《四季》教案

時(shí)間：2023-11-02 10:11:09 教案我要投稿

《四季》教案集錦20篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《四季》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《四季》教案集錦20篇

　　《四季》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)四季，掌握四季的基本特征。

　　2、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然。

　　3、培養(yǎng)幼兒有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　4、體會(huì)四季的美。

　　5、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季，掌握四季基本特征。

　　難點(diǎn)：合作完成“選服裝活動(dòng)”，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、多媒體、服裝卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們你們熱愛(ài)大自然嗎？最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？今天就讓我們一起走進(jìn)四季，去認(rèn)識(shí)四季，和它們做好朋友，好嗎？

　　二、新授

　　１、認(rèn)識(shí)春天

　　（１）出示春天幻燈圖片；

　　（２）老師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察圖中的大樹(shù)、小草、小河及人們穿著的特點(diǎn)；

　　（３）交流春天的特點(diǎn)；

　　（４）說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的歌曲或兒歌，找生表演。

　　２、用以上方法認(rèn)識(shí)夏天、秋天和冬天。

　　三、合作完成"選衣服"活動(dòng)。

　　要求：小組合作為圖片中不同季節(jié)的小朋友選擇合適的衣服。

　　四、拓展

　　回家與父母合作完成一幅自已喜歡的季節(jié)的圖片。

　　五、延伸

　　建議幼兒多與父母到大自然當(dāng)中去體會(huì)四季的美。

　　教學(xué)反思：

　　本班幼兒對(duì)四季變化有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但比較貧乏，特設(shè)此活動(dòng)，讓幼兒對(duì)四季的特征和交替順序有初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)活動(dòng)我是先講的是春天逐點(diǎn)講述、一個(gè)一個(gè)分析的，其它的不同的季節(jié)采用不同的方法，以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生交流討論自主學(xué)習(xí)。

　　把角色扮演游戲貫穿于此活動(dòng)中，寓教于娛樂(lè)中，讓幼兒邊聽(tīng)講邊表達(dá)邊表演，使得此活動(dòng)不單調(diào)乏味，幼兒個(gè)自參與活動(dòng)，在活動(dòng)中很輕松地掌握知識(shí)本領(lǐng)。

　　為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我加強(qiáng)了每一段的學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找朋友都不能完成了心愿了，也發(fā)現(xiàn)了他們?cè)谝黄鸢l(fā)生的轉(zhuǎn)變，小朋友對(duì)于這些自然的轉(zhuǎn)變是非常感興趣。并設(shè)計(jì)“選衣服”活動(dòng)，從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，了解內(nèi)容，從中小朋友都能發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓自身發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自身活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的.效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景中。幼兒根據(jù)自身已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)角色表演結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生情感共鳴和豐富聯(lián)想。讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，聽(tīng)，了解內(nèi)容，從中小朋友都能發(fā)現(xiàn)一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓自身發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩子所需要的也是自身活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是根據(jù)發(fā)展能力所確定的，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。

　　《四季》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；

　　3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地誦讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

　　教學(xué)預(yù)案：

　　課前欣賞四季圖片

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

　　學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）

　　師：就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)始上課，好嗎？

　　2、師：（點(diǎn)擊出示“四季樹(shù)”圖片）從畫(huà)面上你感覺(jué)到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？

　　學(xué)生回答

　　3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。（出示課題“四季的腳步”）

　　師：你覺(jué)得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)聆聽(tīng)吧！

　　（教師課件配樂(lè)朗誦）

　　4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？（翻到166頁(yè)）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)始吧！

　　學(xué)生一次自由讀課文

　　2、師：誰(shuí)愿意來(lái)念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

　　指名四個(gè)學(xué)生朗讀全文

　　3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

　　全班齊讀

　　4、師：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊仔細(xì)觀察這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生二次自由讀課文

　　5、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生交流反饋

　　6、師：你們的觀察能力也特別棒，誰(shuí)愿意來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件出示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……

　　指名一、兩名學(xué)生朗讀

　　7、師：老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來(lái)到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

　　分四個(gè)小組朗讀，邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。

　　8、師：四季姑娘還給咱們班小朋友帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

　　學(xué)生取出詞語(yǔ)卡片，上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處

　　9、師：讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語(yǔ)）

　　三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

　　1、師：四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？

　　學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

　　春天段：①師：請(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié)；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

　　②師：老師也很喜歡春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）

　　③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不肯落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美啊！

　　④師：有位小朋友也寫(xiě)了首詩(shī)想送給春姑娘，他想請(qǐng)我們二（4）班的同學(xué)把它念給春姑娘聽(tīng)，愿意嗎？（出示“春天是這樣來(lái)的”）先自己準(zhǔn)備一下/一起把小詩(shī)送上。

　　⑤師：念得多好啊！春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖貋?lái)念念這一小節(jié)。

　　夏天段：①師：為什么喜歡夏天啊？

　　②師：還有誰(shuí)也喜歡夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　③師：原來(lái)夏天是如此的快樂(lè)，那就讓我們快快樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡樂(lè)。

　　秋天段：①師：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節(jié)！）

　　②師：是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫(xiě)下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)欣賞一番吧！（出示兩首古詩(shī)）

　　③師：請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

　　冬天段：①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？

　　②師：是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺(jué)到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)真呼嘯著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。

　　③師：北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

　　2、師：四季姑娘多神奇啊！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)四季的喜愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著美妙的音樂(lè)，去追尋她們的`足跡吧！同學(xué)們，讓我們把這首美麗的小詩(shī)當(dāng)作一種最美的祝福獻(xiàn)給所有熱愛(ài)大自然的人們，好嗎？下面請(qǐng)欣賞城北小學(xué)二（4）班學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《四季的腳步》。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　（點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來(lái)贊美自己喜愛(ài)的季節(jié)。

　　1、（背一背）有感情地背背小詩(shī)；（選一小節(jié)或全文）

　　2、（畫(huà)一畫(huà)）你喜歡的季節(jié)；

　　3、（寫(xiě)一寫(xiě)）仿寫(xiě)一首小詩(shī)，送給你喜歡的季節(jié)。（可選擇黑板上的詞語(yǔ)）

　　（）的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來(lái)——

　　（）唱起了歌兒

　　——（），（），

　　（）。

　　附件資料：

　　春天是這樣來(lái)的

　　丁冬，丁冬，

　　小溪試了試清脆的嗓子，

　　啊，春天是唱著歌來(lái)的！

　　呼啦，呼啦，

　　柳樹(shù)彎彎柔軟的腰，

　　啊，春天是跳著舞來(lái)的！

　　嗶剝（bbō），嗶剝，

　　春筍在泥地里快活地拔節(jié)，

　　啊，春天是放著鞭炮（biānpo）來(lái)的！

　　秋月山行

　　宋：程顥唐：杜牧

　　清溪流過(guò)碧山頭，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　空水澄鮮一色秋。白云深處有人家。

　　隔斷紅塵三十里，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

　　白云紅葉雨悠悠。霜葉紅于二月花。

　　《四季》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.研讀文章，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，感受畫(huà)面之美。

　　2.品味詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。

　　3.體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧!

　　二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。

　　花苞(bāo)彩棱鏡(léng)靜謐(mì)

　　高邈(miǎo)蒞臨(lì)吝嗇(lìnsè)

　　淅(xī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō)池畦(qí)

　　2.借助課下注釋或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)。

　　靜謐：安靜。

　　高邈：高而遠(yuǎn)。

　　蒞臨：書(shū)面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨(多指貴賓)。

　　吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。

　　粗獷：粗豪，豪放。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。

　　迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

　　3.作者簡(jiǎn)介

　　劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

　　(一)整體感知

　　學(xué)生大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　【交流點(diǎn)撥】通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情，以及對(duì)自然與生命的熱愛(ài)之情。

　　2.請(qǐng)劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。

　　【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)“我”對(duì)雨的喜歡。

　　第二部分(第2—5自然段)：具體描寫(xiě)各個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。

　　第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

　　3.這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　【交流點(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)。我們將五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，能看到樹(shù)木“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，嗅到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

　　夏雨圖：熱烈而粗獷。夏雨傾盆，豐滿大地，展示誘惑，整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

　　秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

　　冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來(lái)蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

　　(二)深層探究

　　作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者把四季的雨比作了什么人?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫(xiě)很生動(dòng)形象，增添了文章的趣味，體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛(ài)之情。

　　(三)語(yǔ)言品析

　　勾畫(huà)出你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　【交流點(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時(shí)的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動(dòng)形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)雨的熱愛(ài)。(4)“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹(shù)以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài);“明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

　　(四)技法賞析

　　作者能把《雨的四季》寫(xiě)得打動(dòng)人心的原因有哪些?

　　【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動(dòng)感官顯色彩。如描寫(xiě)春雨，作者從聽(tīng)覺(jué)(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲)、視覺(jué)(樹(shù)葉開(kāi)始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng))、嗅覺(jué)(空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

　　(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

　　(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)組織材料，條理很清晰。

　　(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動(dòng)可愛(ài)、富有靈性，不管是哪個(gè)季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚意。

　　(五)課堂小結(jié)

　　有人說(shuō)每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著。但我要說(shuō)，沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的。所以，當(dāng)我們走進(jìn)大自然、擁抱大自然時(shí)，只要用心觀察自然，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美!

