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幼兒教案說課稿優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒教案說課稿優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教案說課稿優(yōu)秀1
一、說教材
《數(shù)學(xué)廣角》是教材中新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，它主要是介紹和滲透一些數(shù)學(xué)思想方法嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來。本節(jié)課涉及的重疊問題是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識。在本節(jié)課前學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過分類的思想方法，但集合這部分內(nèi)容比較抽象。
針對三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材去初步體會集合思想為后繼學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。
綜上分析本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會借助直觀圖，利用集合圖的思想方法解決簡單的問題。
2、掌握解決重疊問題的基本策略體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)歷集合產(chǎn)生的過程并學(xué)會用集合來解決實(shí)際問題。
四、說教學(xué)策略
"重疊問題"在日常生活中應(yīng)用比較廣泛具有濃濃的"生活味"。確定教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)后，該采用怎樣的教學(xué)方式去達(dá)成目標(biāo)經(jīng)過多方面考慮最后確定了我的教學(xué)思路。以"認(rèn)知沖突設(shè)疑導(dǎo)入------探究新知感悟韋恩圖-----解決問題運(yùn)用韋恩圖"為結(jié)構(gòu)。以"沖突-----思考----交流-----驗(yàn)證"為教法，力求在老師的引導(dǎo)下自主探究，讓學(xué)生借助直觀圖體會、理解重疊問題各部分的關(guān)系，正確解答重疊現(xiàn)象中的相關(guān)數(shù)量關(guān)系，在探究生活中重疊問題的過程中，利用生活事例讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值，滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)課
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
腦筋急轉(zhuǎn)彎：
�。�1）兩個(gè)爸爸和兩個(gè)兒子一起去看電影，他們只買了3張票就順利進(jìn)了電影院。這是為什么呢
�。�2）昨天，郎老師到超市去買東西，在付款的時(shí)候，從前往后數(shù)我排在第3,從后往前數(shù)，我排在第4.這時(shí)，一共有多少人在排隊(duì)付款
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生猜測各種可能性，你一言我一語地發(fā)表自己的高見。
興趣是的最好老師，探索是成功的基石。通過學(xué)生喜愛的腦筋急轉(zhuǎn)彎引入，激發(fā)了學(xué)生無限的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽的猜想，讓學(xué)生在猜測中學(xué)會思考，在爭論中學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會整合。領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。
（二）民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一、游戲中明算理：
（1）、報(bào)名參加學(xué)校組織的興趣小組：語文和數(shù)學(xué)
�。�2）、游戲：
為了能使同學(xué)們更方便地看清楚，我們來做一項(xiàng)活動(dòng)：請報(bào)名參加語文的同學(xué)站到講臺的左邊，報(bào)名參加數(shù)學(xué)的同學(xué)站到講臺的右邊。（參與報(bào)名的學(xué)生活動(dòng)，站到相應(yīng)的位置）
讓學(xué)生站起來，走出座位，站到相應(yīng)的位置中去，打破了傳統(tǒng)的學(xué)生只能坐在座位上聽講的教學(xué)方式，臺上的同學(xué)有了展示自己的機(jī)會，臺下的同學(xué)也興趣盎然，參與度更高了。一個(gè)個(gè)高舉著小手，迫不及待的想要表達(dá)自己的想法。
（3）、畫一畫
學(xué)生動(dòng)手試著畫圖，片刻，有同學(xué)歡呼起來了："老師，我畫出來了"說著，高舉著自己創(chuàng)作的畫，向全班同學(xué)展示了起來。指名上黑板畫。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突后畫好后說一說為什么這樣圈，每一部分代表什么，從而自然引出韋恩圖接著演示每一部分的意義，讓學(xué)生用語言表述圖意，使本節(jié)課的難點(diǎn)悄然解決。接著根據(jù)學(xué)生觀察韋恩圖得出的信息，引導(dǎo)學(xué)生從圖的形式轉(zhuǎn)化成算式的形式，從而解決了"初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實(shí)際問題"這一重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)環(huán)節(jié)完全是讓學(xué)生經(jīng)歷自己創(chuàng)造韋恩圖的過程。學(xué)生在快樂的合作探究中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
蘇霍姆林斯基說了這樣一句話，"當(dāng)知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分"。在畫一畫的'過程中，學(xué)生體腦結(jié)合，手腦并用，共同交流、思考，經(jīng)歷了創(chuàng)作韋恩圖的過程，得到了成功的體驗(yàn)。也從中感受到了愉悅、輕松、快活。他們的興趣、愛好和個(gè)性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
任務(wù)二，利用集合圖來解決問題
讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到用韋恩圖來解決問題的價(jià)值，從而掌握使用集合圖解決重疊問題的方法。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀圖訓(xùn)練。讓學(xué)生看書例1的集合圖，通過觀察讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)問題并進(jìn)行解答。
2、自主學(xué)習(xí)，完成課堂任務(wù)單
3、展示交流。
（三）檢測導(dǎo)結(jié)
1、課本105頁1題。
2、三年級（2）班的部分同學(xué)參加"秋季運(yùn)動(dòng)會"，其中參加跳繩比賽的有22人，參加跑步比賽的有28人，兩項(xiàng)都參加的有10人，共有多少人參加比賽
六、說教學(xué)效果
