克思“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”，把自己的極度悲痛的心情委婉而又含蓄地表達出來。（3）“還不到兩分鐘”，表現了恩格斯深感遺憾的心情。
②這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。
（1）這一句話從對象和程度兩方面高度概括地揭示了馬克思的逝世所造成的巨大損失。從對象上講，即兩個“對于”；從程度上講，其損失“不可估量”，也就是下句所說，形成了空白——在相當一個歷史時期，是根本無法彌補的。（2）“不可估量”“空白”“不久”等詞語，表明馬克思的逝世對于無產階級革命事業是不可彌補的損失，從而高度頌揚馬克思的偉大貢獻。
（二）第二部分③④⑤⑥
③馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
通過“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的鮮明對比，揭示了發現剩余價值規律對于無產階級革命事業的指導意義。
④但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。
從馬克思理論研究的廣度（“每一個領域”“這樣的領域是很多的”）和深度（“都有獨到的發現”“都不是膚淺地研究”）上，熱情贊頌馬克思多方面的輝煌成就，字里行間洋溢著欽敬之情。
⑤他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業，參加現代無產階級的解放事業，正是他第一次使現代無產階級意識到本身的地位和需要，意識到本身解放的條件。
“以這種或那種方式”，說明馬克思所做的每一項工作無不是為著無產階級的解放事業。“第一次”，呼應了前文的“不可估量”“空白”等詞語，突出地表明馬克思為革命事業所做的巨大貢獻是無人可以替代的。
⑥斗爭是他的生命要素。而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。
“生命要素”呼應了“畢生的真正使命”；而“熱烈、頑強和卓有成效”“是很少見的”等感情色彩十分強烈的詞語，是對馬克思從事革命斗爭的非凡氣質、堅韌意志和輝煌成果的熱情贊頌。
（三）第三部分⑦⑧
⑦他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復。現在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵
（1）對敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”“把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”，表現了馬克思對政敵的極大蔑視和無畏氣概。
（2）“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”“可能”“未必”，委婉而準確。“但”字一轉，突出了馬克思所有的敵人都是無產階級共同的敵人，沒有一個私敵。這表明馬克思一生光明磊落，把全部精力獻給了無產階級的解放事業。“許多”“一個”，一多一少，都是強調。
⑧他的英名和事業將永垂不朽。
這既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情。
三、總結：
表現方法：
以議論為主，與敘述、抒情完美結合，是本文表現方法上的突出特點。試以全篇及第8段為例，作簡要分析。
全篇：介紹馬克思逝世的情況和他的革命實踐活動，采用敘述的方法；對馬克思的偉大發現及其評價，采用議論的方法；而抒情則貫穿于整篇之中，特別是開頭兩段和結尾一段。
第8段：先敘述反動階級對馬克思的仇恨、誹謗，再抒發無產階級對他的愛戴和悼念的深厚感情，最后直接議論。
四、鞏固練習：
完成導學稿上的新授測試。
五、布置作業：
1．完成《習題冊》
2．預習《納諫與止謗》。
六、學生小結：
《在馬克思墓前的講話》教案 4
教學目標:
(1)、了解馬克思的偉大貢獻，激發對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復句等語法知識。
教學重點：
理清各段間的邏輯關系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。
教學難點：
理解關鍵詞、長句的作用與表達效果。
教法設想：
本著啟發誘導的原則，以剖析結構、理清思路的方式，把握全文邏輯關系；以理解關鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。
教學過程：
一、導入新課：
人，作為萬物的靈長，感情豐富、復雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡介背景，檢查預習：
(1)檢查預習：這篇悼詞是誰在何時何地發表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產階級向自己的導師表達了深切的悼念，發表了這篇著名的悼詞。
三、簡介悼詞的`文體知識(出示投影)：
開頭：介紹逝世時間、地點、情景等
悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經歷.產要成就、貢獻
結尾：表達哀悼，對生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關系：
(1)要求學生根據悼詞的特點，找出本文結構的三個部分，概述大意。
(2)學生回答，教師總結;
不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基礎上，深入解析全文的邏輯關系：
全文9段間的邏輯關系如下(以圖示法標明)
科學理論貢獻
總說分說總說：表達崇敬悼念
革命實踐貢獻
五、分析課文：
<一>、第一段：
(1)、指名朗讀本段；學生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時間3月14日下午兩點三刻；逝世地點------安樂椅；逝世情景------睡著了)
(2)、討論以下問題，將分析導向深入：
1、為何將時間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)
2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而說睡著了，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(諱飾的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出對于對于、損失、空白這幾個關鍵詞
語。
(2)、討論分析：這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個人的逝世，[對于歐美戰斗著的無產階級]，[對于歷史科學]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關鍵詞，深入分析：
