優(yōu)秀氣候的教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀氣候的教案范文，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀氣候的教案范文1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識世界氣候的地區(qū)差異大及其復(fù)雜多樣。學(xué)生能在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū)。
過程與方法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境來引起學(xué)生興趣，通過學(xué)生對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取，教師引導(dǎo)學(xué)生以描述、對比、實例分析說明、推理、歸納、討論等形式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生要善于運(yùn)用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生地域觀念、災(zāi)害意識及環(huán)境意識。通過閱讀景觀圖片和資料體會自然的創(chuàng)造力，樹立人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：1.認(rèn)識世界氣候的復(fù)雜多樣及地區(qū)差異大。 2.世界主要氣候類型及分布。3.影響氣候的主要因素。
教學(xué)難點：舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入：人們常常用“春斐、夏翠、秋金、冬銀”來形象比喻某個地方四季景觀的變化。中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。由此導(dǎo)入課題：世界的氣候(板書)
一、氣候的地區(qū)差異(板書)
任何一個地區(qū)，天氣是經(jīng)常變化的，那么氣候呢?下面就讓我們一起來了解天氣與氣候。
1.天氣與氣候的區(qū)別(板書)
看一看：請同學(xué)們讀教材第57頁圖3.22 A、B、C三幅景觀圖，根據(jù)描述表演圖上三個人的不同感受，能告訴大家A、B、C三地景觀不同的原因嗎?(師生總結(jié)：因為A、B、C三地的降水不同)
教師引導(dǎo)學(xué)生想象一年四季你在南極和海南都能看到什么?為什么?(因為兩地的氣溫不同);師點明：展示情景導(dǎo)入中第2組景觀圖中海南與大興安嶺景觀的差異也是緯度差異導(dǎo)致氣溫不同而形成的。
教師提醒學(xué)生注意：圖中三人描述氣候時所指時間和要素。
試一試：活動1-1引導(dǎo)學(xué)生歸納描述天氣與氣候的區(qū)別，活動1-2讓學(xué)生判斷教材中四句話(‘昆明四季如春“和”極地地區(qū)全年嚴(yán)寒“是描述氣候;”夜來風(fēng)雨聲，花落知多少“?和”明天大風(fēng)降溫“描述天氣)。
教師可將學(xué)生課前搜集的有關(guān)天氣和氣候的諺語和詩詞進(jìn)行展示，學(xué)生判斷，師生糾正總結(jié)
教師提醒：通過對前兩節(jié)內(nèi)容的回顧很快得出結(jié)論：氣溫和降水是氣候的兩個基本要素，世界各地的氣溫和降水千差萬別，因此世界氣候類型復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。
2.氣候的地區(qū)差異大(板書)
過度：世界氣候不僅地區(qū)差異大，類型多達(dá)11種，這里我們主要了解6種氣候類型及分布情況。
3.世界主要的氣候類型(板書)
做一做，展示投影3.23《世界氣候的分布》圖，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀圖邊完成表格內(nèi)容。教師要求學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片，增強(qiáng)學(xué)生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認(rèn)識。
活動1-3表(1)找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，并填在下表中
分布地區(qū)氣候類型
熱帶熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣侯
溫帶亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候地中海氣候溫帶海洋氣候溫帶季風(fēng)氣候溫帶大陸氣候
寒帶寒帶氣候
(2)找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)陸、西岸的氣候類型，并填在下表中。
分布地區(qū)氣候類型
大陸東岸亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候溫帶季風(fēng)氣候
大陸內(nèi)部溫帶大陸氣候
大陸西岸地中海氣候溫帶海洋性氣候
(3)除教材第57頁圖3.22舉例描述的A、B、C三種氣候特征外，教師可補(bǔ)充介紹以下三種氣候的分布及特征，①熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲中南半島和印度半島，大致在北緯10°至北回歸線之間，全年高溫，夏雨冬干，干濕季分明;
②地中海氣候：在地中海沿岸地區(qū)分布最廣，主要位于南北緯30°-40°之間的大陸西岸，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨;
③溫帶海洋性氣候：主要分布在南北緯40°-60°之間的大陸西岸，以歐洲西部最廣，全年溫暖濕潤，溫差小。
(4)讓學(xué)生對照世界地形圖，看看高原山地屬于哪種氣候?
想一想：那是什么原因造成了世界各地氣候的差異的?
