《我的舞臺》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《我的舞臺》教案，歡迎閱讀與收藏。

《我的舞臺》教案1

　　【教學目標】

　　１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。

　　３、感受戲劇扮演的神奇魅力。

　　【教學重難點】

　　１、引導同學感悟戲劇扮演的神奇魅力。

　　２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、問題引入

　　１、“舞臺”是什么？同學自由發言。

　　２、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　　（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

　　３、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

　　（結尾句。）

　　（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

　　二、交流、討論

　　同學找出以下句子，隨機交流：

　　１、我還沒有出生，便和舞臺結下了疑惑之緣。

　　⑴ 你從哪里看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣？

　　⑵ 讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

　　指導朗讀。

　　３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔走，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　（設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓同學自身讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉同學自學能力。）

　　三、引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　（設計意圖：讓同學更多了解評劇和評劇藝術。）

　　四、小結

　　１、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自身的勇氣和力量？

　　全班交流。

　　３、為什么一向心疼自身的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包括著奶奶什么心愿？

　　４、全班交流。

　　（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的`艱辛以和不一般的勇氣和毅力。）

　　五、拓展訓練

　　１、從文中受到了什么啟發？

　　２、說說自身在學習生長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　３、展示自身課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。

　　（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

　　六、總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向勝利，同時，課文還含蓄地論述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　【教學考慮】

　　在教學本課時，需要同學課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過同學的自主閱讀，引導同學感悟戲劇扮演藝術給人的神奇魅力，要讓同學通過充沛朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自身的感悟表達出來。

《我的舞臺》教案2

　　【學習目標】

　　１、能有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　２、體會作者對演戲的癡迷和認真態度，感受戲劇藝術的魅力。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　吳霜是中國當代評劇皇后新鳳霞的女兒。她受母親的影響，從小對演戲情有獨鐘，經常把各種地方當作自己的舞臺。下面，讓我們來看看她小時候的故事。

　　板書課題：

　　我的.舞臺

　　二、當初課文，整體感知

　　１、以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、流利，想想課文主要講了意見什么事？

　　２、同桌一人一段互讀課文，檢查、糾正字音。

　　３、指名慨括課文主要內容。

　　三、自主探究，交流感悟

　　１、課件出示自學提示，學生默讀自學：

　　課文主要從哪幾方面描寫舞臺對我有著神奇的吸引力？結合具體語句談談自己的感受。

　　２、學生在合作小組內交流，教師巡視、點撥。

　　３、全班交流，師點撥：

　　⑴在娘胎里便登臺唱戲，提早出示；

　　⑵在小床上模仿母親演戲；

　　⑶跟隨母親演出，在臺上擠在幕布里學戲；

　　⑷在院子里跟老師學藝，練就一身過硬的基本功；

　　⑸在家里為客人一板一眼表演。

　　４、生讀句子談感受后，指導朗讀。

　　（提早出示一段的迫不及待；在小床上演戲的可愛；擠在幕布里學戲時的認真；練毯子功時的堅強；表演時的一板一眼。）

　　５、從作者身上你學到了什么？

　　（做事要不怕吃苦，肯努力）

　　四、再讀全文，自主積累

　　１、再讀全文，可以同桌輪讀。

　　２、摘抄自己喜歡的詞句。

　　【板書設計】

　　２８、我的舞臺

　　吸引不解之緣

　　舞臺→我興味盎然

　　勤學苦練──練就了本領勇氣、毅力

《我的舞臺》教案3

　　活動目標：

　　1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團及光團重疊的變化

　　2、能表達自己的發現及疑問，和同伴互相合作玩游戲,培養幼兒對自然科學的興趣

　　活動準備：

　　1、紅、黃、藍、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口

　　2、手電筒幼兒人手一個

　　3、一段節奏強烈的音樂

　　活動過程：

　　一、引發幼兒對活動的興趣

　　師：“小朋友，今天我要和你們玩一個很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？”

　　教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，

　　師：“小朋友，你們看到了什么？”

　　幼兒自由講述

　　師：“現在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣？”

　　幼兒自由講述

　　二、幼兒嘗試制作彩色燈

　　師：“現在，請小朋友也來大膽地試一試。”

　　小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上

　　幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據情況給予適當的幫助，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂

　　幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團的色彩

　　師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發現了什么？”

　　引導幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發現

　　師：“小朋友，你們有沒有發現用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”

　　引導幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣

　　師：“小朋友，你們想不想再玩一個新的游戲？”

　　教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個和你不同顏色的'在一起玩一玩。”

　　引導幼兒兩個或三個一組進行合作游戲

　　啟發幼兒移動各自的彩色光團，讓三個光團互相交叉，部分重疊，仔細觀察光團重疊后發生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個別幼兒談談自己的發現和感受

　　活動結束：

　　最后在歡樂的氣氛中結束本次活動

《我的舞臺》教案4

　　教學目標

　　1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學重難點：

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　2、作者與舞臺有著怎樣的感情呢?請同學們自由讀課文。

　　二、初讀課文，找出中心句

　　1、學生自由讀課文：(1)讀準字音，讀通句子。(2)劃出最能體現作者與舞臺感情的一句話。

　　2、檢查生詞。

　　3、交流句子：舞臺對我有著神奇的吸引力

　　4.再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句)

　　小結寫法：首尾呼應

　　過渡：作者圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?默讀課文

　　三、默讀課文，了解課文內容

　　思考：課文講了什么事?