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　春雨：輕柔嬌媚

　　四季的雨(美)夏雨：熱烈粗獷對(duì)雨的愛(ài)戀

　　秋雨：端莊沉靜對(duì)人生的追求

　　冬雨：自然平靜

　　五、拓展延伸

　　請(qǐng)你抓住某個(gè)景物的特征寫(xiě)一段文字，200字左右。

　　【交流】一棵千年古樹(shù)，樹(shù)葉稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，錯(cuò)綜復(fù)雜的樹(shù)枝像瘦骨嶙峋的人一樣沒(méi)了活力。它的葉，沒(méi)有花的陪伴，愈發(fā)的蒼白;它的枝，沒(méi)有鳥(niǎo)兒的嬉戲，愈發(fā)的落寞;它裸露的根，沒(méi)有雨露的滋潤(rùn)，愈發(fā)的干枯。是否像年老的智者一樣，它也經(jīng)歷著孤獨(dú)與衰亡?又有誰(shuí)能來(lái)拯救它將逝去的生命?或許，作為建筑的材料它已經(jīng)不再合適，徒留嘆息在一片篝火之后。

　　初中語(yǔ)文閱讀技巧

　　第一，學(xué)習(xí)需要靜氣凝神，消除浮躁，安心治學(xué)。

　　第二，開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，有興趣的學(xué)科，一般會(huì)花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，這樣很可能學(xué)的比較好。然后將這種方法，推廣到其他科目。

　　第三，要勤于思考，多問(wèn)問(wèn)為什么。要帶著研究的心理去學(xué)習(xí)，這樣才能夠深刻。

　　第四，學(xué)會(huì)總結(jié)問(wèn)題，歸納一類知識(shí)的本領(lǐng)。這樣可以使你節(jié)省很多時(shí)間。

　　第五，研究試卷。考試是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，要學(xué)會(huì)從試卷上來(lái)學(xué)習(xí)。研究試卷上的題做到，一道題能分析出和書(shū)本上的對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，該點(diǎn)附近的知識(shí)。對(duì)這樣的題進(jìn)行終結(jié)，了解其解題的要旨。

　　第六，花時(shí)間對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理。梳理過(guò)程，可以將自己知道的技巧，重點(diǎn)歸納進(jìn)去。

　　第七，去請(qǐng)教別人前，一定要有自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，然后通過(guò)權(quán)威的人，對(duì)自己的看法進(jìn)行校正。

　　第八，學(xué)習(xí)要有激情。在困頓的時(shí)候，在停止不前的時(shí)候，在疲憊懶惰的時(shí)候，要激怒自己，要點(diǎn)燃激情，去發(fā)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭(zhēng)，這樣才能引發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)分享：太多的人總是抱怨學(xué)不進(jìn)去，記不住，思維轉(zhuǎn)得慢，大腦不好使，吸取知識(shí)的能力太差，學(xué)習(xí)效率太低。讀書(shū)的學(xué)習(xí)不好，經(jīng)商的.賺錢(qián)不多!作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務(wù)員，然后后來(lái)又轉(zhuǎn)行經(jīng)商，然后再讀MBA，后來(lái)再考托福，一路的高壓力考試中，從開(kāi)始就學(xué)習(xí)了很多的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，包括各種潛能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班都上過(guò)一些，還有吃補(bǔ)腦的藥也有一些，不過(guò)感覺(jué)上懂了理論，沒(méi)有太多的實(shí)踐，效果不太明顯，吃的就更不想說(shuō)了，相信太多的人都吃過(guò)，沒(méi)有作用。

　　無(wú)意間在百度搜索到一個(gè)叫做“精英特快速閱讀記憶訓(xùn)練軟件”的產(chǎn)品，當(dāng)時(shí)要考公務(wù)員，花了幾百塊錢(qián)買(mǎi)了來(lái)練，開(kāi)始一兩個(gè)星期沒(méi)有太明顯的效果，但是一個(gè)月的訓(xùn)練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時(shí)間內(nèi)提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個(gè)時(shí)候一兩個(gè)小時(shí)可以看完一本書(shū)，而且非常容易記住書(shū)中的內(nèi)容。這個(gè)能力在后來(lái)的公務(wù)員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價(jià)值的好東西(想學(xué)的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。)基本上30個(gè)小時(shí)就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學(xué)習(xí)的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學(xué)習(xí)，成就自己的人生。最后，經(jīng)常學(xué)習(xí)的同學(xué)，我再推薦一個(gè)學(xué)習(xí)商城“愛(ài)貝街”，上面的產(chǎn)品非常全，有一個(gè)分類是潛能開(kāi)發(fā)，里面賣(mài)的產(chǎn)品比市場(chǎng)上便宜很多哦~(按住鍵盤(pán)左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊本行文字即可連接。)

　　語(yǔ)文閱讀題在中考中占有重要的分?jǐn)?shù)。也是衡量語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　中考語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設(shè)題：文章的內(nèi)容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上來(lái)說(shuō)，從細(xì)節(jié)上說(shuō)，可以抓住兩條線：一條不同文體對(duì)這幾個(gè)方面常設(shè)的題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。

　　要有效簡(jiǎn)捷的解題思路:思路是我們解決問(wèn)題的方法，閱讀考題是尋找思路的有效途徑，但在讀考題前必須對(duì)考什么了如指掌。現(xiàn)代文閱讀一般從這樣幾個(gè)角度設(shè)題：文章的內(nèi)容、文章的寫(xiě)作手法、字詞句的探究、中心主旨的理解。這是從大的框架上把握，從細(xì)節(jié)上說(shuō)，可以抓住兩條線：一條不同文體對(duì)這幾個(gè)方面常設(shè)的題型，一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。

　　以小說(shuō)記敘文敘事文體為例。

　　文章內(nèi)容：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事;在故事發(fā)展中人物思想的變化;某一個(gè)問(wèn)題在文中具體表現(xiàn)在哪些方面，概括一段的內(nèi)容等。

　　字詞句的探究：加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的好處;結(jié)合文章談一個(gè)具體詞語(yǔ)或句子的含義;文章語(yǔ)言優(yōu)美，請(qǐng)從文中任選一處，從修辭方法的角度分析其表達(dá)效果;給出一個(gè)句子賞析等。

　　中心主旨：某個(gè)人物的性格特點(diǎn);文題的含義、作用;結(jié)尾段的作用;結(jié)合本文對(duì)某物的描寫(xiě)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)人生的理解等。

　　寫(xiě)作手法：本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了作者什么樣的思想感情;文章主要寫(xiě)一物，為什么還要寫(xiě)其他的;開(kāi)頭結(jié)尾的特點(diǎn)等。答題思路：先將考題歸類，再考慮答題角度和術(shù)語(yǔ)，最后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言答題。

　　《四季》教案4

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　　2。感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

　　（一）游戲激趣

　　同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

　　（二）順趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。（依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。）

　　（三）引進(jìn)課題

　　師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二。讀課文，自主識(shí)字

　　（一）初讀課文，找出生字寶寶

　　1。學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

　　2。學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

　　1。出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

　　2。以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

　　（三）趣味練習(xí)，鞏固生字

　　1。小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

　　2。賽車(chē)游戲

　　學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

　　3。找朋友游戲

　　讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

　　三。做輕松操，放松心情

　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

　　四。合作探究，美讀課文

　　（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

　　（二）熟讀課文

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）

　　（三）自主表演朗讀，深化理解

　　1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

　　五。拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

　　六。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍

　　（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　　（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

　　（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

　　（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的.字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

　　（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

　　七。小結(jié)全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

　　八。趣味作業(yè)，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四季

　　草芽（擬人圖）草芽春天

　　荷葉（擬人圖）荷葉夏天

　　谷穗（擬人圖）谷穗秋天

　　雪人（擬人圖）雪人秋天

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

　　《四季》教案5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。

　　2、能大膽地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。

　　3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖，四季大轉(zhuǎn)盤(pán)一個(gè)。

　　2、畫(huà)有四季特征的小圖片若干、幼兒學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示掛圖，直接引題。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察：

　　引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)四季的明顯特征，啟發(fā)幼兒從植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的特征、人們的衣著和活動(dòng)的情況進(jìn)行思考并講述。

　　3、轉(zhuǎn)動(dòng)四季大轉(zhuǎn)盤(pán)，引導(dǎo)幼兒思考，分析四季的'變化順序及特征：

　　教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)的指針，指針停在某一季節(jié)的畫(huà)面，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這一畫(huà)面的是什么季節(jié)，并說(shuō)說(shuō)這一季節(jié)過(guò)后是什么季節(jié)，及一年的最后一個(gè)季節(jié)是什么季節(jié)。

　　4、指導(dǎo)幼兒做學(xué)習(xí)包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。

　　5、師生共同小結(jié)四季的特征和順序。

　　6、結(jié)束活動(dòng)

