《趵突泉》教案優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的《趵突泉》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《趵突泉》教案優(yōu)秀1
教學(xué)要求
1、通過觀察圖畫和對課文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶愛美的情趣，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、讀懂每個自然段，了解大泉和小泉的特點；體會作者是怎樣抓住特點描寫的。
3、學(xué)習(xí)生字并理解：幽靜、嫵媚、晶瑩、疲倦在文中的意思，積累好詞佳句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。
教學(xué)重點
抓住重點詞句了解大泉和小泉的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
教學(xué)難點
本文的圖是一幅國畫，要使學(xué)生從圖中欣賞美，從語言文字中感受美，起到圖文互補的作用。本文只從圖中是感受不到趵突泉自身的整體美的；這也是與其他看圖學(xué)文的不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《趵突泉》的錄像帶。
教學(xué)時間
3課時。
第一課時：觀察圖欣賞趵突泉的美，初讀課文看看語言文字怎樣表達(dá)這自然之美，弄清每段內(nèi)容。
第二課時：學(xué)習(xí)課文，抓重點詞句了解大泉和小泉的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法，從中欣賞趵突泉的美。
第三課時：學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，進(jìn)一步有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、整體觀圖，了解圖畫的基本內(nèi)容
（一）出示圖畫，整體看圖，看圖上都有哪些景物？
（二）圖中石碑上寫著什么？引出課題。教師板書課題趵突泉。
（三）簡介文章作者老舍先生。
二、初讀課文，了解課文的.基本內(nèi)容
（一）第一遍讀課文，讀準(zhǔn)字音，同時劃下不理解的詞語。
1、全班起立出聲自由讀文。
2、劃出不理解詞語。
3、出示生字卡片及新詞訂正讀音。
4、對不理解詞語進(jìn)行質(zhì)疑。全班理解，或帶入分析文章中解決。
（二）教師范讀課文，學(xué)生劃出文章介紹了趵突泉的哪些景物？（教師范讀，使學(xué)生感受美。）
（三）再讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段，說說每段的主要內(nèi)容。
1、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
2、從西門橋上看到的趵突泉流出的水。
3、大泉的景色迷人，水量大，充滿活力，永不疲倦。
4、小泉的晶瑩、美麗。
（四）請四位同學(xué)分段讀文。學(xué)生們看看每一段描寫的景物在圖中什么位置。
三、根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求自由讀文，并將初讀文章中的疑問提出
（一）自由讀課文
（二）質(zhì)疑、解疑。
第二課時
一、導(dǎo)語
上節(jié)課我們整體觀看了圖，初讀了解了課文內(nèi)容，并知道了本文的作者老舍先生。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)老舍先生抓住事物特點描寫的方法，從語言文字中欣賞趵突泉的美。
二、分段讀文，整體感受全篇內(nèi)容
（一）請四位同學(xué)分段讀文。
（二）分別說出段意。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（一）讀第1段你知道了什么？
（二）理解現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？
（首先理解單是什么意思，隨后引導(dǎo)學(xué)生理解由這句話引出下文。）
（三）學(xué)習(xí)第2段，理解第2段內(nèi)容。
1、讀第2段，有幾句話？
2、四句話之間是什么關(guān)系？請小組討論后，在全班發(fā)表意見。
（這里圖文對照理解柳、泉是濟(jì)南的特色，而趵突泉又為第一泉照應(yīng)了圖中石碑上的第一泉。重點理解第四句假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去它一半的嫵媚。說明趵突泉的地位。嫵媚一詞要理解。）
（四）結(jié)合課后作業(yè)理解第3段。
1、讀第3段并說說了解到大泉眼是怎樣的？
形狀：差不多見方。
大小：占了大半個公園。
水清：清極了，清到游魚水藻，都可以看得清清楚楚的程度。
位置：泉池中央偏西。
大泉眼的特點：水量大，永不停歇。）
以上內(nèi)容學(xué)生說不全，要通過指導(dǎo)閱讀弄清上述問題。
2、理解課后思考題。
《趵突泉》教案優(yōu)秀2
《趵突泉》是篇寫景文章，老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見其身。全文共有4節(jié)，第1節(jié)簡述濟(jì)南的三大名勝；第2節(jié)概說泉水之美，為濟(jì)南增添了無窮魅力；第3節(jié)寫了大泉的壯觀與冬日泉水的神秘。第4節(jié)用了一系列排比句式寫出了小泉的有趣。全文以“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面，值得反復(fù)品讀、欣賞，值得推敲、評析直至存入腦海。
老舍是文學(xué)大師，小小一篇《趵突泉》寫作手法也十分高超，布局謀篇匠心獨具，遣詞造句得心應(yīng)手，字里行間滲透出對趵突泉的贊美喜愛之情，更傳遞出對生活的熱愛和對自然的崇敬之情。這些，都是教學(xué)時可開發(fā)的資源，要引導(dǎo)學(xué)生去賞析、去學(xué)習(xí)，甚而模仿和創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。
2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)重點：交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們好！聽說咱們四（5）班的同學(xué)聰明活潑，見多識廣，是這樣嗎？這么一說，我倒想見識一下，考考你們，想接受我的挑戰(zhàn)嗎？
1、游戲?qū)?/p>
搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。
知道廣州為什么會稱為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）
哈爾濱為什么會被稱為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）
同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎？
（濟(jì)南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫照。在濟(jì)南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？(根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：趵突泉)
