幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案（通用10篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 1

　　設計意圖

　　分類是指將一組事物按照特定的標準加以區分，并進行歸類的過程。學前兒童分類大致經歷三個階段：

　　1、能按事物表面的、具體的、簡單的特征進行分類；

　　2、能根據事物內部特征進行抽象概括但脫離不了具體情景和功用；

　　3、開始根據本質屬性對事物進行分類，能抽象出事物的多種屬性和特征。

　　基于《指南》幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。根據大班幼兒的年齡特征，生成了《有趣的分類》這節教學微課。

　　活動目標

　　1、通過情景活動，讓幼兒感知事物的特征，了解分類的方法。

　　2、通過操作、探索，培養幼兒觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力及多角度分類的能力。

　　3、在解決實際問題中體驗數學活動的有趣。

　　活動準備

　　1、情景類物品準備

　　2、動畫課件準備

　　活動過程

　　一、創設情景，以疑激趣

　　以幫小白兔整理雜貨鋪為線索，引出分類活動。

　　1、小白兔店里的東西太多，亂七八糟，小兔忙不過來。小花貓根據自己的'經驗幫助它進行了簡單的分類。

　　2、為進一步幫助顧客準確、快速地找到商品，小白兔提出：“怎樣將貨架上的商品再進行更細致的分類呢？”

　　二、學習分類，感知方法

　　以富有動畫的課件演示，激發幼兒按蛋糕的某一特征進行分類的興趣，感知多角度分類的方法。

　　第一次：按顏色進行分類；第二次：按形狀進行分類

　　第三次：按蠟燭進行分類；第四次：按水果進行分類

　　三、回歸情景，歸納提升

　　1、將花小貓簡單分類的貨品，再次細致分類。

　　2、對比發現：通過再次分類后，雜貨鋪的商品更有序了。

　　四、遷移延伸，快樂體驗

　　活動區角里的材料擺放有些凌亂，請小朋友們分類整理一下，比一比看誰的方法多。

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 2

　　活動目標：

　　1、識別各種特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進行一維、二維的分類。

　　2、發展幼兒觀察、辨別、歸案的能力，體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動準備：

　　蠟筆，油畫棒(紅黃兩色)各4支，勾線筆、鉛筆(紅黑兩色)各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個。

　　活動過程：

　　一、導入活動，感知一維1、師：你們知道制筆廠嗎？(是生產筆的地方)今天老師要帶你們到制筆廠幫忙好嗎？

　　他們生產的第一批筆就放在你們的凳子下面，我們一起來看看是什么筆？(蠟筆、油畫棒)那跟旁邊的好朋友比比看，有什么不一樣呢？(顏色、粗細、高矮、種類)解釋種類小結：工廠里的叔叔請我們幫忙，要給這批筆分一分，你們愿意嗎？

　　師：那怎么分呢？他們的第一道工序給了我們兩個標志，你們說怎么分？

　　小結：剛才我們根據男孩、女孩的標志把筆分了一次。看看第二道工序可以怎么分呢？

　　2、第二道工序，給我們準備了兩個筆筒請我們把筆放進去，那我們可以怎么分呢？請兩個小朋友來操作，提問：為什么這么分？

　　請男孩子、女孩子根據不一樣的一維分筆。貼上標志。

　　小結：剛才我們按顏色分法完成了第二道工序。

　　二、進行二維的示范練習操作1、你們干的太好了，制筆廠又生產了一批新的筆，你們看有什么筆？(勾線筆、鉛筆)他們有什么不一樣？(顏色、種類、有蓋無蓋、長短)2、那看看我們又能幫什么忙了呢？工作人員給了我們4個筆筒，他會請我們怎么做呢？(按照標志把筆分放到各個筆筒)不會回答的.話，提問：筆筒上有什么？(標志)我們看看這些標志告訴我們什么？

　　出示"紅色的勾線筆""黑色的鉛筆""紅色的鉛筆""黑色的勾線筆"四個筆盒。

　　一個個筆筒解說，教師示范兩個筆筒，其余兩個請幼兒操作。

　　3、這個工序怎么做你們明白了嗎？那好，請你們每個人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請把筆筒放到貨架上。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導。

　　5、檢驗小結：看看分對了沒有？

　　三、活動延伸，感知三維1、師：看看制筆廠還有些不同的標志，你們看看是什么？誰知道？

　　2、出示幾張三維的標志，讓幼兒認識標志，感知三維3、師：你們真棒，瞧，制筆廠的廠長要來夸我們了。(請一個老師來夸小朋友工作做的好，送給每個孩子一支筆)4、在給孩子送筆的環節中，自然結束教學活動。

