試卷講評教案

時間：2024-11-07 19:59:43 詩琳教案我要投稿

試卷講評教案（通用17篇）

　　在日常學習、工作生活中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編整理的試卷講評教案，歡迎閱讀與收藏。

試卷講評教案（通用17篇）

　　試卷講評教案 1

　　教學目標：

　　1、通過講評，總結答題點，歸類題型。

　　2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。

　　3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。

　　教學重點：

　　針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。

　　教學難點：

　　題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

　　教法：講練結合

　　學法：在總結中提升能力，在訓練中提高。

　　手段：多媒體

　　教學流程：

　　導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的'。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）

　　一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）

　　二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改

　　1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。

　　2、匯報修改情況，提高學生信心。

　　三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類

　　通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘，避免其再犯此等錯誤。

　　點撥歸納：給加點字選擇正確讀音。

　　試卷講評教案 2

　　【教學目標】

　　1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環節。

　　2.培養學生養成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

　　3.引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的`答題策略。

　　【教學過程】

　　一、考試情況分析：

　　1、班級情況分析

　　整體來說比以前有了很大進步，主要體現在：書寫比以前認真了；做題格式更規范了；成績有了很大提高。

　　2、表揚優秀和進步明顯的學生

　　通過這次考試，還涌現出了一批優秀的同學和進步大的同學，他們分別是……

　　在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。

　　3、分析錯題原因

　　從試卷中不僅要看到優點，更重要的是找到不足，并加以改正從這次的考試中也暴露出了一些問題：

　　1）學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現抄錯數的現象，書寫格式不規范

　　2）基礎知識掌握不扎實，尤其表現在填空題和計算能力上

　　3）解題策略問題

　　4）知識缺乏問題

　　二、學生自主訂正

　　由于這些原因，導致了試卷中一些題出現了錯誤，今天這節課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯誤，找到解決它們的策略。

　　下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情

　　1.自查檢查自己出錯的原因。

　　2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。

　　3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。

　　三、小組合作，交流

　　下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內同學聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。

　　學生合作交流。

　　試卷講評教案 3

　　教學目標

　　1、系統回顧學過的知識，強化知識的薄弱環節；明確試卷存在的錯誤及原因、解題的方法及拓展。

　　2、課前學生獨立訂正——課上教師總體分析——師生互動，重點講評、拓展。

　　3、樹立嚴謹的學習態度，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。

　　教學重點

　　1、教師根據學生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學生知識上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對性。

　　2、要求學生課前獨立訂正試卷，自己查漏補缺，最后確定自己不能解決的問題。

　　教學過程

　　（一）基本情況分析：

　　與考數40人及格數40，其中成績較好的有：

　　成績比較差的有：

　　（二）試卷整體分析

　　分析試卷：

　　1、檢測題的形式與平常要求一致。

　　2、試卷的知識點分布，基礎知識、知識的應用安排較合理。

　　3、難度系數偏低。

　　分析學生：

　　1、答題不夠規范，部分學生不會表達自己的意思。

　　2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

　　（三）重點題目分析及知識拓展

　　第一題，考察知識點為__的.意義，學生存在的問題及原因：審題不清。

　　解題方法：

　　①確定關鍵詞；

　　②第二題，判一判。考察知識點為是否理清易混淆的概念。

　　第三題，選一選2。重點是對__的理解。

　　第五題，解決問題4。__情況，對學生有難度，需要幫助。

　　（四）其余題目，學生講評，教師適當補充。

　　小結：希望同學們認真訂正，從中汲取經驗，使知識和能力再上一個臺階。

　　（四）跟蹤練習

　　教學反思

　　試卷講評是教學中極為關鍵的一個環節。為避免講評“簡單重復”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評析課。

　　試卷講評教案 4

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

　　2、能力目標：

　　(1)培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

　　(2)培養學生答題規范和答題技巧的原則。

　　3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

　　教學重點：

　　關聯詞語的運用；修改病句；閱讀。

　　教學難點：

　　修改病句；改寫句子。

　　教學方法：

　　講解法、練習法、討論法。

　　教具：

　　投影

　　課型：

　　試卷分析課

　　教學過程：

　　一、試卷分析：

　　本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。

　　二、題型存在問題及試題分析：

　　1、字詞：

　　(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。

　　(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現很多錯誤，有不少寫錯別字。

　　(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的字跡"連錯。

　　2、句子：

　　(1)第四題給句子填上適當的關聯詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關聯詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關聯詞語。