　　三、反思：

　　“一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的魅力”。

　　隨著主題活動(dòng)的結(jié)束，小朋友對(duì)四季有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，也對(duì)活動(dòng)前的一系列問(wèn)題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，幼兒的感知和認(rèn)識(shí)能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個(gè)角度走向了全方位地感知事物發(fā)展的全過(guò)程。同時(shí)他們的想象力及各種表達(dá)能力也出現(xiàn)了飛躍的發(fā)展趨勢(shì)。本次主題活動(dòng)，我們給幼兒提供了一個(gè)全面、完整地感知認(rèn)識(shí)四季特征的平臺(tái)，讓幼兒通過(guò)音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)等各科活動(dòng)，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹(shù)木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節(jié)變化對(duì)人們活動(dòng)的影響。

　　活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我們還結(jié)合主題進(jìn)行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍(lán)四個(gè)色塊表示四季，在四個(gè)色塊里分別寫(xiě)上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來(lái)各個(gè)季節(jié)的資料，各自喜歡的季節(jié)的理由，照片、圖片、實(shí)物……使他們對(duì)四季更有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵(lì)孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體，在有暗示的環(huán)境中加以驗(yàn)證，是我們支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我們?cè)趨^(qū)域中投放適合了適合孩子發(fā)展的材料，“井字棋”、“詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動(dòng)、教育價(jià)值。孩子們不由自主地把已有的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使探索更貼近生活。隨著主題活動(dòng)的逐步深入開(kāi)展，我們繼續(xù)提供適宜的活動(dòng)材料，運(yùn)用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究開(kāi)放性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，孩子們?cè)谧灾魈剿鞯膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師及時(shí)點(diǎn)撥，每個(gè)孩子都在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅。

　　大自然賦予了我們千變?nèi)f化的自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進(jìn)四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。

　　《四季》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，健全自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

　　２、學(xué)生能結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

　　３、能用自身的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。

　　2、有關(guān)一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　四、學(xué)習(xí)方式：

　　活動(dòng)體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的'一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？

　　這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題] 二、自讀研討：

　　自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3、劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？

　　（學(xué)生自讀研討十分鐘）

　　（一）通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　　明確：

　　１、這篇散文也是利用了象征的手法，作者把自身的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。

　　２、作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿希望，像一個(gè)母親一樣期待著自身希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。

　　（二）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：

　　１、作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識(shí)到了自身在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自身的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自身耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那，我們又將怎樣來(lái)耕種自身這塊

　　《四季》教案7

　　教材說(shuō)明：

　　這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀察想象，

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)知兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的.特征。

　　2. 認(rèn)知11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)知兩種筆畫(huà)"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？俺們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。

　　（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了俺們今天要學(xué)的課文。

　　板書(shū)課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)知的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點(diǎn)，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個(gè)生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　　①指名說(shuō)、帶讀

　　②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對(duì) 說(shuō) 是葉圓夏秋雪肚就冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語(yǔ)多好呀，俺也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

　　2、學(xué)寫(xiě)"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　①讀讀"七、八、九、無(wú)"4個(gè)字

　　②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫(huà)，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　　③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課同學(xué)未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

　　第二課時(shí)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課俺們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓同學(xué)根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

　　2、小組匯報(bào)、交流。（允許同學(xué)用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作扮演讀等）教師可根據(jù)同學(xué)需求放背景音樂(lè)。

　　3、評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業(yè)

　　*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

　　你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）

　　**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹(shù)葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

　　《四季》教案8

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課文的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、嘗試創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過(guò)程中愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2.采用多種形式練讀課文，使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.利用多媒體給學(xué)生以直觀的.感受，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片；2、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

　　1、今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（課件展示四季美景圖畫(huà)。）

　　2、你看到了什么？你知道這些是什么季節(jié)的景色嗎？

　　3、春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（師出示“四季”，生齊讀）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、過(guò)渡：四季的景色真美啊！這么美的景色，我們給它配上幾句兒歌，再朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！讓我先試試好嗎？師范讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文。（給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。）

　　2、桌互讀。讀給同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)。

　　3、課件出示課文。選一句喜歡的句子自己讀一讀。

　　4、指名讀課文。你喜歡讀哪一句就讀哪一句。

　　5、想讀的同學(xué)一起讀。

　　6、師：你們課文讀得那么好，很多詞語(yǔ)娃娃也要跟你們交朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？認(rèn)讀詞語(yǔ)。（通過(guò)課件顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

　　自由讀。指名當(dāng)小老師讀。分組輪讀。

　　7、課件出示帶拼音的生字，齊讀。

　　8、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字朋友呢？同桌交流記字方法，師巡視指導(dǎo)。

　　集體交流記字方法。

　　（學(xué)習(xí)“口、禾、雨、月”四個(gè)偏旁。）

　　小結(jié)：小朋友的識(shí)字方法可真多，相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來(lái)記住更多的字。

　　9、課間操。《我說(shuō)你做》“請(qǐng)學(xué)草芽尖又尖，請(qǐng)學(xué)小鳥(niǎo)飛一飛，請(qǐng)學(xué)荷葉圓又圓，請(qǐng)學(xué)青蛙跳一跳，請(qǐng)學(xué)谷穗鞠個(gè)躬，請(qǐng)學(xué)雪人挺肚子。”

　　三、品讀課文，朗讀感受。

　　1、剛才我們做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是不一樣的，都那么美麗，我們?cè)偃タ匆豢矗x一讀好嗎？

　　2、選擇一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這個(gè)季節(jié)，你知道這個(gè)季節(jié)還有哪些美麗的景物？學(xué)生自學(xué)課文。

　　3、全班交流。教師隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。

　　A、春天。

　　（1）你為什么喜歡春天？帶著喜愛(ài)之情讀一讀這句話。指名讀。

　　理解“草芽”上來(lái)指一指哪些是“草芽”（是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽）

　　（2）春天還有哪些景物？

　　（3）大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧!

　　B、夏天。你為什么喜歡夏天？指名讀，比賽讀，齊讀。

　　C、秋天。（1）你知道谷穗是什么嗎？簡(jiǎn)單介紹谷子的生長(zhǎng)過(guò)程。教育學(xué)生要愛(ài)惜糧食。

　　（2）學(xué)學(xué)谷穗鞠躬的樣子。

　　（3）稻谷豐收了，你高興嗎？那你高興地來(lái)讀一讀這句話吧！（自由讀，指名讀，小組讀）

　　D、冬天。（1）冬天那么冷，你為什么喜歡它呀？

　　（2）你喜歡這個(gè)雪人嗎？為什么？（理解：“頑皮”十分調(diào)皮）

　　（3）誰(shuí)想來(lái)當(dāng)雪人來(lái)給大家表演一下那頑皮的樣子。

　　（4）誰(shuí)能把雪人的頑皮讀出來(lái)。（指名讀，表演讀，男女生比賽讀，齊讀。）

　　4、齊讀全文。小組分角色朗讀。(可加上動(dòng)作)

　　四、拓展延伸，仿寫(xiě)課文。

　　1、這幾句兒歌寫(xiě)得真美啊！我們把它們記下來(lái)好嗎？選擇自己喜歡的一句或兩句背下來(lái)。比比誰(shuí)背得最快最好。（自由背，指名背，小組比賽背。齊背。）

　　2、課件欣賞四季美景。

　　師介紹：這是四季送給我們的禮物：春天來(lái)了，春風(fēng)吹醒了桃花，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，各種各樣的野花都張開(kāi)了笑臉，蜜蜂、蝴蝶也在花叢中飛舞著；夏天，圓圓的荷葉有粉紅的荷花為伴，還有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不覺(jué)中，秋姑娘的電報(bào)來(lái)了，一片片落葉像一條黃色的地毯鋪滿了整個(gè)大地，金黃的稻谷成熟了，好一派豐收的景象，火紅的楓樹(shù)，美麗的菊花，把秋天打扮得更加美麗。不久，冬天也要帶著雪花和我們碰面了，好一個(gè)美麗又純潔的冰雪世界啊！只有臘梅不怕寒冷，冒著大雪開(kāi)放著。你覺(jué)得美嗎？

　　3、模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

　　出示：__________，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”

　　__________，他對(duì)說(shuō)：“我是夏天。”

　　__________，他____說(shuō)：“我是秋天。”

　　__________，他___說(shuō)：“我是冬天。”

　　師范說(shuō)，如桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天。”

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備，再指名說(shuō)。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，完成作業(yè)。：

　　同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么？

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七、兒”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

　　(2)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每字練寫(xiě)２遍。

　　六、課后延伸。畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的季節(jié)。

　　《四季》教案9

　　一、教材分析

　　本課是人教版《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)的一篇課外自讀課文，它是課文寫(xiě)景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫(xiě)景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提升的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升，還是有所幫助的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《高中語(yǔ)文第三冊(cè)修訂說(shuō)明》指出：本冊(cè)閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊(cè)學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評(píng)文學(xué)作品的能力，重視發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。

　　為了實(shí)現(xiàn)本冊(cè)閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫(xiě)景抒情散文單元重在品味語(yǔ)言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：

