大班是誰害了小鯉魚教案

時間：2023-03-15 14:30:44 教案我要投稿

大班是誰害了小鯉魚教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班是誰害了小鯉魚教案，歡迎大家分享。

大班是誰害了小鯉魚教案

大班是誰害了小鯉魚教案1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，初步了解水污染的一些現象，知道水和人們的生活是息息相關

　　2、關心周圍的水資源，有愛護水、節約用水的情感。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　動畫片《是誰害了小鯉魚》

　　活動過程：

　　一、聽故事（價值取向：了解故事內容，知道小鯉魚中毒的原因）

　　師：老師今天給小朋友帶來一個故事，我們大家一起來仔細看一看。

　　--欣賞故事第一部分

　　重點提問：

　　1、小鯉魚為什么會生病呢？我們一起幫大黃狗警長想想可能會是什么原因呢？

　　過渡：大黃狗警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個明白，到底是什么原因使小鯉魚生病了，我們一起來看看。

　　--欣賞故事第二段

　　重點提問：

　　1、是誰害了小鯉魚？（原來是大黑熊的化工廠生產排出有毒的廢水，流進了河里，使河水有了毒，害的鯉魚差一點死了。）

　　2、本來小鯉魚的家是怎么樣的？后來是什么原因使小河變了樣？

　　3、黑熊排放污水是為了給大家造汽車，它到底做的對不對？該怎樣做呢？（大黑熊辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事不能破壞周圍的環境，隨便向河里排放廢水，是有害大家身體健康的，是不對的）

　　4、小動物們知道小鯉魚中毒后怎么做的？

　　5、后來化工廠排放的水為什么變干凈了？

　　小結：人類在制造一些有用的東西（紙、汽車、鋼鐵等）時都會產生大量的污水，但是只要經過處理再排放，就不會危害我們的生活了。

　　二、看照片，說說水污染的現象（價值取向：關心周圍的水資源，有愛護水、節約用水的情感）

　　師：那像故事中的這種水被污染破壞生態環境的事情在我們平時生活中有沒有發生呢？你來介紹一下，生活中還有哪些水污染的`現象

　　教師出示圖片

　　黃河水污染，村民們守著水卻無法灌溉農田

　　松花江水污染，哈爾濱停水四天，超市各類水搶購一空

　　白色垃圾污染水源

　　重點提問：是什么污染了水？（1、自然污染2、人為污染，未經處理而排放的工業廢水；生活污水；農田污水；堆放在河邊的工業廢棄物和生活垃圾）

　　1、水變成了什么顏色？

　　2、會產生什么后果呢？

　�。�1）對環境的危害，導致生物的減少或滅絕，造成各類環境資源的價值降低，破壞生態平衡。

　　（2）對生產的危害，被污染的水由于達不到工業生產或農業灌溉的要求，而導致減產。

　�。�3）對人的危害，人如果飲用了污染水，會引起急性和慢性中毒、癌變、傳染病等，會給人的生活造成不便。

　　小結：生命都需要水，水是不可缺少的東西，人可以幾天不吃飯，但不能幾天不喝水。但是人類用各種方式污染了原本清澈的水，使我們的地球上可利用的水越來越少了。全世界每年大約兩萬多人因沒有水喝被渴死。人類污染了水資源，最后傷害的還是人類自己。所以我們一定要保護水資源。

　　教學反思：

　　整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設計情景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高意識。

　　小百科：鯉魚鱗大，上腭兩側各有二須，單獨或成小群地生活于平靜且水草叢生的泥底的池塘、湖泊、河流中。在水域不大的地方有洄游的習性。

大班是誰害了小鯉魚教案2

　　設計思路：

　　在烏鴉喝水的活動后，孩子們做起了“使水上升”的小實驗，當他們往有水的瓶子里放小石子等東西時，發現水真的會慢慢升高了，烏鴉就喝到水了，這時，有一個孩子說：“水這么臟，烏鴉怎么能喝呢?”“對呀，烏鴉喝了臟水會生病的�！币灿泻⒆映植煌庖姡f：“烏鴉又不是人，人喝了才會生病，烏鴉是不會生病的。”，孩子們的情感中，有的把動物當人類一樣看待，也有的還是有區別地對待我們的動物朋友，我覺得這個話題對于孩子們的情感，知識經驗的提升都有著一定的價值，既貼近孩子的生活，又能使孩子及時梳理、提升原有經驗，更重要的是能培養孩子關心、保護周圍環境的意識，激發學習的積極性。于是,我在接下來的日子里創設環境，提供幫助，引導孩子們開始關注這一現象。