　　(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。

　　(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯。可以看出不少學生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應作為重點講解。

　　(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：

　　①周總理的精神值得我們學習。

　　②周總理是我們學習的榜樣。

　　3、段的練習：

　　第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

　　4、閱讀：

　　第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有：

　　①不認真審題，沒有按要求做，或者漏做；

　　②沒有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；

　　③閱讀能力較差，未能理解短文內容，正確回答問題。

　　5、作文：

　　作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。

　　三、總結以后復習和答題中應注意的.問題：

　　1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

　　2、要加強句子的訓練，特別是關聯詞語的運用和修改病句的訓練。

　　3、加強閱讀訓練。

　　4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

　　四、作業：

　　改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。

　　教學后記：

　　1、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。

　　2、通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。

　　3、通過試卷分析，學生發現了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。

　　4、通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。

　　試卷講評教案 5

　　學情分析

　　從成績和評卷來看，學生基礎不夠扎實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平，基于這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。

　　設計思想

　　試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這樣雖然感覺講了很多內容，但學生的收獲不大。

　　本節課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。

　　提前發試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。本節課重點講評第三類試題：即絕大多數學生有差錯的試題。

　　講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關的知識點，然后根據這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正。這樣的'講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統牢固地掌握和靈活地應用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。

　　教學思路：

　　（一）講評課前的準備工作

　　1、統計分析

　　統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因

　　2、歸類分析

　　根據試卷的內容、特點和考試結果，將知識點歸類分析

　　（二）講評時重視“三要”

　　1、巧妙公布成績，要重視激勵

　　2、要借題發揮

　　3、要分析錯因

　　教學目標：

　　1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題

　　2、過程與方法：將習題進行分類，通過復習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；

　　教學過程：

　　（一）考試情況簡要分析

　　1、成績分析

　　考試人數 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下平均分 46

　　表揚最高分的同學

　　鼓勵60分以下的同學繼續努力

　　2、答題存在問題分析

　　從成績和評卷來看，學生基礎相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

　　（1）審題不清；讀題、審題不仔細；

　　（2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現所需知識；

　　（3）答題不規范。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。

　　（4）化學方程式書寫和計算錯誤。

　　（二）試卷講評

　　1、學生自主訂正（要求課前完成）

　　試卷提前發給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發現自己的錯誤，能夠對試卷中的部分錯誤自行糾正。

　　2、正確率

　　100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

　　表揚全班學生：第一小題全部答對

　　失分多的題：4、6、8、11、12

　　3、知識點歸類講評

　　失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。

　　考點一：對化學用語的理解（題3、14）

　　復習（學生回憶知識點）：

　　化學用語：三種微粒的表示方法、物質化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質的命名規律等

　　【分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據有關知識解決。

　　如：

　　A:表示的是氮氣分子；

　　B：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；

　　【分析】題14，

　　（2）標出CLO2中氯元素的化合價。

　　【分析】題15

　　（1）寫出硫酸中的陽離子符號——H﹢。

　　考點二：溶液（題9、16Ⅱ1）

　　錯因：對物質溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹【復習】

　　1、固體物質的溶解度概念：條件、標準、狀態、單位等

　　2、固體物質溶解度曲線的寓意及應用：學會讀圖、稀圖

　　3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化方法

　　試卷講評教案 6

　　教學內容：

　　試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習

　　教學目標：

　　1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

　　2.針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。3.教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

　　教學重難點：

　　查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤的原因，提高學生解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、整體回顧

　　上周我們進行了一次綜合測試，經過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優秀，最高分，特別是小李等同學（90分以上的）在這次考試中進步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張試卷，我們不僅要關注成績，關注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。

　　二、自主改錯，組內互助

　　下面我們來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷分為幾個板塊？學生交流反饋：積累、閱讀、習作三個部分。

　　（一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的先改正過來，不會改的先放一放。

　　（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：

　　1.自己改正不了的`，在小組內交流解決。

　　2.如果別人錯的題目你做對了，你就把這道題正確的做法與思路講

　　給同學聽，直至聽懂為止，四人輪流著來；

　　3.圈出小組內解決不了或你認為有價值的題目。

　　三、典型錯題講評

　　（一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？）1.出示易錯字，用紅筆重點標出。這次測試也為我們復習基礎知識明確了目標。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業考試時不要出現。