1、損失、空白，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；
2、兩個對于，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學理論。
(4) 小結該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結：
這節課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業：
(1)課內練習(出示投影)
1、鞏固訓練：填空。
2、延伸訓練：習作片斷練習，寫一段話，學習本文第二段的格式，突出一個中心意思。
(2)課外作業：
1、預習下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？
2、第三段是由一個長句子構成的，是單句還是復句？嘗試分析。
附、板書設計：
在馬克思墓前的講話
恩格斯
時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀念）
不幸逝世地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）
情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）
損失革命實踐
貢獻地位：（深遠影響）
空白科學理論
備課小結：
文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調度得當，它就能把你心里最細微的情緒表達出來!可閱讀教學中，我們則要引導學生從文字這一淺表的實在的東西出發，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領學生深入淺出的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領路者的素質與勤奮了。
《在馬克思墓前的講話》教案 5
教學目標
1、知識和能力：
（1）使學生通過本文的學習，能夠把握文章的結構，并品味文章的語言。
（2）掌握悼詞的一般寫法。
2、過程和方法：閱讀課文，運用學到的有關知識來分析欣賞。
3、情感、態度和價值觀：了解馬克思的卓越貢獻并感受、學習馬克思勇于創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等偉大精神。
教學重點：體會本文結構嚴謹，邏輯嚴密的特點。
教學難點：議論、抒情相結合，議論中飽含著強烈的感情的寫作方法
教學時數：1課時
教學步驟
（一）、導入課文：用魯迅的詩句“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著”，導入課文；并讓學生簡介課前查閱到的本文的寫作背景。
（二）、讓學生閱讀課文并列出結構提綱，教師指導同學歸納總結。
第一部分：描述馬克思的逝世。
第二部分：評價馬克思的功績。
1、“不可估量的損失”（從實踐和理論兩個方面）
2、 革命理論
人類歷史發展的一般規律
資本主義社會的特殊規律
許多領域有獨到發現
3、革命實踐
注重實踐
參加實踐
第三部分：論述馬克思的影響。
敵人：驅逐他，誹謗他，詛咒他
戰友：尊敬他，愛戴他，悼念他
第四部分：預見馬克思的不朽。
“他的英名和事業將永垂不朽！”
小結：結構嚴謹而邏輯嚴密。
（三）、結合原文重點詞語，引導學生討論，欣賞體會語言特點
承遞性語句：“這個人的逝世，對于……”
“不僅如此。”
“一生中能有這樣兩個發現……”
“他作為科學家就是這樣，但是……”
“因為馬克思首先是一個革命家。”
“正因為這樣……”
過渡性段落：第2段，第6段
總括性段落：第5段，第8段
小結：語言準確而感情深沉，議論、抒情相結合，議論中飽含著強烈的感情
（三）教師提問：我們今天應該怎樣學習馬克思？
學生發言，討論，老師指導點評。
小結：課文中體現出馬克思的精神有思考一切，勇于創新，注重實踐、科學求實，無私奉獻等等。對于今天的中學生來講，特別應該學習馬克思志向高遠的精神：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。” “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，我們就不會被任何重負所壓倒，因為這是為全人類所作出的犧牲；那時，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在，而面對我們的骨灰，高尚的.人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時所作：《青年在選擇職業時的考慮》）
向學生推薦課外讀物：《馬克思的青年時代》（尼·拉賓）、《馬克思的自白》（瓦·奇金）、《馬克思秘史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
（四）讓學生結合課文總結悼詞的一般寫法
明確：從內容看,悼詞是對死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時間、地點及其享年，還有死者生前的身份職務；然后追述死者的經歷和一生中做出的成就貢獻，并做出評價；最后對自者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。
（五）課外作文：
寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字數不限。
《在馬克思墓前的講話》教案 6
【教學目標】
1.了解悼詞結構的特殊性，體會演講辭結構的嚴謹性。
2.概括馬克思的偉大貢獻，感悟其寬廣胸懷和非凡氣度。
3.品味本文語言的藝術魅力，揣摩字里行間真摯的感情。
【教學過程】
一、導入
師：同學們，你了解馬克思嗎？馬克思是一個什么樣的人？他是把全人類的幸福當做自己終生追求的人，他是為了全人類的幸福解放甘愿犧牲自己的健康幸福甚至家庭的人，他是在政治迫害、疾病、貧困的重重風雨中堅定不移追求理想的人。如此胸襟，當今世界，能有幾人？所以，在學習這篇課文之前，我想我們應該先去看看馬克思的墓地，向這世上最高尚的靈魂奉獻我們的敬意。
（課件1：馬克思墓地)
這是英國倫敦海格特公墓的馬克思墓。巨大的墓碑上雕刻的是馬克思的頭像。這里綠樹蔥蘢，幽靜肅穆，和馬克思波瀾壯闊、轟轟烈烈的一生恰形成鮮明的對比。100多年前，就是在這里，恩格斯發表了一篇后來聞名世界的悼詞，這就是我們今天要學習的《在馬克思墓前的講話》。（板書：在馬克思墓前的講話）
二、解題并明確學習目標
師：標題是文章的眼睛，為我們解讀文本提供豐富的信息。我們一起來研讀標題。“講話”，提示這是一篇演講詞；“墓前”，又提示這是一篇悼詞。悼詞一般包括哪些內容呢？
生思考、回答：表達對死者的哀悼、追述死者的生平和貢獻、歌頌死者的品德。
