【必備】小學語文教案模板合集九篇
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。
２、喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
３、會寫“哄、喝”兩個生字，并掌握如何把口字旁的字寫好看。
【教學準備】
１、杯子、水、尺子、雞蛋。
２、課件。
３、獎狀、王冠、生字卡片。
【教學過程】
一、談話導入
１、鉛筆用起來不方便，人們發明了自動鉛筆；扇子扇風很費力，于是人們發明了電風扇、空調。每一種發明和發現，都是人們用心思考、不斷實踐獲得的。
２、出示雞蛋，思考：一只熟雞蛋和一只生雞蛋，用同樣的'力，在同樣的地方，同時旋轉兩只雞蛋，誰先停？
３、板書課題：13、動手做做看
二、學習課文
１、評選“故事王”，教師出示王冠，并說明評選要求。
２、指名講故事。
３、全班投票評選“故事王”，并授給王冠。
４、教師出題：我會連，學生思考后發言，并說明為什么這么連。
５、出示插圖，觀察表情，給伊琳娜配音。
６、指名表演，并請大家給表演者配音。
７、有感情地朗讀課文。
三、拓展實踐
１、出示問題：把尺子放進裝滿水的杯子里，從杯子外面你會看到：
① 尺子和尺子上的字變大了。
② 尺子和尺子上的字不變。
２、學生選擇，把獎狀發給動手做的小朋友，并鼓勵大家向他學習。
３、學生實驗，提出要求。
４、匯報觀察結果。
四、教師總結
我們在生活和學習中會遇到很多這樣的問題，我們不僅要動腦思考，還要動手實踐，做生活的有心人……
小學語文教案 篇2
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。著名教育家陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”既然這樣，那么我們怎樣才能擁有這創新的能力？作為老師，又該如何來點燃孩子創新思維的火花呢？提問——創新的火花-小學語文教學論文
幾番深思過后，我悟出這種創新的能力首先表現在善于發現問題的能力上。創新始于提出問題，終于問題的解決，發現不了問題，那談得上什么創新呢？巴爾扎克也說過：“打開一切科學大門的鑰匙就是問句。”有了“疑”，才會促使人去質疑，去探索，去創造。可見，要想有所創新，就得從善于提問開始。
朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑，有疑者須教無疑，到這里方是長進。”作為教師，我發現對學生的“質疑”這一環節在教學中往往被忽視，這正是造成學生“學而不思”的癥結。其實孩子們提問，就意味著他們在思考，在研究，在學習，正自覺努力地接收來自周圍的信息。所以，只有在與學生的交流溝通中積極創造有利條件，引導學生獨立思考，讓孩子們善于提問，才能點燃孩子創新思維的火花，開啟他們的智慧之門，增強其創新意識。
一．提問——豐富預習內容，擦出創新火花。
預習，即學生預先自學將要講授的功課。從詞義來看，“預先”決定了預習的嘗試性、創造性，“自學”則決定了預習的能動性。大部分教師在布置預習時，往往把預習局限于讀、抄、查、背上。我們應該打破這一框框，給孩子們一點空間，放手讓學生從多角度出發去預習，在預習中提出問題。這不僅遵循了學習的本質——從不懂到懂，從不會到會的逐步轉化，而且能避免教學的盲目性，成為教師進行教學的航標燈。
要想自己提出問題并非易事，必須老老實實、認認真真地讀、查、找……從三年級開始，我就開始讓學生系統地進行課外預習，幫助學生養成勤于思考的習慣，并形成發問習慣。我先教給學生一些提問的方法，如從字、詞的音、形、義提問，從課文中看似矛盾處提問，從標點質疑，從課文重、難點處提問，找原因，探結果，抓重點字、詞、句等。要求學生每人在預習提綱中加上《問題大王考考你》一欄，讓學生發現問題，提出問題，并把它作為預習質量自我評價的一個重要內容。/bsdwz/教師檢查時，對認真提問或提的問題較有思考價值的同學給予肯定、表揚、獎勵，以此激發學生提問的積極性。學生都喜歡表現自我，他們為了發現問題，必定開動腦筋思考，挖空心思找疑點。當然，開頭是低質量的，甚至是自相矛盾的，但經過一個階段的鍛煉，質量也就慢慢提高了。多種孩子表現自我的機會，創新的火花不難擦出。
二．提問——培養多向思維，迸發創新火花。
學貴有疑，疑是思之始，學之端。古今中外無數事例證明，能發現問題、提出問題的人往往閃爍著智慧的火花。學生的積極思維往往是從疑問開始的。在教學中，教師熱情地鼓勵學生積極思考，大膽提問，也是提高學生創造性思維能力的有效手段。
如：我們教材中有很多課題的內涵豐富，懸念橫生，引人入勝，發人深思。教學時，引導學生圍繞課題發問，再順從學生迫切釋疑的心理，因勢利導，各個擊破。在教六年級《夜晚的實驗》一文時，我讓孩子們說說“讀了課題，你很想知道些什么？題目又讓你對什么產生了好奇？”讓學生緊扣題目去理解，去提問，去探讀。學生思維十分活躍，能提出許多問題：寫的是誰在什么地方做了“夜晚的實驗”？他為什么要做這實驗？他又是怎樣做實驗的？結果他得出了什么結論呢？為什么要強調“夜晚的實驗”？……這正是學生對課文的推測與探索。這些問題足以反映學生善于發現問題、善于學習語文的綜合素質和創新意識。有時，學生的提問會使老師始料不及，這恰好說明學生思維的創新。那些往往被教師認為是“不成問題”的問題，正是學生創造思維的火花。
三．提問——展開想象的翅膀，閃爍創新火花。