　　學生交流：

　　1、還沒有出生時 把娘胎當舞臺 在肚子里“登臺唱戲”、“大鬧天宮”

　　2、剛會走路時 把小床當舞臺 模仿母親“演戲”

　　3、隨母親演出時 每場必到舞臺 察言觀色，學形記詞

　　4、六歲時侯 把練功毯當舞臺 拜師學藝，署去寒來，刻苦學習

　　5、學藝幾年后 把客廳當舞臺 給到家的客人開“個人晚會”

　　過渡：

　　課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文，說說課文的哪些描寫體現出“舞臺對我有著神奇的吸引力。”

　　四、品析重點句，深入理解課文

　　1、學生邊讀邊批注。

　　a ：“每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。”(朗讀、交流、品味)

　　“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃。“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。

　　臺上在演出，一個小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學生忘詞的時候，會向“我”請教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，那么形象，那么生動。不難看出，“我”的成功離不開藝術的熏陶。

　　(1)再次練習朗讀，把自己的感受送到課文中讀，男女聲分讀。

　　(2)再想想，這一部分的描寫從哪里能看出母親對我的影響?“無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到”——那這句話如果用來寫母親，就是：無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，母親是場場必定堅持認真演出。

　　母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術的種子。

　　b ：同學們再聯系前文，還能從哪里感受到母親對我的'影響和熏陶?

　　(1)據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”——那天，母親唱完戲，來不及卸妝，就被送到醫院迎接我的降生。

　　(2)交流：你感受到了什么?母親在承受兩個人的負擔時堅持唱戲，熱愛舞臺，而小霜霜七個月就早產，是很危險的。這里感受到了母親對藝術事業的執著，肯定是深深感染了她。

　　(3 )說到這里，同學們想了解一下吳霜的母親——新鳳霞嗎?

　　出示新鳳霞的資料，欣賞評劇《劉巧兒》片斷。

　　(4 )俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”通過上面的交流，我們有了一些體驗，下面我們繼續交流 。

　　c ：六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。

　　(1)朗讀，找出描寫她動作的詞語，理解意思：“抻”，從一側或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側托起我。“抻”，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。

　　“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。

　　(2)再讀感受，作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執著追求。

　　(3 )小結：作者在舞臺上慢慢長大，憑著她的執著堅定，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親的一反嬌寵的常態和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她的無比的勇氣和頑強的毅力。一起讀最后的一句話。

　　d ：出示句子：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。

　　(1)拓展訓練，結合課文的學習，想象舞臺——

　　(2)交流：我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一盞航標燈，指引我走向成功的彼岸。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如 一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。

　　我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一把鋒利的劍，斬斷我的軟弱與嬌氣。

　　……

　　(3)交流成功后的作者——吳霜的資料。

　　2、通過細細品味課文，你從中受到了什么啟發?或者有什么收獲?(可以運用藝術家的名言，與此有關的名言名句或俗語、諺語，也可以談自己的感受。)

　　五、總結全文

　　六、板書設計

　　神奇的吸引力 濃厚的興趣

　　吃苦耐勞煉就 勇氣和毅力

《我的舞臺》教案5

　　課前交流：

　　1、師：老師帶來了幾段戲劇表演，熟悉的可以跟著大聲唱，一起來感受戲曲的魅力。

　　2、師：同學們，的戲曲源遠流長，博大精深，它們猶如璀璨的明珠，在熠熠閃光。現在，就讓我們帶著這份美的感受，走進今天的課堂。（正式上課）

　　一、板書課題，作者簡介

　　1、師：今天我們要學習的課文也跟戲曲藝術有關，題目是——生齊讀：《我的舞臺》

　　2、師：課題中的“我”是誰？ 出示吳霜的簡介 請快速閱讀，你對她有了什么了解？

　　3、師過渡：是的，作者出生在一個戲劇之家，在父母的影響下，從小就對舞臺情有獨鐘。1991年寫下的這回憶錄，向我們講述了她在舞臺上學戲的故事。讓我們一起跟隨著作者的思緒，去回味“我”與“舞臺”之間的那份情緣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：這是略讀課文，大家根據自讀要求來學習，明白嗎？

