實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文1
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．出示課本第98頁(yè)復(fù)習(xí)題。（口答問(wèn)題）
問(wèn)：已知工作時(shí)間，怎樣用分?jǐn)?shù)表示工作效率？
已知單位時(shí)間完成了工作總量的幾分之幾時(shí)，如何求工作時(shí)間？
工作總量、工作時(shí)間、工作效率之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：
可以用單位1表示工作總量，
用完成工作總量的幾分之一表示工作效率。
工作總量、工作時(shí)間和工作效率之間的關(guān)系是：
工作總量工作效率=工作時(shí)間。
板書課題：工程問(wèn)題。
二、新授。
1．教學(xué)例10。
（1）出示例10：一段公路長(zhǎng)30千米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成。兩隊(duì)合修幾天可以完成？
（2）讓學(xué)生自己解答，指名板演。
（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的'。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要求兩隊(duì)合修幾天完成，就要先求出兩隊(duì)的工作效率和，再求兩隊(duì)合修的時(shí)間。）
（4）具體讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3010和3015求的是什么？這兩個(gè)商加起來(lái)，得到的是什么？再用它們的和去除30，得到的是什么，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系算的？
（5）小結(jié)。
這道題的數(shù)量關(guān)系是：
工作總量工作效率和=工作時(shí)間
（6）問(wèn)：如果我們?nèi)サ糸L(zhǎng)30千米這個(gè)條件時(shí)，還能不能解答？
（7）引導(dǎo)學(xué)生解答：
問(wèn)：這里的工作總量是多少千米沒(méi)有告訴，那么工作總量用什么表示？
工作總量是1。甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，可以求什么？怎樣列式？
乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，可以求什么？怎樣列式？
甲隊(duì)每天修這段公路的，乙隊(duì)每天修這段公路的，可以求什么？怎樣列式？
（8）根據(jù)：工作總量工作效率和=工作時(shí)間
這道題應(yīng)怎樣列式解答？學(xué)生獨(dú)立解答。指名板演。
（天）
答；兩隊(duì)合修6天可以完成。
2．對(duì)比小結(jié)。
（1）從這兩道來(lái)看，不同點(diǎn)是什么？不告訴具體工作總量的，工作總量用什么來(lái)表示？
工程特點(diǎn)是：不告訴具體的工作總量，而用單位1來(lái)表示。
（2）從解題過(guò)程看，工作怎樣表示？
工作效率是用分率來(lái)表示（不是具體數(shù)量）
（3）所用的數(shù)量關(guān)系相同嗎？
都是用數(shù)量關(guān)系工作總量工作效率和=工作時(shí)間來(lái)解答。
三、鞏固練習(xí)
完成課本第98頁(yè)做一做題目。
四、作業(yè)。
實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文2
教學(xué)內(nèi)容：
條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
1、 利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件出示：本班學(xué)生在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中踢毽子比賽的一段錄像，并把踢毽子的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。
教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
二、合作學(xué)習(xí)，探案求知
課件出示例1的統(tǒng)計(jì)表。
教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)
教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。
教師：1格表示多少呢？（課件出示1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格？（課件動(dòng)態(tài)展示畫出120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)
教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。用投影儀展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。
課件展示用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)時(shí)繪制的'條形統(tǒng)計(jì)圖
教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有這樣的答案。
學(xué)生1：用1格表示10個(gè)比較合適；120個(gè)就畫12格；100個(gè)就畫10格，90個(gè)就畫9格。
學(xué)生2：用1格表示2個(gè)，5個(gè)也可以，只是畫的格子要多些。教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
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【教學(xué)內(nèi)容】
教科書67頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
初步感知平行四邊形的特征、滲透變換的教學(xué)思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平行四邊形的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具；課件、長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方形活動(dòng)框。
學(xué)具：學(xué)具袋。
教序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評(píng)析
激趣揭題
視頻：生活中各種平面圖形的應(yīng)用。
觀察感知
問(wèn)題：在剛才的畫面中，你看到有哪些圖形？哪些你們認(rèn)識(shí)？哪些不認(rèn)識(shí)？
組內(nèi)交流，向全班匯報(bào)。
小結(jié)并揭示課題。
把生活中各種平面圖形的應(yīng)用編成短片，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中“處處有數(shù)學(xué)”，達(dá)到激發(fā)興趣、增強(qiáng)感知、引出課題的目的。
實(shí)踐
問(wèn)題：在日常生活中，你們?cè)谀睦镞�見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？
組內(nèi)討論并做好記錄；向全班匯報(bào)。
通過(guò)記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具袋中的材料制作長(zhǎng)方形框架。
小組合作，成果展示。
再次展示，全班觀察（哈哈，變了！變了！）
通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手能力；再通過(guò)成果展示中圖形的變化，進(jìn)一步引起學(xué)生的探究興趣，自然滲透變換的教學(xué)思想。
體驗(yàn)
（故作驚奇狀）變了？什么變了？大家都試試看。
實(shí)踐驗(yàn)證。
問(wèn)題：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
組內(nèi)交流，匯報(bào)。
深化認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生在釘板上圍各種平面圖形和用長(zhǎng)方形紙片剪出平行四邊形。
組內(nèi)先討論怎樣做，然后再操作實(shí)踐。
通過(guò)先討論，后操作，滲透解決問(wèn)題的策略意識(shí)。
多媒體展示各種不同擺放的平面圖形。
在學(xué)具袋中取出卡片涂色、分類、展示。
出示第34頁(yè)第5題。
組內(nèi)交流，匯報(bào)。
通過(guò)涂色、分類、數(shù)圖形，加深認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生思維。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，平行四邊形在日常生活中為什么應(yīng)用這么廣泛？它到底有些什么特征呢？同學(xué)們課后可以向你們的老師、父母請(qǐng)教，也可以到書店或者網(wǎng)上查尋。
拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生的探究興趣向深處延伸。
注：學(xué)具袋中裝有長(zhǎng)方形紙片、硬紙條、圖釘、小釘板、橡膠圈、剪刀10把、圖片等。
實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。
