對稱形教案

　　作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的對稱形教案，歡迎閱讀與收藏。

對稱形教案1

　　課時：

　　1課時

　　指導思想：

　　本課是“設計應用”學習領域內容，旨在讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。

　　教學內容與目標：

　　1、顯性內容與目標

　　應知：什么是對稱形，對稱形是構成美的一個因素。

　　應會：會剪對稱行，會運用對稱形裝飾生活中的物品。

　　2、隱性內容與目標

　　體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一，提高對生活物品的美化和評價能力，激發美化生活的愿望，提高動手能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：對稱形的運用。

　　難點：對稱行運用得巧妙、合適、富有美感。

　　學習材料：

　　剪刀、膠水、各色彩紙等。

　　教學過程：

　　一、組織教學導入

　　做游戲—————找對稱形的“朋友”。

　　（1）分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。

　　（2）讓學生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個完整的圖形。

　　我們今天就來學習巧用對稱形。

　　（1）學生找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。

　　（2）觀察整個圖形，找出對稱的特點。

　　以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創設情境。

　　二、明確本課意圖。

　　講授學習

　　（1）什么是對稱？

　　（2）出示問題：這種對稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？

　　（3）通過課件看一看對稱形在生活中的運用。

　　①服裝上的對稱形。

　　②家居用品上的對稱形

　　③藝術品上的對稱形。

　　（4）對稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什么地方？學生思考并回答。

　　欣賞認識對稱形的應用及其所具有的裝飾美。

　　學生回答

　　學生談自己的想法。（及時肯定、表揚新穎獨特的想法。）引導學生積極思考。

　　展示對稱作品，引發學生興趣，豐富表象，加深感性認識，啟發思維，發現對稱的美。

　　聯系實際，鼓勵學生大膽設計。

　　三、演示學習

　　演示兩種不同的裝飾方法。

　　（1）剪對稱形的方法。

　　（2）小飾品的制作。學生觀看演示，并可隨時提出問題。加強直觀感受，了解兩種不同的裝飾制作方法。

　　四、布置任務

　　作業要求：

　　（1）利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。

　　（2）利用制作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。

　　（3）采用小組合作的形式。

　　（4）注意使用工具安全小組合作，構思制作內容，完成作品，進行裝飾。明確本課實踐目的、任務、以便學生順利完成制作。

　　五、學生實踐

　　教師指導巡視各組制作進度，鼓勵學生大膽構思，設計出新穎的圖案內容，幫助學生裝飾教室；提示學生使用工具注意安全，注意教室衛生。選擇自己擅長的制作材料和工具，配合教師指導，進行創作實踐。多種紙材的運用給學生提供發揮水平的空間，利于個性發展；分組合作的作業形式，利于學生交流，培養學生的合作精神。

　　六、展示評價

　　組織學生把成功的作品進行展示，引導學生對有創意、有特點的作品進行重點評價。

　　（1）學生自評、互評。

　　（2）課外延伸。

　　教學反思：

　　本課是小學美術第五冊《巧用對稱形》一課，根據新課程標準“設計應用”單元及本課的指導思想的要求，共設計了“游戲激趣、講授感悟、演示學習、學生實踐、展示評價”五個環節為學生的學習目標服務。

　　首先，在教學目標的安排上，貫徹新課標要求和本課的指導思想。讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。

　　第二，在教學過程中，注重激趣，利用游戲激發學生的學習興趣，為學生的學習創設情境，認真貫徹新課標中的基本理念。學生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學習的知識。“講授感悟”環節能充分利用現代的信息資源和有效地媒體手段為學生增加感官，感受對稱的美。通過問題的提出，增強學生的創作欲望。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的`想法，讓學生達到交流的目的，培養他們創新的精神，為學生的創作提供幫助，從而更深刻的感悟。學生在學習環節能從課件的演示學到制作的步驟、方法。這個環節的設計應更多考慮學生年齡小的特點，安排學生通過觀察課件學到的步驟、方法再次進行演示，加深學生重復記憶，為學生的制作克服困難。“學生實踐”環節，學生通過課件學習的制作方法和提出的作業要求，能認真、合作的完成制作。大多數同學做的比較好，少數同學在教師的指導下完成。學生的作品構思精巧、設計合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學生體會到了成功的喜悅和自信。

