復韻母ie,ue,er教案

時間：2024-11-28 08:25:06 偲穎教案我要投稿

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復韻母ie,ue,er教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的復韻母ie,ue,er教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

復韻母ie,ue,er教案

　　復韻母ie,ue,er教案1

　　【學習目標】

　　1.學會復韻母ie üe er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　3.能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學重點】

　　學會復韻母ie üe er和整體認讀音節(jié)ye yue。能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　【教學難點】

　　能能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、卡片

　　【課時安排】

　　三課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

　　2.我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

　　3.指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒O。

　　二、提出教學任務(wù)

　　三、教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來了出發(fā)了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了。

　　看！海南島到了。（出示多媒體課件）小朋友睜開眼睛，海南島美不美啊？（美）

　　你在美麗的海南島看見了什么？

　　1.看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie

　　2.教學ie的`發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3.板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4.復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

　　四、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

　　海南島的椰樹很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂）

　　1.引出 üe：

　　喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說，多么美的月亮呀，我們一起說一說（月亮）

　　今天學的第二個復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學生自學。說說這個復韻母的組成。

　　2.根據(jù)ie的讀法，學生試著讀復韻母ue.

　　3.在黑板上出示四個ǖe,指名加上四聲調(diào)號，并說出理由。

　　4.教學整體認讀音節(jié)yue：

　　ǖe看到ie變成了整體認讀音節(jié)，可急壞了，它也想成為音節(jié)。可是ǖ沒有辦法，好心的大y說“別急別急，我來幫你。”于是，大y就站到ǖe的前面.ǖe連忙叫ǖ把帽子摘下來，感謝大y。

　　出示yue的四聲，領(lǐng)讀，指名讀。

　　五、鞏固練習。

　　1.看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2.打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

　　3.做“摘星星”的游戲。

　　六、指導書寫。

　　七、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.找整體認讀音節(jié)。把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

　　2.拼讀音節(jié)。

　　二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。

　　1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe

　　q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

　　2.練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

　　三、教學特殊韻母er。

　　１.（出示掛圖３）問圖上畫的是什么？（一只耳朵），出示音節(jié)詞ěrduo。２.這個ěr去掉聲調(diào)號就變成了我們今天要學的韻母er，板書er。

　　３.聽老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來er的音了。指名讀er。

　　４.板書ēr ér ěr èr，指名讀。讀er的四聲卡片。

　　５.說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼組成音節(jié)，如 ér（兒童的“兒”）、èr（一、二的“二”）、ěr（耳朵的“耳”）。

　　四、鞏固練習。

　　1.比一比，讀一讀。

　　ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe

　　2.讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

　　yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉ér兒童ěr耳朵èr一二三四

　　五、拼讀兒歌。

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

　　3.請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

　　4.學生領(lǐng)讀，其他同學隨讀兒歌。

　　5.自己試讀。

　　6.同桌互讀，相互糾正。

　　7.指名讀，鼓勵學生背下來

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1.聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr

　　2.拼讀音節(jié)。

　　3.指名背誦兒歌。

　　二、看圖拼讀音節(jié)。

　　1.出示P35頁下面的圖（多媒體顯示）

　　指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音節(jié)

　　3.自己試著讀一讀。

　　4.同桌小伙伴互讀。

　　5.指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。你能用這些詞語說一句話嗎？

　　三、看圖拼讀句子。

　　1.看多媒體圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2.拼拼讀讀圖中的音節(jié)。

　　3.拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　四、認生字。（多媒體顯示）

　　1.抽讀認過的生字。

　　2.出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。

　　這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　1.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　五、游戲：

　　“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　復韻母ie,ue,er教案2

　　教學目標

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲、讀準音，認清形，正確書寫，

　　2、學會整體認讀音節(jié)ye yue，

　　3、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，

　　4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌

　　重點、難點

　　重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。

　　難點：使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

　　教學準備

　　字母卡片，音節(jié)卡片。

　　課時安排

　　計劃2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學會復韻母ie üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節(jié)yeyue .