本節(jié)課是在找準(zhǔn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和困惑點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尋找了一條符合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效教學(xué)途徑。首先從學(xué)生喜愛的生活情境出發(fā)導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)；在探究的過程中，讓學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)新知識服務(wù)。教師只有課前知學(xué)，然后才能知教。然而怎樣去知學(xué)又怎樣去知教是需要課前花足時(shí)間去思考的事。
數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)的參與中，真正的作到了自主探索、不斷創(chuàng)造，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。
幼兒教案說課稿優(yōu)秀2
今天，我說課的題目是人教版九年級化學(xué)第四單元課題二《元素》第一課時(shí)。我將從以下幾個(gè)方面對本節(jié)內(nèi)容作出說明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握了水的組成、原子構(gòu)成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識統(tǒng)一起來，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)式、化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。同時(shí)元素作為“雙基”知識，是構(gòu)成學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和將來適應(yīng)社會生活所必需的。因此，這部分知識對學(xué)生十分重要。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是元素的概念，元素符號記憶與書寫。由于元素的概念較抽象，易跟原子混淆，我確定元素的概念為本節(jié)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)初三學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和新課標(biāo)的要求，我確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
�、敝R與技能
⑴初步掌握元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。
�、屏私庠胤査硎镜囊饬x，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。
⒉過程與方法
通過探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素知識，加深對元素概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究過程。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、胚M(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識。
�、瓢l(fā)展善于合作，勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)關(guān)心社會，關(guān)心自然的情感和意識。
三、教學(xué)方法
基于對教材和學(xué)情的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我借助多媒體，采用了“自學(xué)輔導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，以學(xué)為主，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以學(xué)定教的原則，我確立了自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自學(xué)、探究、合作交流中獲得知識，增長能力。
四、教學(xué)過程
流程設(shè)計(jì)：先是簡單導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)，接下來我把本部分內(nèi)容分成兩個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí):第一模塊是元素的概念，第二模塊是元素符號的書寫、記憶和意義。每個(gè)模塊一個(gè)小循環(huán)，每個(gè)小循環(huán)都按自主探究—合作交流---精講點(diǎn)撥---鞏固應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，最后是達(dá)標(biāo)測試，反思小結(jié)。
具體教學(xué)過程如下：
㈠情境導(dǎo)入（2分鐘）
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的`針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入新課的:多媒體展示一杯水，水中有許多水分子，你能根據(jù)圖示，說出水的宏觀組成和微觀構(gòu)成嗎引導(dǎo)學(xué)生思考回答。
過渡:水中這許許多多的氫原子都屬于氫元素，許許多多的氧原子都屬于氧元素，那么，什么是元素從而導(dǎo)入本節(jié)課題。這樣從學(xué)生熟知的水和已有知識出發(fā)引入課題，貼近學(xué)生生活，將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素知識的強(qiáng)烈愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
�。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo)（2分鐘）
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生默讀。使學(xué)生從總體上把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向。
﹙三﹚課堂達(dá)標(biāo)
下面我們進(jìn)入第一模塊的學(xué)習(xí)。
模塊一:元素概念
1、多媒體出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們迅速閱讀教材73、74頁元素部分內(nèi)容，對重點(diǎn)內(nèi)容記憶、圈劃，按要求試著解決屏幕上自學(xué)討論所提出的問題，不明白的組內(nèi)交流、討論。
�、攀裁词窃卣页鲈囟x中的關(guān)鍵詞，并在樹上圈劃。
�、瀑|(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為27的原子和質(zhì)子數(shù)為26、中子數(shù)為26的原子是同種元素嗎
�、菦Q定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的部分，與中子數(shù)有無關(guān)系不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是不同。