　　2.怎樣才能做到基礎知識部分不失分呢？（請基礎知識部分完成好的同學介紹學習方法）

　　3.師小結。

　　（三）梳理共性問題

　　1.剛才我們在小組內已經把能改正的都改正好了，你還有不會改正的或你認為有價值的題目？

　　2.交流相機板書：轉述近義詞概括文章的主要內容習作

　　師小結：這節課我們就同學們提出的問題進行剖析，以促進同學們有更大的提高。

　　（四）舉一反三，基礎知識部分類型題鞏固訓練。

　　1.改轉述句。在本次測試中轉述句出錯率很高。（明確什么是轉述。轉述就是轉達別人的話。在生活中我們經常用到轉述，比如把老師的話轉述給家長或把家長的話轉述給老師。）

　　a.指生讀題

　　b.這是兩個同學改的句子（出示兩生改的轉述句：藺相如說：“秦王他都不怕，會怕廉將軍嗎？”藺相如說，秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？）誰來評價一下。錯在哪里？

　　c.相機板書（改標點換人稱）

　　d.出錯的自己改正，展示。

　　e.練習。

　　藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。”

　　姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做。”

　　還要看前面是誰對誰說的。

　　2.連句子。在句子練習中除了改轉述句，用關聯詞語連句子也有不少同學出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關聯詞語，合成一句話）a.指生讀題。

　　b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清

　　分句之間的關系，選擇恰當的關聯詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）

　　c.出示一學生的錯題。你發現這句話錯在哪里？

　　d.小結：是呀，一句話中出現兩個小女孩使句子羅嗦。

　　出示拓展練習題。

　　四、閱讀部分。

　　1.簡直近義詞

　　a.交流：像這一類題應該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近

　　義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）

　　b.出示錯題

　　吃的呢，簡直沒有。

　　吃的呢，根本沒有。

　　c.生完成拓展閱讀。

　　我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》

　　2.《笛聲》概括文章的主要內容

　　a.交流概括文章主要內容的要求（板書：簡潔、完整、重點突出）

　　b.出示學生典型的錯誤答案。這是幾個同學在這次測試中概括的主要內容，分別存在一些問題，你發現了嗎？

　　c.集體交流

　　d.改自己的指生讀修改后的答案。

　　五、習作部分。

　　1.分析習作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標出題干、重點，但一定要用鉛筆）

　　2.明確習作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內容具體，感情真實，語句通順。

　　3.分析本次作文存在的問題。（投影出示）

　　4.有經驗的老師總結出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：

　　一個含蓄、深刻的題目、一個精彩的開頭、一個優美片斷、一個完美結尾、一個清爽文面、一個疏密有致的段落布局

　　自由讀

　　5.這是本次測試中幾個同學值得學習的地方。

　　出示學生習作片段

　　6.學生修改自評、互評

　　六、通過這節課的試卷分析說說你的收獲吧！

　　試卷講評教案 7

　　一、試卷講評課的教學目的。

　　1、糾正錯誤——糾正學生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

　　2、分析得失——通過試卷講評引導學生學會學習，學會考試。

　　3、找出差距——讓學生認識到自身與他人的差距，認識自身學習實際與學習能力的差距。

　　4、提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，提高學科學習認識。

　　二、課前準備

　　1、對學生得失分情況進行統計、匯總，確定講評重點。

　　2、對學生錯誤較為集中或不會者較多的題目進行分析，找出錯誤根源，定出糾錯的具體措施。

　　3、對學生試卷中的好的解法進行整理，以向其他學生介紹，促進全班的共同提高。

　　4、分析學生對相關知識、方法的掌握情況，定出補救措施，設計好針對訓練題。

　　5、將試卷提前發給學生，要求學生初步訂正錯題，分析錯因。必要時要進行個別談話。

　　三、課堂講評環節

　　1、導入：

　　本節課，我們要針對期中考試的卷子進行分析。首先告訴大家，我們班這次多數同學都考出了真實的水平，取得了很好的成績，但是有個別同學由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節課的試卷講評，你能找到自己失分的原因，在以后的學習中找到更合理、更科學的方法。第二，說一下獎勵。100分的同學可以一朵小紅花，表揚你們平日認真學習，考試時認真檢查，不馬虎，希望沒有得到獎勵的同學也不要灰心，爭取下次考得更好些。

　　2、自我改錯：

　　A、要求學生獨立修改測試卷，初步分析錯因。

　　B、小組互助。一道試題，學生為什么會做錯，原因可能是多種的、復雜的。可能是因為審題不仔細，思路不正確；也可能是概念不清，知識記憶不牢，在知識點與知識點之間的概念模糊、混淆不清等等。