　　其次，在評價過程中要做到自評和他評相結合的原則。讓小學生自己擔任起小老師、小評委的角色，選擇幾幅有代表性的作業，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？”選取學生中典型的作業，讓學生自己來評價，這樣可以使學生在自評和他評當中，推廣學生的作畫方法和努力方向，認識自己的不足，吸取優秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評價上應進一步體現多維性和多極性，根據不同的學生情況，給予他們正確的理解和評價。在學生回答問題，設計制作的過程中，讓學生能通過老師的評價得到提高，鼓勵孩子進行創新，培養學生的創新精神。

對稱形教案2

　　一、指導思想：

　　本課是“設計應用”學習領域內容，旨在讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。

　　二、教學內容與目標：

　　1、顯性內容與目標

　　應知：什么是對稱形，對稱形是構成美的一個因素。

　　應會：會剪對稱行，會運用對稱形裝飾生活中的物品。

　　2、隱性內容與目標

　　體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一，提高對生活物品的美化和評價能力，激發美化生活的愿望，提高動手能力。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：對稱形的運用。

　　難點：對稱行運用得巧妙、合適、富有美感。

　　四、學習材料

　　剪刀、膠水、各色彩紙等。

　　五、教學過程

　　1、導入：做游戲—————找對稱形的“朋友”。

　　（1）分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。

　　（2）讓學生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個完整的圖形。

　　（3）我們今天就來學習巧用對稱形。

　　（4）學生找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。

　　（5）觀察整個圖形，找出對稱的特點。

　　以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創設情境。明確本課意圖。

　　2、講授學習

　　（1）什么是對稱？

　　（2）出示問題：這種對稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？

　　（3）通過課件看一看對稱形在生活中的運用。

　　①服裝上的對稱形。

　　②家居用品上的對稱形

　　③藝術品上的對稱形。

　　④……

　　（4）對稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的.生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什么地方？學生思考并回答。