　　2、初讀后反饋、交流：

　　三、提煉標題，梳理文脈

　　1、出示句子： 舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　師：讓我們一起來讀讀這句話。（生讀）這神奇的吸引力體現在文中的哪些事情上？快速回讀全文，用簡潔的語句概括，或用小標題的形式來表示。

　　2、討論交流：我們可以按照作者回憶的順序來依次概括事件，會方便大家一起交流。

　　討論完成所有小標題的概括，學生板書（老師關注學生的板書情況）

　　3、師：和老師一起讀讀黑板上的這五件小事。（師生合作讀，師隨機加時間和舞臺地點）

　　師：同學們，讀著黑板上的五件小事，回想課文中相對應的內容，你又能從中發現什么呢？

　　4、交流，引導：時間在變，我的舞臺在變，在舞臺上做的事情在變，學戲的過程在變，學的內容，學戲的態度在變……

　　師：是啊！隨著時間的變化，舞臺變了，在舞臺上做的事也變了。但是，無論時空怎么轉變，在我心中，始終不變的是——生：我對舞臺的興趣，我對演戲的熱愛。我對舞臺的愛沒有變，舞臺對我始終——生接：有著神圣的吸引力。（齊讀）

　　四、興趣舞臺，享受快樂

　　1、師過渡：老師很好奇，這神奇的吸引力究竟指什么。我們先來關注前三件事，也就是課文的2——4自然段。（稍停頓）可以說，“這神奇的吸引力”就是我在“舞臺”上感受到的——

　　2、讓學生對找到的語句讀一讀，說一說，扣詞感悟。

　　3、師：這方小小的舞臺帶給我的`童年趣事，快樂享受都深深地烙在“我”的心底，無法忘卻。讓我們再一次跟隨作者的記憶，去深深感受……（出示句子，師生同讀，讀出“趣”）

　　1、師：我的戲劇天賦，是與生俱來的——

　　2、師：我喜歡自娛自樂，這不——

　　3、師：舞臺上，我才是真正的主角，誰敢和我爭搶，我一定——

　　4、師：后來——

　　4、師：作者回憶著一件件讓人忍俊不禁的往事，也用幽默風趣的語言向我們傳遞出這份情感—— “舞臺對我有著神奇的吸引力”。（齊讀）

　　五、學藝舞臺，感受勇氣

　　1、師過渡：六歲前，“舞臺”帶給“我”的是“興趣和快樂、喜悅”；六歲后，“舞臺”帶給“我”的又是什么？我們可以從哪里感受到？

　　2、根據學生的隨機回答，出示第7自然段的部分內容

　　師：大家都關注到了拜師學藝這件事情。的確這部分內容，最能讓我們感受勇氣和毅力。（屏幕出示）默讀，思考：你是怎么感受到的？

　　3、師引導學生抓住動詞來說

　　師：先讓學生談談對動詞的理解，引導：你能把自己的這種感悟融入到朗讀中去嗎？

　　師：是啊！一個六歲的女孩，柔弱的身體在黑臉大漢手中，一會兒（生接：翻過來）……一下子（生接：抻）……。這樣的練習，又何止一遍。于是，小吳霜又——師：翻過來，生：掫過去；……

　　師引：當我們一遍又一遍地回味著這些動作時，我們就能從小吳霜的身上感受到一份 ；一份 ；一份 ；

　　4、引：還能哪里可以感受到，這份勇氣和毅力？

　　5、奶奶是這樣的不忍，我卻從沒叫過苦，喊過累，我在心里這樣對自己說：“ 。”

　　6、師：同學們，我們抓住文中的動詞，關注奶奶的表現，走進吳霜的內心后，我們分明看到了這樣的一個小吳霜：無論經歷著怎樣的艱辛，無論面對著多大的困難，都不放棄，默默堅持，這難道不是“舞臺對我有著神奇的吸引力。”嗎？（出示句子再齊讀）

　　7、師：是啊！我在舞臺上慢慢長大，舞臺——生接下半句，屏幕出現文中最后一句

　　六、人生舞臺，同樣光彩

　　1、師：兒時的學戲小舞臺，成就了她今后的人生大舞臺。（出示作者的成就介紹）

　　2、師：同學們，我們的心中也有一個舞臺。如果我們能夠像小吳霜那樣，朝著目標執著追求，并為之付出努力與汗水。相信，我們也能在自己的舞臺上綻放異彩！

《我的舞臺》教案6

　　《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術的魅力，這也是本課教學的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學生以本文為范例，寫一寫自己學習某種藝術過程中發生的`故事和感受。為突出本課重點，并為習作八做好鋪墊，學習思路設計如下：

　　這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節課達成教學目標？經過研讀課文，我決定和習作八結合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學。

　　1、在導入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情？請從文中找出相關的句子來回答”這一問題，速度課文。經過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應的句子，即文章的結尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。”這樣既引導學生感受了文章首尾呼應的寫作方法，又讓學生悟出文中的情感。