　　在講評錯題時要預留一定的時間，先讓做錯題學生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯的？再讓同學幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對，這樣大家在交流中有所得益，分享別人的解題方法的同時，也改進了自己的解題策略。

　　3、教師講評

　　教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目重點講評。將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上。聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第5、7、9三個小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標的讀音十分接近，使學生不易判斷，但也有不少同學得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內容相符的句子，主要考察學生對本冊重點句型的.理解，大部分學生都能得滿分。第三題，聽音選答語，主要考查 Would you like……？的答語、一般疑問句的答語、現在進行時態等，第三個失分較多。因為問的是What is your father dong？一部分學生迷糊了，其他幾個同學們做的還可以。第四題聽音給圖片標序號，考察了每課的主題句，如現在進行時態、I want……等，只是有一個錄音內容與圖片不符，圖片是騎自行車，但聽力內容是He is riding a horse.給部分學生造成了誤解，不知怎么標號。第五題，聽音補全句子。大部分同學得滿分，只有小部分同學沒有注意到英語中首字母大寫的問題以至于第一題失分了。

　　筆試部分，共分八個大題。第一題考查同類詞與不同類詞，學生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當形式，考察了本冊的重點：名詞的復數，還有對應詞、反義詞、所有格形式等。因為平時練的較多，大部分同學都能得滿分。第三題，選擇填空，主要考查了部分短語，大部分同學都能得滿分，小部分同學錯在了第十四題，沒有注意到on one’s bicycle 與by bicycle的固定用法。第四題，根據問語選擇應答語，幾乎考察了前兩個單元所有的主題句，此題比較簡單，得分率較高。第五題連詞成句，比較簡單，但最后一題失分率高，部分同學沒有注意到the U.S. and Canada的位置關系，使得位置混淆了。第六題，選擇合適的句子，補全對話，此類題常做，對于學生們來說，手到擒來。第七題，閱讀理解出自于練習冊中，簡單，得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個空屬于簡單的單詞并且沒有復雜的語法轉換。

　　4、學生講評

　　請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體有：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。

　　5、課堂小結

　　這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎，考察了本冊書幾乎所有的重點、難點，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學生做的情況看，每班的優秀率30%，及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學過程中，不能只注重基礎練習，要在基礎上有所提高。

　　6、檢測、反饋矯正：

　　當堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗學生的學習質量，及時調整教學策略，同時也給學生重溫知識、體驗成功的機會。

　　7、布置作業

　　將本次測試中自己做錯的題目寫入糾錯本。

　　試卷講評教案 8

　　教學目標：

　　1、通過學生自主訂正試卷，讓學生知道在解題過程中應細心謹慎，并且加深對知識點的理解。

　　2、通過試卷講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓（包括聽課、審題和做題的方法與習慣等等），總結成功的經驗，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評還可以幫助教師發現自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質量的目的。

　　教學重點：

　　糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結方法

　　教學難點：

　　尋找解題思路

　　教學方法：

　　啟發式教學法、合作探究教學法

　　教具：

　　《期中試卷講評》（自制課件）、學生樣卷

　　教學過程：

　　一、試卷總評

　　本次考試由xx市教研室統一命題，各校統一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來看，難度適中，既重視對主干基礎知識的考查，又注重考查學生在新情境下綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現高考文綜測試的考核目標與要求。但對普通班同學來講，難度偏大，及格就是好成績。

　　二、成績分析

　　做卷較好者（班級光榮榜）：

　　三、試題分析

　　（一）選擇題

　　1、選擇題錯的較多的題目：5、7、10、13、14、16、20、22、25、27、29

　　2、選擇題失分原因：

　　（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）

　　（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。（如10、13、18）

　　（3）基礎知識不扎實，不能把所學知識和材料結合。（如5、7、9、14、30）

　　3、選擇題方法探究

　　探究一：如何能最大限度的`獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式

　　（一）文字型材料如：7、10、13、14

　　（二）圖片型材料如：5

　　7、公元6—7世紀是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發展，這里的“成熟”和“重大發展”分別指的是（）