　　活動反思：

　　整節課在一次次的修改中得到呈現，對于沒有涉足過的數學活動，讓我著實傷了腦筋。在設計課程開始，我一步步踏入數學的領域，分類是時常出現在我嘴邊的話。

　　整個活動按照課的設計流程進行著，在活動中，常出現在語言活動中的話語與思考纏繞在這次活動中，環節雖清楚，但小結的話語不夠到位。對于孩子的回答不能很好的去提升與點評。課后教師的點評讓我收獲極大，理清了自己感到困惑的問題，同時也讓自己對于分類的概念上問題提升了一個層面。針對提供分類的材料上，要更細心的去挖掘孩子的想法，與材料所帶來的問題，可以再第一環節的材料上進行更改，也可以換種方法給孩子出示標志進行操作，針對孩子的年齡特點更好的去設計。

　　一次數學的分類，給我開啟了一扇數學領域的小門，雖然課上的并不是很好，但思想上卻開始被奧妙的它所吸引。相信繼續去學習，大門會為我敞開。

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 3

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出：“幼兒的發展依賴于生存的環境，幼兒每時每刻都在與環境發生交流，環境是幼兒發展的資源，幼兒只有與環境的交互作用，才能獲得發展。”而社會飛速發展的今天，資源的不斷開發和浪費的日益嚴重，環境問題的嚴重性已成了不爭的事實。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢？我利用幼兒日常熟悉的垃圾生成教育活動，在活動中讓幼兒通過認識各類生活垃圾，了解哪些是可以循環再用，并通過分類操作，更好地了解垃圾分類的意義，培養了環保意識，達到玩中學，玩中做的目的，從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。

　　活動目標：

　　1、知道垃圾與生活的關系及回收垃圾的作用。

　　2、嘗試給垃圾分類。

　　3、知道保護環境的重要性，增強環保意識。

　　活動準備：

　　1、收集來的礦泉水瓶、可樂罐、塑料袋、廢舊電池、果皮、廢紙、樹葉等廢棄實物或照片。

　　2、做紙漿的工具、三個垃圾桶、白色卡紙和水彩筆。

　　3、有關可回收垃圾、不可回收垃圾相關圖片和影像資料。

　　活動過程：

　　一、談話導入課題。

　　1、教師：“什么是垃圾嗎？環衛工人為什么每天都要清掃垃圾呢？”

　　2、幼兒自由結伴討論。

　　教師：“如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？我們應該怎么辦？還有什么好辦法可以處理垃圾？”

　　教師：“今天，我們撿來的垃圾應該怎樣處理呢？為什么？”

　　二、了解不同垃圾的腐化及再利用。

　　1、介紹可回收和不可回收的垃圾教師：“我們可以怎樣給垃圾分類呢？”

　　教師：“像塑料制品、玻璃、金屬、紙制品這樣還可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐敗的菜葉這樣沒有用的垃圾叫作不可回收垃圾。”

　　2、認識有機垃圾。

　　（1）教師：“菜葉等垃圾腐爛后會有什么用？”

　　（2）學習詞匯：有機垃圾。提問：“還有哪些也是有機垃圾？”

　　（3）看影像資料（一）：回憶菜葉的變化，了解菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥料，讓其他植物長得更好。

　　3、認識有害、有毒垃圾。

　　（1）看影像資料（二）：觀察塑料袋的變化，并與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛，只會越積越多污染環境，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫‘有害垃圾’，所以要盡量不用或少用這些東西，以保護環境。

　　（2）教師：“我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什么？誰來說說廢電池對我們有哪些危害？”

　　（3）看影像資料（三）：了解廢電池的毒害，知道廢電池要作特別處理。

　　教師：“廢電池是有毒垃圾，亂扔能使一大片的土地不長莊稼或污染水源，我們要把它進行單獨回收，專門處理。

　　（4）經驗擴展：“還有哪些垃圾是有害垃圾？”

　　4、觀察“做紙漿實驗”，認識可回收垃圾。

　　（1）提問：“老師是怎么做的？你發現了什么？”

　　（2）小結：紙可以做成紙漿再造出新的紙，紙是可以再回收利用的，叫 ‘可回收垃，圾’，學習詞匯:‘可回收垃圾’。

　　三、垃圾分類。

　　1、看影像資料（四）：垃圾分類、回收的錄像片段。

　　提問：“垃圾車把垃圾送到哪里去了？垃圾回收后可以制成哪些新的產品？”

