致女兒的信教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-03-28 18:50:12 教案我要投稿

致女兒的信教案優(yōu)秀

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的致女兒的信教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

致女兒的信教案優(yōu)秀

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、了解書信的寫法，積累重點(diǎn)詞語和名言警句。

　　2、體會(huì)文章采用故事闡明愛情真諦這一構(gòu)思的巧妙。

　　能力目標(biāo)：

　　體會(huì)用對話的方式表達(dá)思想感情的寫作方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者對愛情的詮釋，讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才能擁有幸福快樂的人生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對故事寓意的理解。

　　教學(xué)方法：

　　鑒賞發(fā)現(xiàn)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作

　　課型：

　　新授

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入語：

　　曾有一位哲人說過，在孩子沒學(xué)會(huì)勞動(dòng)前，先教會(huì)他勞動(dòng)；在孩子沒有涉及愛情前，先告訴他什么是真正的愛情。孩子只有了解了愛情，知道愛是理性與智慧的選擇，他們才不會(huì)為了好奇，過早地盲目追尋愛情。這或許就是編者選擇這篇課文的用意：給正處于十四五歲的你們一點(diǎn)情感的理性指導(dǎo)。

　　愛情，一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題。然而愛情究竟是什么樣子？我想，正值花季的你們，或許也曾經(jīng)有過憧憬和困惑，然而卻不一定敢向我們的父母說，對嗎？

　　今天我們不妨拋開所有的顧慮，敞開心扉來真誠地面對愛情這個(gè)話題。讓我們一起走進(jìn)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，看看我們的教育家是如何告訴女兒，什么是愛情的。（板書課題）

　　二、聽讀課文，疏通字詞，了解作者，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們聽老師把課文朗讀一遍，并拿上筆做這樣幾項(xiàng)工作：

　　①給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　②畫出你原來不認(rèn)識(shí)但通過老師的朗讀你知道了讀音的生字。

　　③畫出你原來讀的和老師不一樣的字。

　　④你還可以認(rèn)真聽一聽，老師有沒有那個(gè)字讀錯(cuò)了？

　　繁衍（ｙǎｎ）忐忑（ｔǎｎｔè）、一抔黃土（ｐóｕ）無與倫比（ｌúｎ）、剎那間（chà）怒不可遏（è）、佇立（ｚｈù）、幢（ｚｈｕàｎｇ）、麥穗（ｓｕì）

　　2、聽了這封書信，你覺得蘇霍姆林斯基是個(gè)什么樣的人？（好爸爸）有誰知道蘇霍姆林斯基的相關(guān)資料？（見注釋，學(xué)生一起讀一遍）

　　蘇霍姆林斯基（1918～1970年），蘇聯(lián)教育家實(shí)踐家和教育理論家。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號(hào)。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他寫有教育專著和小冊子40余本。

　　蘇霍姆林斯基從心靈深處特別愛孩子。他寫過一本書，題目就叫《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。每年暑假和寒假他都與孩子一起郊游，他擔(dān)任校長，同時(shí)一直擔(dān)任語文教學(xué)，堅(jiān)持上課。他后來是工作崗位上心臟病突發(fā)，被抬上擔(dān)架，就再也沒有醒過來回來。我特別感動(dòng)他的一些細(xì)節(jié)。他每天早晨都來到學(xué)校大門口，用非常慈祥的目光看著孩子們一個(gè)一個(gè)走進(jìn)校門。無論蘇霍姆林斯基出現(xiàn)在什么地方，總有孩子圍上前去，每當(dāng)這時(shí)候，蘇霍姆林斯基的臉上就露出了孩子般純真的笑！

　　3、蘇霍姆林斯基在這封信里和女兒談?wù)摿艘粋€(gè)什么樣的問題？

　　（什么是愛情？）

　　4、我們的教育家在這封信里是采用什么方式告訴女兒什么是愛情的？

　　（作者沒有直接回答女兒的問題，而是轉(zhuǎn)述了自己的少年時(shí)代祖母瑪利亞所講的一個(gè)童話故事）

　　導(dǎo)入：老師第一次讀這封信最吸引我的就是這個(gè)童話故事，下面我們一起來看看作者轉(zhuǎn)述的這個(gè)童話故事。

　　三、再讀課文，感知課文具體內(nèi)容和精彩的語言特色。

　　請幾位同學(xué)分角（jué）色朗讀童話故事部分，我們先一起來看看需要幾個(gè)角色？（奶奶、上帝、大天使、我），那幾個(gè)同學(xué)愿意自告奮勇站起來朗讀這則童話？