　　3、欣賞認識對稱形的應用及其所具有的裝飾美。

　　（1）學生回答學生談自己的想法。（及時肯定、表揚新穎獨特的想法。）引導學生積極思考。

　　（2）展示對稱作品，引發學生興趣，豐富表象，加深感性認識，啟發思維，發現對稱的美。

　　（3）聯系實際，鼓勵學生大膽設計。

　　4、演示學習

　　（1）剪對稱形的方法。

　　（2）小飾品的制作。

　　5、布置任務

　　（1）利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。

　　（2）利用制作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。

　　（3）采用小組合作的形式。

　　（4）注意使用工具安全小組合作，構思制作內容，完成作品，進行裝飾。明確本課實踐目的、任務、以便學生順利完成制作。

　　6、學生實踐

　　（1）教師指導、巡視各組制作進度，鼓勵學生大膽構思，設計出新穎的圖案內容，幫助學生裝飾教室；

　　（2）提示學生使用工具注意安全，注意教室衛生。

　　（3）選擇自己擅長的制作材料和工具，配合教師指導，進行創作實踐。

　　（4）多種紙材的運用給學生提供發揮水平的空間，利于個性發展；

　　（5）分組合作的作業形式，利于學生交流，培養學生的合作精神。

　　7、展示評價：組織學生把成功的作品進行展示，引導學生對有創意、有特點的作品進行重點評價。

對稱形教案3

　　教學目的：

　　1，通過對稱形紋樣知識的學習，了解其特點及基本構成規律。

　　2。啟發學生感受對稱美的藝術法則，激發學生學習工藝美術的興趣。

　　3。培養學生耐心細致和嚴謹認真的好習慣。

　　教具準備

　　剪刀、膠水、彩色紙、手套、花瓶、范圖。

　　教學過程

　　一、組織教學。

　　二、導入新課：

　　1、出示實物。（手套、花瓶）

　　讓學生觀察比較、討論物體的形狀、色彩。

　　2、說說物體的特點。（相對圖形的形狀一樣古）

　　3、教師小結：兩只手套不但形狀、色彩、大小都一樣，而且手套上的圖案也一樣。花瓶有左右兩邊的形狀一樣，其兩邊的圖案不同。

　　4、揭示課題。板書：對稱形剪貼。

　　2、欣賞教材例圖。

　　（1）認識對稱形的基本特點：嚴整、莊重、大方。

　　（2）對學生進行"對稱美"的審美教育。

　　3、做游戲--找對稱形的"朋友"。

　　（1）分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。

　　（2）讓學生上臺找一找自己手中的圖形和誰能組成一個對稱形圖形。

　　4、學生嘗試剪對稱形。

　　（1）學生嘗試剪對稱形。

　　（2）讓學生說說自己是怎樣制作的？

　　（3）點評：表揚制作較好的同學，同時指出制作中存在的問題。

　　5、學習對稱形剪貼的方法。（教師示范制作過程）

　　（1）對稱形的折紙方法和描畫底稿。

　　（2）對稱形的`剪貼方法。

　　剪：用手捏緊，沿著底稿輪廓剪下來古

　　貼：展開對稱形，排放在適當位置上，并粘貼。（可以用雙面膠或膠水貼。用膠水貼應注意膠水不要涂太多，圖形貼好后，并拿一張白紙在上面輕輕壓一下，以確保畫面清清⒈）

　　出示范圖，學生欣賞。

　　（1）出示范圖。（用各種對稱形的花朵、葉子、花瓶等拼貼而成的。）

　　（2）學生欣賞。

　　2、小組討論，合作剪貼。

　　（1）討論對稱形剪貼的主題。

　　（2）討論對稱形的形狀、色彩。

　　（3）小組合作。

　　3、教師巡視輔導。

　　四、習作展評。

　　1、作品展示。（取完成的幾幅習作貼在黑板上）

　　2、師生共同評價。

對稱形教案4

　　課時：1課時

　　指導思想：

　　本課是“設計應用”學習領域內容，旨在讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。

　　教學內容與目標：

　　1、顯性內容與目標

　　應知：什么是對稱形，對稱形是構成美的一個因素。

　　應會：會剪對稱行，會運用對稱形裝飾生活中的物品。

　　2、隱性內容與目標

　　體驗設計活動的樂趣，了解藝術形式的美感與設計功能的統一，提高對生活物品的美化和評價能力，激發美化生活的愿望，提高動手能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：對稱形的運用。