　　2、認識“回收利用”標記。

　　（1）出示“回收利用”的標志，讓幼兒根據圖意猜測該標志的含義，并說說在哪些地方看到過這一標志。

　　（2）講解“回收利用”標志含義。

　　提問：“垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？”（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以制造出新的產品。）

　　（3）啟發幼兒設計“不能回收利用”的標志圖。

　　提問：“垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應該怎樣處理這些垃圾？”（焚燒或深埋。）

　　（4）將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。

　　（5）教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環境，保護資源。

　　3、引導幼兒將垃圾分類。

　　（1）教師：“怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？”

　　（2）游戲：看誰做得對。教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的`，幼兒就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的動作。

　　（3）出示貼有標志的三只垃圾分類裝桶（可回收、不可回收、廢舊電池回收），請個別幼兒將垃圾按標志分類。

　　（4）組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾，并進行分類。

　　四、 學習制作垃圾標記及分類垃圾桶。

　　（1）出示垃圾桶，提出制作標記來區分垃圾桶。

　　教師：“老師這兒的垃圾桶都一樣怎么辦呢？我們該做什么樣的標記呢？”

　　（2）幼兒分組進行設計垃圾桶標記，在白紙卡片上畫標記。

　　（3）展示各組幼兒設計的標記，請幼兒介紹為什么要這樣設計標記。

　　（4）教師給每組幼兒提供垃圾桶，請幼兒粘貼標記。

　　（5）師幼共同欣賞彼此設計的標記并說出其含義。

　　（6）欣賞兒歌：

　　小朋友 講衛生 廢棄物 不亂扔

　　歸好類 可再生 節資源 保環境

　　活動延伸：

　　1、將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。

　　2、開展“大手拉小手”活動，向父母宣傳垃圾分的意義，做個“環保小衛士”。

　　活動評析：

　　通過本次教學活動，幼兒知道了更多關于垃圾的知識，了解了不同垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類。活動中，運用的錄像和實驗的教學方法使課堂氣氛十分活躍，幼兒的思維積極，發言大膽，而分組教學給了幼兒更多的發言機會。垃圾分類標志圖的設計更給了幼兒主動參與及繼續思考的機會，教學效果較好！

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 4

　　活動目標：

　　1、了解可回收和不可回收垃圾，并能進行垃圾分類。

　　2、樹立環保意識，養成分類處理垃圾的良好習慣。

　　活動準備：

　　視頻、課件、幼兒收集的生活垃圾等等

　　活動過程：

　　一、對比照片，了解垃圾是哪里來的'

　　二、結合圖片，認識垃圾箱上的標記

　　1、幼兒討論：如何清理公園的垃圾

　　2、結合圖片，認識垃圾箱上的標記

　　3、播放視頻，了解可回收垃圾與不可回收垃圾

　　4、幼兒討論，哪些是可回收的哪些是不可回收的垃圾

　　5、教師小結，垃圾分類擺放的好處

　　三、電腦游戲、操作活動，進行垃圾分類

　　1、電腦游戲，幼兒判斷哪些是可回收哪些是不可回收垃圾

　　2．幼兒分散操作送垃圾

　　3、師生一起檢查講評幼兒垃圾分類情況

　　四、談話小結，進行教育

　　鼓勵幼兒在平時養成良好的習慣，能進行垃圾分類

　　延伸活動：可回收垃圾經過人們處理還是有用的，人們怎么處理這些可回收垃圾，請大家回去查一查，把你知道的處理垃圾的知識告訴大家。

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 5

　　活動目標

　　1、初步嘗試不受物體大小、形狀的影響，學習按物體的顏色進行分類;能夠區分紅色和綠色。

　　2、培養幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。

　　活動準備

　　1、大小不同的紅綠皮球、筐子各一個，娃娃兩個，小床兩個。

　　2、紅紙和綠紙，紅綠糖粒若干。、

　　3、在教室里有意識地將紅綠玩具放在明處。

　　活動過程

　　1、教師出示兩個皮球讓幼兒辨認紅色和綠色，并提醒說：“大皮球是紅色，小皮球是綠色。”

　　2、教師出示兩個娃娃，一個穿紅色衣褲的，一個綠色衣褲的，再出示兩張小床，一張床有紅色的`被子、枕頭、毯子，一張床有綠色的被子、枕頭、毯子，指導幼兒安排娃娃睡覺，要求穿紅色衣褲的娃娃睡有紅被子、枕頭、毯子的床，穿綠色衣褲的娃娃睡有綠被子、枕頭、毯子的床。教師注意觀察幼兒操作中的顏色分辨及對應，并給予必要的提示。