大科學家愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”實際上，想象是創造的先導，是思維中最活躍、最富有傳奇色彩和創造性的成分，是從模仿到創造的階梯。想象可以幫助學生沖破現有知識的局限，幫助學生深入地理解教材。
有一次，我引導學生以一條魚為主人公創編一個童話故事。寫之前，我用幽默風趣的語氣啟發學生：“請問我們可不可以把它寫成有腳的魚？”“可以”，孩子們回答。接著，有孩子也來問了：“那可不可以把它寫成穿高跟鞋的魚？” “可不可以把它寫成戴皇冠的魚？” “可不可以把它寫成騎馬的魚？”……看到提問逐漸打開了孩子們的思路，我追問：“請問，我們是用什么來寫這條魚呢？”“想象力”，已經躍躍欲試的孩子們大聲回答。當時，我不知道孩子們到底能不能寫好這篇想像作文，但是我敢肯定這樣的提問定然能夠讓孩子迸發出許多的奇思和妙想，能說這些不是提問激起的創新火花嗎？其實我們的教材中蘊含著大量培養學生想象能力的素材。/soft/教學時我們教師就應當運用教具、實物演示或語言文字的形象描述來激勵和喚起學生的.再造想象和創造想象，不斷地豐富想象內容。在課堂教學中堅持以學生為主，巧設懸念，讓他們主動提問，把新舊信息結合起來，調動學生展開想象的翅膀，就能有所發現，有所創造。
四．提問——促進求知求異，綻放創新之花。
孔子曰：“學而不思則罔”。意思是說，只讀書而不思考，就等于沒有讀書。哲學家歌德也曾風趣地說：“經驗豐富的人讀書用兩只眼睛。一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙背面的話。”這紙背面的話其實就是指思維。
《十萬個為什么》幫助我們很多的家長輕松度過了自己孩子好問時的幼兒求知期。但“授人以魚，莫若授人以漁”，隨著孩子思維品質的發展，我們要重視對孩子思維能力的培養，而各種思維能力中最活躍和最具創造力的就是求異思維。它包括橫向思維、逆向思維及多向思維。只有這種舉一反三、觸類旁通的思維方式才真正讓學生明白了“紙上得來終覺淺，心中悟出方知深”的真諦。
作為教師，我們就要鼓勵學生大膽質疑，大聲發問，把所思所想徹底表露出來。不光是根據教材重點、難點，圍繞教學目標來啟發學生“提問”，還應鼓勵學生大膽對現有的答案（如分段、詞義、標點、寫作技巧、故事情節等）和教師的一些講解進行提問。目的是培養他們多思、善思，敢于向前人的結論挑戰，引導他們在不疑處生疑，從平常中發現不平常的問題。記得一位教師在教學《稱象》過程中，隨口問了句“你們認為這辦法怎樣？有比這更好的法子了嗎？”學生一致認為曹沖的辦法很巧妙，但一位學生突然站起來說：“老師，曹沖的辦法是不錯，可一塊一塊地稱石頭比較麻煩，搬來搬去還危險，為什么不讓那些官員、士兵們直接上船呢？這樣，不是更方便？”再如，一次我在教《大海的歌》中“碼頭美景”時，有位學生提到：“老師，你為什么不用不同顏色的粉筆來反映碼頭的顏色美呢？”這些都是具有挑戰性的見解，這些也是學生強烈好奇、旺盛求知欲下的求異之果，更是綻放的創新之花。
“發明千千萬，起點在一問……人力勝天工，只在每事問。”教師鼓勵學生多問，千方百計保護學生“好問”這一天性，持之以恒就會使學生積極、主動地學習，逐步養成自問自答的良好習慣。學生通過各種手段去理解，然后到課堂上與老師、同學共同驗證，或是嘗到了成功的喜悅，或是發現自己思考的不足，明確自己今后要努力的方向。我想只要我們在平時教學活動中處處留心，就能點燃學生創新思維的火花。相信到不久的將來，創新人才將輩出。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文教學論文,提問——創新的火花-小學語文教學論文，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇3
教學目標
1、知識與技能目標：初步理解月光曲。
2、過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
3、情感態度與價值觀目標：學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
教學重點和難點
1、了解《月光曲》創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、學生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
教具準備
多媒體課件
教學過程
（一）導入新課
1、談話導入：
美好的音樂可以使我們的.心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。
師：同學們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創作出來的。
（二）推進新課
1、前提測評:
（1）我會讀:（開火車）（查字典）
貝多芬 入場券 激動 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
（2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）
2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。
學習內容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）
（1）貝多芬在旅行途中經過小鎮時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對話，讓學生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。