師：從大家的回答中，我們可以提煉出三個關鍵字－－哀、功、德。（出示課件2）
（課件2悼詞結構：開頭：述其哀主體：贊其功結尾：頌其德）
師：我們今天的學習就扣緊這三個字。（出示課件3）
（課件3學習目標：1.品語言，體會“哀。2.理思路，概括“功”。3.明主旨，感悟“德”。）
三、整體感知
師：請同學們朗讀課文，按照“述其哀、贊其功、頌其德”三部分來劃分結構。
（生讀課文，思考課文結構的劃分。學生回答，在第二段的歸屬上，出現爭議。）
生1：我認為第二段應該屬于第一部分，這是在表達哀悼之情。
生2：我覺得第二段應該屬于第二部分，這是在贊揚馬克思的功勞。
師：請齊讀第二段，再思考。（生齊讀）
師：現在誰來說說自己的意見？
（兩位學生發言，意見仍未能統一。）
師：大家的看法都有理有據。其實在段落的劃分上可以見仁見智。但是我比較傾向于把第二段歸于課文主體“贊其功”部分。為什么呢？等到學完這部分，大家就會明白了。
四、文本探究
（一）品語言，體會“哀”
師：（出示課件4：馬克思的葬禮）現在，讓思想穿越時空，回到100多年前安葬馬克思的那個日子，設身處地感受恩格斯痛失親密戰友的心情。馬克思、恩格斯相識于巴黎，40年間，他們志同道合，并肩攜手，一起面對生活艱辛，一起經歷政治風雨，不離不棄。親如兄弟的戰友突然去世，恩格斯是什么樣的心情呢？我們一起來看課文第一段。
（生自由朗讀后，師范讀，將學生帶入凝重肅穆的氛圍中，讓學生再朗讀，揣摩字里行間的情感。）
師：這一段沒有直接表明哀痛悲傷的字眼，但是我們卻分明感受到字里行間彌漫著濃濃的哀傷。你是從哪些詞語感受到恩格斯的哀痛之情的？
生答師點撥明確：
兩點三刻：對時間交代的具體，可見作者對這個時刻的刻骨銘心，可見悲痛之深。
最偉大的思想家：高度評價，可見崇敬，由崇敬而見哀傷。“最”在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學界無與倫比的地位。
停止思想：不說去世，是不忍，可見悲痛之深。用了“諱飾”的手法。也切合馬克思的身份，暗含了對戰友生命不息，思想不止的崇敬。
還不到兩分鐘：“還”，流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。“兩分鐘”，強調時間短暫，可見去世之突然，飽含了作者對戰友溘然辭世未能見最后一面的深深遺憾。
安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了：表達了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。
師：簡潔、樸實的文字中蘊含著豐富的信息，平靜的敘述背后是恩格斯難以抑制的巨大的悲痛。
（二）理思路，概括“功”
師：憑著對戰友的深刻了解，恩格斯接下來高屋建瓴地總結了馬克思奉獻的一生、創造的一生。現在請大家默讀文章主體部分，思考馬克思有哪些偉大貢獻。
（生自讀、思考、回答、梳理，很快概括出馬克思的各項貢獻）
師：同學們概括得又快又準，這不僅是因為大家思維敏捷，更重要的，是因為演講者恩格斯在這篇演講辭中及時地樹立有聲語言標志，時時提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻。同學們，你能找到這些提醒思路的標志性語言嗎？
生：我覺得作者在每一段的開頭都用了一些很明顯的語言標志，如：第四段開頭有“不僅如此”，第五段中有“該是”、“即使”、“但是”等關聯詞，第六段有“他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的”，這些詞句都在提醒我們關注馬克思一項項貢獻。
師：找得很準。大家來齊讀這些句子，要特別關注加點的詞語。（出示課件5）
（課件5：樹立有聲語言標志：第3段：馬克思發現了……第4段：不僅如此，馬克思還發現了……第5段該是很夠了，但是……而且……第6段：他作為科學家就是這樣，但是這在他身上遠不是主要的第7段：因為馬克思首先是一個革命家）
師：正是這些句子一直在提醒我們注意馬克思一項又一項的貢獻。這是演講辭的特點決定的。想要聽眾聽得懂，聽得全，就需要及時提醒并幫助聽眾理解思路。這樣演講辭才能有條理性、整體感。
師：現在，我們再次將馬克思的貢獻梳理一下，歸一歸類。
（生思考、歸為“思想”和“行動”兩個方面）
師：我們來研究剛才有爭議那個問題－－為什么第二段歸于第二部分比較好？
（生讀第二段并思考）
生：第二段是第二部分的總綱，兩個“對于”說的正是“行動”和“思想”這兩個方面的貢獻。
師：很好。下面我們再探究一個問題。在文中，恩格斯對馬克思的身份有多種不同的說法：思想家、科學家、革命家。你認為，恩格斯最想強調的是馬克思的哪一種身份？
（生思考、交流）
生1：革命家。因為文中說：他首先是一個革命家。
師：這個論據很有力。但是還要進一步思考：馬克思在科學方面的貢獻那么大，恩格斯為什么特別強調他是革命家呢？
生2：因為他創立了國際工人協會。
師：對，創立國際工人協會是他作為革命家堪稱頂峰的貢獻，也能有力證明馬克思是一個革命家。但是剛才的問題仍然沒有解決。
生3：第六段告訴我們，“在馬克思看來，科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”。他所從事的科學研究、思想研究都是為革命做準備。所以恩格斯說，他首先是一個革命家。
師：分析很透徹！特別是他找到了第六段中這句話，很關鍵。恩格斯這樣說，正是為了突出馬克思勇于實踐的革命精神。馬克思不僅是第一個發現革命真理的人，更是第一個點燃無產階級革命的`星星之火的人！現在我們可以發現，課文的主體部分，不僅有總有分，而且，從理論到實踐，從科學家的馬克思到革命家的馬克思，層層遞進，結構嚴謹。
（三）明主旨，感受“德”
師：這就是馬克思，他是偉大的思想家，歷史規律，剩余價值，他的每一項發現都石破天驚，振聾發聵。他是大無畏的革命家，辦報宣傳，創立協會，愛憎分明，百折不撓。回顧戰友的豐功偉績，恩格斯不由想起這些年馬克思經歷的風風雨雨。在悼詞的結尾部分，恩格斯說：正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受污蔑的人。現在請一位同學朗讀第八段，大家思考該段歌頌了馬克思什么樣的品格。
（生讀。師作誦讀指導。強調需要重讀的“最遭忌恨”“最受污蔑”“競相”“毫不在意”“蛛絲”“私敵”等詞語。生再齊讀）
師：這一段歌頌了馬克思哪些品格？你是從哪些詞語讀出來的呢？找出感受最深的一處，和大家交流。（生思考討論。）
生1：他對這一切毫不在意，把他們當作蛛絲一樣輕輕抹去。這表現了馬克思“無畏”的革命精神，表現了他非凡的人格魅力。
師：“無畏”一詞，很有概括力。（板書：無畏）
生2：他是最遭嫉恨最受污蔑的人。從“最”感受到馬克思在當時的影響很大。字能從他受敵人嫉恨污蔑可以知道，他是深受革命戰友愛戴的人。
師：從“最”字推知馬克思的影響力，很好。同時，我們還可以繼續推論，最遭敵人嫉恨最敵人受污蔑，可知馬克思是最受戰友愛戴的人。
生3：他可能有很多敵人，但未必有一個私敵。我覺得這句話特別好，說明了馬克思一生都不是為自己活著，他是無私的、光明磊落的。