　　A、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除

　　B、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成

　　C、雅典的民主政治發展到頂峰；郡國并行制度尚存

　　D、羅馬法律建設形成完備體系；中央集權制度完善

　　13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經濟結構為其國家起飛奠定了基礎的是（）

　　A、彼得一世改革

　　B、明治維新

　　C、洋務運動

　　D、辛亥革命

　　設計意圖：展示學生做錯較多的選擇題，分析講解，并總結做題方法。

　　探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？

　　（一）文字型材料方法總結：

　　1、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；

　　2、圈出關鍵詞（如：材料出處、時間、人物、地點，中心語等），聯系有關知識進行解讀，最大限度獲取有效信息；

　　3、歸納有效信息，宏觀把握其主題。

　　（二）文字型材料變式練習

　　柳宗元在《封建論》一文中說：“時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起。”他得出“有叛人而無叛吏”的認識，是由于（）

　　A、分封制的確立

　　B、宗法制的確立

　　C、郡縣制的確立

　　D、三省制的確立

　　設計意圖：通過變式訓練，強化對方法的應用，達到及時鞏固的目標。

　　小結

　　總結：這節課，糾正了錯題，分析了錯因，總結了從材料中獲取有效信息和審透題意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結解題的思路與方法，這是提高成績的關鍵。但前提還要有扎實的基礎知識、系統的知識網絡！

　　試卷講評教案 9

　　一、設計理念

　　“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

　　二、教學目標

　　1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯系”的方法學好三則寓言的寓意。

　　2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

　　三、教學過程

　　（一）整體感知，梳理歸納

　　1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結。

　　2、引入課題。

　　3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

　　4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。

　　預計學生會匯報

　　（1）故事內容簡說。

　　（2）對角色的評價。

　　（3）對寓意的個性理解。

　　過渡語：讀了這測寓言，大家已經基本了解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。

　　（二）找準寓意，初步理解

　　1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。

　　2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

　　3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）

　　過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯系。

　　（三）抓住聯系，深入體悟

　　1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯系。

　　2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

　　3、教師隨機小結點撥。

　　4、小結方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯系起來的？

　　5、齊讀寓意，強化感知。

　　6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

　　7、反饋交流，隨機點拔，發現、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯系。

　　8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯系故事，從故事中精心提煉出來的`，與故事密不可分、水乳交融）

　　9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

　　請學生運用方法評議。

　　過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

　　（四）遷移方法，嘗試概括寓意

　　1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

　　2、交流、評比優化

　　3、教師出示下水文，師生評議。

　　（五）作業

　　運用抓聯系的方法，拓展讀《伊索寓言》

　　敢于挑戰，嘗試個性化理解寓言故事

　　試卷講評教案 10

　　教學目標：

　　1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。

　　2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

　　3、教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。

　　教學重難點：

　　查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤原因，提高學生解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、整體回顧，介紹本次練習的整體情況

　　上周五，我們進行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。

　　二、自我分析試卷

　　師：下面我們一起來分析一下這張試卷。

　　1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時間。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

　　2、學生交流反饋：三個：識字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。

　　3、小組合作討論你還沒解決的題

　　師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。

　　三、典型錯題講評

　　（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯。

　　（二）、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

　　（三）、舉一反三，講解相應的習題

　　（四）、基礎部分典型錯題

　　四、給帶點的字選擇正確的'意思，把序號填在括號中。

　　五、選詞填空。

　　持續繼續連續陸續

　　1、這場比賽相當激烈，（）進行了三個小時才決出勝負。

　　2、放學了，同學們（）走出校園回家去。

　　3、晚飯后，我（）認認真真地完成回家作業。

　　（1）讓學生說說是這四個詞語的區別在哪里。

　　1、“繼續”有承接的意思，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續，主要用在動詞或動詞性短語之前，表示“動態”。

　　2、連續更側重于表示“重復”的特征，即前后的動態或靜態均無變化，只是重復而已。如說某人連續出錯，意思就是說某人一個接一個重復出現錯誤，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的。

　　3、持續所要表示的是一種狀態的保持，更強調它的“靜態”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等