　　其余同學(xué)邊聽邊思考：上帝幾次來到人間？他從人的眼睛里看到了什么？他的態(tài)度如何？用筆將相關(guān)的句子在書上用橫線畫出來。

　　（三次，一次次引導(dǎo)學(xué)生邊說邊板書重點(diǎn)詞句）

　　1、第一次上帝所見的東西是什么樣的？為什么在上帝眼里是“美”的呢？

　　（1）那么這份“不可理解的美”是指什么？（愛情）為什么不可理解？（因?yàn)樗麖奈匆娺^）

　　（2）他的態(tài)度如何？（勃然大怒）

　　（3）為什么會(huì)勃然大怒？

　　（因?yàn)槿祟悰]有經(jīng)過請示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西）

　　師明確：對呀，在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造出來的一種生物，傳宗接代、繁衍子孫，與其他生物是一樣的。

　　2、那么，上帝在五十年之后看見的東西變了嗎？（沒有）

　　（1）請一名學(xué)生把描寫上帝看到的內(nèi)容的文段朗讀一遍“從這次他看到……還有一種新的東西”其余學(xué)生思考，這次上帝用了一個(gè)什么詞來形容自己看到的東西？（無與倫比的美）

　　（2）請一名學(xué)生解釋“無與倫比”是什么意思？然后問：為什么上帝眼里見到的美會(huì)是無與倫比的呢？

　　（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）

　　（3）我們請所有的女同學(xué)把這段文字聲情并茂的再讀一遍，請所有男同學(xué)思考上帝眼里看到的這種“無與倫比的美和更大的力量”是什么？（忠誠）這次上帝又是什么樣的態(tài)度？（怒不可遏）

　　師明確：愛情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過得越長，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美！哪怕過了五十年！

　　3、三年以后上帝又來了，這時(shí)老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了，在上帝看來，什么樣的愛情好像都應(yīng)該黯淡一些，他看到的東西如他所愿發(fā)生改變了嗎？（沒有）

　　（1）這次他仍然看到了什么？（請一名學(xué)生回答）

　　（2）為什么第三次上帝看到的還是“不可理解的美”，這里的“不可理解”與第一次的“不可理解”意思相同嗎？

　　（上帝第一次看到人類相愛，因?yàn)樗麖膩頉]有見過，所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。

　　（3）上帝除了看到老爺爺目光里的那種不可理解的美和力量之外，還看到了什么？（請所有學(xué)生將23自然段朗讀一遍）

　　思考討論：作者在這里安排上帝在老奶奶死后看到青年男女們眼里的愛情，用意是什么？（告訴上帝人類的愛情會(huì)一代代傳承下去，不管他愿不愿意，喜不喜歡人類都會(huì)將這種美好的情感傳承下去）

　　（4）面對這一現(xiàn)象，上帝并沒有象上兩次一樣發(fā)怒，那么上帝的態(tài)度是怎樣的呢？（久久地佇立凝視、深沉地思索）

　　（5）學(xué)生討論：上帝為什么沒有繼續(xù)發(fā)怒而是“佇立凝視”“深沉地思索”，他在思索什么？為什么他離去后，人就成了大地上的上帝”？

　　（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。他在“佇立凝視”中終于意識(shí)到人與其他生物的不同，意識(shí)到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離去，就是對人性力量的認(rèn)可和屈服，當(dāng)然也有感動(dòng)。連君臨宇宙的上帝都無可奈何了，都被感動(dòng)了，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。）

　　第二課時(shí)

　　一、檢查詞語掌握情況。

　　繼續(xù)上節(jié)課的討論：

　　1、在上帝的眼里愛情是如此的完美，在作者筆下愛情更是被描寫的美輪美奐，在上面的這三個(gè)片段描寫中，你最喜歡的是哪個(gè)片段？那句話？或者哪個(gè)詞語？，請你找出來大聲的有感情的朗讀，并說說你喜歡的理由是什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)片段中反復(fù)描寫的那個(gè)場景“一會(huì)兒……一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情”，作者這樣寫是在告訴我們愛情其實(shí)很簡單、很平淡，有時(shí)候甚至不需要語言，就是一個(gè)眼神就足夠了！并不是我們想象中的卿卿我我、海誓山盟）