　　一）、知識(shí)目標(biāo)

　　從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。

　　二）、能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

　　三）、德育目標(biāo)

　　由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　一）、教學(xué)重點(diǎn)

　　分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；

　　賞析本文的語(yǔ)言特色。

　　二）、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　多媒體設(shè)備及課件。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)。

　　六、教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。

　　二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課

　　配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提升學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。

　　通過(guò)《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的.學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自身的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。

　　今天，天氣晴朗。在我們南國(guó)的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那，今天，就讓我們通過(guò)劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！

　　三、作者介紹

　　劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年XX月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

　　四、整體感知，鑒賞文章

　　一）、朗讀課文

　　配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。

　　學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

　　二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？

　　參考答案（不必強(qiáng)求一致）：

　　春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈而又粗獷

　　秋雨：端莊而又沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

　　三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自身的話描述你所體味到的四季的雨。

　　（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自身心目中的雨景，不拘一格。）

　　四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？

　　（此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自身鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自身以后能獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自身去尋找美文，鑒賞美文。

　　六、作業(yè)

　　根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。

　　《四季》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。

　　2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。

　　3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情景導(dǎo)入，引出課題

　　師：播放有關(guān)四季的圖片，問(wèn)學(xué)生這些圖片都是哪個(gè)季節(jié)的？

　　生：舉手自由發(fā)揮。

　　師：那么今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣！（板書(shū)課題：四季之美）

　　生：齊讀課題。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到28頁(yè)，自由朗讀課文。

　　生：自由朗讀課文，并畫(huà)出不懂的字詞。

　　師：同學(xué)們，我們都知道，一年有四個(gè)季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）

　　哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？

　　生：舉手朗讀，之后再指出一名學(xué)生朗讀。

　　師：這兩位同學(xué)讀的好不好？那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春天最美是什么？

　　生：春天最美是黎明。

　　師：你是從哪一句知道的？

　　生：第一句話。（黑板板書(shū)：黎明）

　　師：很好，那請(qǐng)拿起你的筆，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。

　　師：在讀的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多音字？

　　生：“暈”是多音字，它在課文當(dāng)中是四聲，紅暈，還有一個(gè)音是一聲，暈倒。

　　師：你真聰明！（課件出示多音字）

　　師：那我們把這個(gè)多音字帶入這個(gè)自然段中，再來(lái)讀一讀。

　　師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過(guò)程中，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）

　　師：老師讀完了，你們覺(jué)得老師讀的怎么樣？那誰(shuí)能像老師一樣讀一讀？

　　生：請(qǐng)一個(gè)組的學(xué)生讀，讀完，相互學(xué)習(xí)生字“染、暈、紫”。

　　師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的.美！那過(guò)了春天，就會(huì)迎來(lái)美麗的——夏天！

　　你們喜歡夏天嗎？為什么呢？

　　生：自由回答喜歡夏天的原因。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美！

　　（師讀第一句話，隨意點(diǎn)學(xué)生接著讀）

　　師：聽(tīng)他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書(shū)：夜晚）

　　師：（課件出示螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)圖和本段填空）是啊，看，夏天確實(shí)很美！在這里又出現(xiàn)了一個(gè)多音字誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

　　生：“著”是多音字。

　　師：是啊，這情景著實(shí)迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來(lái)讀一讀！

　　生：男生評(píng)價(jià)女生，之后男生再讀。

　　師：翩翩飛舞的螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣！那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀！

　　生：舉手讀本段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　師：（課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹(shù)葉開(kāi)始飄零，我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）

　　生讀：秋天！

　　師：接下來(lái)，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！

　　師：哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？

　　生：兩位或三位同學(xué)讀第三自然段。

　　（師提出要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并找出這段中的四字詞語(yǔ)）

　　師：你找到了哪些四字詞語(yǔ)呢？

　　生：急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼聯(lián)飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡。

　　師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）

　　生：秋天最美是黃昏。

　　師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動(dòng)”這個(gè)句子，并叫同學(xué)用“尤其”造句。

　　師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。

　　生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書(shū)學(xué)習(xí)“昏，鴉”。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　師：多么美麗的畫(huà)面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái)，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界！

　　（課件出示冬天圖片）

　　師：冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？我請(qǐng)這個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段！

　　生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）

　　師：是啊，落雪的早晨當(dāng)然美（隨手拿出水晶球），邊說(shuō)邊指著學(xué)生往下讀。

　　五、有感情的朗讀課文

　　師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>

　　師：老師是伴著音樂(lè)讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂(lè)）

　　生：伴著音樂(lè)讀課文。（美美的讀）

　　師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。

　　（若時(shí)間允許，試著背誦）

　　六、小練筆

　　師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫(xiě)一寫(xiě)！

　　生：四人小組，派代表讀。

　　七、播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。

　　小結(jié)：今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書(shū)，讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)季節(jié)不同的最美時(shí)間段）。

　　作業(yè)布置：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　板書(shū)：四季之美

　　春天最美是黎明

　　夏天最美是夜晚

　　秋天最美是黃昏

　　冬天最美是早晨

　　《四季》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第二課《四季》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　２、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、

　　４、學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受。

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)四季的音樂(lè)、課件、頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　１、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物的`課件）你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣？

　　２、選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？

　　３、指名回答問(wèn)題。（教師板書(shū)春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。）

　　二、配樂(lè)詩(shī)朗誦

　　那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒！（配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦）這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）

　　三、初讀課文

　　１、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）

　　２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）

　　３、開(kāi)火車(chē)?yán)首x全文。（要求：評(píng)價(jià)讀得怎么樣）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容

　　１、學(xué)生反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　　２、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài)，分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流。

　　（１）讀（圖文對(duì)照）

　　（２）想：你讀懂了什么？

　　（３）問(wèn)：還有什么不懂的地方？

　　（４）說(shuō)：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié)？（想象）

　　（５）讀：有感情地朗讀。

　　（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求。）

　　３、小組匯報(bào)

　　４、有感情地朗讀課文

　　（１）指名讀、輪讀。

　　（２）帶動(dòng)作讀

　　（３）同桌對(duì)讀

　　（４）分角色讀

　　（５）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）

　　５、欣賞、背誦

　　結(jié)合圖，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。

　　６、畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)

　　五、總結(jié)

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。）

　　《四季》教案12

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫(huà)面美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然地感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)方法

　　交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、播放視頻《荷葉》。

　　2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷葉）

　　3、看了這漂亮的美景，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。（板書(shū)課題）

　　4、四季（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬

　　（1）學(xué)生自由讀生字。

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。

　　（3）同桌相互檢查讀生字。

　　（4）去音讀生字。

　　（注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

　　過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？

　　尖尖、說(shuō)話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

　　4、學(xué)習(xí)多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地

　　過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、課文朗讀，初讀感知。

　　（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。

　　（2）通過(guò)讀課文和觀察圖畫(huà)，你看到了什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，能從整體上說(shuō)或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。）

　　（訂正答案：草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

　　（3）學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

　　（4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

　　2、學(xué)習(xí)春天。

　　（1）課件出示草芽小鳥(niǎo)圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）“他”是指誰(shuí)？“他”長(zhǎng)得什么樣？（“他”指草芽，“他”長(zhǎng)得尖尖的。）結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的？（綠綠的、嫩嫩的）

　　（3）草芽怎么會(huì)說(shuō)話呢？你覺(jué)得這樣好不好呢？（把草芽當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了，這樣感覺(jué)更親切，更有意思。）師講解：這種寫(xiě)法叫做“擬人”，寫(xiě)出了草芽的生機(jī)和活力。

　　（4）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話的口氣是怎樣的呢？（高興、自豪）

　　（5）你也來(lái)做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　（6）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

　　（例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。）

　　3、學(xué)習(xí)夏天。

　　（1）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么？

　　（從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）

　　（3）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái)。）

　　（4）夏天還有哪些可愛(ài)的動(dòng)物或植物呢？發(fā)揮想象，完成練習(xí)：

　　________________，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”（如：樹(shù)葉青青）

　　________________，他對(duì)________說(shuō)：“我是夏天。”

　　（如：西瓜圓圓，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天。”）

　　（5）你也來(lái)做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)秋天。

　　（1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個(gè)詞語(yǔ)你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢？（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

　　（3）人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢？從中可以感受到什么？（把谷穗當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，這是擬人的寫(xiě)法，讓我們感受到了谷穗的可愛(ài)和謙虛。）

　　（4）現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。

　　5、學(xué)習(xí)冬天。

　　（1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)？（從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛(ài)。）

　　（3）邊表演邊讀，體會(huì)雪人的頑皮。

　　6、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）

　　7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“天、四、是”：

　　（1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

　　（2）師范寫(xiě)生字。

　　（3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　8、課堂小結(jié)：小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的.谷穗和冬天的雪人向我們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。

　　（2）感受到詩(shī)歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。

　　2、課堂練習(xí)

　　比一比，組詞。

　　兒（兒子）天（天空）

　　八（八個(gè)）大（很大）

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、搜集有關(guān)四季的小詩(shī)，讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四季