　　難點：對稱行運用得巧妙、合適、富有美感。

　　學習材料：

　　剪刀、膠水、各色彩紙等。

　　教學設計：

　　教學程序教師活動學生活動設計意圖

　　組織教學導入做游戲-----找對稱形的“朋友”。

　　（1）分給各小組一張各種對稱形圖形的一部分。

　　（2）讓學生找一找自己手中的圖形和誰能組成一個完整的圖形。

　　我們今天就來學習巧用對稱形。

　　（1）學生找出對稱圖形的另外一半，組成整個圖形。

　　（2）觀察整個圖形，找出對稱的特點。

　　以美的作品感染學生，初步感受對稱形的美，利用作品創設情境。

　　明確本課意圖。

　　講授學習

　　（1）什么是對稱？

　　（2）出示問題：這種對稱的圖形我們生活中、大自然中有沒有？

　　（3）通過看一看對稱形在生活中的運用。

　　①服裝上的對稱形。

　　②家居用品上的對稱形

　　③藝術品上的對稱形。

　　④……

　　（4）對稱形在我們的生活中隨處可見，為我們的`生活增添了許多光彩，你最想把它裝飾在什么地方？學生思考并回答。

　　欣賞認識對稱形的應用及其所具有的裝飾美。

　　學生回答

　　學生談自己的想法。（及時肯定、表揚新穎獨特的想法。）引導學生積極思考。

　　展示對稱作品，引發學生興趣，豐富表象，加深感性認識，啟發思維，發現對稱的美。

　　聯系實際，鼓勵學生大膽設計。

　　演示學習演示兩種不同的裝飾方法。

　　（1）剪對稱形的方法。

　　（2）小飾品的制作。學生觀看演示，并可隨時提出問題。加強直觀感受，了解兩種不同的裝飾制作方法。

　　布置任務作業要求：

　　（1）利用剪對稱形的方法，制作一兩件小裝飾品。

　　（2）利用制作的小飾品，裝飾物品，裝飾教室。

　　（3）采用小組合作的形式。

　　（4）注意使用工具安全小組合作，構思制作內容，完成作品，進行裝飾。明確本課實踐目的、任務、以便學生順利完成制作。

　　學生實踐

　　教師指導巡視各組制作進度，鼓勵學生大膽構思，設計出新穎的圖案內容，幫助學生裝飾教室；提示學生使用工具注意安全，注意教室衛生。選擇自己擅長的制作材料和工具，配合教師指導，進行創作實踐。多種紙材的運用給學生提供發揮水平的空間，利于個性發展；分組合作的作業形式，利于學生交流，培養學生的合作精神。

　　展示評價組織學生把成功的作品進行展示，引導學生對有創意、有特點的作品進行重點評價。

　　（1）學生自評、互評。

　　（2）課外延伸。

　　（1）通過評價提高欣賞能力。

　　（2）使學生有成就感和自信。

　　（3）美化生活，陶冶情操。

　　板書： 巧用對稱形

　　教學反思: 本課是小學美術第五冊《巧用對稱形》一課，根據新課程標準“設計應用”單元及本課的指導思想的要求，共設計了“游戲激趣、講授感悟、演示學習、學生實踐、展示評價”五個環節為學生的學習目標服務。

　　首先，在教學目標的安排上，貫徹新課標要求和本課的指導思想。讓學生通過設計、制作、運用對稱形，感受對稱形的形式美感，激發學生美化生活的愿望，提高學生對生活物品和環境的美化能力。

　　第二，在教學過程中，注重激趣，利用游戲激發學生的學習興趣，為學生的學習創設情境，認真貫徹新課標中的基本理念。學生能積極的配合，愉快的完成游戲，從游戲中了解要學習的知識。“講授感悟”環節能充分利用現代的信息資源和有效地媒體手段為學生增加感官，感受對稱的美。通過問題的提出，增強學生的創作欲望。學生能認真觀察這些信息資源，感受、感悟對稱的美。在這個基礎上應該讓學生通過回答問題，多談自己的想法，多聽別人的想法，讓學生達到交流的目的，培養他們創新的精神，為學生的創作提供幫助，從而更深刻的感悟。學生在學習環節能從的演示學到制作的步驟、方法。這個環節的設計應更多考慮學生年齡小的特點，安排學生通過觀察學到的步驟、方法再次進行演示，加深學生重復記憶，為學生的制作克服困難。“學生實踐”環節，學生通過學習的制作方法和提出的作業要求，能認真、合作的完成制作。大多數同學做的比較好，少數同學在教師的指導下完成。學生的作品構思精巧、設計合理，能按照正確的方法完成。能利用完成的作品裝飾物品、裝飾教室。學生體會到了成功的喜悅和自信。

　　其次，在評價過程中要做到自評和他評相結合的原則。讓小學生自己擔任起小老師、小評委的角色，選擇幾幅有代表性的作業，教師提問“哪幾幅作品效果好？為什么？好在哪里？哪里還不夠理想，原因何在？” 選取學生中典型的作業，讓學生自己來評價，這樣可以使學生在自評和他評當中，推廣學生的作畫方法和努力方向，認識自己的不足，吸取優秀作品的精華，從而達到取其精華，棄其糟粕的效果。本課在評價上應進一步體現多維性和多極性，根據不同的學生情況，給予他們正確的理解和評價。在學生回答問題，設計制作的過程中，讓學生能通過老師的評價得到提高，鼓勵孩子進行創新，培養學生的創新精神。