　　2、作者安排的三個(gè)場景基本相同，那么作者是用什么方法來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的呢？

　　（用對話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，人們對愛情的認(rèn)識(shí)是通過上帝和大天使的對話層層深入）

　　3、奶奶告訴“我”說“人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶”，在奶奶眼里愛情是什么樣的？

　　4、文章最后作者告訴女兒什么是愛情？我們大家一起把最后一段朗讀一遍。師生一起討論，在作者的眼里愛情是什么樣的？

　　5、老師讀過很多愛情小說，我一直以為愛情就是羅密歐與朱麗葉的山盟海誓、是梁山泊與祝英臺(tái)的生死不渝、是瓊瑤筆下男女主人公的卿卿我我，今天學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的這封信我才知道，這個(gè)世界上還有一種愛情是我們最容易忽視其實(shí)也是最偉大的。

　　現(xiàn)在在我的眼里的愛情是這樣的：

　　每天清晨和傍晚，我那60多歲的。老母親牽著我70多歲的老父親的手，在江邊的樹蔭下一邊走一邊小聲說著話，母親不時(shí)還停下來幫我的老父親扯平褶皺的衣服，眼睛里露出一種柔情，我想這就是愛情；

　　夏天的中午，火辣辣的太陽炙烤著大地，一個(gè)女人左手提著涼茶右手提著可口的飯菜，來到勞動(dòng)著的男人身邊，心疼的為他遞上毛巾擦把汗，看到男人大口大口的吃著飯菜，女人臉上露出了會(huì)心的微笑，我想這也是愛情……

　　你眼里的愛情是什么樣的呢？哪位同學(xué)能幫助老師再續(xù)說一段，和剛才我說的這兩個(gè)片段組成排比段。

　　教師明確：

　　是啊，愛情不是情人節(jié)的那朵玫瑰花，不是生日時(shí)的一份精美禮品，不是花前月下的甜言蜜語，就像一首歌唱的“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，一路上收藏點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶。”老師不會(huì)唱這首歌，但每次聽到這首歌都會(huì)被深深感動(dòng)，因?yàn)槲抑肋@就是我們這些平常人眼里的愛情。

　　三、深入探究文章主題，拓展延伸。

　　作者在給女兒的信中有這樣一句話“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為一個(gè)有智慧的人的時(shí)候”，我們一起來把這句話大聲的朗讀一遍。

　　思考討論：

　　（1）你認(rèn)為什么樣的人才是幸福的人？（……）什么樣的人是一個(gè)智慧的人呢？（……）

　　（2）在我們中學(xué)的校園里或者大街上，經(jīng)常會(huì)看到一些14、5歲的男孩女孩，在同學(xué)和老師面前毫不顧忌的做出一些親熱的動(dòng)作，在高中校園里甚至還有男孩子為了給女孩子過生日不顧校規(guī)校級，在晚自習(xí)后在操場上燃放煙花炮竹，完全聽不進(jìn)去老師和家長的勸告，寧愿耽誤學(xué)習(xí)影響自己的前途也要去追求他們心目中的所謂的愛情，你們認(rèn)為他們是有智慧的人嗎？（……）那么他們能不能獲得真正意義上的幸福呢？（……）

　　（3）那么我們來想想作者說這句話的用意何在？作者在告訴我們一個(gè)人只有什么時(shí)候才能追求愛情的幸福？才能體會(huì)到愛情的幸福？

　　結(jié)束語：

　　“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)愛情這份沉甸甸的責(zé)任。

　　短短的一節(jié)課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《羅密歐與朱麗葉》、《飄》……你就會(huì)更深刻地了解愛情！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　致女兒的信

　　蘇霍姆林斯基

　　第一次不可理解的美和某種從未見過的力量（愛情）勃然大怒

　　第二次無以倫比的美和更大的力量（忠誠）怒不可遏

　　第三次不可理解的美和同過去一樣的力量（心靈的追念）佇立凝視

　　深沉的思索離去

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