小班教案

時間：2023-04-23 08:34:34 教案我要投稿

實用的小班教案范文九篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小班教案9篇，希望能夠幫助到大家。

實用的小班教案范文九篇

小班教案篇1

　　活動目標：

　　1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，發展走、跑、爬、跳等基本動作。

　　2、依據不同的信號調整身體運動的方式，體驗集體游戲的快樂。

　　活動準備：紅、黃、藍大綢布若干；竹梯、平衡木；錄音機、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　（一）熱身運動：快樂小司機師：天氣真好，我們一起開著小汽車去公園玩吧！（聽著音樂做律動：模仿擦車、開車、摁喇叭、轉彎等動作。）師：公園到了，我們把汽車停好，進公園玩嘍！

　　（二）情景游戲：彩綢變變變

　　1、順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路師：這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過小路，提示幼兒保持身體平衡。）

　　2、經過小河跳一跳——把藍色綢布對折成小河狀師：前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法？（幼兒運用跨跳或并腳跳的方法過小河。）

　　3、看到山洞鉆一鉆——把紅色綢布做成山洞狀師：小朋友們都過河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。）

　　（三）自由探索：彩綢真好玩（自由探索彩綢的多種玩法。）

　　1、師——這里有好多彩綢，你們看看有些什么顏色？（紅、黃、藍）數數看一共有幾塊彩綢？

　　2、師——漂亮的彩綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢！你想跟它怎么玩呢？（引發幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動彩綢，幼兒用腳踩；幼兒與教師結伴玩吊竿；兩位教師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩；用彩綢作漁網，玩捕魚、坐轎子等游戲。）

　　3、師——下雨啦，快點找個地方躲起來吧！（一起躲到大紅傘下）風好大呀，把大紅傘吹上去了，風小了，大紅傘下來了。（變換傘的高度。）師：哎呀！一陣大風吹過來，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來吧！（大紅傘四處移動，幼兒跟著目標快速追逐奔跑。）師：大紅傘終于追回來了，和好朋友靠得緊一點，我們再也淋不到雨啦！

　　（四）放松整理師：雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開著汽車回家吧！

　　活動反思：

　　本次活動的設計與組織充分考慮了小班幼兒在基本動作發展與運動經驗方面的原有水平與發展需求。

　　首先，活動的設計改變了以往“準備活動一動作練習一集體游戲”的活動模式，以游戲情節貫穿始終，每個環節充分給予幼兒自主活動的時間和空間，使每個幼兒都能自然地融八情境，自始至終處在一種積極、主動、愉快的學習狀態中。

　　其次，整個活動的過程兼顧了趣味性、層次性與安全性。整個游戲過程在器材選擇、組合方法、變化方式等方面都考慮了不同層次幼兒的發展需求，如在竹梯與平衡木上鋪上黃色的'綢布作難度不同的小路、用藍色的綢布做成寬窄不一的小河、把多種色彩的綢布鋪在地上作地毯等，既引發了幼兒參與活動的積極性，又確保了幼兒在活動中的安全。

　　再次，教師的適時介入與及時推進使集體教學活動的效應得以充分體現。如在自由探索彩綢玩法這一環節中，很多幼兒只是在綢布上爬爬、滾滾、坐坐，缺少必要的運動量。教師發現后立即調整教學策略，甩起一塊紅綢與幼兒玩起了踩蛇、抖蛇、追蛇的游戲，將活動推向了新的高潮。