　　3、學習聲母與復韻母ie üe er組成的音節(jié)，并能準確拼讀。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、復習導入

　　1、師：孩子們，咱們在拼音國王里已經(jīng)認識了不少朋友，猜一猜他們是誰？（課件拼音表）b p m f d t n l j q x zh ch sh r z c s y w

　　2、師：我們上兩節(jié)課學的復韻母朋友想念你們了，快來跟他們打打招呼吧。（卡片出示）全班齊讀：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu

　　3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了，您們瞧，他們是誰？（卡片出示）（學習委員）領(lǐng)讀：yu wu yi

　　4、（學習委員）認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒O。（小ü見了j q x，去掉兩點還讀ü。）

　　二、教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。

　　2、教學ie的發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）分組讀、齊讀。

　　3、教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，它的整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、同學們一起來讀讀音節(jié)ye的四個聲調(diào)。（生標調(diào)，自由讀、抽讀、組詞讀） yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　三、教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的.兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音（nue lue jue que xue）。

　　8、四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　　四、學習特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，他和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

　　3、讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　五、復習部分聲母與韻母相拼的音節(jié)

　　1）復習整體認讀音節(jié)ye的四聲練習，（yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子）

　　2）四人小組合作學習部分聲母與üe相拼的音節(jié)。它在書上找找，看誰和小üe都是好朋友，也就是能跟哪些韻母相拼。 ①學生自己先讀，再在四人小組里進行交流，并且用其中的一、二個音節(jié)組詞，說話。

　　②全班交流j q x 與 üe 相拼的音節(jié)，師板書。鞏固ü上省去兩點的規(guī)則。

　　出示：

　　n——üe——nüej——üe——jue

　　l——üe——lüe q——üe——que

　　x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）

　　六、鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調(diào)ie üe ye yue

　　七、指導書寫。

　　1.說說ie、üe、er 3個復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應(yīng)占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　八、自我小結(jié)、鞏固提高

　　1、這節(jié)課，你學到了什么？有哪些收獲？

　　2、我們認識了這么多好朋友，讓我們到書中去找找它們吧。老師指導學生讀書，再次鞏固本節(jié)課所學的知識。

　　板書設(shè)計：

　　ie üe er

　　ye yue er

　　復韻母ie,ue,er教案3

　　設(shè)計理念：

　　一年級的漢語拼音要差不多兩個月時間來學習，是“授之以魚”，還是“授之以漁”？答案顯然是后者。通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導學生積極參與小組學習活動，通過“看插圖———讀準音———記清形———拼音節(jié)———想漢字”的步驟，讓學生在生動、愉悅的氛圍中學習漢語拼音，掌握一定的學習方法，真正成為課堂學習的主人。

　　教學目標：

　　1、讓學生在游戲活動中認識3個復韻母ie üe er，讀準音，記清形，熟練拼讀音節(jié)。

　　2、能根據(jù)圖畫正確拼讀雙音節(jié)詞，進一步掌握漢語拼音的拼讀方法。

　　3、繼續(xù)運用“看、讀、記、拼、想”的方法學習本課，初步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　教學準備：

　　自制多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入

　　1、談話導入：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂園里有好多氣球。（課件顯示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節(jié)。）

　　2、生摘氣球

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個老師就點擊哪個，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，才會有掌聲送給你喲。

　　（這一環(huán)節(jié)通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又復習了前面學過的漢語拼音知識，使其輕松愉快地投入下面的學習。）

　　二、學習ie üe er

　　1、師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？可是拼音家族有三個復韻母不高興了。他們說，你們必須認識了我們，闖過了“智力關(guān)”，才能繼續(xù)往前走。請回憶前面我們是怎么學習漢語拼音的？

　　總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想

　　2、出示第一幅圖：

　　看一看：圖上畫著什么？（兩片紅紅的楓葉）

　　讀一讀：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口型由i快速滑向ê發(fā)出來的。）

　　記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

　　拼一拼：聲母哥哥x來了，它要和韻母iě做朋友，你能拼出“xiě”這個音節(jié)來嗎？它的字寶寶朋友是“寫”，你以前認識它嗎？是怎么認識的？

　　想一想，我們誰的名字中含有復韻母“ie”？課件顯示：“niè聶”字卡，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？（聶老師的“聶”含有韻母ie）

　　3、孩子們剛才學得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學習嗎？

　　（1）同桌伙伴按“看、讀、記、拼、想”的方法，學習韻母üe，教師巡視指點。

　　（2）抽小組匯報學習情況。（我們是這樣學的：我們看見圖上畫了一道彎彎的月兒，這個韻母讀üe，它的四聲讀作……，我們這樣記它……，x和ué拼出來就是“學”，這是“學習”的“學”；我們班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韻母üe。請大家跟我讀：雪、薛。）教師根據(jù)學生發(fā)言，出示相關(guān)姓名卡。

　　（3）小組匯報后，其他同學進行補充、評價。

　　（4）根據(jù)學生發(fā)言，隨機出示xué字卡，你有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上兩點去掉了）為什么會這樣？教師編故事幫助學生記憶。（X住在寒冷的北方，üe住在炎熱的'南方，üe到X家里作客，天太熱了，他就把頭上的帽子取下來了。）