　　經過一段時間的積累，孩子們的很多經驗得到了拓展，我覺得有必要把孩子個體的、零星的經驗轉化為集體的、共有的經驗，于是預設了這次集體活動，引導孩子結合已有經驗，猜測表述小鯉魚生病的原因，從中了解水與動物、人類的關系，從而樹立保護水資源的意識，初步形成保護水資源的日常行為。本次活動采用多媒體故事聽賞的形式，在激發孩子興趣的基礎上，以提問的形式調動孩子已有經驗，大膽猜測小鯉魚生病的原因，再從孩子情感出發，幫助小動物想辦法，表達解決問題的辦法，使孩子們在交流中分享經驗，然后，將孩子想的辦法編進故事里，最終故事有了完美的結局，使孩子有一種愉悅的情感體驗，感受學習的'樂趣。最后，通過創設情景，使孩子們自然地在游戲中模擬保護水資源的行為，激發孩子們在輕松的氛圍中進行相關的垃圾分類的探討，進一步提升孩子們有關環境保護的經驗。

　　活動目標：

　　1、在聽聽議議中，結合已有經驗，用連貫的語言說說小鯉魚生病的原因，從中了解水與動物、人類的關系。

　　2、樹立保護水資源的意識，初步形成保護水資源的日常行為。

　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：

　　重點：結合已有經驗，猜測想象小鯉魚生病的原因，了解水污染的危害。

　　難點：設想并清楚表述各種保護水資源的方法。

　　活動準備：

　　前期經驗積累：調查報告“河水為什么變臟了。”垃圾籃三個

　　多媒體課件、各種垃圾、臟水、手偶、背景圖、各種水生動物圖片

　　活動過程：

　　(一)、情景導入：

　　操作手偶：小朋友好，我是猴醫生，這幾天，可把我忙壞了，森林里的很多小動物都生病了，好了，不跟你們多說了，我得趕去醫院給小動物看病，再見。過渡：小動物們為什么會生病呢?我們一起去醫院看看吧。

　　(二)、聽聽議議：

　　1、多媒體欣賞，教師講述故事前半部分，穿插提問：

　　(1)、小鯉魚為什么會生病呢?我們一起幫老虎警長想想可能會是什么原因呢?(幼兒猜測、想象)

　　過渡：老虎警長覺得小朋友講的都有道理，不過，它還是決定弄個明白，到底是什么原因使小鯉魚生病了。

　　(2)、繼續欣賞：晚上----老虎警長想了想，點點頭說：“我明白這是怎么回事了?

　　問：小朋友，你們明白了嗎?到底是什么原因使小鯉魚生病了呢?(幼兒說原因，教師小結：原來是有的小動物不講衛生，往河里亂扔垃圾，排放污水，污染了河水，小鯉魚才會生病的)。

　　你們覺得這樣的行為好不好?為什么?

　　(3)、討論：如果河水污染了，我們的生活會變得怎么樣呢?

　　(你們喜歡住在被污染的小河邊嗎?為什么?)

　　我們能做些什么事情讓這個地方和原來一樣美呢?

　　(4)、小動物們都知道自己做錯了，可他們不知道怎樣使河水變干凈?你們有什么辦法使河水變干凈呢?(幼兒大膽設想、表述使河水變干凈的方法。)

　　2、我們想的辦法真多，森林里的這條小河最后會變干凈嗎?仔細聽。(完整欣賞故事)

　　(三)、操作遷移：

　　1、我們這里也有一條小河，看看這是一條什么樣的小河?我們該怎么做呢?