小班教案篇2

　　活動目標：

　　1。引導幼兒用手指點畫來表現各種顏色的花，幫助幼兒形成手部動作“點”“提”的技能。

　　2。激發幼兒對美術活動的興趣，有參加美術活動的愿望。

　　3。愉快的合作游戲，不相互碰撞，保持手指的清潔。

　　活動準備：

　　顏料、抹布若干、背景圖

　　活動重點：引導幼兒用手指點畫來表現各種顏色的花

　　活動難點：幫助幼兒形成手部動作“點”“提”的技能。

　　活動過程：

　　1。談話導入。

　　師：小朋友們，春天到了，公園里開了許多許多美麗的花兒，你們想和老師一起去看花嗎？

　　2。韻律《春天》進教室。

　　那邊有好多的客人老師也來看花了，和客人老師問聲好。

　　3。欣賞背景圖①

　　師：哇！公園到了，那里有好多的花啊！你們認識這些花嗎？誰能告訴我你喜歡什么花？它是什么顏色的？

　　4。出示背景圖②

　　⑴師：小朋友們，那邊還有花，我們再到那邊去看一看，咦，這邊的花和那邊的花有什么不一樣啊？

　　⑵噓！我好像聽到哭聲了，老師來問問它為什么哭？

　　原來它們以前也很美麗，可不久前被灰太狼施了魔法，把它的'顏色全部變沒了，我們要不要幫助它們？

　　⑶我告訴你們一個秘密，老師也會魔法哦！你們想跟我學魔法嗎？

　　（學魔法時要安靜，請小朋友輕輕地坐到那邊的小椅子上）

　　師：我這有一個魔法盒（出示顏料），它可以讓花兒的顏色變回來。

　　5。介紹手指點畫的方法，教師示范。

　　⑴師：首先用你的手指蘸一點你要給花朵涂顏色（用手指點畫時要注意手指在畫紙上點一下馬上拿開。）給葉子和小草上色時一邊點一邊說點、提。當你要換一個顏色時一定要記得把手上的顏色擦掉，否則小花就不漂亮了。

　　⑵師：你們學會了嗎？老師來檢驗一下。

　　（請一兩個幼兒上來進行點畫）

　　⑶提出作畫要求。

　　6。幼兒集體作畫，教師指導。

　　幫助個別能力弱的幼兒掌握畫小草和點花的方法，鼓勵能力強的幼兒大膽用色，豐富畫面。

　　7。作品展評。

　　首先呢，老師很高興你們許多小朋友已經學會了點顏色的魔法，我們一起來欣賞一下。誰能告訴我，哪朵花是你點的？是什么顏色？（師進行點評）

　　8。活動結束。

　　逛了這么久的公園，我們也該回家了，和客人老師再見吧！

小班教案篇3

　　設計思路：

　　最近，我的搭檔鄧老師生病了，園內的許多老師放棄休息來我班帶班，可我們的孩子卻并不領情，有的來園時哭了，有的則表現出悶悶不樂，一臉的不高興。但老師們不斷地努力著，用自己的愛心去感染孩子、打動孩子，漸漸地，孩子熟悉了這些老師，常會說“某某老師喜歡我”“某某老師真漂亮”“某某老師什么時候再來”——————可以看出孩子們已經感受到了老師們的關愛。

　　《課程指南》告訴我們：小班的孩子已經能用簡單的言語表達自己的'感受，能感受老師的關心，但常帶有很大的情景性。所以在活動設計時，我通過錄像創設一定的情境，給孩子提供一個暢所欲言的寬松空間。我認為只有把自己與孩子放在同一位置時，孩子便會活潑可愛、勇敢開朗；而融洽的師生關系更為孩子們營造了“想說愿說敢說”的氛圍。

　　當然，在充分沐浴師愛的同時，也應該讓孩子們知道向老師回報自己的一份關愛。從小懂得真愛是做人的道理，所以在最后的環節中孩子們又一次體驗了“被別人愛是快樂，愛別人也是快樂的”這一積極情感——————