　　4、.陸續有兩個意思，一個表示有先有后，時斷時續，一個表示先后相續不斷。

　　（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學生。

　　（3）補充課外練習：

　　我今天得（繼續）做昨天沒有完成的工作。

　　這道題目我在單元測試和期中測試中（連續）出錯。

　　這幾天的天氣（持續）著高溫。

　　臨近上班時間，偶的同事（陸續）出現了。

　　試卷講評教案 11

　　一、教學目標

　　1、分析試卷中的典型錯題，總結答題方法。

　　2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

　　3、教給學生學習方法，提高學習的.學習能力。

　　二、教學重難點

　　查找試卷中存在的問題，尋找錯題的原因及不足。

　　三、教學過程

　　step1：介紹本次測試的整體情況

　　①找出班里的滿分和不及格人數。

　　②表揚一些成績優異和有大進步的學生，鼓勵大家再接再勵，爭取期末考得更好。

　　step2：自主改錯，質疑問難

　　a、讓學生自主訂正錯題。

　　b、老師引導學生提出還有哪些自己不能解決的問題。

　　step3：典型錯題評講

　　（1）聽

　　a、再把聽力放一遍，強調出錯率高的題目。Head和hand。第四題全部講解。

　　b、總結：做聽力題一定要認真聽清每一個字母單詞的發音，從中找出它們的不同點。

　　（2）認

　　a、出示：筆試部分第七大題情景問答。

　　b、引導發現錯誤。

　　c、重新認識所有句子的意思。

　　d、總結規律方法。

　　e、鞏固練習。

　　step4：小組交流

　　a、找出自己不會老師又沒評講到的錯題難題，小組討論試著解決問題。

　　b、小組解決不了再請老師講解。

　　step5：總結談收獲

　　四、板書設計

　　聽：聽關鍵，抓不同。

　　寫：寫正確，不求快。

　　認：認單詞，找規律

　　試卷講評教案 12

　　教學內容：

　　習作講評

　　教學目標：

　　1.練習學會評議同學習作，修改自己的習作。養成摘錄的好習慣。

　　2.學生讀中學法，評議同學習作，修改自己的習作。

　　3.培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　學會評議同學習作。

　　教學難點：

　　修改自己的習作。

　　教學方法：

　　練習法、討論法。

　　教學過程

　　一、由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個故事告訴大家作文要反復修改才能使文章更精彩。然后復習本次習作的要求，總結本次習作的優缺點。

　　二、出示光榮榜

　　請榜上有名的同學站起來，按順序大聲喊出自己的名字。

　　三、美的欣賞

　　1、獨特美：我的家鄉在屈家嶺，它雖不如昆明有著四季如春的氣候，也不如莫高窟有著豐富多彩的壁畫……但我愛她，愛它那秋色迷人的美景。

　　2、童真童趣美：那一個個小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得馬上加入到百花爭艷的行列中去。

　　3、引用美：每逢“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的'季節，我知道春天的腳步近了！

　　4、細節美：我被花兒吸引了，舍不得離開，摘下一朵，輕輕放在手心，五個粉色的小花瓣合成一個小圓臉，它像是在對我微笑，而花瓣中纖細的花蕊上頂著一粒粒淡黃色的小圓點，圍成一個小圓形，在春風吹拂下就像一群天真可愛的小孩子，在羞澀地跳著“圓舞曲”，多美呀！

　　四、美中不足

　　1、文章格式千篇一律

　　春、夏、秋、冬

　　2、缺失美得細節

　　五、訓練

　　1、其實我們家鄉可寫景物有很多，不信請看一段視頻？

　　（出示一段介紹家鄉的視頻）

　　2、抓住視頻中一處景物進行細致，真實的細節刻畫

　　試卷講評教案 13

　　一、教學目標

　　1、分析試卷中的典型錯題，總結答題方法。

　　2、針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。

　　3、教給學生學習方法，提高學習的`學習能力。

　　二、教學重難點

　　查找試卷中存在的問題，尋找錯題的原因及不足。

　　三、教學過程

　　step1：介紹本次測試的整體情況

　　①找出班里的滿分和不及格人數。

　　②表揚一些成績優異和有大進步的學生，鼓勵大家再接再勵，爭取期末考得更好。

　　step2：自主改錯，質疑問難

　　a、讓學生自主訂正錯題。

　　b、老師引導學生提出還有哪些自己不能解決的問題。

　　step3：典型錯題評講

　　（1）聽

　　a、再把聽力放一遍，強調出錯率高的題目。Head和hand。第四題全部講解。

　　b、總結：做聽力題一定要認真聽清每一個字母單詞的發音，從中找出它們的不同點。

　　（2）認

　　a、出示：筆試部分第七大題情景問答。

　　b、引導發現錯誤。

　　c、重新認識所有句子的意思。

　　d、總結規律方法。

　　e、鞏固練習。

　　step4：小組交流

　　a、找出自己不會老師又沒評講到的錯題難題，小組討論試著解決問題。

　　b、小組解決不了再請老師講解。

　　step5：總結談收獲

　　四、板書設計

　　聽：聽關鍵，抓不同。

　　寫：寫正確，不求快。

　　認：認單詞，找規律

　　試卷講評教案 14

　　【講評課任務】:

