行為習慣主題班會教案

時間：2023-05-24 09:03:17 教案我要投稿

行為習慣主題班會教案

　　在平凡的學習生活中，說起主題班會，大家一定不陌生吧？主題班會要求中心思想明確，內容豐富集中；切合學生需求，班級成員共同參加。你知道什么樣的主題班會才是好的主題班會嗎？下面是小編收集整理的行為習慣主題班會教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

行為習慣主題班會教案

行為習慣主題班會教案1

　　一、活動目的：

　　經過這次活動，培育學生課前做好預備，上課用心聽講，不講話，不搞小動作;進取舉手回答下列問題;書寫工整，愛惜學習用品等良好學習習慣，進而構成一個良好的班風和學風。

　　二、活動預備：

　　1、培育兩位能干的學生當主持人主持本次班會活動。

　　2、預備答題小獎品。

　　3、培育講故事的學生。

　　4、預備學習習慣測查表。

　　三、活動過程：

　　1、班主任講話

　　主持人：和著歡快的節拍，踏入珍貴的小學時代。做個禮貌的小學生，那是我們共同的心愿。做到這一些，需要克制許多困難，做到這一些，養成訓練是關鍵。同學們，午時好!“好習慣早養成”主題班會此刻開頭。下頭請教師講話：

　　師：同學們禮貌禮貌的良好習慣是我們小學生必需做到的。是我們每個小學生身心進展至關重要的一件大事。講禮貌，講禮貌，是我們中華民族的.傳統美德。經過一個月的學習，同學們在禮貌習慣上都有了不一樣的提高，今日我們連續組織這個活動。期望同學有更多的體會與收獲。

　　主持人：在課堂上能否仔細聽講，不僅僅關系到我們學習的成效，并且還反映我們思想行為的修養，反映著我們是否敬重他人的勞動。所以，養成良好的學習習慣，要求我們怎樣做呢?

　　(組織學生爭論，指名發言;明確：上課堅持良好的坐姿，不趴在桌上睡覺，不講話;課間不在走廊推擠打鬧;上課應用心聽講、進取思索、踴躍發言;課后應準時復習，作業獨立完成;養成講究衛生的好習慣……)

　　2、學問競賽

　　主持人：二年級2班主題班會“好習慣，早養成”此刻開頭。首先，我們要進展的是“禮貌習慣，貴在養成”學問競賽。那里有幾道搶答題，請同學們踴躍搶答，我們為答題正確者預備了一些小獎品。題目：

　　1)請說出三句禮貌禮貌用語。

　　2)請舉出三種良好的學習習慣。

　　致志，聚精會神。即使擁有高智商和好教師，可是假如學習三心二意，也是一無所獲。

　　4、爭論、溝通

　　主持人：良好的學習習慣是大家把握學問，構成各種技能和本領，提高自身素養的重要前提，尤其是我們小學生正處在訓練的啟蒙階段，思想單純，自我掌握本領較差，所以，養成良好的學習習慣至關重要。

　　主持人：同學們，其實大家在學習生活中，已經養成了很多良好的學習習慣，下頭請大家以小組為單位爭論溝通，你自我有哪些好的學習習慣，是怎樣養成的，給你帶來什么好處?

　　(1、愛讀書的習慣;2、上課仔細聽講;3、愛動腦、勤思索、進取回答下列問題;4、書寫仔細，計算認真;5、查閱工具書和資料;6、自查自改;7、準時復習……)

　　5、學習習慣測查

　　1)請同學們仔細讀表上所列的學習習慣，并選擇你認為是好的學習習慣填在相應橫線上。

　　2)課堂溝通(共13條)。

　　3)測查自我養成了幾條好的學習習慣。

　　4)自我準備，如何改掉不良學習習慣，構成好的學習習慣。

　　6、總結

　　主持人：同學們，經過這節課大家的爭論、溝通，教師歸納了九條應重點養成的良好學習習慣，請看小黑板。

　　1、學會傾聽的習慣。

　　2、擅長思索的習慣。

　　3、敢于提問的習慣。

　　4、合作學習的習慣。

　　5、書寫仔細、計算認真的習慣。

　　6、自查自改的習慣。

　　7、讀書的習慣。

　　8、查閱工具書和資料的習慣。

　　9、準時復習的習慣。

　　主持人：同學們，這九條也是訓練專家們確定的小學生應著重養成的良好學習習慣。作為一名小學生，不僅僅要把握課本上所講的有關學問，更重要的是養成一種良好的學習習慣，學會怎樣學習。固然，一種好的學習習慣，必需從一點一滴的小事做起，并經過堅持不懈。

　　主持人：本次《好習慣早養成》主題班會到此完畢。

行為習慣主題班會教案2

　　班會目的：

　　1、經過學習，使學生進一步養成良好的學習習慣，充分意識到好習慣在成長中的重要作用。

　　2、讓學生能辨識好的學習習慣和不良學習習慣，發覺并改正不良習慣，提高自我掌握本領。

　　班會形式：

　　快板、表達、談話、爭論、信件、訪談、問答等形式。

　　班會過程：

　　一、組織學生觀看《小貓釣魚》

　　二、教師引導學生總結：

　　片子中的小貓第一次為什么沒有釣到魚?誰能用一個詞語概況?(小貓在釣魚的時候不用心，而是三心二意的，所以沒有釣到魚。)

　　學習的時候用心一意是一種良好的學習習慣，在我們的學習中，往往一項小小的習慣打算著事情的成敗。那我們每個人做得怎樣樣呢?下頭請同學們動手做個小測驗。

　　三、教師組織動手檢測一下自我的用心程度。

　　2、總結問卷情景。

　　同學們：在上頭的問卷中，我們班十九人中，在“早上，能快速地把衣服穿好”有?位學生做不到，占全班的?%;“教師提問時，總能明白教師在問什么”有?人次做不到，占全班的?%;“能一口氣把一項作業寫完”有?人做不到，占全班的?%，最終項有?位同學做不到，占全班的?%‘這些都說明我們中間有同學在做事情的過程中不用心。

　　在平常的觀看中，教師認為班里僅有個別的同學是真正的不用心，而其余的同學其實不是真正的'留意力不集中，而是做事情經常心不在焉。只是這些同學將留意力放錯地方。假如專心訂正，把留意力轉移到主要事情上去。往往會有驚人

　　的表現和成就。在我們班上，有許多同學身上具備良好的學習習慣，他們是我們的典范。

　　四、表演快板：好習慣伴我行

　　(邊打竹板邊走上臺)

　　齊：小竹板，打起來我們幾個走上臺。

　　甲：走上臺，說點啥?乙：說說身邊的人和事，丙：表便大家的言與行，丁：夸夸學習的好習慣。

　　齊：小竹板打起來，我們大家說起來。

　　甲：班上同學何家歡學習生活全自理，家里住在大興縣，堅持早睡又早起，每天上學不遲到，早讀晨煉最進取。

　　齊：何家歡你在哪兒?快給大家敬個禮兒。

　　(臺下何家歡，不好意思站起來，向大家敬個禮)

　　由教師讀何家歡給教師的一封信。

　　全班：(拍手——舉起大拇指)