　　愿我們的孩子在“超市式”的環境、開放式的教學、融洽的師生關系中健康、快樂。

　　活動目標：

　　1、孩子愿意用普通話大聲地說說身邊熟悉的事。

　　2、在看看、講講中初步激發孩子關愛他人的積極情感。

　　活動準備：

　　一些教師關心孩子的情景錄像以及過新年的錄像。

　　活動過程：

　　一、播放過新年的錄像

　　師：孩子們，過新年開心嗎？你有什么開心的事告訴我們，讓我們大家一起開心開心！

　　二、邊看邊講：錄像——老師關心我們的開心事

　　師：過新年是開心的事，其實在我們桃園幼兒園、在我們菠蘿班天天象過年一樣，有許許多多開心的事呢！有些什么開心的事，來看錄像。

　　鏡頭一：老師和孩子做游戲

　　鏡頭二：老師帶孩子看金魚

　　鏡頭三：老師和孩子一起唱歌

　　鏡頭四：老師為他們整理衣褲、梳小辮

　　鏡頭五：老師陪孩子們午睡

　　（以上鏡頭教師以聊天的形式隨機插問，并輔以順口溜提高說話樂趣，如：老師吹泡泡，我們捉泡泡，真呀真開心。老師像媽媽，陪著我睡覺。我們是幸福的小寶貝。）

　　看完錄像，師：還有哪些老師也關心、幫助過我們？

　　教師小結。

　　二、說說：我們想念鄧老師

　　師：怎么會有那么多老師來到我們班呢？

　　師：鄧老師生病了，好久不來了，我真想她。吃飯時，我就想，鄧老師吃飯吃得多嗎？有沒有吃蔬菜？睡覺時，我也在想，鄧老師睡得香不香，有沒有做夢？做游戲時，我又在想，如果有鄧老師在，那就更開心了——————

　　（幼：我生病時，我想鄧老師有沒有吃藥？——————）

　　師：你們都有一顆好大好大的愛心。鄧老師，你聽到了嗎？我們想你！來，我們一起喊：“鄧老師，我們想你！鄧老師，我們想你！——————”（此時鄧老師出現，孩子們激動地與她擁抱。）

　　師：鄧老師身體不好，我們請她坐下來。孩子們，剛才，我們說了許多關心鄧老師的話，鄧老師沒聽到。現在我們說給鄧老師聽聽。（孩子們圍在鄧老師身邊自由交談）

　　師：你幫我，我幫你，我們都是好朋友；你愛我，我愛你，相親相愛是一家。（孩子們隨老師出去，自然結束。）

小班教案篇4

　　活動目標：

　　1．通過提問，理解散文的意境。

　　2．能夠用連貫的語言講述誰是誰的好朋友。

　　3．初步具有愛護小鳥的美好情感。

　　活動準備：

　　1．實物：茶壺、水杯、桌子、鑰匙、鎖、牙刷、口盅、魚和水。

　　2．一幅畫：藍天、白云、大森林、綠草地。

　　活動過程：

　　1．出示實物，激發幼兒對活動的興趣。

　　師：小朋友，你們看一看老師今天給你們帶來了什么？它們都是小朋友們經常生活在一起的好朋友。今天它們想請小朋友幫忙，幫它們找好朋友1

　　① 提問：“小朋友們，你們知道茶壺和誰是好朋友嗎？（提醒幼兒）那你們知道桌子的`好朋友是誰嗎？（椅子）（老師請小朋友回答）

　　2．讓小朋友集體上來給老師準備的生活物品找朋友。讓幼兒跟老師說一說誰是誰的好朋友。（使幼兒懂得用誰和誰是好朋友來講述）

　　師：“老師請全部的小朋友上來幫它們找朋友。看一看你們都找得了嗎？請找對的小朋友跟其他小朋友說一說誰是誰的好朋友。

　　3．教師念散文，使幼兒欣賞散文，理解散文的意境。

　　師：“老師給小朋友念一首散文，這首散文的名字叫《好朋友》，請小朋友們認真的聽一聽，想一想，散文里面有什么？鳥籠是小鳥的好朋友嗎？為什么？

　　4．出示圖片，請幼兒想一想，說一說，小鳥的好朋友是誰，知道愛護小鳥。

　　師：“這里有一幅很漂亮的畫，請小朋友看一看，想一想，說一說畫里面有什么？（藍天、白云、大森林、綠草地）

　　① 提問：“小朋友，你們知道藍天、白云、大森林、綠草地是誰的好朋友嗎？（小鳥）

　　② 小鳥是鳥籠的好朋友嗎？小鳥喜不喜歡整天被困在鳥籠里面？

　　③ 小鳥還是誰的好朋友呢？（小朋友）那小朋友們應該怎么做才能讓小鳥快樂的成長呢？（不要捕捉它，要保護它）

　　5．現在老師是一只小鳥，喜歡小鳥的小朋友上來抱一抱小鳥，小鳥很喜歡愛鳥的小朋友哦！

　　附活動材料：

　　好朋友（欣賞散文）

　　茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友。”