　　1、知識與技能：通過試卷分析，進行地理相關知識點的復習與整理。以地理新課標要求

　　為指導，培養學生的各種地理能力。

　　2、過程與方法：在講評試卷的過程中，引導學生注重各知識點的歸納、總結，注意相關

　　知識點的遷移與一些相近知識點的區分，做到縱向與橫向的比較，做到舉一反三。

　　3、情感、態度、價值觀

　　通過試卷的評講，首先使學生對地理學習有信心，然后能發現地理學習上的不足。尤其是引導學生如何提高地理解題能力。

　　【學習重點】：通過出錯率較高題目的講解與分析，把握做題規律

　　【學習難點】：如何引導學生從不同的角度，不同的層次來思考問題，培養學生的地理思維能力。

　　【課型】講評課

　　【導學方法】：自查糾錯，合作釋疑，評講練相結合

　　【講評過程】

　　一、分析考試情況

　　二、自主學習糾錯釋疑：

　　查找錯題答案和相關的知識點

　　三、小組互助，質疑問難：對自己還不明白的問題小組合作來解決

　　本環節小組為單位，在小組長帶領下，學生展開自查與他查，互相交流學習、探討改正錯誤。組內解決不了的問題，組長作好記錄，上交給老師或其他小組解決。

　　四、質疑問難重點講評

　　先請答錯的同學回顧解題思路，當時為什么這樣做？再請答對的'同學說明自己的解題思路，做到生生交流，取長補短。根據同學交流的情況，教師精講點撥，做適當的補充和講解

　　五、對得分率較低的問題進行分析

　　六、強化訓練鞏固提高（補償練習）

　　將已準備好的練習題目分發給學生，做變式練習，以提高知識遷移能力，進一步加強基礎知識的鞏固。

　　七、本節收獲八、教（學）反思

　　試卷講評教案 15

　　教學內容：

　　習作講評

　　教學目標：

　　1.練習學會評議同學習作，修改自己的習作。養成摘錄的好習慣。

　　2.學生讀中學法，評議同學習作，修改自己的習作。

　　3.培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　學會評議同學習作。

　　教學難點：

　　修改自己的習作。

　　教學方法：

　　練習法、討論法。

　　二、出示光榮榜

　　請榜上有名的同學站起來，按順序大聲喊出自己的名字。

　　三、美的欣賞

　　1、獨特美：我的家鄉在屈家嶺，它雖不如昆明有著四季如春的氣候，也不如莫高窟有著豐富多彩的壁畫……但我愛她，愛它那秋色迷人的美景。

　　2、童真童趣美：那一個個小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的，恨不得馬上加入到百花爭艷的行列中去。

　　3、引用美：每逢“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的季節，我知道春天的腳步近了！

　　4、細節美：我被花兒吸引了，舍不得離開，摘下一朵，輕輕放在手心，五個粉色的小花瓣合成一個小圓臉，它像是在對我微笑，而花瓣中纖細的花蕊上頂著一粒粒淡黃色的.小圓點，圍成一個小圓形，在春風吹拂下就像一群天真可愛的小孩子，在羞澀地跳著“圓舞曲”，多美呀！