　　4、自學第三個韻母er。教師友情提醒：發(fā)er時，是由e加翹舌動作發(fā)出來的。er是韻母自成音節(jié)，它不喜歡跟聲母做朋友，所以它的字寶寶朋友特別少。自學er的四聲及三個漢字“兒”“耳”“二”。反復練讀，比賽組詞。

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學習漢語拼音，通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力；同時，注重拼音與識字、課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學生不僅學會課本上的生字，而且認識了班上老師、同學的名字，既增強了學生在生活中識字的積極性，又促進了師生之間、生生之間的情感交流。）

　　———————————————————————————

　　三、學習三組音節(jié)詞

　　師：闖過“智力關(guān)”，三個復韻母可高興啦，它們給我介紹了新朋友認識。這些新朋友是誰呢？先聽一段音樂吧！（林中鳥叫聲）原來是小鳥來歡迎我們了，是什么鳥呢？要拼出它的名片了，它們才肯出來見我們呢！

　　1、依次出現(xiàn)三只鳥兒的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪個小巧嘴試著來拼一拼？拼對了它就可以停在“拼音樂園”的大樹上了。

　　2、這三只鳥兒長得什么樣，讓我們一起呼喚它們。（點擊課件，出現(xiàn)和音節(jié)詞對應(yīng)的鳥兒）同桌小伙伴一起拼讀音節(jié)詞，還不認識的，請小老師教一教。

　　3、你在剛才的學習中有什么困難，是怎么克服的？你有什么要提醒大家嗎？（zhuó、niaǒ是三拼音節(jié)，拼讀是時要快速連讀成音。）

　　4、師：小朋友，你們知道這些鳥兒對人類有什么好處嗎？現(xiàn)在，你想對它們說些什么呢？

　　（把音節(jié)詞當成鳥兒的名片，讓孩子在新奇快樂中學會拼讀，認識了三種鳥兒，交流平日積累的知識，將拼音與說話結(jié)合，既滲透了愛護動物的意識，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力，加強了漢語拼音的實效性。）

　　四、玩玩游戲，輕松鞏固

　　師：告別了鳥兒，我們到樹下坐坐吧。咦，是誰在說話呢？（點擊課件：“小朋友，你們真能干，是拼音家族的好朋友。我們一起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！”

　　1、游戲名稱：打靶

　　2、游戲規(guī)則：分小組比賽，快速開火車，讀準課件中的復韻母、音節(jié)或漢字一個，計100分，得分最多的小組被授予“小小神槍手”稱號。

　　3、宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。

　　（創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。）

　　五、談話結(jié)束：

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎？你在拼音樂園學到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。

　　（通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。）

　　課堂教學實錄：

　　（一）檢查復習，溫故導入：

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了六個復韻母朋友，老師

　　看看同學們把他們忘了沒有？（ai ei ui ao ou iu，開火車讀，教師及時糾正錯誤讀。）

　　師：（出示白每水老頭九），誰能給生字組詞或說一句話？

　　生：（略）

　　［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，有機滲透口語訓練。］

　　師：同學們，我們今天再來認識三個新的復韻母朋友。

　　（二）知新探究，合作學習。

　　1.學習復韻母ie：

　　1）師：同學們，這幅圖畫的是什么？（課件展示，出示綠葉圖）

　　生：是葉子。

　　生：是一片葉子。

　　生：是一片綠葉等。

　　［這樣有機的訓練學生的口語表達能力，使學生的觀察與口頭表達相結(jié)合］

　　師：（課件展示，在圖旁出示復韻母ie）這是我們今天認識的第一位朋友，誰會讀？（多指名讀，讓讀得好的學生帶全班齊讀。）

　　師：同學仔細觀察這個復韻母，誰能想個好辦法記住它的樣子和讀音？

　　生：單韻母i和e連起來寫就是ie。

　　生：先讀i再慢慢地讀出e就發(fā)出ie的音了。

　　生：我編了一首兒歌，一片綠葉ie ie ie.