師：很好！抓住“無私”，準確、精練。（板書：無私）
師：這就是馬克思，他有著無與倫比的貢獻，無私無畏的品格。一代偉人去了，在這篇悼詞的結尾，恩格斯將千言萬語凝聚成一句話：他的英名和事業將永垂不朽！請跟我齊讀這句話。（生齊讀）
師：但是與一般悼詞不同的是，恩格斯在“永垂不朽”前加了一個“將”字。為什么呢？
生：我認為恩格斯用這個字是經過斟酌的。因為當時的社會對馬克思的理論還沒有認可，所以恩格斯加上“將”字，表明是對未來的預見，為了突出一種信心。
師：預見、信心，這兩個詞高度概括。具體講是什么樣的信心呢？
生：必勝的信心。
師：對。當時，共產主義運動剛剛興起。但是，星星之火可以燎原。馬克思主義必將廣為傳播，共產主義運動必將風起云涌。“將”，是一種預見，更是一種必勝的信念，是恩格斯和廣大革命戰友共勉的誓言！
五、小結
師：回顧本節課，我們了解了悼詞的結構一般分為“述其哀、贊其功、頌其德”三部分。還知道演講辭要“樹立有聲語言標志”，增強演講辭的條理性和整體感。而更重要的是，我們了解了共產主義的創始人馬克思無與倫比的貢獻、令人高山仰止的品格。今天，馬克思主義已成為全世界最崇高的信仰。新中國的締造者毛澤東，就是一位偉大的馬克思主義者。請同學們集體朗讀毛澤東的這段話。（出示課件6）
（課件6：我讀了六年孔夫子的書，又讀了七年資本主義的書，到1918年才讀馬列主義。我一旦接受馬列主義是歷史的正確解釋后，就再沒有動搖過。——毛澤東）
六、拓展
師：掩卷深思。馬克思何以成為一代偉人？貧窮疾病困擾，他不曾停步；驅逐，污蔑，詛咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撐他穿越風雨，走向偉大？請同學們齊讀這段話。（出示課件7）
（課件7：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身！那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業將默默地，但是永恒發揮作用地存在下去。而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。——馬克思《青年在選擇職業時的考慮》）
寫下這段話的時候，馬克思17歲。在這樣一個充滿夢想和希望的年齡，他對自己的人生、未來進行了深入的思考和規劃。此后的一生中，不論遇到什么艱難困苦，馬克思都堅定不移地實踐了他的諾言：為全人類而工作。
無獨有偶，我們的偉大領袖毛澤東16歲離家時留給父親一首詩（出示課件8）
（課件8：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。－－毛澤東《無題》）
這首詩道出了少年毛澤東非凡的志向，博大的胸襟。從此，他闖蕩天涯，尋求救國救民的真理，成長為一名純粹的馬克思主義者，締造了嶄新的新中國。
比較青年馬克思選擇職業的博大胸襟，青年毛澤東指點江山的豪情壯志；聯想馬克思在大英圖書館的廢寢忘食，毛澤東的在北大閱覽室的如饑似渴。兩位偉人的青春年華頗有神似之處。我想恰同學少年的你，一定也有很多感慨吧？課后準備一分鐘演講辭，題目就是“偉人從少年走來”。
《在馬克思墓前的講話》教案 7
學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構
明確：
文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，
第二小節是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）--“因為馬克思首先是個革命家”
四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感
（學生討論體會）
1、課文第一小節
學生齊讀這一小節，體會悲痛的情感。
學生找出關鍵的詞句加以揣摩
明確：
“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾
避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：
“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。
“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。
再讀第一小節
2、請學生找出課文第七小節對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。
明確：
“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”
“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，
3、學生討論，完成課后練習二 （體會句中重點詞語）
五、補充練習
1、課文中一些代詞的指代內容
①不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。
②一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。……這樣的領域是很多的。
③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。
④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。
2、破折號的用法
第1小節“安靜的睡著了--但已經永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的`作用）
第8小節“各國政府--無論……資產者--無論保守派……”
(解釋說明：馬克思不是為個人而戰，而是為整個無產階級革命事業而奮斗。)
3、注意第五小節的關聯詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。
六、學生再讀課文
七、總結
教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？
學生答，教師小結：
沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。
八、布置作業
1、字詞歸納
2、朗讀課文，體會情感
3、課課練
附：板書設計
一、悼念（1） -- 偉人的逝世 -- 悲痛
理論
二、評價（2－7）-- 偉大的貢獻 -- 不可估量
實踐
三、悼念（8－9）-- 敵人的忌恨 -- 崇高的品質
人民的愛戴
《在馬克思墓前的講話》教案 8
學習目標 1、體會本文語言精確的特點
2、領會文中恩格斯對馬克思逝世的深沉的悼念之情
3、初步了解馬克思對共產主義革命運動的偉大功績,學習馬克思堅定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神
預 習 案
一、閱讀課文第1——2段，回答下列問題。
1、作者在開頭用了怎樣的手法來表現馬克思的逝世?有怎樣的表達效果?