關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰來向大家介紹你所了解的趵突泉？
2、 學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。
同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？
怎么樣？（生說說感受）
剛才我們通過互相交流資料，知道了趵突泉歷史、名稱的由來，還知道了從古到今有許多文人墨客來到趵突泉，寫下有名的詩詞歌賦。我們現(xiàn)代的著名文學(xué)家老舍先生就對趵突泉有一段非常精彩的描述，這就是今天我們要學(xué)的課文（師指黑板上的課題）――趵突泉。想讀一讀嗎？
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來。
2、交流，課件出示中心句：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”
誰也找到這一句的，請你來讀讀這個句子。
還誰也找到這一句的，也請你來讀讀這個句子。
(指導(dǎo)朗讀，重點：定，一半)
為什么說假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美？
（理解1、泉水，是濟(jì)南的靈魂，是濟(jì)南的眼睛，是號稱"泉城"的主要意義所在！
所以，沒有了泉，濟(jì)南就好象沒有了靈魂，沒有了生機活力！也就不會叫做泉城了！ 泉水之中，趵突泉數(shù)天下第一泉，沒了它，濟(jì)南的泉會遜色大半！
理解2、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水，濟(jì)南的美麗一半都來自趵突泉的美麗。）
師：難怪有人說：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨稱第一泉。師引：如果沒有這泉，生接―――濟(jì)南定會丟失一半的美。
（或）帶著你對這個句子新的理解，再來讀讀這個句子吧（指名讀，齊讀）
過渡：這么美的趵突泉，老舍先生是如何來描寫的呢？請同學(xué)們快速找找課文是主要從哪幾個方面來寫趵突泉的？（大泉和小泉兩方面）板書
（學(xué)生讀文想想找找）
三、學(xué)習(xí)“大泉”
1、哪段寫大泉的？（第三段）
誰來讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。
把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說說自己的感受。
2、交流。
句1“看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰還想來談?wù)劊?/p>
從哪些地方看出自然的偉大？
（晝夜不停，老那么翻滾；冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）
你來念一念這三個冒（指導(dǎo)朗讀三個冒）念出生生不息的活力
師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊含著無窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。
這樣的泉，你會用哪些詞語來形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢雄偉、力量無窮）
過渡：還有讓你覺得美的`句子嗎？
句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。”
這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘
誰還想來說說？
朗讀讀出冬天泉水神秘的美。
3、三個大泉那么生機勃勃，冬天的泉水又是那么神秘，面對著這大泉，你會發(fā)出怎樣的感嘆？老舍先生又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
（泉太好了）
誰來當(dāng)當(dāng)老舍先生來發(fā)發(fā)感嘆？
把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)“小泉”
過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！
1、課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請你讀一讀，劃出你最喜歡的那種姿態(tài)的句子，多讀幾遍，你還可以畫一畫或者做做動作，等會兒請同學(xué)們猜猜你畫、表演的是哪一句，好嗎？
第一種姿態(tài)：
“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來一串水泡；”
1你為什么喜歡這個句子？（有趣）
2能把這種有趣的感覺讀出來嗎？誰也想來讀讀？
第二種姿態(tài)
有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”
1指名讀，你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放著，感覺很美。
2他讀時你們體會到美了嗎？自己讀一讀，邊讀邊想象一下，一串珍珠在水里斜放著什么樣？
第三種姿態(tài)
“有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動上來，碎了；”
1自己加上動作進(jìn)行朗讀，看誰的動作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來的費勁。）
2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時間長，慢。看，有趣）
3大家加上動作，都感受著讀讀。
第四種姿態(tài)
“有的好幾串小碎珠一起擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”
1指名讀
2為什么吸引你（很美）
3朗讀。
2、 想像仿寫
有沒有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？
（體會省略號的用法）
（你真會讀書，是個會思考的孩子）
a讓我們想像一下，小泉還會有什么樣子呀！請你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到白紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像------------- b誰寫好了想讀給大家聽一聽？
3、你會用什么詞語來概括小泉？
（有趣多姿）板書。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩）
泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。
六、作業(yè)
課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點什么作業(yè)呢？
指名說說
師：老師這兒有幾個作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個做一做。
1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。
2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報。
3.畫一畫自己心目中的趵突泉。
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