　　［學生紛紛舉手，編了各種各樣的兒歌，有的脫離了這幅圖的內(nèi)容，有的甚至帶著調(diào)唱出兒歌，學生的思維活動和課堂氣氛都達到了高潮.］

　　師：（課件展示，在ie的下面出示生字“xiě”寫）誰能拼一拼這個生字？（學生回答，教師相機出示課件在ie的前面寫x，在e的上面寫上三聲調(diào)號，全班齊讀拼音）。

　　［這一教學環(huán)節(jié)把聲母和韻母相拼的過程生動地展現(xiàn)在學生面前。］

　　師：同學們快看，誰跑來了？（一只小狗）（課件展示：草地上跑來一只小狗。）小狗看見同學們學得很認真，也想向你們學習。（課件展示：在小狗的下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體拼一拼）

　　———————————————————————————

　　2.學習復韻母ǎe：

　　師：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出現(xiàn)了什么？（課件展示：深藍色的天空中升起了彎彎的月亮）你們看天上的月亮像什么？

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一個月餅被小狗偷吃了一半。

　　［學生充分發(fā)揮自己的想象力。］

　　師：今天我們認識的第二位朋友就是月亮的üe。

　　師：小朋友們，下面以小組為單位討論一下怎樣記住üe，看哪個小組的辦法最好。

　　［學生進行自主探究學習，以看誰的辦法最好來激發(fā)他們的競爭意識，從而達到最好的學習效果，討論學習后，每一個小組選一名代表匯報學習情況，特別是關(guān)于üe的兒歌內(nèi)容更加豐富，對把兒歌說的又對又長的小組，給予鼓勵.］

　　師：這時，草地上又跑來了小兔，它想和小狗做朋友。（課件展示：草地上跳來一只小兔，在小兔下面出現(xiàn)要拼讀的音節(jié)。）誰來拼一拼？（指名拼）他們倆成了好朋友，非常開心，他們會說些什么呢？同位互相說一說。［學生發(fā)揮想象力，鍛煉了口頭表達能力］

　　師：小朋友們仔細觀察這些音節(jié)，有的üe上面的兩點沒有了，為什么？

　　生：（異口同聲）jqx小淘氣見了魚眼就抹去.

　　師：你們觀察得仔細極了，而且以前學過的知識你們掌握的也很好.

　　［鍛煉了學生的觀察能力，使學生輕松，愉快地復習了以前的知識。］

　　3、學習復韻母er

　　師：小朋友們，我們摸一摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？

　　生：聽聲音。

　　生：聽故事。

　　生：聽老師講課等。

　　師：我相信同學們的小耳朵都能認真聽老師講課。

　　［這一激勵性的口頭評價，滲透了對學生的課堂常規(guī)教育。］

　　師：大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？他就是耳朵的er（課件出示er）誰愿意告訴老師怎樣記住它的樣子和讀音？

　　生：（略）

　　師：（課件展示：帶四聲調(diào)號的er。）因為這是一個特殊韻母，所以不與聲母相拼，自成音節(jié)，我們一起來拼一拼。（學生齊讀）

　　4、同學們，你看，今天我們認識了三位新朋友特別高興，再來讀一讀。下面，老師和你們一起做一個游戲填空的游戲，請你仔細聽一聽，老師讀的是什么，就把卡片取出來，高高地舉起。咱們比一比、賽一賽，看誰聽得清，找得快。（老師隨機抽讀復韻母，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。）

　　［這個小游戲使拼音學習與識字相結(jié)合，激發(fā)學生學習的積極性.］

　　5、課音休息：

　　放一段《少兒迪斯科》所有學生跟著音樂扭一扭、跳一跳。

　　6、師：同學們，今天我們的課堂真是精彩極了，我們認識了許多好朋友，就連小鳥也來了。（實物投影演示一只麻雀，一只啄木鳥，一只喜鵲飛下來）看！你認識它們嗎？（學生回答，教師相機出現(xiàn)音節(jié)，由小組為單位自主學習，互相拼讀，之后，匯報學習情況。）

　　師：你們最喜歡那些鳥？為什么呢？

　　生：我最喜歡老鷹，因為它飛得很高。

　　生：我最喜歡啄木鳥，以為它能捉害蟲。（教師相機評價學生課外知識豐富，鼓勵學生主動學習，了解更多知識。）

　　［使學生把平時積累的知識，經(jīng)驗運用到口頭表達上使口語訓練上升到了一個新的高度。］

　　（三）總結(jié)升華，拓展延伸：

　　今天我們學習了三個復韻母ie üe er，學會了拼讀又編了兒歌，同學們表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現(xiàn)得更出色。課后，小組之間，到語文書中或?qū)W校圖書室找?guī)в芯艂€復韻母的字，學會它，看那個小組學得最多，語文活動課，咱們比一比！

　　二、課后評析：

　　這堂課學生基本上是在編兒歌，討論，自學中度過的，老師有效的激發(fā)了學生的學習興趣，學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和思維能力，本著以舊帶新的原則，擴大學生的學習容量和知識面，有效地提高了教學效率.