2、思考：把“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”，效果怎么樣?
二、速讀課文，3-7段，回答問題：
1、找出馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些?
2、第6段在全文結構中的作用怎樣?馬克思是怎樣認識科學的?
3、第8段中，“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”中“這一切”又指什么?這一比喻起到了什么樣的表達效果?
4、第8段的段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”是對馬克思作出怎樣的評價?
三、畫出文章的結構圖。
《在馬克思墓前的講話》同步練習
課前預習
1、揣摩語言總的方法是聯系語境。因為語境時時處處干涉語言表達。語境，是運用語言的環境，包括外部語境(社會背景、文化背景、人際關系等)和內部語境(如文章中心、上下文等)。《在馬克思墓前的講話》的外部語境是什么?語境決定的本文語言特點是什么?
答：
2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是()
A、悼(dào)念 空(kōng)白 膚(fú)淺 豁(huò)然開朗
B、嫉(jí)恨 意識(shí) 驅逐(zhú) 卓(zhuó)有成效
C、誹(fěi)謗 詛咒(zhòu) 立即(jí) 忠(zhōng)心愛戴
D、閉塞(sè) 估量(liàng) 勒(lè)令 紛繁蕪(wǔ)雜
3、按要求完成語法練習。
(1)這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
①指出這個句子的主語和賓語中心語。
②“歐美”是“戰斗著的”的定語，還是“戰斗著的無產階級”的定語?
(2)正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實。
①指出句子的主語和狀語。
②指出“為”的賓語。
③指出全句賓語的'中心語。
4、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語句是()
A、當代最偉大思想家停止思想了。
B、這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
C、一生中能有這樣兩個發現(指發現人類歷史的發展規律和資產階級社會的特殊運動規律)該是很夠了。
D、馬克思首先是一個革命家。
譚堂練習及能力訓練
1、當代最偉大的思想家停止思想了……便發現他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。
(1)指出這段話的修辭手法，概括這段話的內容。
答：__________________________________________________
(2)對句中破折號的作用，解釋背離事實的一項是()
A、破折號起停頓作用，表示恩格斯不想說出馬克思逝世的消息但又不得不說的矛盾。
B、破折號的作用是表示解釋，說明“睡著了”的意思是“永遠地睡著了”——死亡。
C、破折號的作用是表示強烈的轉折，表達恩格斯由于沒有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發生劇變，產生的了極大的悲痛。
D、破折號在這里既有解釋的作用，也表示語氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復雜的思想感情的表達。
2、閱讀課文第三節(課文略)，完成下列各題。
(1)這是個單句，這句話的主干是______________________________
(2)以馬克思這一發現和達爾文的發現類比，目的在于突出____________________
(3)對“人類歷史的發展規律”后的文字的分析不正確的幾項是( )
A、都是解釋這一規律的，屬于賓語部分。
B、“即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實”是插入部分，對上文“人類歷史的發展規律”作補充說明。
C、冒號后的文字與“簡單事實”構成復指短語，對馬克思這一偉大發現作了科學的、精辟的闡述。
D、分號處可標第一層，連詞“所以”是與下文“從而”相呼應的。
(4)冒號以后的內容包含了三層意思：
①____________________(限6個字)
②________________________________________(限10個字)
③____________________________________________________________(限28個字)
3、閱讀課文第六段，回答問題。
(1)“這樣”指代的是( )
A、第五段所寫的內容。
B、上文所寫的內容。
C、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創造
D、上文所論述的馬克思的“兩個發現”。
(2)第一、第二句話在全段中起的作用是()
A、總括上文 B、領起下文 C、轉折 D、承上啟下
(3)這段話的中心意思是()
A、論述馬克思注重理論科學的新發現及其對社會、歷史發展的革命影響。
B、介紹馬克思從事歷史科學研究的指導思想，從而提示馬克思的革命家本色。
C、概述馬克思密切注意任何一門理論科學中的每一個新發現以及對工業、對一般歷史發展產生革命影響的發現。
D、贊頌馬克思對各種科學新發現都有濃厚的興趣，體現了他科學家和革命家二者兼而有之的特色。
4、閱讀課文第七段，回答問題。
(1)聯系上下文，分析“馬克思首先是一個革命家”中的“首先是”與( )相呼應。
A、下文中的“正因為這樣” B、下文中的“就是”
C、上文中的“遠不是” D、上文中的“就是這樣”
(2)概述文中從哪幾個方面論述“斗爭是他的生命要素”的。
答：①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
③___________________________________________________________
5、說一說你對下列句中加線詞語所表達的思想感情和深刻含義的理解。
①斗爭是他的生命要素。而他進行斗爭的熱烈、頑強和卓有成效，是很少見的。
②他的英名和事業將永垂不朽!