①盲不娘說：“這首曲子真難彈 啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好啊！”
②哥哥說：“是啊！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票。”
③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的。”
（2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？
為了讓學生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學生再次品讀。（屏幕出示，請學生朗讀）
盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？
3、精讀感悟。
自學內容：8—10然段。（分小組朗讀，評出最優小組。預習過了）
（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當時的環境怎樣？（出示flash）
（2）
（3）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？
（4）貝多芬為什么能夠創作出這么美妙的《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風”圖片及音樂伴奏，讓學生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。
4、齊讀結尾段：
這一段讓你明白了什么？
（三）課堂小結：
貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創作《月光曲》的故事，表現了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。
（四）布置作業
1、按課文內容填空。
他好像面對著大海，月亮正從（ ）地方升起來，（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘（ ）的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂的（ ）。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
小學語文教案 篇4
教材分析：
這是一篇常識性課文。課文通過介紹鼠狐猴的形體特征，行動特點，生活習性，字里行間表達小作者對鼠狐猴的喜愛之情。這有利于學生有感情的朗讀課文，并讀出個體體驗。
此外，本文自然段結構清晰（先概括寫再具體的寫），用詞準確生動（小巧玲瓏、無可奈何、無精打采、溫暖如春等）。
其中有感情的朗讀課文，了解鼠狐猴小巧玲瓏的特點，感悟它的可愛是教學的重點。展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子是難點。
學生分析：
1、三年級開始，課文沒有拼音，這對學生閱讀是一次挑戰，所以要做好充分的預習，為上課理解語言文字做好準備。1、2單元應該在課上交給學生預習的方法，使學生掌握預習的內容，3單元以后就可以在課前預習，課上檢查預習情況了。學生學會預習，將受益終生。
2、課文寫的是一種可愛的小動物，容易引起學生的好奇心，激起閱讀的興趣。但是，鼠狐猴同學沒有見過，頭腦中難于形成鼠狐猴的樣子，要通過朗讀、直觀課件、搜集資料幫助同學感知。
3、二年級學生已經能寫幾句通順的話，對先概括后具體的段落結構已經了解，例如：盧溝橋的獅子，黃山奇石，而三年級的第三單元訓練重點又是抓住重點句理解課文內容，并且在第13課奇妙的鯉魚溪一文中重點學習，所以在學習本課文后，可以進行拓展訓練。
教學理念：
課程標準提出：學生是學習和發展的主體，所以，在教學過程中，給學生充足的時間自主學習，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，把選擇權交給學生。使學生在自主、合作、探究的學習過程中得到發展。
課件設計：
課題、鼠狐猴圖片、鏈接（詞語和句子———1————5自然段———錄像———主要內容）
教學目標：
1、認識本課12個生字及新詞，認讀9個生字。
2、聯系生活實際，理解重點詞語，有感情地朗讀課文。（重點）
3、抓住重點句理解自然段內容，了解鼠狐猴的特點，生活習性，產生對小動物的喜愛之情。（重點）
4、能展開想象，說出怎樣才能使游人一年四季都能在北京的動物園里看到活潑可愛的鼠狐猴。（難點）
教學準備：
學生搜集相關資料。
教學課時：
2課時·
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
同學們，老師給你們介紹一位新朋友，（點擊課件1：嘿，同學們，你們好，我叫鼠狐猴，你們想和我交朋友嗎？快打開書14課，讀讀課文，你會了解我。）
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體課件導入，激發學生閱讀的興趣，引起閱讀的欲望。這一設計符合三年級學生年齡及心理特點。
二、檢查預習，把課文讀正確。
1、同學們輕聲讀課文，注意把課文讀正確。
2、同桌互相檢查生字和認讀字的讀音。
