關于《趙州橋》教案模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的關于《趙州橋》教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關于《趙州橋》教案模板1
教學目標
1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、XXX案、智慧”等。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。
4．領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，讀準翹舌音。
2．分析字形結構，注意書寫規范。
“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯
“創”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3．獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4．區別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習。
5．區別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習。
跨（）史（）即（）欄（）
垮（）使（）既（）攔（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、，聯系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，XXX樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種XXX象。
才干：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業：
生字、詞、讀書
第二課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
教學重點：
體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點：
對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程：
一、導入
同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什么而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）
下面我們看看趙州橋為什么而聞名？
二、學習課文
1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉堅固美觀
副板書：讀——感知
2．默讀課文，自學自悟
同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“ ”畫出。
副板書：畫——疑問
3．合作學習，深入理解文章內容。
同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，并且幫助同學解決不明白的問題。
談或說——感受
4．匯報合作學習情況。
（1）為什么說趙州橋非常雄偉？
（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）
板書：長寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的XXX案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）
板書：精美XXX案
師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）
5．朗讀課文，想聯系。
通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什么？
（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）
板書：勞動人民智慧才干想——聯系
歷史遺產
建橋史上的創舉
師：為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？
（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的'橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示
三、讀全課，總結學習方法（見副板書）
第三課時
教學目的：
積累語言，練習背誦。
教學過程：
一、召開記者招待會。
1．如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？
（小組討論，并寫在紙上。）
2．如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
（小組討論，并寫出來。）
3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？
二、引導想象背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態XXX，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。
引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？
用“有的……有的……”的句式說一說。
三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。
1．秋天的莊稼美麗極了。
（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）
2．第三局比賽打得更加激烈了。
（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3．天上的云，真是千姿百態，變化萬千。
（天上的云，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）
4．……
四、作業：
1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。
2．預習第10課。
關于《趙州橋》教案模板2
一、教學目標
依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發學生的民族自尊心和自豪感。
二、教學重點、難點
根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。
三、教學過程
（一）談話導入
1、同學們，前兩節課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋XXX片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）
2、在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續來學習學習這座世界著名的拱橋。
（二）過程
1、細讀課文，深入了解
（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。
（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內容
（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）
（1）第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現趙州橋雄偉的語句。
（2）同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）
A．體會趙州橋雄偉
a.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋寬比我們3個教室還寬
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
B.體會堅固從結構設計特點來體會（看）
a.趙州橋的設計有什么特點？
b.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）
C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的.地方？（生回答）
D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創舉呢？誰來給大家解釋一下創舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）
b.課文中的“創舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）
c.大小橋洞各有什么作用？平時——發大水時——（出示，直觀講解）
d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）
E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固教師板書：堅固
本段中出現一個句式：既…又…如果我們把前后順序掉換一下，發現意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）
體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）
A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）
B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）
把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯詞造句練習。
C.趙州橋的美觀體現在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的XXX案。XXX案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現美觀的句子。（出示，配上XXX案）這些詞語把龍活靈活現的展現在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美XXX案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）
3、總結升華
一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！
四、課堂總結
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。
五、板書設計
橋長、寬雄偉大、小橋洞沒有橋墩
趙州橋堅固一個大橋洞減輕重量、節省材料四個小橋洞
關于《趙州橋》教案模板3
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創舉、雄偉、雕刻、遺產”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養學生查字典和聯系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
教學重難點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
課時安排：
2課時
教具學具準備：
生字詞卡片
教學過程：
第一課時
（一）談話，導入新課
（二）看XXX議橋
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？
（三）初讀課文
１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
２、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
（四）學習第一自然段
１、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的'什么？
２、小組討論交流。
３、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？
五、學習第二自然段
１、了解句與句之間的聯系
（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優點？
（4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？
２、理解句子：
這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
（1）“這種設計”指怎樣的設計？
（2）理解“創舉”。
（3）朗讀訓練。
（六）總結、擴展
（七）布置作業
背誦第二自然段。
第二課時
（一）學習第三自然段
１、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？
自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美XXX案的？
“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？
朗讀訓練。
（二）學習第四自然段
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產；再理解整句話。
（三）總結、擴展
（四）布置作業
１、有感情地朗讀課文。
２、預習第10課《參觀人民大會堂》。
關于《趙州橋》教案模板4
【學習目標】
１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等２３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
１、多媒體課件。
２、生字生詞卡片。
３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的.歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
活動引路，讀文識字：
１、開展讀書“闖關”活動：
⑴ “闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
⑵學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
⑶同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
２、開展讀書“展示會”活動：
⑴ “我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、XXX案、設計、雕刻、智慧。
⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認字，指導寫字：
１、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
２、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。
３、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復習字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
１、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
２、交流匯報，感悟課文：
⑴歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
⑵雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意XXX來加以說明。
⑶非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。
３、上下聯系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
４、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。
５、熟讀成誦，內化課文：
讓學生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
１、交流有關橋梁的資料。
２、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。
四、提示綜合性學習
１、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。
２、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業
抄寫第三自然段。
【《趙州橋》教案】相關文章：
趙州橋教案趙州橋完整教案02-28
《趙州橋》教案08-31
《趙州橋》教案02-25
趙州橋教案03-12
趙州橋教案11-13
《趙州橋》教案03-08
《趙州橋》教案08-04
《趙州橋》教案03-18
《趙州橋》教學教案09-17
課文趙州橋教案06-29