對稱形教案5

　　教學目標

　　1．掌握等腰三角形的判定定理．

　　2．知道等邊三角形的性質以及等邊三角形的判定定理．

　　3．經歷折紙、畫圖、觀察、推理等操作活動的合理性進行證明的過程，不斷感受合情推理和演繹推理都是人們正確認識事物的重要途徑．

　　4．會用“因為……所以……理由是……”或“根據……因為……所以……”等方式來進行說理，進一步發展有條理地思考和表達，提高演繹推理的能力．

　　教學重點

　　熟練地掌握等腰三角形的判定定理．

　　教學難點

　　正確熟練地運用定理解決問題及簡潔地邏輯推理．

　　教學過程（教師活動）

　　學生活動

　　設計思路

　　前面我們學習了等腰三角形的軸對稱性，說說你對等腰三角形的認識．

　　本節課我們將繼續學習等腰三角形的軸對稱性．

　　一、創設情境

　　如圖所示△abc是等腰三角形，ab＝ac，它的一部分被墨水涂沒了，只留下一條底邊bc和一個底角∠c．請同學們想一想，有沒有辦法把原來的等腰三角形abc重新畫出來？大家試試看．

　　1．學生觀察思考，提出猜想．

　　2．小組交流討論．

　　一方面回憶等邊對等角及其研究方法，為學生研究等角對等邊提供研究的方法，另一方面通過創設情境，自然地引入課題．

　　二、探索發現一

　　請同學們分別拿出一張半透明紙，做一個實驗，按以下方法進行操作：

　　（1）在半透明紙上畫一條長為6cm的線段bc．

　　（2）以bc為始邊，分別以點b和點c為頂點，在bc的同側用量角器畫兩個相等的銳角，兩角終邊的交點為a．

　　（3）用刻度尺找出bc的中點d，連接ad，然后沿ad對折．

　　問題1：ab與ac有什么數量關系？

　　問題2：請用語言敘述你的發現．

　　1．根據實驗要求進行操作．

　　2．畫出圖形、觀察猜想．

　　3．小組合作交流、展示學習成果．

　　演示折疊過程為進一步的.說理和推理提供思路．

　　通過動手操作、演示、觀察、猜想、體驗、感悟等學習活動，獲得知識為今后學生進行探索活動積累數學活動經驗．

　　三、分析證明

　　思考：我們利用了折疊、度量得到了上述結論，那么如何證明這些結論呢？

　　問題3：已知如圖，在△abc中，

　　∠b＝∠c．求證：ab＝ac．

　　引導學分析問題，綜合證明．

　　思考：你還有不同的證明方法嗎？

　　問題4：“等邊對等角”與“等角對等邊”， 它們有什么區別和聯系？

　　思考——討論——展示．

　　1．學生獨立完成證明過程的基礎上進行小組交流．

　　2．班級展示：小組代表展示學習成果．

　　在實驗的基礎上獲得問題解決的思路，在合情推理的基礎上讓學生經歷演繹推理的過程，培養學生的邏輯思維能力．

　　通過“你有不同的證明方法嗎”的問題，讓學生學會質疑，學會從不同的角度思考問題，培養學生的發散性思維，激發探究問題的欲望和興趣，通過對問題4的思考讓學生加深對性質與判定的理解．

　　四、探索發現二

　　問題5：什么是等邊三角形？等邊三角形與等腰三角形有什么區別和聯系？

　　問題6：等邊三角形有什么性質？

　　問題7：一個三角形滿足什么條件就是等邊三角形了？為什么？

　　1．學生閱讀教材，進行自主學習．

　　2．小組討論交流．

　　3．展示學習成果：等邊三角形的概念、等邊三角形的性質、

【對稱形教案】相關文章：

巧用對稱形教學反思04-15

巧用對稱形教學設計07-04

對稱形剪貼優秀教學設計07-04

《巧用對稱形》美術教學反思07-08

《對稱》教案02-09

對稱的教案10-22

《巧用對稱形》教學工作反思01-04

《對稱圖形》教案09-09

軸對稱教案精選11-27