3、老師這里還有幾個重點詞語和句子，你會讀嗎？（點擊課件）
a：折騰〈誰被誰折騰得滿頭大汗？〉
抽屜、供它們一日三餐、炎熱多雨、活潑可愛、
b：無可奈何<生活中你有無可奈何的時候嗎？〉
c：小巧玲瓏、靈活無比
鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。〈讀這句話你知道了什么？〉
d：盡管、溫暖如春、無精打采
鼠狐猴來到我國北方，每到寒冷的冬季，盡管住在溫暖如春的屋子里，可它們還是無精打采。〈這句話你讀懂了什么？把盡管、可換成雖然、但是〉
4、請5名同學，每人讀一段，其他同學認真傾聽誰讀的正確流利。
三、精讀課文，理解課文內容：
1、默讀課文，邊讀邊畫一畫課文介紹了鼠狐猴的哪些方面？（學生自由發言：最小，樣子，有趣，靈活無比，雜食，怕冷，喜歡炎熱多雨的氣候。教師選擇板書）
設計意圖：從整體到部分再回到整體的語文教學符合學生的認知規律，是應該繼承的傳統的教學經驗。————陳先云。此外，初步把握文章主要內容，培養學生默讀能力，也是課標所要求的。
2、請你再讀課文，想一想如果你是導游，怎樣介紹可愛的鼠狐猴？（方法提示：說一說，讀一讀，演一演等。）
3、選擇你喜歡的內容介紹給同桌聽。
設計意圖：學生是語文學習的主人，要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，學習內容，所以教師要把選擇的權力交給學生自己。
4、報交流：誰愿意向全班同學介紹鼠狐猴？（可介紹一個特點，也可以介紹多個特點，還可以加上你收集的資料內容。）教師根據學生的介紹，出示課件，抓住詞語、重點句感受鼠狐猴的可愛，指導有感情的朗讀。
設計意圖：讀文———思考———交流———匯報這一學習過程，使學生在讀中理解，在自主學習中思考，在互相合作中交流，在集體匯報中探究。體現課標倡導的自主、合作、探究的`學習方式。
5、教師因學生介紹隨機引導：
學習第2自然段：
1）學生概括介紹鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比的特點。（說一說或讀一讀）
2）抓住詞語理解：
a：鼠狐猴一會蹦到桌子上，一會蹦到柜頂上這兩個一會，讓人感到鼠狐猴非常靈活，而且調皮可愛。
b：鼠狐猴一蹦1米多高引導學生聯系自己的身高理解。
c：從一只幾個折騰得滿頭大汗，無可奈何等詞語感到鼠狐猴真的是小巧玲瓏，靈活無比。d：從鼠狐猴不小心掉到抽屜里，體會到鼠狐猴小巧玲瓏，因為它小，所以掉到抽屜里，如果它很大，抽屜就裝不下了。
3）練習讀課文把自己的感悟讀出來
設計意圖：課標指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受，所以教師要求學生讀出自己的感受。此外，閱讀教學，要始終堅持以讀為本，加強朗讀指導，引導學生入情入境，從而培養學生語感。
4）師生配合讀文，引導學生有新的發現？（如果學生說不出來，用黃山奇石、盧溝橋的獅子、奇妙的鯉魚溪引導。）第1句概括了這個自然段的主要內容，2、3句具體說明鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。整個段落是先概括寫再具體寫。
設計意圖：新的發現———培養探究意識。學生通過抓重點句，了解先概括后具體的段落結構。為習作打下基礎。
學習第三自然段：
1）學生介紹鼠狐猴小的得可憐。
2）對比讀下面的句子，說說你有什么感受。（點擊課件）
A：剛生下來的鼠狐猴很小，體重4克。
B：剛生下來的鼠狐猴小得可憐，只有花生米那么大，體重才4克。
（第2句作者把鼠狐猴和花生米進行比較，并用數字說明，形象生動的寫出鼠狐猴小得可憐，教師聯系生活中的實物進行引導）
設計意圖：在讀中比較，讀中理解，讀中感悟，通過聯系直觀的生活中的實物，體會鼠狐猴小得可憐。
3）讀一讀課文，讀出你對鼠狐猴的感受。
學習第一自然段：
1）學生介紹鼠狐猴的樣子。（點擊鼠狐猴圖片）
2）出示課件：因為————————————所以叫鼠狐猴。請你試著填一填。
設計意圖：用因為———所以的句式練習說話。培養表達能力。
3）讀出自己的感受。
學習第四自然段：
1）學生介紹鼠狐猴是雜食動物。
2）自由讀課文。
設計意圖：內容簡單，易于理解，以讀代講。
學習第五自然段：
1）學生介紹鼠狐猴喜歡炎熱多雨的氣候。
2）認真讀課文，提出不懂的問題，師生解答。
3）為什么夏季才是觀賞鼠狐猴的好時光？（生不問，師問）
4）你們想不想看看鼠狐猴和它的生活環境？讓我們一起到馬達加斯加看一看。（放錄像）
5）你能讓游人在冬天也能看到活潑可愛的鼠狐猴嗎？（創造鼠狐猴老家馬達加斯加那樣炎熱多雨的氣候條件。）
設計意圖：對課文中不理解的地方提出疑問，培養質疑能力。在理解課文內容的基礎上，用錄像創設情境，為學生創造想象的空間，培養想象力和創造力。
四、回歸整體：
1、學習了課文，你覺得鼠狐猴怎么樣？（調皮、有趣、非常可愛）帶著這份喜愛之情，再讀課文。
2、你還知道有關鼠狐猴的哪些知識，介紹給同學。
設計意圖：培養學生搜集處理資料的能力，把課堂教學延伸到課外。
五、布置作業：
1、讀一讀，寫一寫本課的新詞。
2、選擇你喜歡的段落、詞語背誦積累。
設計意圖：課標要求：積累課文中的優美詞語，精彩句段。
六、板書設計：
14可愛的鼠狐猴
樣子像小
行動靈活無比
習性雜食怕冷
第二課時
一、讀文導入：
1、輕聲讀課文，回憶課文主要內容。
2、出示課件，填空。
鼠狐猴是世界上（最小）的猴，它（小巧玲瓏），（靈活無比），它是（雜食）動物，特別喜歡吃（昆蟲），它喜歡（炎熱多雨的氣候），不喜歡（寒冷的冬季），所以（冬天夏季）
