渴望春天教案

時間：2023-03-22 18:23:37 教案我要投稿

2022年關于渴望春天教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的2022年關于渴望春天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2022年關于渴望春天教案

2022年關于渴望春天教案1

　　【設計思路】

　　《渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。6/8拍節拍的運用使歌曲活潑、生動，表現出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來的向往。本節課通過走進春天（創設情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現春天（音樂拓展）三個環節，結合音樂要素，以6/8拍節奏為主線展開教學，帶領學生通過聆聽、歌唱、歌曲表現等，感受、體驗音樂的優美、流暢，學會用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。

　　【教學目標】

　　1、情感、態度、價值觀目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的情感。

　　2、過程與方法目標：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學活動，引導學生感受音樂，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。

　　3、知識與技能目標：學會歌曲《渴望春天》，指導學生用輕快、活潑的聲音演唱，體會6/8拍子活潑歡快的特點。

　　【教學準備】

　　鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂器

　　【教學重點】

　　用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境。

　　【教學難點】

　　準確掌握6/8拍、弱起小節、變化音、裝飾音的演唱。體會它們在歌曲情感表現中的作用。

　　【教學過程】

　　走進春天

　　一、課前準備：

　　播放《春之聲圓舞曲》

　　二、導入：

　　老師剛才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無比熱愛之情。許多的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對春天的喜愛。奧地利的另一位音樂大師。也創作了一首表現春天的歌曲——《渴望春天》。請同學們欣賞由夢之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。

　�。ㄔO計思路：用另外一首經典的表現春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發學生對表現春天歌曲的興趣。營造輕松和諧的課堂氣氛，激發學生的學習熱情。）感受春天

　　三、學唱歌曲：

　　（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。

　　1、第一遍聆聽歌曲《渴望春天》：

　　帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什么？說說這首歌曲表達的情緒？

　　（設計意圖：教師提供三幅圖片，請學生邊欣賞歌曲邊從三幅風格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學生感受三幅圖片中情緒的表達。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）

　　2、第二遍聆聽歌曲，體會6/8拍的含義。

　�。�1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。

　�。�2）要求學生眼看圖譜、手拍節拍。跟著音樂隨老師律動，感受6/8拍的節拍特點。

　　（3）引導學生討論：你能根據我們剛才的律動感覺到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強弱的變化上有什么規律？這樣的節拍對表現春天有什么作用？

　�。ㄔO計思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強弱規律和節拍特點，直觀的呈現在學生們面前，帶領學生隨著音樂進行6/8拍的律動，目的是為了讓學生通過自己的感受，發現6/8拍的節拍規律特點及對于塑造音樂彤象的作用。）（二）學唱歌譜。解決歌曲重點難點。

　　1、熟悉歌曲旋律。用“�！贝娓柙~輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。

　　問題：找出歌曲中難唱的小節或音符。

　　2、解決歌曲難點。

　　請學生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過多種方法解決歌曲中的難點部分。

　　3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂譜。

　　（三）填唱歌詞。

　　1、聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。

　　2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。

　　3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問題。

　�。ㄋ模┨幚砀枨榫w：

　　1、畫出歌曲旋律線。

　　引導學生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽歌曲。體會旋律的`起伏。

　　2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說說你想怎么處理歌曲的力度？

　�。ㄔO計意圖：讓學生各抒己見，說出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）

　　3、有感情的演唱歌曲。

　　要求：在唱準音符、節奏的基礎上，結合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。（設計意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時應當怎樣表現出這種變化。歌曲的處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個方面引導學生。）表現春天

　　五、拓展：

　�。ㄒ唬楦枨犊释禾臁愤M行打擊樂合奏伴奏。

　　1、分組采用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。

　　2、分發打擊樂器，以小組合作的形式，設計《渴望春天》的打擊樂伴奏。鼓勵學生自由發揮，邊唱邊用打擊樂進行伴奏

　　3、各小組進行展示。

　�。ㄔO計思路：嘗試創作，即興表演。鼓勵學生自己設計。調動了學生的興趣，把課堂的主體地位交給學生。）

　　（二）作曲家：莫扎特。

　　剛才我們學唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰嗎？

　　分小組展示課前同學們查找的關于莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事。

　　（設計思路：讓學生分小組展示自己搜集的有關作曲家的資料，培養學生自主學習的意識和能力。）

　　六、課堂小結：

　　雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴寒。珍藏著夢幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達同學們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。