　　2、再讓學生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學生通過讀書歸納，把握了課文內容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。

　　在這一環節中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經歷，學生們找出了四次，我讓他們繼續去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學生回答作者每一次的舞臺經歷時，我又特別注意訓練其語言表達能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發生了什么事或者做了什么事。

　　通過上述兩個環節的學習，孩子們已經清晰地把握了課文的結構和脈絡。我及時總結：這種記事的寫法值得我們學習，大家不妨在習作八中運用。

　　3、三讀課文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力。”通過圈點勾畫,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內涵。

　　此環節我重點引領學生結合作者六歲時拜師學藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，從中感悟了作者學藝的艱辛及作者對藝術的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達成了目標，學生也能模仿著本文來寫自己學習某種藝術過程中發生的事和感受了，習作指導也水到渠成。

《我的舞臺》教案7

　　【教學目標】

　　１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　３、感受戲劇表演的神奇魅力。

　　【教學重難點】

　　１、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、問題引入

　　１、“舞臺”是什么？學生自由發言。

　　２、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　　（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

　　３、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

　　（結尾句。）

　　（設計意圖：提出關鍵性的.問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

　　二、交流、討論

　　學生找出以下句子，隨機交流：

　　１、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　　⑴ 你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣？

　　⑵ 讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣？

　　指導朗讀。

　　３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　（設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。）

　　三、引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　（設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。）

　　四、小結

　　１、“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？

　　全班交流。

　　３、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　４、全班交流。

　　（設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。）

　　五、拓展訓練

　　１、從文中受到了什么啟發？

　　２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　３、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　（設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。）

　　六、總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　【教學思考】

　　在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。

《我的舞臺》教案8

　　教學目標：

　　1.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　2.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學重難點：

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　一、開門見山，直奔課題。

　　生活就是一個大舞臺，在我們每個人的心中也有一個自己的大舞臺，每個人都在扮演著自己的角色，今天，我們就來一起學習課文——我的舞臺。(生齊讀課題)同學們都已經預習了課文吧，通過預習，你都知道了什么?除了娘胎里，哪些地方也是我的舞臺呢?據生回答，板書：娘胎，小床，劇院，院子。

　　二、初讀課文，抓住重點詞語，整體感知，理清脈絡。

　　在這些舞臺上，作者是怎樣表演的呢?請同學們快速讀讀課文，找出重點詞語，完成這張表格。

　　1、生讀課文完成表格，

　　2、交流匯報

　　同學們任務已經完成了，誰先來展示一下。好，這位女生。其他同學呢，認真聽，學會傾聽是一種很好的學習方法。

　　誰還有補充嗎?從剛才大家交流的這些詞語中，我們知道——

　　舞臺對我有著神奇的吸引力。(出示齊讀)

　　師：是舞臺煉就了我的勇氣和毅力，是舞臺煉就了一個出色的吳霜。

　　2、簡介作者無霜

　　吳霜到底是誰呢?出示吳霜資料。(指名讀)

　　三、研讀重點句子，感受舞臺對我的神奇吸引力。

　　這么出色的吳霜都是源于舞臺對我有著神奇的——吸引力

　　1、請同學們自由讀讀課文第二自然段，用“﹏”劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子，多讀幾遍，開始吧!生自由讀。

　　2、交流匯報，根據學生的回答，重點學習以下幾個句子。

　　(1)據說，我在娘胎時就“登臺唱戲”了——母親在臺上唱，我在她肚子里唱。”特別有趣。

　　師：你能再讀讀這個句子，把這份趣味讀出來嗎?生讀句子

　　(2)出示“肚子里暗無天日，又無觀眾，沒情緒，不過癮，我便“大鬧天宮”。

　　師：這位同學把大鬧天宮這個詞特別強調，能聽聽你的理由嗎?

　　或“你是從哪個詞感受到的?”評：很好，你不僅找出了重點句，還能抓住重點詞來談，真不錯，如果讓你給這句話寫批注，你會怎么寫呢?如果讓我來寫，我就只寫一個字“神”，指名讀，評：神，真神

　　(3)“一出世，我就亮開了嗓門，憋了七個月，這會總算過足了癮，全病房的觀眾都為我喝彩”

　　師：指名讀詞“過足了癮”(點紅)

　　有點過癮的感覺。這個詞，在我們的生活當中還是比較常見的。比如說，喜歡喝酒的人犯的癮叫——酒癮。

　　師：喜歡踢球的人犯的癮叫——球癮。

　　師：吳霜在娘肚子里就犯了——唱癮。戲癮。

　　師：有同學說唱癮。有同學說戲癮。同學們，這兩個詞在這里，哪一個更合適?(戲癮)。

　　師：來，我們一起來讀讀這個句子。

　　師：同學們，不管是在娘胎里登臺唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷，這一段經歷跟我的母親新鳳霞有什么關系呢?你們了解新鳳霞嗎?