　　水杯說：“對！”

　　桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”

　　椅子說：“對！”

　　鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友。”

　　鎖說：“對！”

　　雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友。”

　　鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友。”

　　小鳥說：“不對，不對！”

　　小鳥說：“我的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地。”

　　小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”

小班教案篇5

　　一、活動目標

　　1、能自由結伴玩報紙，體驗集體活動與創造的快樂。

　　2、在報紙上探索各種玩法，掌握跳、鉆、爬等技能，發展動作的靈活性和協調性。

　　二、環境與材料創設

　　1、材料準備

　　（1）收集、利用廢舊報紙制作的物品。

　　（2）舊報紙若干張，錄音機、音樂磁帶。

　　三、活動過程

　　1、熱身運動

　　（1）幼兒散點式隊形在教師的帶領下聽音樂做健身操。

　　2、嘗試活動

　　（1）參觀用廢舊報紙制作的物品展。

　　（2）討論怎樣玩報紙？需要注意什么問題？

　　（3）自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個人合作著玩，引導幼兒探索多種玩法。

　　（4）鼓勵幼兒相互示范并學習各種玩報紙的方法。如單腳或雙腳在報紙上跳，跨過報紙練跳遠，橫躺在報紙上滾動等等。

　　3、結伴玩

　　幼兒結伴展示不同的玩法，教師對幼兒創造的方法及時給予肯定和鼓勵。

　　（1）練習輕輕落地跳

　　請能力強的幼兒示范，用單腳或雙腳在報紙上跳，不把報紙弄破，幼兒自主練習，教師重點指導能力差的'幼兒輕輕落地跳。

　　（2）練習跳遠

　　將大報紙對半折后平鋪在地，請練得好的幼兒示范，可隨意調節距離，幼兒分散練習，教師鼓勵能力強的幼兒盡量跳得遠些。

　　（3）練習鉆“山洞”

　　指導部分幼兒把大報紙連起來高舉過頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的游戲。

　　（4）練習爬行

　　指導幼兒把大報紙一張連一張平鋪在地上，請一名幼兒示范，比膝跪在報紙上向前爬行，小心不能弄破報紙。幼兒分散練習，教師及時鼓勵有進步的幼兒。

　　4、集體游戲：橫躺滾比賽

　　（1）方法：幼兒自由組成兩路縱隊，大報紙一張連一張分成兩組平鋪在地上。游戲開始，每隊第一名幼兒橫躺在報紙上，手腳伸直，和身體保持一條直線，連續做橫躺滾動的動作，直到滾到最后一張報紙，然后起身跑回原地拍第二名幼兒的手，自己站到隊伍最后，第二名幼兒按同樣的方法接著橫躺滾動，速度快，方法對者為勝。

　　（2）幼兒練習橫躺滾動的動作。

　　（3）幼兒橫躺滾動比賽，以快者為勝。

　　（4）在比賽中增加難度，并增加幼兒對游戲的興趣，強調游戲中的安全，以快者為勝。

　　5、游戲結束

　　在優美的音樂聲中，幼兒自編報紙舞愉快結束，幼兒拿自制的報紙玩具回班玩耍。

小班教案篇6

　　活動目標：

　　1、關心了解植物生長的過程。

　　2、關注新技術在常見蔬菜培植中的運用。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

　　活動準備：

　　幼兒種植實物、照片、記錄表、錄像

　　活動過程：

　　一、交流種植植物的方法：

　　1、前一段時間我們在自然角里種了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關心這些植物，為植物做了許多的事情，誰愿意來說說你是怎么種這些植物的？