課堂練習及能力訓練
1、(1)運用諱飾的修辭手法;點明馬克思的逝世，表達了作者悲痛與崇敬的心情。(2)C
2、(1)馬克思發現了人類歷史的發展規律
(2)馬克思這一發現的偉大的歷史意義
(3)D E
(4)①物質決定精神 ②經濟基礎決定上層建筑 ③必須由經濟基礎解釋上層建筑，而不是由上層建筑來解釋經濟基礎。
3、(1)A或C(只要解釋合理都可以) (2)D (3)B
4、(1)C (2)①最早的編輯報紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創立國際工人協會
5、①生命要素：活著就要斗爭。 熱烈：寫斗爭的高度熱情。 頑強：寫斗爭的堅強意志。卓有成效：寫斗爭的成績卓著，斗爭是馬克思的畢生的使命。
②既是悼念，更是表達了一種堅定的信念和崇高的贊頌之情：在無產階級爭取自身解放的整個歷史過程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導——馬克思將與整個無產階級事業共存
《在馬克思墓前的講話》閱讀測試
閱讀下列文段， 完成練習。
正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實：①人們首先必須吃、喝、住、穿，②然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等;③所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便構成基礎，④人們的國家設施、法的觀點、藝術以至宗教觀念，就是從這個基礎上發展起來的，⑤因而，也必須由這個基礎來解釋，⑥而不是像過去那樣做得相反。
不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規律。由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數學領域，都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。
1、①—⑥的文字是一個由多重復句構成的賓語，對其第一個層次的劃分，正確的一項是( )
A、①/②③④⑤⑥ B、 ①②③/④⑤⑥
C、①②③④/⑤⑥ D、 ①②/③④⑤⑥
2、“馬克思發現了人類歷史的發展規律”，從冒號后的文字來看，這個“規律”是什么?
3、第一段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：
4、第二段中畫線句子運用了 論證方法，意在說明：
5、第三段文字，恩格斯從馬克思研究的 和 上，熱情贊揚了馬克思的輝煌成就。
6、第三段文字不能刪去的原因是什么?
(八)1、D 2、人們的物質生活的生產是基礎，在此基礎上精神才能得到發展，經濟基礎決定上層建筑。
3、類比、馬克思的發現同樣具有重大意義
4、對比、馬克思發現剩余價值的偉大意義
5、廣度、深度
6、因為第三段文字闡述了馬克思所有發現的共同特點，使我們對馬克思有更全面的認識，說明馬克思把自己獻給了科學事業，表達了作者對馬克思兩大發現的極度頌揚之情。
《在馬克思墓前的講話》教案 9
教學目標:
(1)、了解馬克思的偉大貢獻，激發對馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴密邏輯性，體會表達方式的綜合運用。
(3)、悼詞的文體特點，修辭、單句、復句等語法知識。
教學重點：
理清各段間的邏輯關系；分析馬克思逝世情景及時對馬克思偉大貢獻的總論。
教學難點：
理解關鍵詞、長句的作用與表達效果。
教法設想：
本著啟發誘導的原則，以剖析結構、理清思路的方式，把握全文邏輯關系；以理解關鍵詞、解剖長句為突破口，進行深入細致分析。
教學過程：
一、導入新課：
人，作為萬物的靈長，感情豐富、復雜、細膩。崇高卑劣、生老病死，激發了人類強烈的情感。同時，人們也以各種方式來表達自己的內心感受、價值判斷，悼詞就是人們表達哀悼的方式之一，而對于一個時代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡介背景，檢查預習：
(1)檢查預習：這篇悼詞是誰在何時何地發表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無產階級向自己的導師表達了深切的悼念，發表了這篇著名的悼詞。
三、簡介悼詞的文體知識(出示投影)：
開頭：介紹逝世時間、地點、情景等
悼詞(對逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經歷.產要成就、貢獻
結尾：表達哀悼，對生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關系：
(1)要求學生根據悼詞的特點，找出本文結構的三個部分，概述大意。
(2)學生回答，教師總結;
不幸逝世(第1段)；貢獻地位(第2至8段)；深遠影響(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基礎上，深入解析全文的邏輯關系：
全文9段間的邏輯關系如下(以圖示法標明)
科學理論貢獻
總說分說總說：表達崇敬悼念
革命實踐貢獻
五、分析課文：
<一>、第一段：
(1)、指名朗讀本段；學生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時間3月14日下午兩點三刻；逝世地點------安樂椅；逝世情景------睡著了)
(2)、討論以下問題，將分析導向深入：
1、為何將時間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀念。)
2、地點的交代有無深意？(教師介紹相關背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而說睡著了，運用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(諱飾的`修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時間、地點、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡練、準確，蘊含著無限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出對于對于、損失、空白這幾個關鍵詞
語。
(2)、討論分析：這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個人的逝世，[對于歐美戰斗著的無產階級]，[對于歷史科學]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關鍵詞，深入分析：
1、損失、空白，說明馬克思貢獻巨大，無可企及；
2、兩個對于，分列貢獻的兩個方面：革命實踐、科學理論。
(4) 小結該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側面論述馬克思的豐功偉績，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結：
這節課我們主要了解了悼詞的文體特點，初步理清了文章各段間的邏輯關系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過對關鍵詞語，修辭方法、長句的分析，詳細了解了馬克思逝世的時間、地點情景，以及恩格斯對馬克思一生偉大貢獻的總述。馬克思那種為全人類的解放事業鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無限崇敬之情，也引起了我們強烈的共鳴。