　　3、給娃娃送糖吃，

　　紅糖送給穿紅衣褲的娃娃吃，綠糖送給穿綠衣褲的娃娃吃。

　　4、游戲：紅豆豆，綠豆豆。把紙做的紅豆豆、綠豆豆放在地上，引導幼兒邊走邊念兒歌：

　　“紅豆豆，綠豆豆，拾到豆豆放筐里，紅豆豆放紅筐里，綠豆豆放綠筐里。”游戲反復1～2次。

　　活動延伸

　　1、在教室里、自己身上、幼兒園內找紅綠顏色的實物。

　　2、發紅綠糖給幼兒吃，并要講出糖的顏色。

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 6

　　教學目標：

　　1、引導幼兒找出圖形的不同特征，進行二次逐級分類。

　　2、培養幼兒邏輯思維能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件一套，多媒體學件人手一套，人手操作材料一份。

　　教學過程：

　　一、集體活動：

　　1、師：在圖形王國里，國王為圖形娃娃們造了二幢小洋房。圖形娃娃知道了都想搬進去住。我們來看一下都有哪些圖形娃娃。

　　教師電腦演示，幼兒講述。

　　出示漢字：圓形 長方形 正方形 梯形 三角形

　　2、 師：只有二幢房，這么多圖形娃娃要住，怎么分才能使圖形娃娃滿意呢？國王為難了，請小朋友幫忙分一下。請你講一下這樣分的理由。

　　3、 幼兒討論方法，教師在電腦上演示。

　　4、 師總結：我們可以按照圖形娃娃的大小、顏色、形狀等特征來分。

　　出示漢字：大小 顏色 形狀

　　5、教師在電腦上演示（按大小特征分）

　　二、分散活動：（二次分類）

　　1、師：圖形娃娃們住在一起后很開心，可是過了一些時候，覺得不舒服。它們請國王再為它們造房子。這一次國王為每一幢小洋房造兩間小房子，請小洋房里的'圖形娃娃搬到兩間小房子里去。

　　幼兒在自己的電腦上操作，教師巡回指導。

　　2、 請幼兒講述自己的分法。（按顏色分特征分）

　　出示漢字：紅 黃 藍 綠

　　3、教師小結：今天我們學到了一個新的本領，就是“二次分類”。

　　出示漢字：二次分類

　　三、自主活動：

　　幼兒人手操作材料一份進行二次分類練習。

　　幼兒操作后自由交流方法。

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 7

　　活動目標：

　　1.了解垃圾分類的規則，能對自己撿拾到的垃圾進行簡單的分類。

　　2.知道減少垃圾產生的辦法。

　　活動準備：

　　1.教師用舊紙箱自制藍、綠、紅、黃四個垃圾桶（垃圾分類桶），或教師

　　自制垃圾小圖片。如右圖：

　　2. 幼兒操作材料第1冊封二—第3頁“垃圾分類”。

　　活動過程：

　　一、垃圾種類多

　　1.選擇并出示有代表性的幾類垃圾，幼兒觀察并討論。

　　教師：我們撿到了哪些垃圾？這些垃圾可以分為哪幾類，為什么要這樣分類?

　　2.出示藍、綠、紅、黃四個垃圾桶，師幼共同閱讀幼兒操作材料第1冊封二—第3頁“垃圾分類”，了解垃圾分類。

　　教師：藍色的垃圾桶是可回收物垃圾桶，裝用過的紙張、廢舊紙箱、喝過的牛奶盒、塑料飲料瓶等可回收的垃圾；綠色的.垃圾桶裝廚余垃圾，包括剩菜剩飯、菜梗菜葉、果殼瓜皮等；黃色的垃圾桶裝其它垃圾，包括衛生間廢紙、灰土、破舊陶器等；紅色的垃圾桶裝有害垃圾，包括廢舊電池、過期藥品、廢日光燈管等。