　　大家來看看，新鳳霞的。

　　生看大屏幕。

　　師：母親新鳳霞學戲唱戲非常刻苦，以至于在懷胎七個月的時候還在——

　　生：唱戲。

　　師：這是一段艱辛的經歷。可是，在吳霜的筆下，我們感受到的卻是——

　　輕松。幽默。風趣。愉快。

　　師：是呀，同學們，拿起課文，讓我們好好地讀讀這段話，感受感受這一份輕松、風趣、幽默吧。(配樂朗讀第二自然段)

　　小結：確實——舞臺對我有著神奇的吸引力。

　　2、我們繼續欣賞課文，用剛才學到的方法自學課文其他部分，回憶一下，剛才，我們是怎樣學習的呢?對，讀讀課文，用“﹏”劃出舞臺對我有著神奇吸引力的句子，抓住重點詞語，并在旁邊寫出批注，批注可長可短，可以是一句話，也可以是一個字。開始。(生自學。)

　　好，同學們，寫完一處的請舉手，來，這位男生，來說說看。指名交流。

　　(1)出示：“我為趕它下臺，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁來。”

　　師：你把這個句子讀一讀。讀出那種趣味了嗎?生讀句子。

　　(2)無論多么遠的劇場，無論演出到多晚，我是場場必到，直至演出結束。每次演出，我一定要到臺前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然。

　　你是從哪些詞語體會到的?請把你的.這種感受讀出來，請融入你的感受讀一讀。

　　(3)六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、周過去、立起來、橫過去、抻、拉、壓、拽，為所欲為。

　　a、你是從哪個個詞感受到的?像這樣的動詞，句子里還有很多，請同學們自己讀一讀句子，把它標出來。指名讀動詞，學習生字“周”“抻”，理解詞義。

　　b、我被黑臉大漢一會兒——引讀動詞，從這些動作中，你感受到了什么?是呀，奶奶看我被整得滿臉淚水和汗水，都目不忍視地躲到了里屋，如果叫奶奶來讀，該怎么讀呢?先自己練一練。生練習。讀出了那份疼愛。誰再來試試。

　　c、可是這么難的動作，吳霜卻沒有把它們放在眼里。來，誰能用小吳霜的語氣讀讀。生讀句子。

　　師：有點輕松的感覺，誰再來試試看。

　　再指名讀。

　　師：更輕松了，不過我建議啊，在讀這些詞語的時候，你如果加一點節奏，可能更輕松，你再來試試，好吧。生再讀

　　同樣的一個句子，同樣的描寫，不同的人物，可以讀出完全不同的情感。女生用小吳霜的語氣讀一讀，男生用奶奶的語氣來試一試。

　　3、課外延伸，感受課文語言的幽默

　　同學們，剛才這一個過程，我們通過劃重點句，標重點詞，然后寫批注，進一步感受到了作者用輕松、幽默、風趣的語言寫出了舞臺對我有著神奇的吸引力，其實，這樣的寫法，在我們學過的課文當中也見到過，能回憶起來嗎?

　　師：回憶不起來，很正常。老師這里準備了一些，想不想看?

　　師：請看大屏幕。

　　師出示多媒體。播放音樂。

　　師：《夜鶯的歌聲》。

　　生默默地看。

　　師：剛剛開火，村子就著火了，大家都喊：——

　　生：“野獸來了，野獸來了。”

　　師：再一次感受了夜鶯幽默、風趣，同時，機智勇敢的形象。再看——《竊讀記》

　　生默默地看。

　　師：其實，我的心里卻高興地喊著：

　　生：“大些!再大些!”

　　師：她的經歷跟我們小吳霜的經歷有些相似。再來看——

　　師：紅軍不怕遠征難，

　　生：萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　師：這是課文當中的。課外的就更多了。同學們，風趣、幽默、快樂，這些都源于作者對生活，對生命積極樂觀的人生態度。生活中——起

　　出示齊讀：生活中，有陽光，也有風雨，有歡笑，也有淚花，讓我們一起坦然面對，讓我們一起攜手走過。

　　師：讓我們一起去閱歷吧，讓我們一起去欣賞吧。

　　四、積累。

　　學藝過程中的血與汗、淚與痛，怎一個艱辛了得呀!讓我們不由得想到這樣的話：臺上一分鐘，臺下十年功。

　　成功的花，人們只驚慕她現時的明艷，然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。——冰心

　　只要功夫深，鐵棒磨成針。

　　吃得苦中苦，方為人上人。

　　永不言棄，百煉成鋼。——老師

《我的舞臺》教案9

　　【教學目標】

　　1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、竊竊私語”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　【教學重點】

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.讓學生體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　1.《高山流水》《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們不妨來看看《我的舞臺》這篇課文。