　　2、我們打撈的垃圾該放在哪兒呢?(引導孩子觀察垃圾箱的不同標志。)

　　3、我們劃著小船出發嘍，打撈起來的垃圾不要走錯家哦。(聽音樂，幼兒模仿劃船在小河里打撈垃圾，并分類放。)

　　4、小船靠岸了，我們來看看垃圾有沒有走錯家。(一起觀察、討論，幫助孩子提升經驗。)

　　活動反思：

　　通過這次活動，孩子基本意識到良好的環境對我們生活的重要性，增強了保護環境的意識。

大班是誰害了小鯉魚教案3

　　設計思路：

　　一、教材分析

　　1、選材源自園本課題的研究本學期我園正以區級課題《利用鄉土資源開展幼兒園綠色教育主題活動的實踐研究》為契合點開展綠色教育，根據我園的特殊地理位置，以保護黃浦江水資源為載體，讓孩子們從小關注水污染，從而激發起保護水資源的意識。

　　2、選材源自新教材的創新實施本次活動是我們大班組根據地區特色，利用黃浦江水資源，開展"有用的水"的主題活動。利用黃浦江地區資源，讓幼兒了解水污染的原因、積累保護水資源的方法。我們將從日常生活的細節入手，作為生活在黃浦江附近的居民，讓幼兒也能積極參與進來，以故事情節為線索，進行大膽猜測想象，從而理解故事內容。

　　二、幼兒分析《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。作為我班幼兒在語言表達、想象能力、觀察事物及思考問題方面還有欠缺。因此選擇《是誰毒害了小鯉魚》這篇故事，情節生動有趣，我也通過預設一系列開放的問題，讓幼兒能大膽猜測、自由講述，整個活動過程也不斷激發幼兒去表現表達。

　　三、價值分析

　　1、關注水污染，樹立保護水資源的意識。

　　2、激發想象力、提升語言表達表現能力。

　　活動目標：

　　1、在看看猜猜講講中，理解故事內容，追尋小鯉魚生病的原因。

　　2、了解水污染的危害，樹立保護黃浦江水資源的意識。

　　活動準備：

　　故事《是誰害了小鯉魚》課件

　　活動流程：

　　情景導入--理解故事--延伸活動

　　活動過程：

　　一、情景導入操作手偶：小朋友好，我是貓醫生，這幾天，可把我忙壞了，森林里的很多小動物都生病了，好了，不跟你們多說了，我得趕去醫院給小動物看病，再見。

　　過渡：小動物們為什么會生病呢?我們一起去醫院看看吧。

　　二、理解故事

　　1、幼兒分段欣賞故事

　　(1)欣賞第一段故事師：森林里的動物們都怎么了?它們為什么會生病呢?(幼兒大膽猜測、自由講述)過渡語：事實的真相是不是像我們小朋友猜的那樣呢?我們一起來聽一下。

　　(2)欣賞第二段(播放到小鯉魚氣喘吁吁的鏡頭)師：小鯉魚怎么了?為什么翻白肚皮了?

　　教師適當引導，讓幼兒把思維定位在河水。(如小鯉魚生活在哪里?)過渡語：那是不是像你們猜得那樣呢，我們趕快來看一下。

　　(3)欣賞第三段師：哦，原來真的.是河水有毒!那么河里怎么會有毒，這毒是怎么到河里的呢?(幼兒大膽猜測、自由講述)過渡語：你們說的都很有道理，我們接著往下看。

　　(4)欣賞第四段過渡語：動物們請來了大黃狗警長幫忙，那么我們小朋友今天也來做偵探，來幫幫大黃狗警長，好嗎?(好)師：那如果你是大黃狗警長，你會怎么做呢?(幼兒大膽猜測、自由講述)過渡語：到底河里為什么會有毒?是誰做的呢?是不是像你們說的那樣的呢?大黃狗發現了新情況，我們一起往下看。

　　(5)欣賞第五--第八段師：河水怎么會有毒的呢?是誰做的呢?

　　重點提問：你們覺得大黑熊做得對不對?為什么?

　　(讓幼兒理解：大黑熊有對也有錯，辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事也不能破壞周圍的環境。隨便向河里排放污水，是有害大家身體健康的。)師：我們有什么辦法幫幫大黑熊，讓它即能造汽車為大家做好事，又不污染河水呢?