　　3.幼兒自由討論之前撿拾的垃圾可以如何投放。

　　教師：我們之前撿拾到的垃圾，你覺得可以分別投放到哪個垃圾桶里？為什么？

　　二、垃圾分類

　　1.幼兒分類投放垃圾，并相互檢查垃圾投放正確與否。

　　2.幼兒針對投放有異議的垃圾展開討論，并正確歸類。

　　三、減少垃圾

　　1.幼兒自由討論減少垃圾的辦法。

　　2.小結：從源頭上減少垃圾的產生，從垃圾處理方式上化廢為寶等。如：少用紙巾，用手帕或毛巾擦眼淚、擦手，因為手帕和毛巾可以清洗后反復使用；少吃零食，就少產生包裝袋或對包裝盒（袋）進行廢物利用；愛護玩具、用具，延長使用時間等。

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 8

　　【教材簡析】

　　本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養科學素養具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：

　　1．聚焦分類話題；

　　2．制訂分類標準，進行分類；

　　3．研討，回顧學習過程：

　　4．了解分類的意義。

　　通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。

　　【學生分析】

　　經過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養出合作學習和實事求是等科學態度。但是學生各方面的科學素養和學習能力仍處于培養階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1．了解分類是科學研究的一種重要方法。

　　2．根據物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。

　　科學探究目標

　　1．能夠根據一個特征對物體進行分類。

　　2．了解給物體分類時，依據的特征不同，分類的結果會有所不同。

　　科學態度目標

　　1．繼續發展對物體進行研究的興趣。

　　2．認同物體可以根據某一特征被歸類。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。

　　【教學重難點】

　　重點：能夠根據一個特征對物體進行分類。

　　難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。

　　【器材準備】

　　乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）

　　設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。

　　2．我們也觀察了許多物體的特征，你能描述一下嗎？這些不同物體的特征有相同的方面嗎？

　　（學生根據前幾節的活動手冊和班級記錄單描述前幾節課上觀察的物體特征）

　　設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。

　　3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）

　　設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內容，教師利用任務驅動組織學生開展學習活動。

　　二、給物體分類

　　1．描述物體特征，確定分類標準。

　　（1）教師分發活動器材，學生拿出活動手冊。

　　（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。

　　設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。

　　2．初次體驗分類并為物體編號。

　　（1）引導學生根據制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。

　　設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養學生的操作能力。

　　（2）引導學生發現使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結果無法懸掛展示，不便于交流。

　　（學生思考，商量改進辦法。）

　　設計意圖：讓學生在發現問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。

　　（3）指導全班同學按照統一標準為物體進行編號。

　　我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。

　　（學生按照相同的標準對物體進行編號）

　　設計意圖：學生在真實任務的驅動下，先對物體進行分類的初步嘗試，學會分類的基本操作方法，為后邊的活動開展打好基礎；再從中發現不方便、無法反復使用以及不便于交流的問題而找尋改進措施，從而開展編號活動，為后邊的活動開展以及交流研討活動做好鋪墊

　　3．開展小組分類活動。

　　（1）小組總結物體特征。

　　觀察前幾節的記錄單，你們都發現了物體哪些方面的特征？

　　（學生發現有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據物體大小進行分類的活動已經做過，不再重復）

　　（2）根據特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。

　　（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）

　　（3）小組合作開展給物體分類的活動。

　　（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）

　　（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。

　　（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。

　　（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）

　　設計意圖：根據特征制訂分類標準，指向分類的目的，是幫助學生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學探究方法有更深的學習與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標準是為了給下一環節做鋪墊。

　　4．解密活動。

　　（1）全班共同解密各組的分類標準。

　　通過觀察小組記錄單的分類結果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。

　　（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結果。

　　設計意圖：通過這個活動，一方面培養學生對于分類標準的分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結物體的特征，方便我們的生活。

　　三、交流研討

　　1．大家是根據物體的哪些特征分類的？

　　學生通過交流發現分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的`標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。

　　2．根據同一特征分類，分類結果有哪些不同？

　　你發現在哪個相同標準的分類中有不同的結果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統一？

　　學生通過交流發現，有些相同分類標準的分類結果要想達成一致，還要有相同的細化標準界限。以輕重這一特征為標準的分類，不同于大小的比較。同樣的物體有大有小，可以通過比較得出結論，但是對于輕重這一特征，在制訂標準的同時還要細化輕重標準的界限，也就是說只有將標準制訂得更準確，才能進行更準確科學的分類

　　3．根據發現細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調整輕重的分類。

　　設計意圖：學生在上一活動的交流中已經發現這一問題。本環節是讓學生對于相同標準，分類結果卻不同的現象進行研討交流，進而發現分類的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。