2、把2種方法加以比較，從而對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比較清晰的整體把握，提高計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解百位不夠除，要把前兩位合起來(lái)再除的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤或者掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
我們來(lái)估計(jì)一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多，說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？
如：984÷2984÷3984÷4984÷5
問(wèn)：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會(huì)是幾百多呢？說(shuō)一說(shuō)理由。
結(jié)合學(xué)生回答指出：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？
板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)（百位不夠除）
二、出示例題：
1、光盤演示例題。問(wèn)：把你看到的信息讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？
板書：312÷4（學(xué)生說(shuō)，教師寫）
2、估算：
它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。
全班交流，老師注意及時(shí)肯定一些好的'估算法。特別是要使學(xué)生初步體會(huì)到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4，得到的是幾個(gè)十。
3、豎式計(jì)算：
寫完后問(wèn)：這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn)，你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？為什么？
老師隨學(xué)生的回答適當(dāng)板書。強(qiáng)調(diào)：7要寫在十位上
多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：為什么這個(gè)7要寫在十位上？
接下去的你會(huì)算了嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)算，寫在書上。
4、驗(yàn)算。
學(xué)生自己驗(yàn)算，完成一開始的橫式。
指出：這才是一個(gè)比較完整的解題過(guò)程。
小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。請(qǐng)大家和同桌簡(jiǎn)單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時(shí)候商還是三位數(shù)？什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了？
三、練習(xí)：
1、學(xué)生自己完成書上第3頁(yè)的第1題。
完成后請(qǐng)同桌互相交流：算對(duì)了嗎？寫得規(guī)范嗎？
全班交流：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，想提醒大家？
四、作業(yè)：
p.4第2題。
實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5
教學(xué)要求：
1．通過(guò)觀察實(shí)例，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
2．通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使同學(xué)體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
今天老師是坐汽車到學(xué)校來(lái)的，平時(shí)你們是怎么到學(xué)校來(lái)上學(xué)的呢？（走、乘汽車、摩托車、自行車┅┅）
像人在行走，自行車、摩托車、汽車在行駛，我們都可以說(shuō)成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。
生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)？
小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天戴老師給大家?guī)?lái)了一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動(dòng)作。
二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1．分類、感知
（1）依次出示6個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫面（火車、電梯、風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車、鐘外表指針的運(yùn)動(dòng)）。
（2）它們的`運(yùn)動(dòng)都相同嗎？（不同）你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，給它們分分類嗎？
（3）前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？
（4）交流。
（5）小結(jié)：像火車、電梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。
小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。
2．用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（1）老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來(lái)的照片，請(qǐng)你先跟著模仿做照片上的動(dòng)作，一邊做，一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。（依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的照片）
（2）現(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：舉掌）；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個(gè)動(dòng)作（師演示：握拳）
（3）（放課件）生做動(dòng)作。
3．小結(jié)：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
實(shí)用小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文6
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙談話揭題
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了比的知識(shí)，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)比例的知識(shí)以及用正、反比例的知識(shí)解決問(wèn)題。[板書課題：比和比例(二)]
⊙回顧與整理
1．構(gòu)建比例知識(shí)網(wǎng)。
通過(guò)課前的復(fù)習(xí)，你了解了比例的哪些知識(shí)？(結(jié)合學(xué)生回答板書知識(shí)網(wǎng)絡(luò))
預(yù)設(shè)
生1：我了解了比例的意義和基本性質(zhì)。
生2：我知道了解比例的方法。
生3：我掌握了判斷兩個(gè)比是否能組成比例的方法。
生4：我理解了正、反比例的意義，并且能判斷兩個(gè)量成正比例還是反比例。
生5：我了解了比與比例的區(qū)別以及正、反比例的區(qū)別。
2．復(fù)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)。
(1)比例的意義是什么？比例的各部分名稱是什么？
明確：
①比例的意義：表示兩個(gè)比相等的'式子叫做比例。
②比例的各部分名稱：組成比例的四個(gè)數(shù)叫做比例的項(xiàng)。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。
(2)比例的基本性質(zhì)。
明確：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)向的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。
(3)解比例。
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，已知比例中的任意三項(xiàng)，都可以求出這個(gè)比例中的未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。
(4)判斷兩個(gè)比能否組成比例的方法。
①根據(jù)比例的意義判斷，看兩個(gè)比的比值是否相等。
②根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，看內(nèi)項(xiàng)之積是否等于外項(xiàng)之積。
3．復(fù)習(xí)正比例和反比例。
(1)正比例的意義和關(guān)系式是什么？
意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
關(guān)系式：＝k(一定)
(2)反比例的意義和關(guān)系式是什么？
意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
關(guān)系式：x×y＝k(一定)