　　2.板書課題：我的舞臺

　　3.“舞臺”是什么？作者對“舞臺”有怎樣的感情？

　　學生找找文中的句子，結合自己的理解陳述自己的觀點。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.指名學生朗讀課文，師生評議。

　　3.教師有感情地范讀課文。

　　三、細讀課文，深入分析

　　1.“我”還沒有出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？

　　2.“我”剛會走路時，是怎樣表演的？都有哪些觀眾？

　　3.“我”的舞臺分別在哪些地方？

　　3.“舞臺”對我的'影響都有哪些？

　　四、相關資料介紹

　　1.作者簡介：

　　吳霜，吳祖光，新鳳霞之女，著名歌唱家、劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習音樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》《女人漂亮》《婦女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　2.介紹新鳳霞，同時推薦她的名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至尊，最富為清貧。”

　　五、小結

　　不論是音樂，美術還是其他藝術形式，都有震撼人心的力量，舞臺藝術也是這樣。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了“我”的勇氣和毅力。

《我的舞臺》教案10

　　教學目標

　　1、知識目標

　　認識本課的4個生字。

　　2、能力目標

　　養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　3、情感目標

　　理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　教學重難點

　　1、體會作者的思想感情。

　　2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　教學媒體

　　多媒體課件

　　教學時間

　　１課時

　　教學過程

　　一、導入

　　《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。

　　二、簡介作者

　　吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6

　　年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　三、閱讀課文，初步感知。

　　1、閱讀課文，注意字詞。

　　2、找學生朗讀課文，教師糾正字音。

　　3、教師帶有感情的范讀課文。

　　四、深入分析課文，整體感知

　　1、“我”還沒出生的時候，與舞臺結下了怎樣的不解之緣？

　　2、“我”剛會走路時，是怎么表演的？都有哪些觀眾？

　　3、“我”的舞臺都在哪里？

　　4、“舞臺”對我有什么影響？

　　五、小結

　　無論音樂，美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的`力量，舞臺藝術也是一樣的。作者的舞臺逐漸轉移到人生的大舞臺，“舞臺”煉就了我的勇氣和毅力。

　　六、作業

　　寫一寫對你有所影響的藝術形式。

　　內容概括：這篇介紹了關于《我的舞臺》教學設計2,我的舞臺，希望對你有幫助！

《我的舞臺》教案11

　　教育目標：

　　1、通過復習學習的歌曲，律動，培養幼兒對音樂的感受力和表現力。

　　2、培養幼兒在眾人面前大膽表現的能力。

　　3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　投放材料：

　　1、錄音機、錄音帶、播放學過的歌曲。

　　2、自制話筒和舞臺。

　　活動過程：

　　1、由一名幼兒當主持人，宣布演唱會現在開始。

　　2、由主持人宣布誰來演，演什么歌曲。由老師來放音樂。

　　3、主持人可輪流當。

　　教學反思：

　　課堂環節緊湊，幼兒在輕松的'環境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。

《我的舞臺》教案12

　　教學目標

　　1、知識目標

　　認識本課的4 個生字。

　　2、能力目標

　　養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。

　　3、情感目標

　　理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　教學重難點

　　1、體會作者的思想感情。

　　2、理解無論音樂。美術還是其他藝術形式，都有撼動人心的力量。

　　教學時間 1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術的魅力。同樣舞臺藝術也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢?我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。 板書 28 我的舞臺

　　2、解釋課題 理解“舞臺”

　　二、簡介作者 (學生介紹 老師補充)

　　吳霜，吳祖光。新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6 年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　過渡：現在我們就一起來感受藝術家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

　　三、掃讀課文，找出中心句。

　　1、學生掃讀課文，畫出句子。

　　2、指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。

　　過度：生活就是一個大舞臺，同學們心中也有一個大舞臺吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺，寫了一些什么事呢?用自己喜歡的'方式自由讀課文。

　　四、自由讀課文

　　1、思考：課文講了什么事?

　　2、指名回答。

　　過渡：課文圍繞舞臺對我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術和生活舞臺上的成長故事，請同學們再次讀課文。

　　五：再次快速讀課文，了解課文內容

　　1、 邊讀邊思考：作者的舞臺在哪里?都有哪些經歷?(出示空表格 ，發帶空表格的小黑板給學生填寫)：

　　2、學生邊讀邊填寫

　　3、交流歸納填寫表格，弄清課文內容

《我的舞臺》教案13

　　學習目標

　　1、熟記本課生字新詞。

　　2、讀懂課文，體會作者學藝的艱辛及其非凡的勇氣和毅力。

　　3、體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。

　　教學重難點

　　1、體會作者在藝術之路上所付出的心血和汗水以及作者的勇氣和毅力。

　　2、感受戲劇表演藝術的神奇魅力。

　　課前準備：課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，你們看過文藝節目表演嗎？看過春晚嗎？那么——