二、填詞造句：
3、填空
4、選擇1、2個詞造句
小巧玲瓏（靈活敏捷）靈活無比（敏捷）
無可奈何炎熱多雨溫暖如春無精打采
三、寫字指導：
1、說說記字方法
2、指導書寫
四、積累拓展：
1、背誦你選擇的段落。
2、概括再具體的說一說你喜歡的一種小動物。
A：自己想想，組織語言。
B：同桌交流，相互補充。
C：個人展示，集體傾聽。
小學語文教案 篇5
學習目標：
1.認讀6個生字，理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。
2.讀懂課文，學習烏塔自立自強的精神。
3.有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
學習重、難點：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
課前準備：師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。
教學過程：
一、看圖談話，揭示課題
1.出示歐洲地圖。
2.有一位14歲的小姑娘經過充分的準備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)
二、學生自讀，自主感知：
1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
3.把課文讀通順、讀流利。
4.四個同學組成小組；每個學生朗讀一遍課文，大家對出現的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
三、精讀課文，深入體會
1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。
2.讀讀議議：
a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經驗，從容不迫?
b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險?
c．填空了解中外文化背景的差異，中外父母教育孩子的差異:
中外父母愛孩子的不同表達方式：中國父母是百般呵護，孩子一般沒有機會獨立鍛煉；外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；
中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢；
認識世界的途徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；
中外孩子處理事情的'能力：中國孩子（父母包辦代替）；外國孩子（自己能做的事自己做）。
3、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解。
a.烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？
b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？
c你贊同中國父母謹慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？
D 我們能向烏塔學習什么？
四、了解主題，展開討論：
1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。
2.說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力。
五、練習強化：
1.把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力。
2.完成練習，強化任務的完成。
小學語文教案 篇6
一、課程標題：
《夜鶯的歌聲》
二、教學目標：
1.知識與能力：認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉”等詞語，鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。
2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
三、教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應。
難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。
教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等
四、學生準備：
1.收看有關戰爭題材的電影、電視。
2.搜集戰爭給人類帶來災難的有關材料。
3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。
五.教學方法：
啟發法，講授法等
六、教學過程：
第一課時
(一)傾聽錄音，激趣導入
1.同學們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)
2.播放夜鶯歌唱的錄音。
3.過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!
