《黃河頌》的語文教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的《黃河頌》的語文教案，歡迎大家分享。
黃河頌
教學(xué)目標：
㈠、知識和能力目標
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2、整體把握歌詞主體部分。
㈡、過程和方法目標
1、讓學(xué)生課前自主搜集整理資料，如黃河及詩歌背景的相關(guān)資料。
2、利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。
3、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。
4、通過研討分析來深入理解詩歌。
㈢、情感目標
感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。教學(xué)重難點：
1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
2、運用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解。
課時安排：一課時
學(xué)生課前準備：
1、查黃河的相關(guān)資料：
A、黃河在中華民族歷史上的重要地位
B、黃河在地理位置上的重要性
2、查詩歌背景，可了解抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女可歌可泣的事跡
3、尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
欣賞黃河景觀的視頻及大合唱保衛(wèi)黃河
黃河，我們的母親河，在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首豪邁的黃河贊歌―――《黃河頌》。
（二）簡介創(chuàng)作的時代背景
1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。
（學(xué)生在全班分享自己所整理的資料，然后教師歸納總結(jié)）
（三）朗讀交流
1、小組合作進行朗讀，后展示，進行評價。要求：
1、勾畫不認識的字詞
2、感受詩歌的感情基調(diào)
2、聽朗讀錄音
3、全班齊讀詩歌。
（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉(zhuǎn)換。《黃河大合唱》中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學(xué)生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學(xué)生說要用怎樣的感情來朗讀）
（四）品讀詩歌：
1、詩歌的朗誦詞告訴我們，黃河的英雄氣魄表現(xiàn)出我們偉大而堅強的民族精神，那么詩中的哪些詩句體現(xiàn)了黃河的英雄氣魄？（學(xué)生邊找邊分析邊讀，教師適時加以指導(dǎo)。）
明確：“黃河滾滾，奔向東南。（因為詩人站在高山之巔看黃河，這“黃河滾滾，奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容，所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應(yīng)該把聲音拉長一點。）
驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；（“掀”字應(yīng)重讀。因為“掀”字不僅寫出了黃河奔流的動態(tài)：掀起萬丈狂瀾，而且寫出了它的氣勢驚人）
從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面”（重讀“劈”）師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)詩歌不僅要理解它的內(nèi)容，而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會作者的情感。現(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句，注意體會詩人的情感。
2、詩人從哪些方面贊頌了黃河的英雄氣魄？明確：三個“啊！黃河！”的內(nèi)容
第一個：中華民族的搖籃，孕育了中華民族文化。讀的時候應(yīng)該舒緩、深沉、感恩、贊頌
第二個：民族的屏障，保衛(wèi)中華民族。讀的時候，應(yīng)把巨人的偉大堅強讀出來）
第三個：激發(fā)民族的精神和信念。感情越讀越激昂
而且三個“啊！黃河！”語氣在逐漸增強，感情也在逐漸加深。全班齊讀
3、這首詩歌的題目是“黃河頌”，那么詩人到底在贊頌什么？
（五）合作交流
小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流：①這首詩歌中我最欣賞的是-------②讀了這首詩歌，讓我最感動的是-------③這首詩歌讓我明白了--------④讀了這首詩歌，我有這樣的疑問-----（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了分層教學(xué)的需要：一般的學(xué)生都能說出自己最直接的心靈體驗和文章中所蘊含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學(xué)生則會選擇“讓我最欣賞的”形式發(fā)言，對于喜歡另辟蹊徑思維獨特的學(xué)生來說，“我有這樣的疑問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。）
（六）作業(yè)布置
搜集整理有關(guān)描寫、歌頌黃河的詩句，并至少能背誦三句。
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