　　1、 “舞臺”是什么？請學生自由發言。

　　（舞臺就是演員表演的場地，今天，老師和同學們一起去看著名評劇演員新鳳霞的女兒——吳霜的舞臺好嗎？（板書課題：我的舞臺）

　　2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，想一想

　　課文主要講了一件什么事？

　　（課文講述作者從小在舞臺上偷學戲到拜師學藝，不怕吃苦，練就了勇氣和毅力的事。）

　　3、作者對舞臺有著怎樣的感情，從文中找出句子。（舞臺對我有著神奇的吸引力。）

　　4、再從課文中找出與這句相照應的句子。

　　（我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。）

　　二、交流平臺

　　1、課文從哪幾方面描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力。”

　　概括：五個方面，（1）在娘胎里便登臺唱戲，提早出世；（2）在床上模仿母親“演戲”；（3）跟隨母親演出，擠在幕布里學戲；（4）在院子里拜師學藝，練就一身過硬基本功；（5）在家里為客人一板一眼表演。

　　2、引導學生從上述的五個方面找出相對應的句子，隨機討論。

　　3、找出句子，教師指導朗讀。

　　4、教師小結：這些都說明舞臺對“我”有著神奇的吸引力。那么，誰能告訴老師課文中的“我”的母親是誰嗎？（著名評劇演員新鳳霞）

　　三、引入之路

　　1、介紹新鳳霞。

　　2、學習新鳳霞的`名言：臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。

　　3、引導學生談感受。

　　四、教師小結

　　1、同學們，你們看，“我”在藝術上的成功離不開母親的影響，正是她對藝術的追求，深深地感染了“我”。但“我”的成功更離不開“我”在舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2、請同學們用筆勾畫出“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量的句子。

　　3、還有一個問題，為什么一向心疼自己的奶奶卻目不忍睹地躲到里屋呢？體現奶奶怎樣的心情？

　　4、全班交流。

　　五、拓展訓練

　　1、談談你從文中受到了什么啟發？

　　2、談一談自己在成長的路上經受了哪些磨練？

　　3、教師展示收集到的藝術家們歷經磨難成才的故事。

　　六、總結全文

　　在藝術和生活的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文也含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　板書設計

　　28、我的舞臺

　　總寫：舞臺對我有神奇的吸引力

　　分述：成長經歷

　　總結：舞臺練就了我的勇氣和毅力

《我的舞臺》教案14

　　設計意圖

　　幫助幼兒認識，并能夠找到舞臺上的相應位置

　　活動目標

　　1.認識九宮格，知道九宮格各個方位的命名

　　2.能運用九宮格在游戲中找出舞臺的不同位置

　　3.樂于想象，愿意表達、表現

　　重點難點

　　活動重點：知道舞臺九宮格的位置：右上，中上，左上，右中，中，左中，右下，中下，左下。

　　活動難點：理解觀眾和演員的左右不同，舞臺位置的左右是演員的左右。

　　活動準備

　　物質準備：幼兒表演視頻，大的9宮格圖紙1張，筆，黑板，小椅子。

　　經驗準備：有認識舞臺和當觀眾的經驗。

　　活動過程

　　1．觀看表演視頻，發現問題

　　——師：今天表演區的小朋友在表演《野獸國》的時候，導演發現了他們在舞臺上的位置有些問題。請大家看看他們的表演視頻，看你能不能發現導演發現的這個問題。（教師播放視頻）

　　——師：小演員在舞臺上的位置有什么問題嗎？

　　——幼兒自由回答。

　　——師：導演來說一說吧，你發現的問題是什么？

　　——師總結：原來小演員的位置不合適，偏臺了。那你們有什么好辦法幫助他們嗎？

　　——幼兒自由回答。

　　——師小結：真正的演員在表演的時候，他們會借助一個工具來控制舞臺的方位，這個工具是什么呢？

　　2．出示九宮格，認識九宮格

　　——師：小朋友們知道這是什么嗎？我們來數一數它有幾格，1、2、……它一共有9格，所以它叫九宮格。

　　——師：大家看這是什么？那么這個九宮格就是……九宮格的九個格子分別代表了舞臺的九個位置，而且每個格子都有自己的名字。九宮格每個格子的名字都是以它的.方位來命名的。你們覺得哪兒是上，哪兒是下？