　　草芽（尖尖）→春天

　　荷葉（圓圓）→夏天

　　谷穗（彎彎）→秋天

　　雪人（頑皮）→冬天

　　《四季》教學(xué)反思

　　在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題：“老師，小草為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話？”在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案，但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識(shí)到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得草芽是不是只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)，認(rèn)為不能，這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限，認(rèn)為只能說(shuō)書(shū)上有的；另一種意見(jiàn)認(rèn)為能，因?yàn)榇禾爝€有別的動(dòng)物。看著一張張因?yàn)閯?dòng)腦思考急于表達(dá)的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。

　　是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，開(kāi)拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪！

　　我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，再次提問(wèn)：“那還可以怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提示：桃花是什么顏色？可以怎么說(shuō)？學(xué)生馬上根據(jù)顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉？”這時(shí)設(shè)置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。

　　語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有不同，沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自己的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。

　　多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界

　　《四季》教案13

　　一、編輯指導(dǎo)思想

　　《四季的色彩》是一節(jié)了解色彩知識(shí)為主線，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外多樣的表現(xiàn)形式為基點(diǎn)，讓學(xué)生感受大自然魅力，欣賞藝術(shù)家非凡表現(xiàn)力的一節(jié)“欣賞評(píng)述”課。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的色彩變化有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同繪畫(huà)表現(xiàn)形式有初步的了解，同事提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的表達(dá)能力。

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫(xiě)到：欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。本課要求學(xué)生在欣賞基礎(chǔ)上完成一篇短文，這較之過(guò)去的欣賞學(xué)生是一次飛躍，是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生完成這篇短文后，一定要?jiǎng)?chuàng)造同學(xué)沒(méi)互相交流的機(jī)會(huì)。因?yàn)閷W(xué)生之間的交流可以大大啟發(fā)學(xué)生欣賞的思路，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師同時(shí)可以了解同學(xué)們的學(xué)生、評(píng)述水平。

　　本課可以先采用學(xué)生自學(xué)的方式完成這四張圖片下的問(wèn)題卡片，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流，以拓展其思路。在名作欣賞中老師可以對(duì)四種不同繪畫(huà)表現(xiàn)方式及四位畫(huà)家的情況作簡(jiǎn)單的介紹。可以用小組合作的方式，讓每一小組從畫(huà)面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面分析一幅作品。在各組內(nèi)交流后，老師應(yīng)組織全體學(xué)生對(duì)四幅作品進(jìn)行對(duì)比欣賞，以感受四季的變化。

　　二、教材版面分析

　　在本課左右兩側(cè)，分別呈現(xiàn)了四季的風(fēng)景圖片，每幅圖片下方有一個(gè)問(wèn)題卡片，其主要的目的是讓學(xué)生首先從大自然的變化中感受四季的特點(diǎn)，用學(xué)生以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)填寫(xiě)出自己對(duì)每個(gè)季節(jié)的感受。例如“春季是的季節(jié)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)填寫(xiě)：希望、孕育生命、淡綠色的、暖洋洋┄┄這些形容詞匯要充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的多方面的認(rèn)識(shí)。可以是色彩的形容，更可以是對(duì)季節(jié)的理解。教師在此項(xiàng)活動(dòng)中應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到大自然的神奇，并同時(shí)總結(jié)不同季節(jié)的特點(diǎn)。

　　在本課中選擇四幅不同畫(huà)派、不同風(fēng)格、不同國(guó)籍畫(huà)家的作品。東山魁夷的日本畫(huà)《早春之路》，以純凈的色彩把人帶入了一個(gè)清新的世界，以極富裝飾性的表現(xiàn)手法展現(xiàn)了日本畫(huà)的特點(diǎn)。在色彩上，嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠海悄悄的爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴的含情脈脈。列維旦的《夏》則以其富有激情的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明朗蒼翠。白樺林一直是列維旦鐘愛(ài)的題材，透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫(huà)家的激情。眼前的一片綠色的多姿多彩，更領(lǐng)略了藝術(shù)大師列維旦超凡的繪畫(huà)技巧。《金秋》是我國(guó)著名畫(huà)家林風(fēng)眠的優(yōu)秀作品。林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽的結(jié)合。在蒼山的存托下，亮麗耀眼的黃色、橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染與紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的色彩和幽深的意境完美的統(tǒng)一。勃魯蓋爾的《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶入了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地境界的孕育著春的力量。而畫(huà)面的人物則是這靜謐中動(dòng)的.分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶有幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到了湖面上忙碌的人們，雖然是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾以其細(xì)膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫(huà)得細(xì)致入微。

　　在欣賞中，同學(xué)們?cè)诒容^不同季節(jié)色彩變化的基礎(chǔ)上，同時(shí)可以認(rèn)識(shí)到日本畫(huà)、油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、的表現(xiàn)形式特征。正如《課標(biāo)中》所說(shuō)的：欣賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，使學(xué)生在這節(jié)欣賞課中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它不僅僅對(duì)畫(huà)面進(jìn)行了描述，而且加入了評(píng)述者的主觀感受。例如：“列維旦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿了畫(huà)面，審計(jì)勃勃。細(xì)碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑。”這實(shí)際是給學(xué)生評(píng)述做了個(gè)示范，加上學(xué)生上課之初對(duì)不同季節(jié)的感受和填寫(xiě)的問(wèn)題卡片，與上課教師介紹的繪畫(huà)知識(shí)，學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)相結(jié)合，就可以按本課作業(yè)提升談?wù)勛约合矏?ài)的一幅作品，完成一篇短文。

　　三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

　　應(yīng)知：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。

　　應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達(dá)對(duì)畫(huà)而的認(rèn)識(shí)與感受。

　　2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

　　（1）通過(guò)本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

　　（2）感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

　　難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》，音像結(jié)合，圖文并茂。

　　2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對(duì)不同季節(jié)的感受。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)人

　　1、請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么？（出示四季圖片）

　　2、問(wèn)題：

　　（I）你看到了什么？

　　（2）聽(tīng)到了什么？

　　（3）又想到了什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）

　　3、自學(xué)：打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)。”來(lái)形容它。

　　4、全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？

　　5、出示課題：四季的色彩

　　（二）新授

　　I、欣賞。

　　（I）出示教材中的四幅畫(huà)。

　　（2）問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處？

　　2．小組活動(dòng)。

　　（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫(huà)，在小組內(nèi)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（2）學(xué)生根據(jù)要求．在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。

　　（三）反饋

　　反饋。（以小組形式）

　　（1）《早春之路》（日本畫(huà)）東山魁夷（日本）

　　①畫(huà)面體現(xiàn)了什么繪畫(huà)風(fēng)格？（寫(xiě)實(shí)性、裝飾性）

　　②畫(huà)家主要運(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？

　　③寫(xiě)一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。）

　　④你還想了解什么？

　　（2）《夏》列維坦（俄國(guó)）

　　①畫(huà)家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面？（細(xì)碎、完整）

　　小知識(shí)：筆觸是畫(huà)家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。

　　②畫(huà)面主要使用了哪些顏色？

　　④用短文表達(dá)欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。（請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。）

　　（3）《金秋》（中國(guó)畫(huà)）林風(fēng)眠

　　①畫(huà)面用色有什么特點(diǎn)？（淡雅、濃重）

　　②樹(shù)林在陽(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’

　　③給你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。（請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。）

　　（4）《冬獵》（油畫(huà)）勃魯蓋爾（尼德蘭）

　　①你從畫(huà)面中看到了什么？（風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物）說(shuō)一說(shuō)。

　　②觀察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？

　　③你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達(dá)出來(lái)。（請(qǐng)參考書(shū)上第3頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。）

　　（四）拓展

　　（五）總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來(lái)l晦。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

　　問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲？

　　希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

　　七、教學(xué)反思

　　本課是一節(jié)欣賞課，通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過(guò)大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著快樂(lè)與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開(kāi)朗了，氣氛也和諧了……。聽(tīng)聽(tīng)吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫(huà)面，生機(jī)勃勃，細(xì)碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語(yǔ)也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開(kāi)的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開(kāi)心呀，多快樂(lè)呀，多令人興奮和激動(dòng)呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。

　　《四季》教案14

　　一、活動(dòng)前思考

　　1．設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》指出：幼兒的數(shù)學(xué)要來(lái)自于幼兒的生活，并運(yùn)用于生活，解決生活中實(shí)際問(wèn)題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛?lái)說(shuō)并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來(lái)排序的。本次活動(dòng)是在大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升，以“四季舞會(huì)”為切入點(diǎn)，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂(lè)。

　　2．重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)排序方法、能大膽講述自己的排序方法。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　二、過(guò)程實(shí)錄

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在動(dòng)手操作、比較中，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　2．能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力。

　　3．大膽設(shè)計(jì)排序方法，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂(lè)。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過(guò)生活中有規(guī)律排序的物體。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍(lán)規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。

　　（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。

　　（3）幼兒操作《幼兒用書(shū)》17、18、19、20、23、24頁(yè)，雙面膠、繩子若干。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程