七、布置作業：
(1)課內練習(出示投影)
1、鞏固訓練：填空。
2、延伸訓練：習作片斷練習，寫一段話，學習本文第二段的格式，突出一個中心意思。
(2)課外作業：
1、預習下文，看第二部分的分說各說了哪些成就貢獻？
2、第三段是由一個長句子構成的，是單句還是復句？嘗試分析。
附、板書設計：
在馬克思墓前的講話
恩格斯
時間：3月14日下午兩點三刻（值得紀念）
不幸逝世地點：安樂椅（鞠躬盡瘁）
情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）
損失革命實踐
貢獻地位：（深遠影響）
空白科學理論
備課小結：
文字，是多么美，多么精致可愛的精靈啊!只要你調度得當，它就能把你心里最細微的情緒表達出來!可閱讀教學中，我們則要引導學生從文字這一淺表的實在的東西出發，來推究作家的本心，體會那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領學生深入淺出的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領路者的素質與勤奮了。
《在馬克思墓前的講話》教案 10
【教學目標】
知識教育目標
1．在初中學習過的議論文寫作知識的基礎上，進一步弄清觀點和材料的關系。
2．初步了解演講辭的寫法。
能力訓練目標
尋找并借助承遞性的詞句和過渡句段，明了段與段、層與層之間的邏輯關系。
德育滲透目標
了解馬克思一生的偉大成就，學習他為全人類無產階級解放事業奮斗不息的精神。
【教學重難點】
1.本文教學重點是全文的結構層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結構特點。
2.本文難點是分析“講話”所循的思路，理解其層次結構，弄懂各部分、各層次間的內在邏輯關系。采用討論法解決。
【教學時數】二課時
【教學過程】
第一課時
一、課題簡介
《在馬克思墓前的講話》（加點部分板書，下同）這篇著名的馬列主義文獻是馬克思最親密的戰友恩格斯寫的。
馬克思于1818年5月5日誕生在普魯士萊茵省特利爾城一個律師的家里。1844年，馬克思在巴黎認識了恩格斯，從此，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業”。1883年3月14日，馬克思——這位國際無產階級的偉大導師心臟停止了跳動。在倫敦海格特公墓，親人們為馬克思舉行了葬禮。葬禮簡樸、莊嚴，參加人數不多，但他們身后卻站著全世界無產階級和勞動人民。在安葬這位偉人的時候，與他一生并肩戰斗的最親密的戰友恩格斯用英語發表了這一篇極其重要的講話。他滿懷無產階級革命深情，論述了馬克思對全人類、對全世界無產者所作出的豐功偉績，贊頌了馬克思為解放全人類而奮斗終生的崇高精神，表達了對馬克思逝世的沉痛悼念。
二、讓學生默讀全文，要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分。
三、講讀第一部分（第1、2自然段）
導讀設計：要求學生研讀第一、二兩段，完成下面的練習：
依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點三刻”，“最”“還”“安靜地睡著了——但已經是”；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。抄在小黑板上（或用幻燈片）出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？用來替代的詞語為什么不能替代？
明確：
“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。
“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。
“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。
“安靜地睡著了——但已經是”：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。
第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。
第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產階級實際斗爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起后文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚了馬克思主義對于指導革命的偉大作用。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。
第二自然段兩句話總領起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。
板書：述其哀
指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導。
四、講讀第二部分第一層次（第3—6自然段）。
導讀設計：
研讀第3—6自然段，回答下列問題：
1．馬克思“發現了人類歷史的發展規律”。這個“規律”“即”“事實”，對不對？為什么？為什么要用達爾文的發現作比較？
2．“不僅如此”的“此”指代什么？馬克思“還發現了”“資產階級社會的特殊的運動規律”，這里的“還”起了什么作用？發現這個“特殊的運動規律”的重大意義是什么？
3．“兩個發現”指代什么？從寫作方法的角度看，“兩個發現”與“他所研究的每一個領域”的關系是什么？為什么要這樣寫？
明確：
1．馬克思“發現了人類歷史的發展規律”，這個“規律”不僅僅指“事實”，因為“即”不僅管到“事實”，而且管到由“事實”導引出的結論。
這里的“事實”是指“吃、喝、住、穿”與“政治、科學、藝術、宗教等等”。誰是“首先”，誰是“然后”的客觀順序，它規定了物質與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進行學習和從事政治、宗教等活動。“所以”標明由這個“簡單事實”導引出以下的結論：要解決“吃、喝、住、穿”，首先就要進行“直接的物質的生活資料的生產”，在這個生產中，人們就要結成一定的生產關系；這個生產關系標志著的“一定的經濟發展階段”就是“基礎”。“一個民族，一個時代”的“國家制度、法的`觀點，藝術以至宗教觀念”，都是從這個“基礎”上發展起來的。因此，“人類歷史發展的規律”，不僅是指“物質是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經濟基礎決定上層建筑”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。
2．“不僅如此”的“此”指代“發現了人類歷史的發展規律”。馬克思“還發現了”“資產階級社會的特殊的運動規律”。這個“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發展的一般規律，進而發現了資本主義社會的“特殊規律”，這就是剩余價值（見注）規律。這個特殊規律的發現，使那些一直“在黑暗中摸索”的經濟學家（他們行不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發現有著劃時代的偉大意義。
3．“兩個發現”是指發現了“人類歷史的發展規律”和“資產階級社會的特殊的運動規律”。從寫作方法的角度看，“兩個發現”與“他研究的每一個領域”是“點”與“面”和“詳”與“略”的關系。這里“他研究的每一個領域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨
到的發現”，表明馬克思作為一位科學家研究的領域之廣、成績之大，與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。
小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論環環緊扣，層層推進，高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。
指導學生朗讀第二部分第一層，理解其內容的豐富、深刻地體會其語言的概括和精當。
五、布置作業
表情朗讀練習二中的四個句子，并按要求解答問題。
第二課時
一、復習前課內容
1．提問：作為科學家的馬克思，在理論上有哪些偉大建樹？
2．檢查作業。
二、講讀第二部分第二層（第6、7自然段）
導讀設計：研讀第6、7段，完成下列練習。
1．馬克思“作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？
2．“因為馬克思首先是一個革命家”這個過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？
3．第七段第二句中的判斷謂語“是”的主語是什么？賓語是什么？這一句中“第一次”說明了什么？為什么？
4．馬克思的科學理論與他的革命實踐的相互關系是什么？
明確：
1．“這”指代馬克思的“兩個發現”和“他研究的每個領域”的“獨到的發現”。但這“遠不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，對比馬克思偉大的理論創造，他有著更為光輝的革命實踐。這里的“主要的”“首先”，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個新的高度。
2．這個過渡句是既承上又啟下。“承上”是說：由于馬克思不是為科學而科學，他追求科學“在歷史上的推動作用”，致力于科學的“實際應用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證著他對待科學的嚴肅態度和執著的追求，證明他“首先
是一個革命家”。
3．“是”的主語是“使命”，賓語是兩個“參加……事業”（動賓短語）。“第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學理論（辦報、編小冊子），而且“頑強”地領導著歐美戰斗的無產階級，最后“卓有成效”地創立了“偉大的國際工人協會”，引導無產階級以戰斗的風貌第一次登上了國際政治的舞臺，使無產階級從自發斗爭的階級進步到自為的階級。
4．馬克思之所以能創立科學的革命理論，正是由于他卓有成效地參加了億萬奴隸摧毀舊世界和創立新世界的偉大革命實踐。革命實踐是創立理論的基礎。偉大的革命理論反過來又指導和推動著偉大的革命實踐。所以，馬克思首先是一個偉大的革命家，又是同樣偉大的科學家。
三、講讀第三部分（第8、9自然段）。
導讀設計；研讀8、9自然段，完成下列練習：
1．“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受誣蔑的人”，其中“這樣”指代什么？兩個“最”體現在什么地方？馬克思對此抱什么態度？說明了什么？
2．馬克思逝世，“整個歐洲和美洲……千百萬革命戰友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念”，這與各國政府和資產者對他的態度形成鮮明的對照，這說明了什么？
3．“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”這里的“敵人”和“私敵”有何區別？為什么說“可能”？
4．“他的英名和事業將永垂不朽”的深刻含義是什么？
明確：
1．“這樣”是指馬克思的劃時代的理論創造和革命實踐。兩個“最”體現在兩個“無論”上，無論性質怎樣的政府，也無論什么色彩的資產者派別，都毫不例外地瘋狂地嫉恨他，惡毒地誣蔑他。馬克思對此“毫不在意”，當作蛛絲“輕輕拂去”，表明馬克思對敵人的極端蔑視的大無畏的革命精神和他高度的革命堅定性。
2．這個“對照”說明馬克思是無產階級最忠實的代表和導師，同時也說明他的理論和實踐給了各國資產者以致命的打擊，是資產者不可調和的敵人。這個對照與開頭呼應，深化了馬克思在科學理論和革命實踐中無與倫比的作用和地位。
3．“私敵”是指以我為中心，以“我”的利害區分敵友，這是剝削階級個人主義的一種
表現。馬克思沒有這樣的私敵，說明他不存私念。他是堅定地站在無產階級的立場上，全力以赴地與形形色色的敵對分子作斗爭，因而他有“許多敵人”。這些敵人都是無產階級的敵人。這個評價含蓄深刻，高度贊頌了馬克思光明磊落、大公無私的高尚的革命品格。“可能”是以不肯定的語氣表示肯定的含義。
4．恩格思最后莊嚴宣告“他的英名和他的事業將永垂不朽”這句飽含深情和敬意的結語，雖是一般悼詞結語，但絕不僅僅是形式的需要，它照應全文，總結全文，是由馬克思的豐功偉績中引申出來的必然結論，體現了作者的心聲，也是億萬人民的心聲。
四、要求學生復看第二部分，找出段與段之間的關聯詞語，說說它們在圍繞中心展開論述方面所起的作用，結合完成練習題一、三。
五、指導學生表情朗讀第一部分和第三部分。
六、總結擴展
分析文章的結構離不開對邏輯段的概括，而概括每段的大意又離不開對段內句間關系的分析，如分清解釋和被解釋關系，注意轉折、因果關系復句等，當然理解句子的意思同樣離不開對關鍵詞語的理解。
悼詞作為講演辭的一種，具有講演辭的特點：
1．內容要有針對性，中心要十分突出。
2．感情要深摯，語言要通俗形象。
3．結構上通常要開門見山提出全篇講話的主題，以便聽眾抓住要領，然后圍繞主題，或逐層深入，或分成幾個方面來談。無論采用何種方式，在每一層次或每一方面的開頭處，往往要先說明要點，結尾再加以重申，以使聽眾始終不偏離講話主題，能對全篇講話有個清晰的感受。
七、布置作業
1．課后思考和練習三、四
2．課外閱讀列寧文章《卡爾·馬克思》。
附：板書設計
《在馬克思墓前的講話》教案 11
教學目標：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。
2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。
教學重點和難點：
揣摩在特定的環境，特定的'場合，以特定的身份發表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。
1、課文第一段文字
2、練習中的關鍵詞語
教學設想：
本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。
學生答，教師補充：
悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾
開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。
主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。
結尾：對死者的悼念。
2、課文有關內容
馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對他們的評價：
他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”
二、投影展示教學目標
三、課文整體感知
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