　　四、完成個人、小組、班級記錄單內容

　　1．學生完成個人活動手冊。

　　2．各小組共同完善小組記錄單。

　　3．師生完善班級記錄單。

　　設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結本課知識的過程，從而完成本課教學目標。

　　4．觀察生活中身邊的分類。

　　我們生活中都有哪些分類給我們帶來幫助呢？是哪些方面的分類？是如何給我們帶來幫助的？

　　（播放課件，學生根據課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）

　　設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。

　　【板書設計】

　　給物體分類

　　特征 分類標準 細化標準

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 9

　　【活動目標】

　　1、認識垃圾分類標志。

　　2、分辨回收的垃圾。

　　3、嘗試進行垃圾分類。

　　4、了解垃圾分類的意義，懂得保護環境，節約資源。

　　【活動準備】

　　1、課前請幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認真填寫。

　　2、搜集并了解有關于垃圾分類的知識。

　　3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個、幼兒分類用的生活垃圾、幼兒分類用的小垃圾箱。

　　4、分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。

　　【活動過程】

　　1、交流分享，說說生活中的垃圾。

　　師：孩子們，老師給大家布置了任務，請大家記錄這幾天家里產生的.垃圾，你們完成了嗎?(完成了)快把記錄結果和旁邊的小伙伴說說吧!

　　(1)小組交流。(拿著記錄表，互相說說)

　　(2)個幼介紹。(誰想把記錄結果說給大家聽聽?)

　　小結：

　　每天我們的家里會產生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。這么多垃圾你們平時是怎么處理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的?)

　　2、問題思考，商討垃圾處理方法。

　　(1)認識垃圾分類標志。

　　師：老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看!

　　①提問：仔細觀察，你們發現了什么?(顏色、標志)(找兩三個孩子說)這是什么標志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思?

　　②幼兒自由回答。

　　小結：這是可回收標志，這是不可回收標志。回收以后經過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中;除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。

　　(2)討論垃圾分類方法。

　　師：我們記錄的垃圾要跑進哪個垃圾箱?先把可回收垃圾圈出來，然后和旁邊的小伙伴說說吧

　　①幼兒小組討論。(引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說劃圈的，再說不劃圈的)

　　②提問：誰愿意把討論結果介紹一下?

　　③個幼回答。

　　小結：

　　哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾;廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。

　　3、辨析明理，懂得垃圾分類意義。

　　師：我們剛才分的特別好，老師特別佩服你們!為什么要將垃圾分類處理?

　　幼兒自由回答。

　　幼兒園大班科學領域《有趣的分類》教案 10

　　活動目標

　　懂得“垃圾分類”的意義

　　了解垃圾的分類

　　能在日常生活中學習垃圾分類投放，提高分析、分類、比較的能力

　　重點難點

　　重點：知道垃圾的簡單分類，懂得“垃圾分類”的意義

　　難點：生活垃圾的分類處理

　　活動準備

　　經驗準備：已做過垃圾填埋和廢電池養花實驗

　　物質準備：做紙漿工具、實物垃圾和三個垃圾桶、錄像機、紙和水彩筆

　　活動過程

　　一、引出課題

　　提問：什么是垃圾環衛工人為什么要每天清掃垃圾呢今天我們撿來的垃圾該怎樣處理呢？

　　二、了解不同垃圾的腐化及再利用

　　1．認識有機垃圾

　　①提問：菜葉等垃圾腐爛后會有什么用(學習詞：有機垃圾)還有哪些也是有機垃圾

　　②看錄像一，回憶菜葉的變化，了解菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥料，讓其他植物長得更好。

　　2．認識有害、有毒垃圾

　　①看錄像二，觀察塑料袋的變化，并與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛，只會越積越多污染環境，造成白色污染，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫有害垃圾，所以要盡量不用或少用這些東西，保護環境。

　　②提問：我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什么誰來說說廢電池對我們的.危害

　　③看錄像三，了解廢電池的毒害，知道電池要作特別處理。

　　④提問：還有哪些也是有毒有害垃圾

　　3．幼兒觀察教師做紙漿實驗，認識可回收垃圾。

　　提問：老師是怎么做的你發現了什么

　　得出結論：紙可以化成紙漿再造新的紙，紙是可以再回收利用的。(學習詞：可回收垃圾)

　　提問：可回收垃圾還有哪些

　　三、垃圾分類

　　1．請幼兒設計有機垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的標志。

　　2．請幼兒將垃圾分類放入三個桶內。

　　活動延伸

　　請幼兒去查找一些不能確認分類的垃圾資料。將垃圾分類桶放置活動室一角，幫助幼兒繼續在日常生活中學習分類處理垃圾。

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