　　2、幼兒自由交流介紹

　　預設：

　　（1）容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器（實物和照片結合）

　　a、（幼）可以用可樂瓶種洋蔥，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長了。（可能追問：問什么要架起來，有什么作用）它的根就能很好的吸收養料了（動腦筋）

　　追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢？

　　b、種在土里的容器，下面要打個洞，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會爛掉。

　　小結：原來植物可以種在水里，也可以種在泥土里。你們是用什么工具來種的呢？

　　（2）使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途（照片）

　　a、（幼）我是用釘耙把土耙松種下大蒜的，我天天都去澆水現在大蒜都長高了。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松，方便我們種植植物。

　　b、（幼）我是用鏟子扒土種下大蒜的。（合作）追問：你是用大鏟子還是小鏟子，它們用起來有什么不一樣？（根據幼兒回答情況）

　　（幼）大鏟子可以挖很多的土，小鏟子只能挖一點點的土。

　　追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便？（大的地方需要大鏟子，自然角的盆子小，用小鏟子方便。）

　　小結：不同的工具有不同的作用，適合用在不同的地方，有了工具的幫助讓我們種植更方便。

　　二、交流分享植物生長的情況：

　　1、小朋友們這么關心我們的自然角中植物的生長，還做了記錄呢。誰來說說你的發現。

　　2、幼兒介紹自己的發現：（用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等）（照片、觀察記錄、實物）

　　a、（幼）我發現洋蔥先長根然后再長葉子。（觀察的真仔細）（圖畫式記錄）（也可請別的幼兒解讀）追問：還有什么植物也是這樣呢？

　　b、（幼）我發現洋蔥的根比大蒜的根長。（照片式記錄、幼兒的比較）洋蔥的根有長、大蒜的根有長。（多種記錄方法）（小棒、尺）

　　師：是嗎？我來比比看，真的，5厘米比2厘米長，有3厘米呢。（根據具體情況）

　　c、（幼）我發現種在土里的大蒜，澆水的長的很好，不澆水的就死掉了。（幼兒繪畫做品）

　　師：原來植物的生長需要水。

　　d、放在水里的洋蔥生長比較快，但是沒有營養很快就會長得不好了。

　　師：那有什么辦法呢？（加營養液、怎么加的`）（會用量杯，學會看刻度了%26#8226;%26#8226;%26#8226;）

　　師：原來植物的生長需要營養。

　　e、沒有陽光照射，洋蔥發芽后葉子是黃黃的。

　　提升：光合作用。（找資料）

　　小結：小朋友本領真大，觀察得真仔細，發現了植物生長需要陽光、空氣、水和營養，這樣這些植物才能生長的好。那么除了這些，你們發現植物的生長還有什么秘密？

　　f、（幼）我發現放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽臺上的長得快。

　　師：這是為什么呢？

　　（師）：暖棚的溫度比外面高，我們天天都測量溫度，水里都結冰了很冷－1度，暖棚里溫度也能保持5度，這樣就能保持植物生長的溫度了，那你們在哪里還看到過暖棚？

　　（照片和觀察記錄）（堅持性）（合作搭暖棚？）

　　三、觀看錄像：

　　（1）花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的？（無聲、背景音樂錄像）師和幼兒邊看邊交流怎么搭的。

　　師;為什么要搭雙層暖棚？

　　師：是這樣嗎？讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的？

　　（2）花匠介紹。

　　（3）師：我有個問題，到了晚上太陽下山了，天氣很冷，暖棚里的溫度就下降了。你想設計怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度？

　　小朋友相互討論，簡單交流（搭雙層、放小電珠、加熱等）

　　（4）師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料，我們可以去試一試，讓我們自然角的植物在冬天也能生長得很好。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