　　四、美中不足

　　1、文章格式千篇一律

　　春、夏、秋、冬

　　2、缺失美得細節

　　五、訓練

　　1、其實我們家鄉可寫景物有很多，不信請看一段視頻？

　　（出示一段介紹家鄉的視頻）

　　2、抓住視頻中一處景物進行細致，真實的細節刻畫

　　板書設計：

　　家鄉的景物

　　抓住景物的特點寫、

　　按照一定的順序

　　表達熱愛家鄉的感情

　　試卷講評教案 16

　　一、說教學目標：

　　通過試題評析，解決學生在答題中存在的知識點和技能方面的問題，從而提高學生的應試能力和技巧，達到提高學科教育教學質量的目的。

　　二、說教學重難點：

　　如何解決學生在答題中存在的'知識點和技能方面問題。

　　三、說教學方法：

　　講授法、合作探究法

　　四、說教學過程

　　一）介紹情況

　　介紹班級總體得分情況

　　介紹試卷題型及分值分布

　　本班學生各題得分情況

　　二）錯題歸類

　　1、單選錯誤率高的題目

　　題號

　　第4題

　　第6題

　　第8題

　　第9題

　　2、多選題錯誤率高的題目

　　題號

　　第11題

　　第12題

　　第13題

　　第14題

　　3、非選擇題錯誤率高的題目

　　16題第1問、17題第1問、18題的第1、2問，19題

　　三）介紹試卷知識點分布情況（略，詳見教學設計）

　　四）講評試卷（重點講解錯誤率高，分值高的知識點及題目）

　　1、打破傳統依照題目順序依次講評的習慣，而是圍繞同一知識點，講評不同類型的題目（單選題、多選題、分析題、操作題等），即同質異類型講評。

　　本套試卷有關“政治文明建設”、“基本國情、基本國策、基本戰略”的分值最多，合計有52分，自然成為講評的重點。

　　2、根據答題規律、技巧幫助學生學會分析題目，理清答題思路（糾錯）。

　　3、先后展示答錯學生、答對學生的答題內容；讓學生分析錯誤及正確的原因。

　　4、讓學生嘗試總結正確答題內容，展示參考答案。對于學生的創新之處要給予肯定和大力表揚。

　　五）錯因分析

　　1、根本原因：思想重視程度不夠，基礎知識不扎實

　　2、理解分析問題的能力低下

　　1）不能多角度思考問題，漏答、誤答。

　　2）機械照搬照抄，答非所問。

　　3、答題技巧：書寫不工整，答題不規范，不能運用學科術語分點答題。

　　六）總結答題規律

　　1、選擇題答題技巧：讀、審、排

　　2、非選擇題答題技巧：讀、審、聯、答

　　七）變式訓練

　　重溫練習冊相似題目，讓學生不要陷入題海戰術的怪圈，平時學習應立足基礎，提高練習冊的使用率。

　　八）學生反思感悟

　　學生在平時的學習中應糾正不良習慣。熟讀課本、關注時事、用課堂。練中多思，善于總結、舉一反三。

　　九）老師寄語（略）

　　五、說板書設計

　　因是試卷講評課，所以板書主要是寫出學生錯誤率高的知識點；答題的思路、技巧；主要答題內容等，以便于學生能夠迅速地掌握重難點。

　　試卷講評教案 17

　　教學內容：

　　分析期中試卷。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

　　2、能力目標：

　　（1）培養學生綜合分析問題的能力和語言表達能力。

　　（2）培養學生答題規范和答題技巧的原則。

　　3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養成良好的習慣。

　　教學重點：關聯詞語的運用；閱讀。

　　教學難點：字詞書寫；閱讀，習作。

　　教學方法：講解法、練習法、討論法。

　　教具：投影

　　課型：試卷分析課

　　教學過程：

　　一、試卷分析：

　　本份試卷共有九道題，其中字詞句占56分，閱讀占27分，表達占17分，總體來看，題量適中，題目難度不大，大部分同學考得較好，合格率達98%，九十分以上的同學也較多。

　　二、題型存在問題及試題分析：

　　1、字詞：

　　（1）第一題看拼音寫漢字，大部分學生能較好地完成。其中錯得比較多的是“窟窿”的“窿”

　　（2）第二題，給下列句中加點字選擇恰當的讀音打對號，出錯很少，得分率高。

　　（3）第三題，給下列各字加上不同的偏旁，變成新字再組詞，有個別同學在變成新字環節理解出錯，只填寫了偏旁造成丟分。

　　（4）第四題比一比，組詞語大部分學生能正確完成，但還有少數同學寫錯多音字“俱”。

　　（5）第五題選詞填空，學生完成較理想，個別寫錯別字。

　　（6）“按要求，寫句子”和”連線題”比較簡單，完成情況良好。

　　2、閱讀：

　　（1）課內閱讀，閱讀課文片段，完成練習。大部分學生能較好地完成，但有不少同學理解不準確。比喻句尋找不準確。

　　（2）課外閱讀閱讀短文，完成練習，學生完成情況較差，大部分均有失分，特別第

　　2、5小題做錯。

　　閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有

　　①漏做第2小題題目有些問題，不夠科學；

　　②概括不夠準確；

　　③閱讀能力較差，未能正確理解短文內容，回答問題。

　　3、表達

　　第九題習作：大部分學生能按要求寫，但總體來看，語句欠生動，篇幅也較短，標點符號使用不當。

　　三、總結以后復習和答題中應注意的.問題：

　　1、繼續加強對基礎知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

　　2、要加強句子的訓練。（①反問句改寫為陳述句）

　　3、加強閱讀訓練。

　　4、培養學生認真審題，細心檢查的習慣。

　　四、作業：

　　改正試卷中的錯處，錯字在旁邊改三遍。

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