　　1、以“四季舞會(huì)”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開(kāi)個(gè)四季舞會(huì)好嗎？

　　（2）大家一起來(lái)布置會(huì)場(chǎng)，我們?cè)撊绾尾贾媚兀?/p>

　　（3）剛才小朋友想出了很多布置會(huì)場(chǎng)的方法，老師這里也準(zhǔn)備了一些材料，我們一起來(lái)看一看。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)與幼兒討論布置會(huì)場(chǎng)的方法，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出彩旗和彩鏈的.排列規(guī)律。

　　（1）教師出示制作好的彩旗1，提問(wèn)：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的。

　　（2）教師出示彩旗2，提問(wèn)：接下去應(yīng)該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。

　　（3）教師小結(jié)：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

　　（4）提問(wèn)：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？

　　（5）教師出示彩鏈1，提問(wèn)這條彩鏈有個(gè)什么秘密？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來(lái)排的？什么顏色沒(méi)有變？綠色是怎樣變化的？

　　（6）教師小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來(lái)排列的。

　　（7）教師出示彩鏈2，提問(wèn)這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來(lái)排的？

　　（8）教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來(lái)排列的。

　　（9）教師小結(jié)：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來(lái)排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來(lái)排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排列的規(guī)律此時(shí)教師主要通過(guò)實(shí)物演示并伴隨語(yǔ)言的講解，幫助幼兒理解規(guī)律，解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　3、幼兒自主探索物體排序規(guī)律。

　　（1）教師介紹兩種不同的操作材料，并提出操作要求：按照一定的排列規(guī)律設(shè)計(jì)彩旗和彩鏈，每張桌子上的材料都可以去做，大膽設(shè)計(jì)，細(xì)心操作。聽(tīng)到音樂(lè)回到座位上。

　　（2）幼兒自由選擇材料操作，教師巡回指導(dǎo)

　　評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)幼兒的親手實(shí)踐，動(dòng)手操作，使幼兒在操作思考的過(guò)程中內(nèi)化對(duì)排序的理解，自主探索物體的排序規(guī)律，由一般規(guī)律的排序到學(xué)習(xí)遞增遞減的排序。

　　4、活動(dòng)講評(píng)

　　（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹自己的操作材料，要求幼兒說(shuō)出排列規(guī)律。

　　（2）請(qǐng)幼兒跟自己的同伴大膽介紹自己設(shè)計(jì)的彩旗和彩鏈，說(shuō)出排列規(guī)律，互相檢查。

　　（3）教師總結(jié)：在我們的生活中，有很多東西是按照一定的規(guī)律來(lái)排列的，請(qǐng)小朋友們回家注意觀察，下次我們?cè)賮?lái)交流。

　　評(píng)析：活動(dòng)延伸，布置任務(wù)請(qǐng)小朋友觀察生活中的排序規(guī)律，讓幼兒帶著問(wèn)題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情境之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　《四季》教案15

　　目標(biāo)：

　　1、欣賞幾米的漫畫(huà)《四季》，感受四季的不同特征。

　　2、大膽的表達(dá)對(duì)畫(huà)面的感受，體驗(yàn)四季的美好。

　　準(zhǔn)備：幾米漫畫(huà)《四季》的ppt

　　指導(dǎo)：

　　一、認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的主人公，引發(fā)欣賞興趣

　　今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫(huà)，我們一起來(lái)看一看吧，（播放圖一）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、看一看圖片上的是誰(shuí)？（天使）

　　2、他在做什么？（做夢(mèng)）

　　總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！

　　二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。

　　1、春

　　重點(diǎn)提問(wèn)：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（播放圖二）

　　小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方？

　　你覺(jué)得這是在什么季節(jié)里呢？

　　你從哪里看出來(lái)這是春天？為什么要用綠色代表春天？

　　你還看到了什么？你覺(jué)得她們的心情是怎么樣的？

　　小結(jié)：小天使夢(mèng)到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。

　　2、夏

　　重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方？（播放圖三）

　　你看到了什么？

　　這又可能是什么季節(jié)？你覺(jué)得畫(huà)面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天？

　　夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫(huà)家要用藍(lán)色來(lái)代表夏天？

　　為什么小天使會(huì)又夢(mèng)到游泳池，還夢(mèng)到下著雨？

　　小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！

　　3、秋

　　重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節(jié)？（播放圖四）

　　這幅畫(huà)什么地方吸引你？

　　如果你是小天使，還會(huì)夢(mèng)到秋天是怎樣的？

　　畫(huà)家用橙色來(lái)代表秋天，為什么呢？

　　如果是你的話，你會(huì)把秋天畫(huà)成什么顏色？為什么？

　　小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的`顏色都能在秋天找到，秋天真好！

　　4、冬

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì)夢(mèng)到什么？

　　2、如果你夢(mèng)到冬天，你夢(mèng)里的冬天會(huì)是什么樣的呢？

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的，（播放圖五）

　　重點(diǎn)提問(wèn)：咦？為什么在大雪天，要畫(huà)上這么漂亮的綠色做背景呢？

　　小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。

　　三、回顧

　　（播放威爾第音樂(lè)作品《四季》）

　　一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！在夢(mèng)中，春天來(lái)了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歌唱，小兔子從樹(shù)洞里鉆出來(lái)了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺(jué)春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺(jué)得是一件最開(kāi)心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹(shù)一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái)，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。

　　四、展開(kāi)討論，經(jīng)驗(yàn)提升

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　1、在這幾幅畫(huà)中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？

　　小結(jié)：這些畫(huà)是一個(gè)臺(tái)灣的畫(huà)家叔叔畫(huà)的，他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫(huà)就叫《四季》。這些畫(huà)告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。

　　《四季》教案16

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，讓我們跟隨音樂(lè)的腳步一起舞動(dòng)起來(lái)吧！

　　1、跟自己的小身體互動(dòng)一下吧2、找一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)互動(dòng)一下3、好，跟隨音樂(lè)的腳步輕輕回到彩虹隊(duì)（三拍子律動(dòng)）

　　二、新授

　　1、初聽(tīng)

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)了四個(gè)小娃娃和大家一起作游戲，仔細(xì)聽(tīng)，她們的心情又是怎樣的呢？

　　開(kāi)心、快樂(lè)的，你們的小耳朵真靈敏

　　那他們的情緒有變化嗎？有

　　那你是怎么感受出來(lái)的？音樂(lè)的力度和節(jié)奏都有變化，你聽(tīng)的非常仔細(xì)。

　　2、復(fù)聽(tīng)（師范唱）

　　那他們玩的游戲有什么特點(diǎn)？

　　讓我們跟隨四季娃娃們一起來(lái)感受一下吧！

　　你來(lái)說(shuō)，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱，

　　3、再聽(tīng)

　　我們一起來(lái)感受一下！

　　那你們知道他們?cè)谕鎯菏裁从螒蛄藛幔繉?duì)，捉迷藏。

　　4、旋律

　　你躲我藏，你追我趕，那這么有趣的游戲，我們也加入旋律為他們助興吧。

　　注意這里我們用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助一下，你來(lái)

　　完整來(lái)一遍。

　　4、跟唱

　　孩子們，你們的聲音太美了，春娃娃想邀請(qǐng)你們一起加入到游戲中來(lái)，輕聲跟唱。

　　8、一句句處理

　　同學(xué)們的音色很美，但是有幾個(gè)地方還不太準(zhǔn)確。

　　你聽(tīng)“春夏秋冬四個(gè)娃娃”小娃娃們的心情是怎樣的？歡快的，那你聽(tīng)（讀歌詞）這兩種哪一種更能表現(xiàn)出小娃娃的俏皮的神情？你們?cè)囋嚕瑢?duì)前長(zhǎng)后短的附點(diǎn)節(jié)奏更能表現(xiàn)出娃娃們的俏皮可愛(ài)，一起來(lái)，

　　大家都很喜歡玩兒這個(gè)游戲，唱，這個(gè)“耍”字的時(shí)值我們要唱飽滿，你試試。

　　那他們玩捉迷藏的游戲規(guī)則是什么呀？唱，第二樂(lè)句。你來(lái)

　　那么這兩個(gè)樂(lè)句就是我們游戲的第一部分“找”。四個(gè)娃娃東躲西藏，你追我趕做游戲，所以我們的聲音要輕巧跳躍，我們來(lái)看歌曲第二部分~藏~藏哪兒啦？

　　春天藏在哪里啦？你來(lái)告訴我~

　　夏天躲到哪里呀？

　　那那兩個(gè)娃娃呢？在哪兒啦？

　　看老師，（拍手）

　　非常好，一字多音

　　秋天鉆入谷堆堆（唱），調(diào)皮的秋天滑去哪兒啦？冬天縮進(jìn)棉褂褂，原來(lái)冬天來(lái)了她要去冬眠了。

　　9、表現(xiàn)

　　同學(xué)們的聲音太好聽(tīng)了，讓我們一起加入到他們的游戲中來(lái)吧，老師先請(qǐng)外圈的同學(xué)給我們伴奏，里圈的同學(xué)跟隨四季娃娃一起玩起來(lái)吧！找到你的小伙伴，好，里圈外圈換過(guò)來(lái)（教師表演）