小班教案篇7

　　活動目標：

　　一、會用目測的方法比較兩個物體的大小，獲得大和小的概念。

　　二、認識漢字：大、小。

　　三、萌發認讀漢字的興趣，體驗玩中學、學中玩的樂趣。

　　活動準備：

　　一、有過吹氣球的經驗。

　　二、若干沒有吹起來的氣球。大樹小樹、大樹葉小樹葉卡片幼兒每人一張，大小字卡幼兒每人一張。錄音機。

　　活動過程：

　　一、比比誰吹得氣球大

　　1、教師：“小朋友們，今天老師帶來了一個好朋友，你們想知道是什么嗎？”（想）老師拿出氣球，“老師要變魔術了，請你看看氣球會有什么變化！”教師演示吹氣球（從小變大）

　　2、比比誰吹得氣球大，找出最大和最小的氣球。

　　3、展示最大和最小的氣球。教師：“哪個氣球大？哪個氣球小？”幼兒回答時，指到大氣球教師出示字卡大，和幼兒一起讀一讀，認一認大字。指到小氣球教師出示字卡小，和幼兒一起讀一讀，認一認小字。

　　二、幫樹葉寶寶找媽媽

　　1、“小朋友聽是誰在哭啊，我們來找一找”教師在錄音機里播放哭聲，在錄音機旁放一大一小兩片樹葉。“找到了，是誰在哭啊？”教師出示大樹葉和小樹葉，（是樹葉寶寶在哭)比較他們有什么不同，（一個樹葉寶寶大，一個樹葉寶寶小）教師出示圖片，大樹葉下面有漢字大，小樹葉下面有漢字小，“大樹葉下面的是什么字啊？”(大) “小樹葉下面的是什么字啊？”(小) “我們來和他們打個招呼吧”（大樹葉，你好！小樹葉，你好！）2、教師問道：“咦，你們為什么要哭呀？”播放錄音機，“我們迷路了，找不到媽媽了”大樹葉和小樹葉找不到他們的媽媽了，所以傷心地哭了，我們來幫他們找媽媽吧!3、“樹葉寶寶你在哪里呀”播放樹媽媽找樹葉寶寶的聲音。是誰在找樹葉寶寶？出示大樹媽媽和小樹媽媽的圖片。原來是樹媽媽在找他們的寶寶。讓幼兒比較兩位樹媽媽有什么不同，（一位樹媽媽大，一位樹媽媽小）教師出示圖片，大樹媽媽下面有漢字大，小樹媽媽下面有漢字小，“大樹媽媽下面的是什么字啊？”(大) “小樹媽媽下面的是什么字啊？”(小) “我們來和她們打個招呼吧”（大樹媽媽，你好！小樹媽媽，你好！）

　　4、大樹葉寶寶和小樹葉寶寶看見有兩個樹媽媽又哭了起來，因為他們不知道哪個才是自己的媽媽。師：“小朋友，你覺得哪個是大樹葉寶寶的媽媽，哪個是小樹葉寶寶的媽媽呀？”（大樹媽媽和大樹葉下面都有個大字，所以大樹葉是大樹媽媽的寶寶。小樹媽媽和小樹下面都有個小字，所以小樹葉是小樹媽媽的寶寶。）再和幼兒認讀漢字大小。

　　5、請你幫幫樹媽媽和樹寶寶，把樹葉寶寶送回去。幼兒操作，把大樹葉貼到大樹媽媽的身上，小樹葉貼到小樹媽媽的身上。教師巡回指導。

　　三、看誰做得對

　　1、當教師出示大樹卡片時，小朋友將字卡大舉起來，教師出示小起來，教師出示大家嗎？我們的字寶寶也有家。”？綠房子是誰的.家？樹卡片時，小朋友則將字卡小舉起來，比一比誰做得對。