　　——幼兒自由回答。

　　——師：那這一排叫什么呢？

　　——師：那么哪邊是左？哪邊是右呢？

　　請所有小朋友舉起右手，請幾個小朋友舉著右手到舞臺上先背對觀眾，再面向觀眾。

　　教師引導幼兒發現演員的右邊和觀眾的右邊相反。

　　——師小結：演員和觀眾的左右不一樣，他們正好相反。

　　——師：舞臺九宮格在命名左右時，為了方便演員辨別左右，是以演員的左右為準。

　　——總結：現在每個格子都有了自己的名字，它們是……

　　3．九宮格游戲

　　——師：魔法棒要來看看小朋友們有沒有記住舞臺九宮格的位置，魔法棒點到的小朋友要找到相應的位置，其他小朋友要檢查舞臺上的小朋友位置是否正確哦！

　　請佟老師配合游戲。

　　隨機請幼兒到舞臺找位置，并擺造型定格畫面，每次都以“叮咚”的口令讓幼兒回到座位。

　　4.舞臺方位游戲，分組體驗舞臺位置

　　——師：現在想像舞臺是一片平靜的海面，小朋友們都是岸邊的樹。微風吹來，樹枝輕輕搖擺。風越來越大，發出呼呼的聲音。開始有雨點落了下來，啪嗒啪塔……雨越下越大……MAX號開了過來，停在了舞臺中間，老師魔法棒點到的小朋友，請你們到舞臺中間登上MAX號。風越來越大，雨越來越大，狂風是什么聲音？MAX號碰到了礁石上，我們都摔倒在右上的甲板上，這時候船長發現MAX號左上的甲板上有很多水，大家快點去擦地，把水擦干凈。原來是左下的甲板漏水了，我們要拿東西把左下的洞堵住，終于暴風雨過去了，一切都安靜了，（引導聲勢配合的小朋友安靜）我們坐在右下的甲板上休息一下，哇，野獸國到了。

　　活動總結

　　師：今天我們認識了九宮格，它是幫助我們確定演員、道具在舞臺上方位的好幫手。小朋友們在以后的表演中，可以嘗試用九宮格來協調演員和道具的位置。

《我的舞臺》教案15

　　教學目標

　　1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　2.用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3.感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學重難點：

　　1.引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2.體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　(一)問題引入

　　1.“舞臺”是什么?學生自由發言。

　　2.作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。

　　(舞臺對我有著神奇的吸引力)

　　3.再找出與這句相照應的句子讀一讀。(結尾句)

　　[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

　　(二)交流、討論

　　學生找出以下句子，隨機交流。

　　1.我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。

　　(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?

　　(2)讀了句子，你感受到什么?

　　是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

　　2.一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?

　　指導朗讀。

　　3.每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

　　[設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓學生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學生自學能力。]

　　(三)引入資料

　　介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　[設計意圖：讓學生更多了解評劇和評劇藝術。]

　　(四)小結

　　1.“我”在藝術上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2.快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量?

　　全班交流。

　　3.為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包含著奶奶什么心愿?

　　4.全班交流。

　　[設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。]

　　(五)拓展訓練

　　1.從文中受到了什么啟發?

　　2.說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。

　　3.展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。

　　[設計意圖：提出關鍵性的問題，讓學生一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習。]

　　(六)總結全文

　　在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功，同時，課文還含蓄地闡述了“老實做人，認真演戲”的道理。

　　[教學思考：在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。]

　　《我的舞臺》教學反思

　　《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家 吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒── 吳霜女士(即文中的“霜霜”)發表在《收獲》雜志 1991 年第 3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　在自己實際教學后，對課文有了更深的理解，對自己的教學也有了更多的審視和思考，和大家分享一下我的感受。

　　一、長文短教：

　　一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。那么一篇文章也是這樣，這篇文章比較長。一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。

　　教學《我的舞臺》這一課時，在設計上就是采用圍繞一個問題“舞臺在哪里”來通過反復的朗讀去讀懂文章，體驗情感。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。

　　如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的?明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。

　　第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。

　　第三遍默讀時，深入感悟思想含義，找出課文中最吸引你的'句子，感悟作者的內心世界。

　　如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執著追求。在此適當點撥孩子聯系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。

　　再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。

　　這樣一個問題的牽引，通過朗讀和體驗由課文表面內容到內涵思想上的逐漸深入理解，使課上得實在。

　　二、注重體驗：

　　本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執著。于是，體驗作者的情感就顯得尤為重要。

　　在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。

　　新鳳霞對藝術的熱愛對學生的內心產生了很大的沖擊力，這是在自己朗讀中沒有體驗到的——此時安排學生了解新鳳霞的資料，并欣賞《劉巧兒》片斷，使學生對文章的理解得到了進一步的提升，內心的體驗也更為強烈。

　　最后請學生談學習后的啟發、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。

　　三、不足之處：

　　盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續實踐、提高。

　　1 、堅持培養學生課前用心讀書、思考的習慣。課堂上學生的思考、朗讀存在很大的差異，為數不少的孩子不會用心預習。

　　2、在課堂上我還是引導得有些多，孩子交流得也很多，而朗讀——讓大家感受到你的體驗的練習還是偏少，在今后應以朗讀為主，學生的自主體驗為主，落實學生的主體地位。

　　3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。

　　4 、語言文字的訓練不夠，四字詞語的練習，細節描寫的積累等。