教師引導(dǎo)：一個地方的氣溫和降水受哪些因素的影響(緯度位置、海陸位置、地形)，氣候要素包括哪兩方面?(氣溫、降水)
教師小結(jié)：在前兩節(jié)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水的主要因素，它們因此也成為影響氣候的主要因素。
二、影響氣候的主要因素(板書)
1.緯度位置
2.海陸位置
3.地形
活動2-1.投影打出圖3.24中的A圖和B圖分別表示赤道地區(qū)和南極地區(qū)某低氣溫、降水量的月份分配。比較兩地氣候的特點，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素。
A地全年高溫多雨，B地全年低溫少于且溫差大;導(dǎo)致兩地氣候差異的原因是緯度位置不同。
活動2-2.在世界地形圖上，以亞歐大陸溫帶地區(qū)為例，說明海陸位置對氣候的`影響。
教師提供各氣候類型的”氣溫曲線和降水柱狀“圖，再將學(xué)生分三組，分別代表大陸東岸、西岸、大陸內(nèi)部，小組成員合作分析，經(jīng)其它組糾正得出結(jié)論：
受海陸位置影響，大陸東岸-是濕潤的亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候;西岸是冬濕夏干型亞熱帶地中海氣候和濕潤的溫帶海洋性氣侯;內(nèi)部是干燥的溫帶大陸性氣候。
活動2-3.學(xué)生看圖3-25回答：教師可提醒學(xué)生考慮氣溫隨高度的遞變率;
A坡降水多，因為它處于迎風(fēng)坡。
活動2-4.指出影響下列各地氣候的主要因素。以小組為單位，討論后派一名代表回答：
(1)地形; (2)緯度位置; (3)海陸位置。
過度;氣候是自然護(hù)環(huán)境的重要組成部分，人類生存在這個自然環(huán)境中，日常生活的衣、食、住、行、玩等活動必然要與環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?板書)
先讓學(xué)生結(jié)合自身體驗出發(fā)，說一說一年四季著裝的變化以及所吃的水果都有什么不同?
然后讓學(xué)生讀教材第60頁內(nèi)容，看看文字內(nèi)容提供了哪些信息，并加以總結(jié)：
第一自然段：氣候?qū)θ藗兇┲挠绊?
第二自然段：氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
第三自然段：氣侯異常影響人類生產(chǎn)和生活，如酷熱、寒潮、洪水、干旱等舉實例說明，教師打出與災(zāi)害性天氣相關(guān)的圖片。
想一想：同學(xué)們還能舉出一些實例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響嗎?
趣聞：被海水追趕的島國-圖瓦盧，大家猜猜是什么原因?qū)е碌?
請同學(xué)們閱讀第62頁資料分析：找出答案。
教師小結(jié)：氣候可以影響人類生產(chǎn)和生活，反過來人類的活動也會對氣候產(chǎn)生影響。
談一談：1.引起全球變暖的主要原因是什么?能引起哪些危害?
2.針對全球變暖，人類應(yīng)該如何應(yīng)對?
教師總結(jié)：氣候?qū)θ祟惢顒佑兄羁痰挠绊懀蜃兣救藗儽Ｗo(hù)環(huán)境刻不容緩。
優(yōu)秀氣候的教案范文2
教學(xué)目標(biāo)
1、知道我國氣候的主要特征，并學(xué)會分析氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生對自然地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過認(rèn)識我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，使學(xué)生了解到我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識，產(chǎn)生自豪感。
知識結(jié)構(gòu)：
我國氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著；雨熱同期；氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因為雨熱同期是季風(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復(fù)雜性。
重點和難點：
重點：
我國氣候的主要特征及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
難點：
學(xué)會分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的`季風(fēng)氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學(xué)生學(xué)會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對比，讓學(xué)生更清楚我國氣候的獨特性。
教法建議
引導(dǎo)學(xué)生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)窠?jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響，特別是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會分析、歸納、概括，學(xué)會對比，切記結(jié)論性的灌輸。
本節(jié)建議課時1課時。
優(yōu)秀氣候的教案范文3
教學(xué)目標(biāo)
1、在世界氣候分布圖上，說出主要氣候類型所處地理位置和主要分布地區(qū)。
2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計資料(圖)，描述某地氣候特征。
3、舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候(溫度或降水)的影響。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：世界主要氣候的類型及分布(從緯度位置和海陸位置上分別說明)。
教學(xué)難點：世界主要氣候類型的分布。
教學(xué)過程
知識點導(dǎo)入：
(一)天氣與氣候的區(qū)別
(二)世界主要氣候類型特征及分布
(三)影響氣候的主要因素
(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系
一、天氣與氣候的區(qū)別
思路：溫故知新、對比歸納,實際運(yùn)用
導(dǎo)入：由景觀圖片引出世界各地氣候不同
溫故：
1、什么是天氣?
天氣是指一個地方短時期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況，它時刻發(fā)生著變化
2、你能說說今天的天氣怎么樣?
3、人們描述天氣，關(guān)注的時間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、等要素。那氣候關(guān)注的時間是多長呢?
知新：什么是氣候?
你能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c嗎?
應(yīng)用：
看下面哪些是說天氣的?哪些是說氣候的?
培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等
地理思維能力及應(yīng)用能
力
二、世界主要氣候類型的.特征及分布(重、難點)
思路：三個活動
一個競賽活動
一個旅行活動
一個練習(xí)活動
小組競賽
分小組，按照所抽到的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)，在分發(fā)的氣溫、降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖，然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律，總結(jié)出氣候特征，判斷氣候類型，并查找分布地區(qū)。
根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律，按照抽簽的探究問題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。
最后小組推選代表上講臺發(fā)言。?培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實際的能力培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。
旅行活動
在世界氣候分布圖上，制作了一個動畫。
乘坐飛機(jī)依次飛越九種主要氣候類型分布地區(qū)，一一呈現(xiàn)氣候名稱、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。
獲取系統(tǒng)、直觀、
形象的認(rèn)識
練習(xí)活動
結(jié)合課本66頁活動3
三、影響氣候的主要因素：
思路：溫故知新
影響氣溫和降水的因素是什么?
(緯度位置、海陸位置、地形)
活動課本66頁至67頁
四、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/strong>
思路：閱讀課本68---69頁，分小組討論
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