　　真棒，老師還為你們準(zhǔn)備了小樂(lè)器，誰(shuí)想來(lái)挑選他喜歡的樂(lè)器給我們伴奏

　　三、欣賞

　　同學(xué)們你們都是玩游戲的高手，合作的真棒，輕輕坐下，剛才我們和四季娃娃一起捉迷藏，現(xiàn)在有個(gè)小娃娃也想邀請(qǐng)我們走近她的游戲世界，你聽(tīng)，這段音樂(lè)又會(huì)給你們帶來(lái)怎樣的感受？

　　1、初聽(tīng)

　　你說(shuō)，音樂(lè)給你感覺(jué)有點(diǎn)兒憂郁，

　　你說(shuō)你感覺(jué)好像是在過(guò)山車(chē)？為什么會(huì)有這樣的感受呢？音樂(lè)有時(shí)高有時(shí)低，哦，他感覺(jué)音區(qū)變了，小音符在不同的音區(qū)穿梭，那你們聽(tīng)這是在什么音區(qū)？對(duì)，高音區(qū)，音色清澈那這個(gè)呢？中音區(qū)，音色豐富那這樣呢？低音區(qū)，音色渾厚

　　A部分

　　那我們來(lái)聽(tīng)，這段旋律大部分是在哪個(gè)音區(qū)演奏的？表現(xiàn)了怎樣的雪花形象？

　　剛開(kāi)始旋律大部分在哪個(gè)音區(qū)?對(duì)，旋律大部分在高音區(qū)，樂(lè)曲一開(kāi)始在高音區(qū)出現(xiàn)顆粒性的7123，四個(gè)音，你聽(tīng)......

　　緊接著旋律又在哪個(gè)音區(qū)出現(xiàn)了？對(duì)，音符高中音區(qū)交替跳躍

　　那力度呢?也變強(qiáng)了

　　你們能想象到什么樣的畫(huà)面？

　　你說(shuō)，好像在跳舞。你們想象力真豐富。

　　這段音樂(lè)就是雪花在跳舞，雪花一片片從空中飄落下來(lái)，有時(shí)輕輕柔柔，有時(shí)又隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)。這就是樂(lè)曲的A部分。

　　B部分

　　那音樂(lè)的B部分旋律又發(fā)生了怎樣的.變化？仔細(xì)聽(tīng)

　　師：音樂(lè)開(kāi)頭的三連音節(jié)奏組成的下行音調(diào)，仿佛在象征雪花飄飛的節(jié)奏音型襯托下，刮來(lái)了大風(fēng)。

　　師：對(duì)，刺骨的寒風(fēng)

　　師：樂(lè)曲的速度怎么樣？

　　生：加快了

　　師：力度呢？

　　生：更強(qiáng)了。

　　師：節(jié)奏型變得更加密集還是稀疏？

　　生：密集。

　　師：真聰明，雪越下越大，風(fēng)也越來(lái)越大，雪花從空中落下來(lái)就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你會(huì)怎樣從空中飄下來(lái)？誰(shuí)能模仿一下？你來(lái)，你模仿的真形象。

　　我們一起來(lái)感受一下吧！

　　A’部分

　　師：剛才你們的表演真是太精彩了，接下來(lái)你聽(tīng)這部分與A、B兩部分哪一部分是相似的？

　　對(duì)，A部分，真聰明，樂(lè)曲進(jìn)入了第三部分A’，仿佛再現(xiàn)了第一部分的雪花，溫柔而輕盈。

　　但是它與第一部分又是不同的，不同之處在哪里？

　　生：第一部分越下越大，這部分慢慢雪越下越小，最后停了。

　　師：我們聽(tīng)一聽(tīng)是這樣嗎？（播放尾聲）

　　真的是這樣，慢慢的雪停了所以速度變得慢下來(lái)，力度呢？

　　生：弱

　　師：對(duì)，音樂(lè)在弱聲中慢慢結(jié)束，仿佛大地恢復(fù)了往日的寧?kù)o。

　　這樂(lè)曲的名字就叫《雪花飛舞》是法國(guó)著名的鋼琴家德彪西在1910年，為自己5歲的女兒創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲。

　　讓我們一起來(lái)感受一下飛舞的雪花吧，輕輕起立。

　　師：同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，這節(jié)課我們和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飛舞。感受到了大自然的神奇，其實(shí)每個(gè)季節(jié)和天氣的變化都是大自然奏出的華麗樂(lè)章，希望在以后的日子里你們能珍愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，這節(jié)課就到這兒吧，再見(jiàn)。

　　《四季》教案17

　　一、導(dǎo)入：

　　時(shí)光老人有四個(gè)孩子，她們分別是春夏秋冬，她們就像四位神奇的演員，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上展示著各自亮麗的風(fēng)采。你們看春姑娘已經(jīng)向我們悄悄地走來(lái)：（師配樂(lè)朗讀）

　　多美的一年四季啊！就讓我們隨著四季的腳步一起走進(jìn)春夏秋冬的世界吧。來(lái)，齊讀課題18《四季的腳步》。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、下面請(qǐng)小朋友們自讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音，讀得不太連貫的地方多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，看看這首詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？是怎樣分的？

　　（有四個(gè)小節(jié)，以一個(gè)季節(jié)為一節(jié)）。

　　3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？自己先讀一讀。

　　4、分析課文：

　　你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（任生自選）

　　（1）春：

　　①看圖說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的？（板書(shū)：說(shuō)）

　　②請(qǐng)喜歡春天的孩子站起來(lái)，讀讀一小節(jié)，看看課文描寫(xiě)的春天是什么樣的？（板書(shū)：找）

　　（A.春天的`悄悄地笑著走來(lái)；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。）

　　③你眼中的春天是什么樣子的？

　　④小朋友們還記得一首春天的歌嗎——《春天在哪里》。我們一起來(lái)唱唱吧，可以拍拍手，還可以站起來(lái)跳跳舞。

　　⑤小朋友們唱得真好聽(tīng)，舞姿也很優(yōu)美，想想我們?cè)撛鯓幼x這節(jié)詩(shī)？

　　哪些詞應(yīng)該注意？（板書(shū)：讀）

　　（如果學(xué)生自己不能提到“笑著走來(lái)”，“丁冬、丁冬”）

　　師則提示：大家都說(shuō)春天是笑著走來(lái)，想一想她會(huì)怎樣笑？笑一笑呢。該怎樣讀？

　　小朋友還說(shuō)溪水唱起了歌兒，剛才我們也唱了一首歌，是怎樣唱的？是一個(gè)調(diào)子嗎？那溪水呢？

　　自己試著讀一讀。

　　我們連起來(lái)讀一讀春天這個(gè)小節(jié)，比一比誰(shuí)讀的春天最美。

　　⑥背誦：這么美的詩(shī)句，愿意把它記下來(lái)嗎？比一比看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把它記下來(lái)。（板書(shū)：記）

　　請(qǐng)已經(jīng)記下來(lái)的孩子自豪地站起來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)一下你。我們一起來(lái)背一背，根據(jù)自己的體會(huì)，你還可以加入動(dòng)作和表情。

　　過(guò)渡：

　　下面請(qǐng)四人小組用咱們剛才用的“說(shuō)、找、讀、記”的步驟，把自己最喜歡的季節(jié)學(xué)一學(xué)。

　　能告訴我你最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？

　　（2）、夏

　　請(qǐng)喜歡夏天的小朋友，大膽地站起來(lái)，讀一讀夏天的小節(jié)？

　　課文描寫(xiě)的夏天是什么樣的？

　　你最喜歡在夏天干什么？

　　我們應(yīng)該怎樣讀夏天的小節(jié)？

　　（3）秋

　　①請(qǐng)喜歡秋天的孩子把手高高舉起來(lái)，讓老師認(rèn)識(shí)一下你，因?yàn)槲乙蚕矚g秋天。我們一起來(lái)讀讀秋天這一小節(jié)，看看課文怎樣描寫(xiě)秋天的？