4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)
(二)初讀課文，理清脈絡
1.檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衛國戰爭時期，關于衛國戰爭你了解多少?
2.自由讀課文，出示朗讀提示。
(1)讀準字音，讀通句子。
(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的'?
(3)這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題?
3.交流歸納。
(1)戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敘的。
(2)這篇課文每個部分以空行隔開。
全文共有四部分。
第一部分：唱歌巧周旋。
第二部分：歌聲傳情報。
第三部分：森林滅敵人。
第四部分：唱歌站崗哨。
(三)合作探究、交流感悟
1.這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。
2.各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。
3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。
重點句子：
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
(2)有時候學夜鶯 ，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
(3)夜鶯的歌聲越來越響了。
從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。
(四)課堂反饋：
教師提出問題，請學生回答，并且請學生回答其他學生提出的疑問。
(五)課堂小結：
教師請學生總結這節課主要學習的內容
(六)作業設計，強化積累
1.摘錄文中含義深刻的句子。
2.推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。
七、板書附錄：
夜鶯的歌聲(宛轉)
巧周旋
傳情報機智
滅敵人勇敢
站崗哨熱愛祖國
八、教學反思
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小學語文教案 篇7
設計理念：
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
教學目標：
1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
教學時間：二教時
教學流程及設計意圖
第一教時
教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。
教學環節：
一、新課引入：
(一)出示課題——畫家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。
(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)
2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的
小朋友在干什么？
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運用語句。
1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。
3、隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關章節。
六、作業：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二教時
教學要求：對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
教學過程：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用“那么……那么……”說說已學的句子。
二、介紹自己搜集的有關資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的.。(上網、查書……)
3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。
(二)以“濤濤”的家鄉教學為例。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。
(二)拓展：
1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。
2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
四、作業：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
板書：
那么…………那么
山山
京京
畫家鄉
濤濤
青青
平平
內容概括：這篇介紹了關于《畫家鄉》教學設計八,畫家鄉，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇8
教學目的：
1、學會本課的一類生字，認識本課的二類生字，在掌握字詞的基礎上熟讀并背誦這首詩歌。
2、理解詩歌內容，初步認識詩歌的“階梯式”結構方式。感受“我”全家對于大海的熱愛之情。
3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。
教學重點、難點：
“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。
教學準備：
學生準備有關大海的資料(圖片、照片……)
教學時數：3課時
基礎知識：
1、“階梯式”結構方式。
解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。
軟片：(照相用的)膠片。
黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。
2、生字：
第一課時
教學內容：認讀生字，學習詩歌
教學過程：
一、導入新課(播放海浪的聲音)
導言：同學們，你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天，我們就來學習一首描寫海的詩歌。
二、初讀詩歌，了解詩歌的內容，讀準字音。采用多種方式練讀詩歌。
三、再讀詩歌，讀準詩中每個生字的讀音，學習一類生字，認讀二類生字，并結合上下文理解生字、詞的含義。
四、感悟詩的意境，指導學生有感情地朗讀詩文。
五、鞏固練習，指導背誦詩歌。
布置作業：背誦詩歌。
第二課時
教學內容：指導書寫，擴展練習。
教學過程：
1、檢查背誦情況。
2、指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。
3、請學生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴展學生對海的認識。
4、教師有目的的提供一些書籍，如《海的'女兒》、《海上日出》等。
布置作業：寫生字，預習下一課。
第三課時
教學內容：課后習題。
教學過程：
一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，如果想要把整首詩都抄下來，也可以)
二、讀一讀。
(這道題的目的在于積累詞語，所以只要會讀即可)
奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪
三、寫一寫。
(這道題中的字都是學過的一類字，所以學生不僅要會讀，還要會寫這些詞語)
鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。
小學語文教案 篇9
一、教學要求
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點
認字和練習朗讀。
三、教學難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
四、教具準備
生字卡片、課件
五、教學時間
2課時
六、教學過程
一、復習導入
1、今天，我們繼續學習《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學寫生字“自”。
二、創設情境，引導拓展
1、小河邊的.早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
三、啟發想像，嘗試拓展
1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？
2、讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。
3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展
1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。
3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？
五、學科整合，拓展認識
1、你也會自己去學本領嗎？
2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。
板書設計：
14自己去吧
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
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