　　(前期經驗：對污水凈化器的認識，知道其用途)過渡語：最后故事到底怎么樣了呢，我們一起聽一下。

　　(6)欣賞最后兩段過渡語：最后化工廠排出的廢水變干凈了。小動物們喝了干凈的水身體也都好了，小鯉魚也回到了清清河里。大家都非常的高興。這么好聽的故事我們一起再來聽一遍。

　　2、幼兒完整欣賞故事

　　三、延伸活動

　　1、在我們幼兒園附近也有一條大河叫什么呀?(黃浦江)

　　2、對于我們的黃浦江我們該怎么保護它呢?(不亂扔垃圾、控制污水排放、農藥和化肥的侵害等)

　　3、有了我們小朋友這么多的好辦法保護我們的黃浦江，我們的黃浦江肯定會變得更干凈更美麗。

　　附故事：

　　是誰毒害了小鯉魚森林里的動物醫院，這幾天特別忙，小動物都在排隊看病。小羊說："我頭昏眼花，四肢無力。"小免說："我也是這樣，而且還惡心難受，真想吐啊。"貓醫生聽了大家的講述感到奇怪："森林里小動物生病的癥狀怎么都是一樣的呢?"這時，護士小猴急急忙忙地從外面跑了過來，只見它一邊跑一邊喊："不好了，不好了，小鯉魚在河里翻白肚子了。"貓醫生聽了立即背起急救箱向清清河奔去。

　　到了河邊，只見小鯉魚氣喘吁吁地說："河里有毒，大家不能再用河水了。說完，小鯉魚閉上了眼睛。小動物們趕忙把小鯉魚從河里救起來，放在干凈的水盆里。貓醫生立刻進行化驗，果然河水有毒。

　　大家馬上到警察署報了案。大黃狗警長接到報案后緊鎖眉頭在思考："是誰想毒害小鯉魚呢?我一定要偵破此案。"晚上，銀色的月亮普照著整個森林。大黃狗警長和大黑狗警士埋伏在清清河邊的草叢里，瞪著兩眼巡視著周圍。半夜里，清清河里有一股黑水在流動，大黃狗警長和大黑狗警士馬上沿著這股黑水向上游追去。

　　追到上游，發現黑水原來是從一家化工廠里流出來的。大黃狗警長立刻明白了，馬上叫大黑狗警士將化工廠的廠長大黑熊招來。

　　大黑熊看到大黃狗警長奇怪地問："找我干什么?"大黃狗警長說："你知道小鯉魚差一點被誰害死嗎?"大黑熊說："我可沒有害死小鯉魚。"這時，貓大夫拿出了河水化驗單說："你看，是你化工廠排出的廢水有毒，差一點害死小鯉魚。"大黑熊著急地說："我可不知道廢水有毒，我想廢水放進河里會流掉的，誰知會發生這樣的事。"大黃狗警長說："你辦工廠為大家造汽車是好事，但辦好事也不能破壞周圍的環境。隨便向河里排放污水，是有害大家身體健康的。"大黑熊說："對，對，難怪森林里的動物最近都在生病，我也感到不舒服呀。原來是我害了大家，害了小鯉魚，真對不起，我向大家賠理道歉。"大黃狗警長說："現在你趕快停止生產，請環境保護專家設計處理污水的裝置，將污水變成干凈的水后，才能排放到河里，這樣就不會影響大家的身體健康了。"大黑熊說："我一定照辦，馬上改正錯誤。"過了幾天，化工廠排出的廢水變干凈了。小鯉魚在貓大夫的精心治療下也恢復了健康。大家高高興興地讓小鯉魚又回到了清清河里。

　　活動反思：

　　1. 通過這次活動，孩子基本意識到良好的環境對我們生活的重要性，增強了保護環境的意識。

　　2. 在活動過程中，幼兒發言的機會較少，片段播放的比較抽象，不能更深刻的去理解這些問題。

　　3. 作為幼兒的啟蒙老師，我覺得很有必要從生活的點滴中教會他們，養成良好的衛生習慣。

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