　　②還記得我們學(xué)過(guò)一篇《秋天》的課文嗎？一起來(lái)背一背，一、二自然段。

　　③小朋友們讀得真美，那我們要怎樣讀秋天這個(gè)小節(jié)呢？

　　（4）冬

　　①課文是怎樣描寫(xiě)冬天的？

　　②你最喜歡在冬天的什么？

　　③看來(lái)小朋友們都喜歡冬天的雪，你們看冬天不僅有雪，連圣誕老人也出來(lái)啦！（暗示生唱《鈴兒響叮鐺》）

　　④小朋友們唱得真好聽(tīng)，那我們應(yīng)該怎樣讀冬天這個(gè)小節(jié)呢？

　　⑤請(qǐng)喜歡冬天的孩子，大膽地站起來(lái)。讀讀四小節(jié)。

　　5（1）我們把這四節(jié)詩(shī)連起來(lái)讀一讀，看看它們有什么地方相同？

　　展示：的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)，唱起了歌兒

　　師小結(jié)：每一節(jié)的句式相同，而且前三句內(nèi)容相似。

　　（2）為什么課文說(shuō)“春、夏、秋、冬”都是悄悄地來(lái)呀？

　　（3）那我們應(yīng)該怎樣讀悄悄這個(gè)詞？

　　（輕輕地，讀慢點(diǎn)、讀輕點(diǎn)）

　　（4）請(qǐng)小朋友們選擇你最喜歡的季節(jié)，根據(jù)自己的感受讀一讀。

　　6、這么美麗的詩(shī)句，愿意把它背下來(lái)嗎？

　　可以只選擇你最喜歡的季節(jié)，也可以是整首詩(shī)，比一比誰(shuí)背后得快，朗讀得最有感情。

　　7、小結(jié)、過(guò)渡

　　春夏秋冬就這樣在自然的舞臺(tái)上展示各自的風(fēng)采，我們也在春夏秋冬的循環(huán)往復(fù)中長(zhǎng)大。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)贊美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音樂(lè)來(lái)歌頌四季的神奇，畫(huà)家用七彩的畫(huà)筆來(lái)描繪四季的絢麗，讓我們也用自己的方式來(lái)贊美這美麗的四季吧。

　　8、擴(kuò)展：這里老師有一些小建議：選擇你最喜歡的季節(jié)和方式：

　　（1）畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，再說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）以唱歌跳舞的方式來(lái)歌頌?zāi)阕钕矚g的季節(jié)。

　　（3）用你收信的詞語(yǔ)、句子、兒歌或詩(shī)歌來(lái)描繪你最喜歡的季節(jié)。

　　（4）改編一下歌詞來(lái)贊美你最喜歡的季節(jié)。

　　（5）作一首小詩(shī)來(lái)贊美你最喜歡的季節(jié)。

　　9、總結(jié)：小朋友們表現(xiàn)得真棒！這堂課我們就上到這里。最后讓我們一邊背誦著這首詩(shī)，一邊離開(kāi)教室，好嗎？

　　《四季》教案18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記課文生字，正確流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道一年四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一看，初識(shí)美。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，想不想去看？

　　2、出示課件，學(xué)生欣賞四季圖、贊美四季的音樂(lè)。

　　3、師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠，花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的桔子掛在枝頭，還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

　　4、生猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

　　5、(板書(shū))四季。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語(yǔ)意在吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂(lè)讓學(xué)生感知四季給大自然帶來(lái)的不同的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛(ài)之情。

　　二讀，感悟美。

　　１、借助拼音讀通課文。

　　(1)、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。并圈畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　(2)、小組內(nèi)讀課文和生字，互讀互聽(tīng)。介紹自己的識(shí)字方法。

　　(3)、多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學(xué)生認(rèn)讀。

　　(4)、全班齊讀課文。

　　２、精讀課文，了解四季特征。

　　(1)、學(xué)生探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　師：大自然媽媽說(shuō)呀，她的這四位小姐姐各有各的特點(diǎn)，就藏在作家爺爺?shù)膬焊枥铮胝?qǐng)小朋友找一找，那老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，我們?cè)撛趺慈フ夷兀?/p>

　　學(xué)生談學(xué)法。

　　(2)、學(xué)生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

　　(3)、學(xué)生分小組談自己的收獲。(教師在此環(huán)節(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成謙讓的好品質(zhì))

　　師：大自然媽媽夸同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，她想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們讀了課文都有什么收獲。

　　(4)、集體匯報(bào)交流。

　　(5)、質(zhì)疑。(通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)來(lái)解決)

　　３、美讀最喜歡的`季節(jié)。

　　(1)、生選擇選擇喜歡的部分在小組內(nèi)讀一讀。并推薦一名代表。

　　(2)、開(kāi)展擂臺(tái)賽，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中意在讓放手學(xué)生自主、合作讀課文，識(shí)記文中的生字，讓學(xué)生帶著真實(shí)的主體感受讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟課文內(nèi)容，并在反復(fù)的朗讀中使自己的情感得到升華。

　　三演，再現(xiàn)美。

　　師：大自然媽媽家可真熱鬧，來(lái)了這么多的小客人，她們準(zhǔn)備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯(lián)歡會(huì)，她想請(qǐng)同學(xué)們前去參加。

　　(1)、探究在大自然媽媽舉行的聯(lián)歡會(huì)上都可以做些什么？

　　師：噢，我們可以選擇你喜歡的一節(jié)讀一讀，背一背，可以做動(dòng)作演一演，還可以呀學(xué)作家爺爺說(shuō)一說(shuō)你自己心中的四季。

　　(2)、生自主準(zhǔn)備節(jié)目。

　　(3)、學(xué)生展示自己的節(jié)目。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課程要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。

　　四畫(huà)，創(chuàng)造美。

　　師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡它，更要學(xué)會(huì)好好的保護(hù)它，讓它越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。

　　(1)、課件展示四季圖，生觀看。

　　師：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美有機(jī)的進(jìn)行整合。

　　《四季》教案19

　　設(shè)計(jì)思路：

　　隨著主題“春夏和秋冬”的深入開(kāi)展，孩子們知道了四季輪換的順序，也初步了解了四季有不同的特點(diǎn)，不同的感受。通過(guò)不斷地積累，班級(jí)中的孩子漸漸能自己區(qū)分哪些是好朋友顏色(相似色)，在繪畫(huà)中嘗試自己擇色運(yùn)用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：顏色不能很好的過(guò)渡、銜接，使兩種顏色融合起來(lái)，比較生硬。另外，在接觸了兩種顏色的接色后，部分孩子提出了選擇三種相似色的要求，因此，根據(jù)主題和孩子的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)中通過(guò)四張色彩強(qiáng)烈的范例引發(fā)幼兒的討論，再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)四季不同的特征，感受不同季節(jié)色彩漸變的美;提供的色卡幫助幼兒分辨兩、三種相似色。第二環(huán)節(jié)中在示范時(shí)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言幫助幼兒更容易理解掌握顏色的自然過(guò)渡，感知接色的'方法。第三環(huán)節(jié)：在四季音樂(lè)的陪伴下，幼兒進(jìn)行有目的的創(chuàng)作，想象表現(xiàn)畫(huà)面的色彩。最后環(huán)節(jié)在欣賞比較中學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步感受色彩漸變的美。整個(gè)活動(dòng)以一條小路貫穿，帶領(lǐng)幼兒走入春夏秋冬不同的景色中，帶給幼兒不同的視覺(jué)感受。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用相似色接色的方法使顏色自然過(guò)渡。

　　2、嘗試表現(xiàn)季節(jié)的色彩效果，感受色彩漸變的美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　四季范例、畫(huà)好路的紙、不同路的小樣、色卡、炫彩棒、鉛畫(huà)紙、四季音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞談?wù)摗私馑募镜牟煌侍卣骱推鋵?duì)應(yīng)的相似色

　　1、由一條小路引出，你們看到過(guò)什么樣的路?出示不同的路。

　　2、到不同季節(jié)的小路上去散步，出示四個(gè)季節(jié)的范例，討論：他們分別是什么季節(jié)的小路?"出自:大;考.吧"為什么會(huì)有這樣的顏色?

　　3、找一找這些顏色是怎么排隊(duì)的?并出示相應(yīng)的色卡。

　　4、小結(jié)：四季的色彩都是不同的，春天是綠色;夏天是紅色;秋天是黃色;冬天是藍(lán)色。

　　二、操作嘗試——選用四季的色彩來(lái)感知接色的方法

　　1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐樹(shù)，快速涂深綠色，一大片柳樹(shù)，涂淡綠色，哪個(gè)地方要接色就往哪個(gè)方向走(關(guān)注接色的順序和方向)，看看顏色有什么變化?

　　2、找出接下來(lái)的顏色，請(qǐng)幼兒嘗試接色部分(關(guān)注幼兒接色的方法)。

　　3、小結(jié)：每個(gè)季節(jié)的路邊看到的是不一樣的風(fēng)景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來(lái)。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)——運(yùn)用接色的方法表現(xiàn)不同季節(jié)的小路

　　1、要求：確定季節(jié);選擇對(duì)應(yīng)的顏色，讓人家一看就知道是什么季節(jié);用“開(kāi)門(mén)，抱一抱”的方法。

　　2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫(huà)一條彎曲的小路。

　　3、按照各自確定的季節(jié)，有目的地選擇各種顏色進(jìn)行不規(guī)則色塊的連接。

　　4、邊涂色，邊觀察畫(huà)面的色彩效果，加以調(diào)整，直至涂滿整個(gè)畫(huà)面。

　　四、感受體驗(yàn)——欣賞同伴作品，感受接色的美

　　1、猜猜畫(huà)的是什么季節(jié)?(關(guān)注幼兒相似色的運(yùn)用搭配是否和諧)

　　2、比一比，同一個(gè)季節(jié)的小路有什么不一樣?(關(guān)注幼兒接色的方法)

　　活動(dòng)反思：

　　本次的美工活動(dòng)便是請(qǐng)小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過(guò)各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會(huì)是怎樣一番美景呢?你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。