⑷讀課本73頁圖4-4，了解不同元素在地殼中的分布情況。在地殼中含量占前四位的素，生物體中含量最多的元素，地殼中含量少，作物生長大量需要的元素是，所以作物要施肥。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)自學(xué)討論經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)：問題典型，能切中元素概念的要點(diǎn)，有討論價(jià)值，滲透了學(xué)法指導(dǎo)。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著自學(xué)討論中的問題閱讀教材，思考討論。這樣設(shè)計(jì)便于以問題為載體，思考元素的本質(zhì)，克服元素概念的理解這一難點(diǎn)。能使學(xué)生在自主探究中獲取新知，經(jīng)歷知識的獲得過程，體驗(yàn)探究成功的樂趣，這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、品質(zhì)和能力。
3、精講點(diǎn)撥：教師根據(jù)自學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥：學(xué)生能解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決，重點(diǎn)解決學(xué)生解決不了的問題。教師講解過程中，盡量得多讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。點(diǎn)撥: ⑴定義中的關(guān)鍵詞：相同核電荷數(shù)同一類原子
⑵決定元素種類的是原子結(jié)構(gòu)中的哪一部分
⑶地殼中含量占前四位的元素：O Si Al Fe
�、仍睾驮拥膮^(qū)別
為方便記憶，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事：八國聯(lián)軍進(jìn)中國時(shí)，搶走了中國的許多金銀財(cái)寶，所以說“洋鬼子扛著鋁和鐵”，﹙投影出示﹚學(xué)生在會意的笑聲中根據(jù)諧音記憶法記住了地殼中含量最多的前四種元素的名稱。
[分組討論]：課本P73，學(xué)生討論活動(dòng)。
通過討論使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)反應(yīng)中什么粒子一定改變什么粒子一定不變元素種類是否發(fā)生變化
[學(xué)生總結(jié)]在化學(xué)反應(yīng)中分子發(fā)生改變，而原子只是進(jìn)行重新組合，沒有發(fā)生變化；元素的種類也沒有發(fā)生變化。
4、鞏固練習(xí):通過兩個(gè)選擇題，及時(shí)鞏固元素概念的理解。
模塊二：元素符號
1、自學(xué)指導(dǎo):（多媒體出示）
�、潘僮x課本74頁下邊至76頁上方的內(nèi)容，解決以下問題。⑴、為什么采用國際統(tǒng)一的元素符號
�、�、讀小字部分資料，國際上采用什么方法表示元素
�、�、書寫元素符號應(yīng)注意什么
⑷、元素符號表示什么意義
�、沙浞诌\(yùn)用心、腦、眼、口、手各種感官，眼看、腦想、手寫、口讀各種方式快速記憶71頁表中27種元素的名稱及符號﹙可尋找規(guī)律，分類記憶，如：如H開頭的元素有什么C開頭的元素：原先記住的元素可暫不管它，記不住的重點(diǎn)記憶﹚
�、巧w住符號，根據(jù)名稱回憶，不熟的動(dòng)手寫一寫。
⑷同桌互相聽寫，對照課本互相批閱。
2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)探究
3、精講點(diǎn)撥：點(diǎn)播元素符號的意義、指導(dǎo)元素符號的記憶表揚(yáng)自學(xué)效果好的學(xué)生。
�。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測試：我用了四個(gè)小題進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，便于了解學(xué)情，及時(shí)糾正輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹┓此际斋@：引導(dǎo)學(xué)生對全課內(nèi)容系統(tǒng)回憶，進(jìn)一步明確元素、元素符號這一重點(diǎn)，以及元素概念的理解之一難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的問題。
�。┱n后作業(yè)：⒈從生物學(xué)或科普刊物中查找?guī)追N食品的元素組成，并列表說明。
2、熟記課本P75，常見元素名稱及元素符號。
五、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的兩點(diǎn)說明
效果分析
板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)力求簡潔、清晰、重點(diǎn)突出、一目了然，便于學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
幼兒教案說課稿優(yōu)秀3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！我說課的內(nèi)容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后，我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中，也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里，更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽。
一、課標(biāo)與文本關(guān)系：
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價(jià)文學(xué)作品，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本，用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于《新課標(biāo)》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，提高審美情趣；
2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義，并通過指導(dǎo)朗讀，品味語言美。
3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
那么，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時(shí)散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：
重點(diǎn)：
�。�1）培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
（2）揣摩精美詞句，品味語言的美；
難點(diǎn)：
理解具有象征意義的最后一句話。
那么，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法
1、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。
2、學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語句，深入思索，反復(fù)品味，加深感悟，提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中，變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過程