　　（1）形式多樣激發(fā)興趣

　　本堂課能根據(jù)教學內(nèi)容，采取靈活多樣的教學形式與方法，如：編兒歌，做游戲，課件展示，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　（2）訓練思維發(fā)展語言

　　本堂課利用小組合作學習，老師與學生談話交流，充分發(fā)揮想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區(qū)。進一步訓練學生的思維，豐富了語言積累，這也是新教材對語文教學目的的基本要求之一。

　　（3）教給方法熟能生巧

　　在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，使之達到自主學習拼讀音節(jié)的目的，并形成能力，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。

　　（4）創(chuàng)設(shè)情境學以致用

　　教師適時創(chuàng)設(shè)情境，讓他們能用上所學的拼音知識，體驗到獲取新知識后的成就感，并再次激發(fā)學生的學習欲望。讓學生讀一讀，說一說，還可以跳一跳，演一演，這樣既符合兒童特點，又加強了漢語拼音學習的實效性。

　　復韻母ie,ue,er教案4

　　任務(wù)一：觀察情境圖，學習情境歌。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　今天我們要認識的三位韻母朋友就藏在這幅畫中，（出示情境圖）問：小明和他的媽媽在什么地方？干什么？這是什么時候？從什么地方看出來？

　　２、自主學習

　　學生觀察圖畫并思考。

　　３、展示交流

　　（１）學生匯報觀察思考結(jié)果。

　　（２）教師根據(jù)學生回答小結(jié)圖畫內(nèi)容。

　　（３）學習情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　過渡：想不想聽聽媽媽講的是什么故事？請你像小朋友那樣認真聽。

　　任務(wù)二：學習ie的發(fā)音及識記字形。

　　１、任務(wù)呈現(xiàn)

　　（１）故事（錄音）：小明呀！媽媽今天要給你講的是拼音王國中有趣的故事。在拼音王國的復韻母家族中有一對雙胞胎，它們都是由i和e組成的，一個是ei，一個是ie。但是人們經(jīng)常認錯它們，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它們非常苦惱。小明你能幫幫它們嗎？

　　（２）小明的點子老師沒有錄上，誰能告訴大家你有什么好辦法記住ei？（從組合與讀音方面談）

　　（３）板書ie這是我們今天要認識的第一個韻母朋友，你能說說怎樣記住他的字形？怎樣發(fā)音嗎？

　　２、自主學習

　　學生思考并練習發(fā)音。

　　３、展示交流

　　（１）學生根據(jù)思考、練習結(jié)果匯報。

　　（２）教師小結(jié)：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”讀“ê”。發(fā)“ê”時，口半開，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧。教師示范讀，學生跟讀。讀“ie”時，i發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著發(fā)“ê”，仔細觀察老師讀，比比誰觀察最仔細。

　　（３）跟讀，互讀，指名讀，齊讀。

　　過渡：我替eiie還有小明謝謝你們，你們真是愛幫助人的好孩子。我們接著往下聽故事。

　　任務(wù)三：學習音節(jié)ye及其四聲。

　　１、任務(wù)呈現(xiàn)

　　（１）故事（錄音）：小明，你知道的還真不少，但ie還有一個特點，你就不知道了，ie這個復韻母和aieiuiaoouiu的'脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的成員i說：“你的發(fā)音和大y差不多，你變動一下，我不就成了音節(jié)了嗎？”于是小i就把身子一晃，變成了大y，也就成了ye，變成了名副其實的音節(jié)了。

　　（２）板書ye這個音節(jié)就是整體認讀音節(jié)。你會讀嗎？它的四聲你會讀嗎？出示ye的四聲。

　　２、學生自主學習

　　３、展示交流

　　（１）指名讀，開火車讀。

　　（２）出示樹葉圖片，找“葉”字的讀音。

　　過渡：我們接著聽媽媽講故事。

　　任務(wù)四：學習復韻母ue的發(fā)音及識記字形。

　　１、任務(wù)呈現(xiàn)

　　（１）故事（錄音）：ye特別淘氣，從家里跑出來，就是一天。不知不覺天就黑了，太陽公公回家了，月亮姐姐上來了。這時，ye突然聽到有人在哭，會是誰呢？ye走上前去一看，原來是ue。

　　（２）板書ue這就是我們要認識的第二個復韻母朋友。Ue是由誰和誰組成？你會讀嗎？

　　２、學生自主學習

　　３、展示交流