　　2、當教師出示字卡大時，小朋友將大樹卡片舉起來，教師出示字卡小時，小朋友則將小樹卡片舉起來，比一比誰做得對。

　　3、請幼兒把大樹和大樹葉寶寶送到貼有大字的框框里，把小樹和小樹葉寶寶送到貼有小字的框框里。

　　四、活動延伸

　　我們教室里和教室外也有許多大和小，請你去找一找，大的東西貼上一個大字，小的東西貼上一個小字，然后告訴你的好朋友或老師，你找到了什么。

　　設計說明：

　　一、在《大大和小小》主題活動中，孩子通過各種方法來感知事物的大小。在這一活動中我主要采用了目測的方法來比較大與小。

　　二、通過吹氣球的比賽，吸引幼兒的注意力，使幼兒感知事物的大小變化，從而對大和小有初步的概念，初步感知漢字“大”和“小”。

　　三、創設樹葉寶寶找媽媽的情景，用目測的方法比較兩棵樹的大小和兩片樹葉的大小，使幼兒對大小的概念進一步加深。

　　四、在“看誰做的對”游戲中，幼兒通過和漢字大和小玩游戲，進一步感知和鞏固學習漢字大小，從而激發幼兒認讀漢字的興趣。

　　五、通過找一找，貼一貼身邊的大小物品，希望能讓孩子從平凡的生活中探索到不平凡的樂趣，引導孩子在與環境的交互作用中，初步獲得數、量、形、空間的感性經驗和相應的數學概念。

小班教案篇8

　　教學目標：

　　1、懂得利用廢紙自制玩具。

　　2、發展想象力，鍛煉手部肌肉，喜歡體育游戲。

　　3、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

　　4、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學準備：

　　幼兒事先自己帶來的廢紙;事先對廢紙的了解。

　　教學過程：

　　1、引出課題，激發幼兒的興趣。

　　(1)師：“今天小朋友來到小一班的時候，都帶來了什么?”(引導幼兒說出廢紙)

　　(2)經過提問使幼兒鞏固知道什么是廢紙

　　師：“那么你知道為什么叫它廢紙了嗎?請你舉手告訴大家。”

　　(3)教師小結：“用過的，已經沒有用處，要扔掉的紙叫做廢紙。”

　　2、發展幼兒豐富的想象力

　　師：“可是廢紙悄悄告訴蔡老師他很傷心，因為沒用了，就要被扔到垃圾桶里了，所以蔡老師想把廢紙做成小玩具，這樣可以和小朋友們作朋友不用扔掉了，可是請小朋友們想想可以作成什么呢?”(引導幼兒積極發言，發展想象力。)

　　3、出示廢紙球

　　師：“看，這是蔡老師做的，猜猜是什么玩具?(引導幫助幼兒積極發言，繼續發展幼兒想象力，引導幼兒說出是廢紙球。)”

　　師：我們把廢紙制成玩具，拿著它玩，廢紙是不是不會再傷心了?

　　4、示范制作廢紙球

　　要求：要盡量的圓，緊。

　　5、幼兒自主想象廢紙球的玩法，自主玩耍。(教師巡回指導，幫助)

　　要求：注意安全性

　　6、活動結束：整理廢紙球

　　教學反思：

　　因為幼兒對此次活動有著強烈的興趣因此在活動中表現的非常主動和積極，也因為事前有了對廢紙的理解，活動開展的很自然，通過幼兒自己從家中收集各種廢紙，知道廢紙的.不同來源，比起光光聽老師講要來得更加的具體形象，更加的直觀，印象才會更加的深刻。在活動中幼兒的想象力和創新力得到的絕佳的機會得以發展，有的把廢紙球想象成了肉球，有的說是蘋果，還有的說是湯圓等等……還想出了各種玩法，有踢的，扔的，拋的，還有滾的，還有的是講也講不清的，讓我驚嘆幼兒的想象力是成人所不能及的，似乎每個幼兒都是個小小的幻想家，在活動中做到了讓幼兒始終處于主體地位，以幼兒為主，教師為附，動靜結合，通過幼兒的眼動手動，腳動全身動，再加上腦袋動，以一條線貫穿，綜合培養、發展幼兒的各方面。