（一）、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因?yàn)槟笎廴缢�。有一座山，能讓你�?jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟�。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
（二）、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù)）
�。ㄈ�、讀文生情整體感知
1、配樂朗讀，（課件顯示朗讀要求）：
a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉
b、朗讀的語氣：溫和親切中含莊重
c、朗讀的語調(diào)：平穩(wěn)、深沉、抒情
d、朗讀的語速：中速略舒緩
（看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究下面兩個(gè)問題。）
思考：
�。�1）文中寫了一件什么事
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭
2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié)：
�。�1）我們一家四人、在春天的田野里、散步。
�。�2）歸結(jié)為“和美”（板書）
�。ㄏ旅婢妥屛覀儼炎约阂踩谌脒@樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論）
�。ㄋ模�、研讀入境合作討論
1、展示：
�。�1）在整個(gè)散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)理由是（小組口頭）
（2）在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算（班上書面）
2、劃分4人小組、要求：
�、賯�(gè)人見解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表
3、小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。
4、反饋、小結(jié)。
�。�1）檢查一個(gè)小組：對四人的欣賞、理由。
�。�2）不存在誰的權(quán)利最大，“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話：培根說（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。
�。ㄟ@是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。）
�。ㄎ澹�、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合，品味意境）
1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫景的片段分別寫了哪些景物
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹、魚塘（“粼、鱗”、）
2、思考：①從你更喜歡片段中感悟到了什么樣的.意境和哲理
�、谀小⑴首x，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛生命
第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。
（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。）
�。�、賞讀入心拓展運(yùn)用
1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！辈虏吕蠋熛矚g它原因
2、反饋、形式：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內(nèi)容：生生不息（如果我們寫作增添亮色）
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來（每組看兩段，找到一句即可舉手）
4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀，評價(jià)。
當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。
5、仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿�！�
�。ā昂兔馈钡募倚枰覀冇眯娜ソ�(jīng)營，需要我們用責(zé)任去支撐。）
6、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié)：以輕襯重，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）
�。ǘ嗝襟w低音播放《讓愛住我家》歌曲，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）
�。ㄆ撸�、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈
為了學(xué)以致用，練習(xí)對稱句式的寫法，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話，與生活對話，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：
請以“愛”、“家”或“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。
設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開頭，讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫，能仿寫多少就寫多少；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫，然后交流。
�、儆H情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵，……
�、偃缇煤岛蟮囊粓龈柿�，……②愛如沙漠中的一泓清泉，……
①家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護(hù)；……②家是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)；……
在音樂的激蕩下，學(xué)生塵封已久的。記憶猶如洪水般一泄如注，思緒也隨之蕩漾開來，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
(八）、教學(xué)小結(jié)：
（繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》，教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會；
它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出；
它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！
（九）、課后作業(yè)：（父親的故事過渡）
1、為你的長輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”、“洗衣”、“梳頭”等）
七、板書設(shè)計(jì)：
板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。
好了，我的說課就到這里，謝謝大家！
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